“DPCC” 1°

UNIDAD: 03
||
i.e:
UNIDAD …………………………

1°Secundaria
3: “ME VALORO COMO PERSONA AUTÓNOMA Y
CUIDO MI SEXUALIDAD”
|
ACTIVIDAD 3: “Relaciones saludables entre mujeres y hombres”

DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 1°
COMPETENCIA Construye su identidad/Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES  Vive su sexualidad de manera responsable.
 Interactúa con todas las personas.
PROPÓSITO Los/las estudiantes reconocemos la importancia de relacionarnos con igualdad, respeto y
cuidado mutuo en nuestras relaciones de enamoramiento y amistad con nuestros pares.
EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionan redactando un texto respondiendo ¿Cómo crees que debe
ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Reconoce los conceptos de compañerismo y amistad y su importancia para una sana convivencia
 Identifica características de la amistad en la adolescencia.
 Identifica señales de riesgo en una relación de enamorados.
 Sustenta su opinión respecto a cómo debe ser una relación de enamorados.

I. NOS ACERCAMOS AL Lee los siguientes textos y luego responde:

TEMA:

 ¿Qué impresión crees que se llevó Xiomara de

su primer día en la institución educativa?
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
 ¿Qué piensas de la conducta de Rommel? ¿Por
qué crees que actuó así? ¿Cómo crees que sigue
la historia?
…………………………………………………………………………… 1
………………………………………………………………………
 “DPCC” 1°
UNIDAD: 03
||
i.e:
…………………………

1°Secundaria
II.- NOCIONES GENERALES :
2.1 ¿CÓMO SER COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS?:

En la institución educativa, todos somos compañeras y compañeros. Cada

quien forma parte importante de una comunidad educativa y juntos
debemos esforzarnos por lograr una convivencia basada en el respeto, la
igualdad y la ayuda mutua.
Pasamos muchas horas en la institución educativa, compartiendo
aprendizajes, experiencias y también momentos divertidos. Nuestra aula
puede ser el lugar en el que nos sintamos bien, si nos proponemos
mantener un clima de compañerismo.
El compañerismo es el vínculo que existe entre los miembros del grupo cuando interactuamos y
compartimos actividades y proyectos. Supone una actitud de solidaridad y cooperación que posibilita la
armonía. El desarrollo del compañerismo requiere que nos interesemos en el bienestar colectivo y
colaboremos para alcanzar los objetivos comunes.

2.2 ¿CÓMO SE CULTIVA UNA AMISTAD?:

La amistad nace cuando las personas se relacionan entre sí al identificar

características comunes entre ellas, como intereses o gustos. En este
vínculo son fundamentales la estima, el respeto y la comprensión, ya que
se basa en no imponer las ideas propias, sino en compartirlas, buscar
acuerdos o, de no ser posible llegar a ellos, respetar los puntos de vista
diferentes, etc.
Hay amistades que nacen rápido y otras que tardan en establecerse; del
mismo modo, algunas pueden desaparecer y otras acompañarnos toda la
vida.
En cualquiera de los casos, la amistad es un valor humano muy apreciado e incalculable, pues encierra
compromisos y deberes que implican desprendimiento y apoyo mutuo. Así, una buena amistad nos
ayuda a llevar una vida agradable, plena y feliz.
La amistad es una relación que requiere de esfuerzo para conseguirla, cultivarla y mantenerla.
Una amiga o amigo nos acompaña en los buenos momentos y en las dificultades, nos comprende,
comparte alegrías y sufrimientos y nos apoya. Un amiga o amigo destina tiempo para conocer y
compartir nuestros sueños y aspiraciones.

2.3 ¿ME HABRÉ ENAMORADO?:

Durante la adolescencia vivimos muchos cambios relacionados con nuestro

aspecto físico y con nuestra vida afectiva, incluso podemos experimentar
emociones intensas en todo lo que hacemos. Y, sin darnos cuenta, puede suceder
que sintamos atracción por alguien que nos parece especial, y que
experimentemos entonces una sensación nueva, como si estuviéramos
encantados. Esto nuevo nos puede dar alegría, pero también confusión por no
tener claridad sobre lo que sentimos, o incluso tristeza cuando no somos
correspondidas o correspondidos.
Cuando nos sentimos así, es bueno acudir a alguien que nos pueda escuchar y aconsejar. Puede ser un
familiar cercano, hermano, hermana mayor, también algún profesor o profesora en quien confiemos,
un amigo o una amiga. Como en toda relación, en el enamoramiento debemos tratarnos con respeto e
igualdad para que sea una vivencia saludable. Para ello, una buena comunicación es primordial, de
manera que la pareja se sienta a gusto con la relación. Sin embargo, algunas personas pueden mostrar
ciertos aspectos de su personalidad que pueden resultar dañinos para su pareja (celos, desconfianza, 2
 “DPCC” 1°
UNIDAD: 03
||
i.e:
…………………………

Desarrollo: cada uno es prioridad.
Apoyo mutuo: es un espacio para cumplir
metas y permite crecer al otro.
Intereses propios: se mantienen otras
relaciones significativas.
Automotivación: su seguridad está en la
valía propia, no en la pareja.
Aceptación: se respetan las decisiones y
personalidad del otro.
Iniciativa: se turnan para ejercer el
liderazgo. Trabajan en equipo.
Comprensión: abrazan mutuamente la
individualidad del otro.
Objetividad: asumen la realidad
responsabilidad de cada uno.
Independencia: su estabilidad emocional
no depende del otro.
Desapego: acepta el hecho de que la
relación puede terminar.
1°Secundaria
Obsesión: la fusión es prioridad.
Necesidad: la compañía constante se juzga como
prueba de amor.
Sin intereses propios: se impone la negación de
antiguas y nuevas amistades.
Motivación externa: proviene de su pareja, que
es su motor y razón de ser.
Inadecuación: surge la ansiedad ante las
conductas y reacciones del otro.
Controlador: miente, reprocha y manipula. Lucha
por el poder.
Condicionado: acepta al otro solo cuando
satisface su ego.
y Idealización: fantasean y evaden la realidad,
siempre culpan al otro.
Dependencia: su estabilidad emocional depende
de su pareja.
Posesivo: no admite la idea que la relación pueda
terminar.

Algunas señales de riesgo en una relación son, por ejemplo, las actitudes que buscan controlar, los
celos, el desinterés, el egoísmo, la falta de respeto, la falta de expresiones de afecto, entre otras.
Identificar esas señales y aprender a alejarse de ese tipo de relaciones constituye un aprendizaje
importante, pues nos debe quedar claro que las parejas que mejor funcionan son aquellas que
dialogan y con capaces de respetarse mutuamente.

III. PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO :

 A continuación, reflexionamos:
 ¿Cómo crees que se siente una o un estudiante en su nueva institución educativa?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Cuando una o un estudiante hace sentir mal a otra u otro por su forma de hablar o por el lugar de
donde proviene, ¿se estará comportando con compañerismo? ¿Qué podemos hacer para que no
sucedan estas situaciones?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
 ¿Por qué el respetar las diferencias nos permite demostrar compañerismo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
 ¿Qué gestos y acciones ayudan a establecer una relación de compañerismo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 “DPCC” 1°
UNIDAD: 03
||
i.e:
…………………………

1°Secundaria
 Respondemos individualmente:

 ¿Crees que cuando alguien está enamorada o enamorado tiene derecho de exigirle a su pareja
que cumpla con sus deseos para demostrarle su amor?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Crees que cuando alguien se enamora debe hacer todo lo que le pide su pareja, aunque no
esté de acuerdo?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Cómo crees que debe ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Estás de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?, ¿por qué?

“Las mujeres se enamoran “Los hombres pueden tener “Los celos son una
más que los hombres” muchas enamoradas; las muestra de amor”.
mujeres no, porque se ve mal”.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 Comprobamos lo aprendido:

 Imagina que ha llegado una o un nuevo estudiante a tu aula. Las clases empezaron hace un par
de meses y tiene que ponerse al día rápidamente. Ha pedido ayuda, pero nadie quiere prestarle
sus cuadernos, lo ignoran y no lo toman en serio. ¿Qué opinas de esta situación?, ¿qué harías?
Plantea acciones concretas.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
 ¿Qué cualidades y actitudes tuyas hacia las demás personas crees que son apreciadas por tus
compañeros y compañeras? ¿Cuáles piensas que todavía te falta desarrollar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Imagina que tu mejor amiga o amigo ya tiene enamorada o enamorado, ¿qué le dirías que debe
tener en cuenta para que desarrolle una relación sana?, ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

 Trabajo Grupal:

 Lean los casos que están a continuación conversen qué podrían hacer Matías y Ana para resolver
su situación, pero respetando sus creencias, su momento emocional y sus intereses.
4
 “DPCC” 1°
UNIDAD: 03
||
i.e:
…………………………

1°Secundaria
 Casos 1: Matías es un chico nuevo en el salón. Quiere integrarse tener amigos, pero a todos los
grupos a están formados. El no sabe como acercarse.
 Caso 2: Ana tiene un enamorado dos años mayor que ella. El no la deja ir a ninguna parte si no
es con él, incluso le dice cómo tiene que vestirse y con quienes estar. Muchas veces la cela y
presiona para que tengan algunos contactos sexuales. Ella no sabe qué hacer.
 Aprovechamos lo aprendido: En grupo discuten las características del enamoramiento en la
adolescencia y tomen en cuenta los tipos de pareja para analizar ¿cómo es la relación que
formaron o desean formar?

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido en tu cuaderno, reflexiona

redactando un texto respondiendo ¿Cómo crees que debe ser una
relación de enamorados?, ¿por qué?

IV.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus ¡
progresos en la actividad. F
el
Competencia: Construye su identidad / Convive democráticamente en búsqueda del bien común ic
it
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
LOGROS logré proceso de logrando? a
lograrlo ci
Reconocí los conceptos de compañerismo y o
amistad y su importancia para una sana
n
convivencia
Identifiqué características de la amistad en la
e
adolescencia. s!
Identifiqué señales de riesgo en una relación de
enamorados.
Sustente mi opinión respecto a cómo debe ser
una relación de enamorados.

¡sigue desarrollando tus actividades!