ESQUEMA DE IDEAS PARA EL EXAMEN FINAL

(plazo de entrega desde 4 de diciembre hasta el 7 de diciembre)

INTEGRANTES:

1. Juan Gabriel Sarabia Castillo

2. Deyvi Antony Lipe Huanqui

INTRODUCCIÓN

1.1. Contextualización:

DATO 1: Universia. (12 de marzo de 2019).

Explicación 1: La inteligencia artificial.

Explicación 2: Retos de la IA en la universidad.

DATO 2: García, N. (22 de febrero de 2023)

Explicación 1: El poder de la IA en el sistema de educación peruano.

Explicación 2: ¿Es el ChatGPT?

Razones a favor: Proporciona recursos educativos y materiales de estudio, para la ayuda

del estudiante.

Razones en contra: Dificulta la capacidad del estudiante para resolver sus propios

problemas.

1.2. Controversia: ¿consideras que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario?

1.3. Tesis: No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

1.4. Anticipación: A continuación, presentare mis argumentos.

DESARROLLO 1: Estrategia de definición

2. IP: No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque se

considera un acto de plagio.

2.1 IS3: Definición de plagio

2.1.1 IT: Información inexacta en trabajos universitarios.

2.1.2 IT: Educación no personalizada.

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 2.1.3 IT: Docentes con menos intervención

2.2 Reiterar tesis: Por todo lo mencionado, no considero que se deba permitir el uso del

ChatGPT a nivel universitario.

DESARROLLO 2: Estrategia de generalización

3. IP: No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, ya que no

garantiza la precisión o la calidad de las respuestas.

3.1 IS Caso de la (Universidad Sciences Po de Francia)

3.1.1 IT Papel del docente en peligro

3.1.2 IT Falta de integridad académica

3.2 IS: Caso de la (Universidad de Stanford)

3.1.1 IT ChatGPT en exámenes finales

3.1.2 IT Trabajos académicos sin coherencia

3.3 Reiterar tesis: Por los casos mencionados, no considero que se debe permitir el uso del

ChatGPT a nivel universitario.

CIERRE
4.1. Conector: En conclusión,

4.2. Reafirmación de tesis y argumento: No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT

a nivel universitario, pues, se considera un acto de plagio y no garantiza la precisión o la calidad

de las respuestas.

4.3. Reflexión o comentario crítico:

Solución 1: Mayor control de la herramienta ChatGPT en la educación superior.

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Solución 2: Adecuarse a la tecnología educativa de la manera adecuada.

ChatGPT, un enemigo para la educación

En la actualidad, la implementación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha

generado un intenso debate en torno a sus ventajas y peligros. Hay desafíos y oportunidades

que la IA presenta en este ámbito, así como resguardos necesarios que hay que tener para

garantizar un uso responsable en los próximos años. Por un lado, Las nuevas tecnologías

pueden vulnerar la privacidad de los alumnos. La recolección de datos desde el uso de la red

wifi de los alumnos puede violar su derecho a la intimidad. Desde la universidad se debe crear

un protocolo para el empleo de estos datos. Por otro lado, una de las fortalezas de la IA

aplicadas a la gestión educativa son los modelos predictivos. Por ejemplo, en el Perú, la UPC

fue la primera universidad en implementar un algoritmo de IA alimentado por una base de datos

histórica con más de 60 mil alumnos, que nos permitía conocer, de acuerdo a un

comportamiento predictivo, cuáles serían las dificultades académicas de los alumnos en cada

ciclo. Asimismo, se ha usado mucho la herramienta ChatGPT en los últimos años, la cual está

generando preocupación en la comunidad académica. Cualquiera puede interactuar con

ChatGPT a través de un navegador de Internet. Se escriben preguntas o comandos y ChatGPT

responde (a casi cualquier cosa). Una razón a favor, que plantean algunas personas, es que

esta herramienta proporciona recursos educativos y materiales de estudio, para la ayuda del

estudiante; en cambio una razón en contra, que otras personas sostienen, es que dificulta la

capacidad del estudiante para resolver sus propios problemas. Por esta razón, es fundamental

responder la siguiente pregunta: ¿consideras que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel

universitario? De acuerdo a mi criterio, no considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a

nivel universitario. A continuación, presentare mis argumentos.

En primer lugar, no considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario,

porque se considera un acto de plagio. En tal sentido, se entiende por plagio la copia de una

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idea o una obra literaria, artística o científica de otro autor, presentándola como si fuera propia.

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran propias, sin

acreditar de manera explícita de donde proviene la información. Según esta definición, el

ChatGPT se nutre de los contenidos generados y existentes en la red, cuestión peliaguda

porque sus respuestas ofrecen tanto información verdadera como falsa o inexacta. Además,

esta herramienta virtual genera textos en un lenguaje que no refleja la diversidad de los

estudiantes atendidos por el sistema educativo ni captura la voz auténtica de diversas

poblaciones, siendo un gran problema para las diversas culturas que quieran poder emplear sus

estudios mediante ello y a la vez no poder obtener una educación personalizada. En efecto, los

expertos indican que podría dificultar la capacidad del estudiante para resolver sus propios

problemas. La herramienta puede limitar también la creatividad de los docentes. Por todo lo

mencionado, no considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

En segundo lugar, no considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario,

ya que no garantiza la precisión o la calidad de las respuestas. Un contexto en el que se

evidencia ello es en la Universidad Sciences Po de Francia, que prohibió terminantemente el

uso de ChatGPT. Algunos educadores temen que, en el futuro, la IA sustituya por completo el

papel del profesor. Asimismo, según Emiliano Blasco Doñamayor, vicerrector de

Transformación Digital de la Universidad CEU San Pablo, destaca que "en algunos centros se

han producido situaciones de falta de integridad académica. Otro contexto donde se evidencia

ello es en la Universidad de Stanford. En un informe del año pasado, obtuvo unos resultados,

que decenas de estudiantes de la Universidad de Stanford lo usaron en sus exámenes finales

de otoño de 2022 pocas semanas después de su lanzamiento, según la propia institución.

Además, el ChatGPT todavía ofrece respuestas erróneas como verdaderas y, de momento, no

es capaz de hacer trabajos académicos con sistemas de citaciones serios y bien aplicados,

afectando en el desarrollo académico de los estudiantes. Por los casos mencionados, no

considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

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En conclusión, reafirmo mi postura, al no considerar que se deba permitir el uso del ChatGPT a

nivel universitario, pues, se considera un acto de plagio y no garantiza la precisión o la calidad

de las respuestas. En nuestro país, lograr una educación de calidad y formal es fundamental,

para poder mejorar la situación del país con un mejor desarrollo en todos los ámbitos y llegar

ser un país potencia en un tiempo muy pronto. Por ello, en todas las universidades e institutos

que realizan los estudios superiores, deberían de tener un mejor control de las herramientas de

la IA, especialmente de la herramienta que está en tendencia últimamente que es el ChatGPT,

la cual es utilizada por una gran parte de los estudiantes universitarios en la actualidad para la

resolución de exámenes y trabajos. Asimismo, se deberían crear distintos planes para el buen

uso de la herramienta ChatGPT, la lógica dicta que lo normal será adoptar y adaptar esta

tecnología a la realidad educativa y universitaria.