FICHA DE ACTIVIDADES N° 03

RELACIONES SALUDABLES ENTRE MUJERES Y HOMBRES

ÁREA: DPCC GRADO: 1° NIVEL: SECUNDARIA FECHA: 30 al 03/11/2023

COMPETENCIA: - Vive su sexualidad de manera responsable.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD/ CONVIVE DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA CAPACIDADES: - Interactúa con todas las personas.
DEL BIEN COMÚN.
¡Empezamos!
1. Lee el siguiente texto luego responde:

• ¿Qué impresión crees que se llevó Xiomara de

su primer día en la institución educativa?
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• ¿Qué piensas de la conducta de Rommel? ¿Por
qué crees que actuó así? ¿Cómo crees que
sigue la historia?
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2. Lee la siguiente información y subraya las ideas principales.

En la institución educativa, todos somos compañeras y compañeros. Cada quien

forma parte importante de una comunidad educativa y juntos debemos esforzarnos
por lograr una convivencia basada en el respeto, la igualdad y la ayuda mutua.
Pasamos muchas horas en la institución educativa, compartiendo aprendizajes,
experiencias y también momentos divertidos. Nuestra aula puede ser el lugar en el
que nos sintamos bien, si nos proponemos mantener un clima de compañerismo.
El compañerismo es el vínculo que existe entre los miembros del grupo cuando interactuamos y compartimos
actividades y proyectos. Supone una actitud de solidaridad y cooperación que posibilita la armonía. El desarrollo del
compañerismo requiere que nos interesemos en el bienestar colectivo y colaboremos para alcanzar los objetivos
comunes.
 La amistad nace cuando las personas se relacionan entre sí al identificar características
comunes entre ellas, como intereses o gustos. En este vínculo son fundamentales la
estima, el respeto y la comprensión, ya que se basa en no imponer las ideas propias,
sino en compartirlas, buscar acuerdos o, de no ser posible llegar a ellos, respetar los
puntos de vista diferentes, etc.
Hay amistades que nacen rápido y otras que tardan en establecerse; del mismo modo,
algunas pueden desaparecer y otras acompañarnos toda la vida.
En cualquiera de los casos, la amistad es un valor humano muy apreciado e incalculable, pues encierra compromisos
y deberes que implican desprendimiento y apoyo mutuo. Así, una buena amistad nos ayuda a llevar una vida
agradable, plena y feliz.
La amistad es una relación que requiere de esfuerzo para conseguirla, cultivarla y mantenerla.
Una amiga o amigo nos acompaña en los buenos momentos y en las dificultades, nos comprende, comparte alegrías
y sufrimientos y nos apoya. Un amiga o amigo destina tiempo para conocer y compartir nuestros sueños y
aspiraciones.

Durante la adolescencia vivimos muchos cambios relacionados con nuestro aspecto físico y
con nuestra vida afectiva, incluso podemos experimentar emociones intensas en todo lo
hacemos. Y, sin darnos cuenta, puede suceder que sintamos atracción por alguien que nos
parece especial, y que experimentemos entonces una sensación nueva, como si estuviéramos
encantados. Esto nuevo nos puede dar alegría, pero también confusión por no tener claridad
sobre lo que sentimos, o incluso tristeza cuando no somos correspondidas o correspondidos.
Cuando nos sentimos así, es bueno acudir a alguien que nos pueda escuchar y aconsejar. Puede
ser un familiar cercano, hermano, hermana mayor, también algún profesor o profesora en quien confiemos, un
amigo o una amiga. Como en toda relación, en el enamoramiento debemos tratarnos con respeto e igualdad para
que sea una vivencia saludable. Para ello, una buena comunicación es primordial, de manera que la pareja se sienta
a gusto con la relación. Sin embargo, algunas personas pueden mostrar ciertos aspectos de su personalidad que
pueden resultar dañinos para su pareja (celos, desconfianza, falta de consideración, entre otros).
 Algunas señales de riesgo en una relación son, por ejemplo, las actitudes que buscan controlar, los celos, el
desinterés, el egoísmo, la falta de respeto, la falta de expresiones de afecto, entre otras. Identificar esas señales y
aprender a alejarse de ese tipo de relaciones constituye un aprendizaje importante, pues nos debe quedar claro
que las parejas que mejor funcionan son aquellas que dialogan y con capaces de respetarse mutuamente.

3. A continuación, reflexionamos:

• ¿Cómo crees que se siente una o un estudiante en su nueva institución educativa?

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• Cuando una o un estudiante hace sentir mal a otra u otro por su forma de hablar o por el lugar de donde proviene,
¿se estará comportando con compañerismo? ¿Qué podemos hacer para que no sucedan estas situaciones?
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• ¿Por qué el respetar las diferencias nos permite demostrar compañerismo?

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• ¿Qué gestos y acciones ayudan a establecer una relación de compañerismo?

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• ¿Crees que cuando alguien está enamorada o enamorado tiene derecho de exigirle a su pareja que cumpla con
sus deseos para demostrarle su amor?, ¿por qué?
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• ¿Crees que cuando alguien se enamora debe hacer todo lo que le pide su pareja, aunque no esté de acuerdo?,
¿por qué?
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• ¿Cómo crees que debe ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
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• ¿Estás de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?, ¿por qué?

“Las mujeres se enamoran “Los hombres pueden tener muchas “Los celos son una
más que los hombres” enamoradas; las mujeres no, porque muestra de amor”.
se ve mal”.
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4. Comprobamos lo aprendido:

• Imagina que ha llegado una o un nuevo estudiante a tu aula. Las clases empezaron hace un par de meses y tiene
que ponerse al día rápidamente. Ha pedido ayuda, pero nadie quiere prestarle sus cuadernos, lo ignoran y no lo
toman en serio. ¿Qué opinas de esta situación?, ¿qué harías? Plantea acciones concretas.
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• ¿Qué cualidades y actitudes tuyas hacia las demás personas crees que son apreciadas por tus compañeros y
compañeras? ¿Cuáles piensas que todavía te falta desarrollar?
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• Imagina que tu mejor amiga o amigo ya tiene enamorada o enamorado, ¿qué le dirías que debe tener en cuenta
para que desarrolle una relación sana?, ¿por qué?
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5. Trabajo Grupal:

• Lean los casos que están a continuación conversen qué podrían hacer Matías y Ana para resolver su situación,
pero respetando sus creencias, su momento emocional y sus intereses.

• Casos 1: Matías es un chico nuevo en el salón. Quiere integrarse tener amigos, pero a todos los grupos ya están
formados. Él no sabe cómo acercarse.
• Caso 2: Ana tiene un enamorado dos años mayor que ella. Él no la deja ir a ninguna parte si no es con él, incluso
le dice cómo tiene que vestirse y con quienes estar. Muchas veces la cela y presiona para que tengan algunos
contactos sexuales. Ella no sabe qué hacer.
• Aprovechamos lo aprendido: En grupo discuten las características del enamoramiento en la adolescencia y
tomen en cuenta los tipos de pareja para analizar ¿cómo es la relación que formaron o desean formar?

6. Redacta un texto respondiendo ¿Cómo crees que debe ser una relación de enamorados?, ¿por qué?