COMPRESIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Esquema de producción para el Examen Final

Integrantes del equipo:

- Marvin aldair tarrillo villar
ESQUEMA DE PRODUCCIÓN
1. INTRODUCCIÓN:
1.1. Contextualización. En la era contemporánea, el avance constante de la
inteligencia artificial ha desencadenado transformaciones significativas en
diversos aspectos de la sociedad. Desde la automatización de tareas
cotidianas hasta el surgimiento de tecnologías innovadoras, el impacto de
la inteligencia artificial se hace cada vez más palpable. En este contexto
de progreso acelerado, surge la pregunta crucial sobre la pertinencia y
conveniencia de integrar herramientas como el ChatGPT en el ámbito
universitario.
1.2. Controversia. - La integración del ChatGPT en el ámbito
universitario ha generado una controversia palpable entre los
defensores de la innovación educativa y aquellos preocupados por los
posibles riesgos asociados.
1.3. Tesis. - En este contexto de avance acelerado de la inteligencia
artificial, sostengo que el uso del ChatGPT a nivel universitario puede
ser beneficioso siempre que se implemente de manera cuidadosa y
ética.
1.4. Anticipación. - A continuación, explicaremos los argumentos de nuestra
tesis.

2. DESARROLLO: (1) GENERALIZACIÓN – CASO

2.1. IP. En el marco de esta discusión, es crucial destacar la necesidad de
abordar la integración del ChatGPT en la educación universitaria como
un problema complejo y multifacético. La generalización de esta
tecnología en el aula presenta desafíos y oportunidades que deben ser
evaluados de manera exhaustiva para asegurar una implementación
efectiva y ética.
2.2. IS. Al considerar la integración de chatgpt a nivel universitario, es
esencial reconocer los beneficios potenciales que ofrece.
2.3. IT. Sin embargo, no se puede pasar por alto la serie de desafíos éticos
que plantea la implementación del ChatGPT en un entorno académico.
 Entre ellos, el riesgo de plagio académico emerge como una
preocupación principal, junto con la potencial disminución de habilidades
de investigación independiente.
2.4. IT. Un segundo argumento en contra se centra en la posible
dependencia excesiva de la tecnología, lo que podría llevar a una
reducción en las habilidades críticas y analíticas de los estudiantes.
2.5. IT. Otro punto crítico a considerar son las limitaciones actuales del
ChatGPT, incluyendo su nivel variable de precisión y la dificultad para
discernir la originalidad de las respuestas generadas. Estas
limitaciones plantean interrogantes sobre la confiabilidad de esta
herramienta en un entorno académico exigente.

3. DESARROLLO: (2) DEFINIMOS UNA FRASE O PALABRA

CLAVE (SE PARAFRASEA)
3.1. IP. En este segmento, exploraremos la esencia del problema alrededor
de una frase clave: la integración del ChatGPT en la educación
universitaria. Parafrasearemos y desglosaremos el significado intrínseco
de esta acción.
3.2. IS. Abordaremos de manera positiva la definición de la frase clave,
resaltando los aspectos beneficiosos y oportunidades potenciales que la
integración del ChatGPT puede aportar al entorno universitario.

3.3. IT. En contraposición, examinaremos críticamente los desafíos y

riesgos asociados con la incorporación del ChatGPT en la educación
superior. Se analizarán las implicaciones éticas y las posibles
consecuencias negativas.
3.4. IT. Se explorarán alternativas al uso extensivo del ChatGPT,
proponiendo un enfoque más moderado que considere la aplicación
selectiva de la tecnología para maximizar los beneficios y mitigar los
riesgos.
3.5. IT. Se examinarán las implicaciones éticas de la integración del
ChatGPT y se sugerirán salvaguardias y regulaciones que podrían
implementarse para preservar la integridad académica y proteger contra
posibles abusos.
3.6. IT. Concluiremos esta sección considerando el futuro, abogando por
una integración responsable del ChatGPT en la educación universitaria
que capitalice sus ventajas mientras se abordan de manera proactiva los
desafíos presentes y futuros.
4. CIERRE:
4.1. Reafirmación de tesis + argumento. En esta sección final,
reafirmaremos la tesis principal, subrayando la posición específica
respecto a la integración del ChatGPT en el ámbito universitario. Se
resumirán los argumentos clave presentados en el desarrollo del ensayo
 para consolidar la posición y ofrecer una visión global.
4.2.Comentario crítico: se incluirá un comentario crítico que reflexionará
sobre la complejidad de la controversia y reconocerá la necesidad de un
diálogo continuo en torno a la incorporación de la inteligencia artificial en
la educación superior.