12/3/23, 18:39 ¿Cómo tomar una postura frente al ChatGPT?

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¿Cómo tomar una postura

frente al ChatGPT?
¿Cómo pueden posicionarse las instituciones de educación superior frente a la
inteligencia artificial para proteger la integridad académica sin coartar el avance de la
innovación educativa? Conoce más sobre la postura del Tec de Monterrey.

El ChatGPT representa una oportunidad de actualizar los códigos éticos universitarios. Foto: Istock/Galeanu Mihai
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Febrero 26, 2023

Una lectura de 4 minutos COMPARTIR
Por Sofía García-Bullé

En artículos anteriores, hablamos de la necesidad de las universidades de

replantearse su código de ética ante el avance tecnológico que representan las
imágenes generadas con inteligencia artificial (IA) y el ChatGPT. El rol principal
debe ser el de los estudiantes, y su trabajo junto con los profesores y expertos en
tecnología para encontrar un balance entre el potencial de la herramienta y la
regulación de su uso.

Fuera del tema del alumnado, existe otra vertiente de vital importancia para
asegurar un futuro educativo beneficiado por este recurso. El posicionamiento de
las instituciones de educación superior. Estas también han de encontrar un
terreno común entre la restricción y la flexibilidad. El Tecnológico de Monterrey
recientemente se pronunció con respecto al tema.

«Como institución educativa, vemos en estas nuevas herramientas de inteligencia

artificial, oportunidades para impulsar los procesos de enseñanza-aprendizaje y
estamos trabajando en explorar las mejores formas para desarrollarlas, como es el
caso del Instituto para el Futuro de la Educación (IFE)«, externó el Tec en su
comunicado oficial, firmado por el Rector de Profesional y Posgrado, Juan Pablo
Murra, y La Vicepresidenta de Integridad y Cumplimiento, Paulina Campos.

Dentro del documento también se menciona que el Modelo Tec21, el reglamento y

la retroalimentación de los docentes serán la base para desarrollar un enfoque
prudente que facilite aprender y evaluar las implicaciones operativas de la
inteligencia artificial en un contexto académico.

La guía de los profesores

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Para entender mejor las implicaciones de la inteligencia artificial y cómo

integrarla a la dinámica didáctica necesitamos la guía de los profesores. La
profesora Reyna Martínez, quién nos acompañó anteriormente en nuestro webinar
sobre chatbots en la educación, ofrece una perspectiva clara para comprender lo
que es la herramienta, cómo funciona, porqué no hay que tenerle miedo y cómo
con el uso correcto puede ser instrumental para el futuro de la educación.

La profesora Martínez explicó en sus impresiones sobre el tema para el

Observatorio IFE, que el uso cotidiano de recursos como el ChatGPT es inevitable.
La forma en que esta tecnología evolucionó, con la expectativa de ser accesible a
todo el mundo para mejorar y facilitar la vida de las personas, la llevó a ser un
recurso muy concurrido por los estudiantes. «Como docente entiendo la
preocupación e inquietud que el ChatGPT ha desencadenado en la comunidad
educativa. Su manejo del lenguaje natural es fluido y estructurado y conforme
pase el tiempo irá mejorando».

Además, la profesora elaboró sobre las prestaciones del ChatGPT pero aclaró que
no es perfecto, al alimentarse de los documentos que se encuentran en internet
hasta el año 2021, comete errores o toca los temas que se le piden de manera
superficial. Pero ya sea por esta limitación o por la posibilidad de que sea usado
para actos de deshonestidad académica, la profesora sostuvo que una agenda
restrictiva contra la inteligencia artificial entre la universidades podría ser
contraproducente para los estudiantes y las buenas prácticas didácticas.

«Pensar en prohibir su uso no sólo privará a nuestros estudiantes de conocer su

potencial sino inhibir el desarrollo de competencias que le permitan interactuar
con este tipo de tecnología y que pronto serán necesarias para desarrollarse en el
ámbito escolar, personal y laboral».

Para aproximarse a la IA
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La profesora Reyna Martínez presenta un argumento importante sobre la

necesidad de las instituciones educativas de adoptar la inteligencia artificial (IA) y
aprender sobre el uso de estas tecnologías. Si se contrata como competencia
profesional en el mercado laboral, entonces el deber ético de los formadores no es
alejar a los estudiantes de la inteligencia artificial, sino explorar su uso positivo y
ético, para transmitir estas enseñanzas a sus educandos.

Entre las recomendaciones emitidas por la profesora destaca un llamado a los

docentes a conocer y manejar el ChatGPT, familiarizarse con lo que puede hacer, y
ser los primeros en conocer estas capacidades, no sólo para monitorear a los
estudiantes, sino para aprovechar que la IA es experta en producir esas tareas y
ejercicios que pueden parecer repetitivos.

Crear conciencia acerca de las consecuencias e impacto para el aprendizaje que

pueden causar los ejercicios deshonestos con este tipo de tecnología es otro punto
importante a considerar. Incluir a las cabezas de familia en esta conversación será
de gran ayuda para obtener nociones claras y duraderas que influyan para bien en
la integración del ChatGPT a la práctica educativa.

Definir objetivos y competencias a desarrollar ayudará a tener un mejor

entendimiento de lo que la IA puede hacer en el aula, algunas sugerencias que la
profesora Martínez mencionó incluyeron: actividades en el salón de clases,
evaluaciones orales, mapas mentales, realización de videos, trabajos colaborativos
y asistencia creativa para los estudiantes.

El esfuerzo de diálogo rumbo a la creación de nociones éticas también debe incluir

el tema de la privacidad. La profesora elaboró en una arista que no muchas
personas ven debido al enorme interés de proteger la honestidad académica. Cada
vez que utilizamos el ChatGTP estamos contribuyendo a su educación, esto ya
conlleva en sí un dilema. Además, las compañías desarrolladoras tienen acceso a

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las conversaciones generadas por la IA. Este es un aspecto que debería llamar más
nuestra atención, sobre todo en el caso de los estudiantes menores de edad.

¿Qué piensas sobre capacidades de la inteligencia artificial y cómo está cambiando

la forma en las prácticas didácticas? ¿Crees que vale la pena mantener una mente
abierta para descubrir su uso ideal? ¿Consideras que sería una muleta para el
estudiantado y un obstáculo para la honestidad académica? Cuéntanos en los
comentarios.

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Sofía García-Bullé Redacción, Edu News |

Especialista de Tendencias Educativas en
Observatorio del Instituto para el Futuro
de la Educación.

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licencia CC BY-NC-SA 4.0

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