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REVISTA CIENTÍFICA DE LA UNIVERSIDAD DE POLONIA 58 (2023) 3

EL USO DEL CHAT GPT ENTRE ESTUDIANTES

EN LAS UNIVERSIDADES DE UCRANIA

Olena Stepánenko
Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asistente, Instituto Educativo y Científico
de Filología de la Universidad Nacional Taras Shevchenko de Kiev, Ucrania
correo electrónico: steplena777@gmail.com , orcid.org/0000-0003-0598-6473

Olga Stupak
Profesor Titular del Departamento de Psicología, Filosofía y Estudios Sociales y Humanitarios,
Universidad Nacional de Construcción Naval Almirante Makarov, Ucrania
Correo electrónico: stupako428@gmail.com , orcid.org/0000-0001-7846-1489

Resumen
Los autores del artículo analizaron las cuestiones del uso del chat GPT en el proceso de formación de
estudiantes de la Universidad Estatal de Telecomunicaciones, la Universidad Nacional Taras Shevchenko de Kiev
y la Universidad Nacional de Construcción Naval Almirante Makarov. Se observa que la revolución digital 4.0 se
está acelerando en todos los ámbitos de actividad, y la educación no es una excepción; Toda la humanidad está
descubriendo cómo utilizar estos sistemas y máquinas inteligentes para mejorar las capacidades humanas.

La respuesta de las instituciones educativas de todo el mundo ha sido controvertida, desde restringir el
acceso de los estudiantes a Chat GPT hasta adoptar la tecnología y utilizarla para mejorar la evaluación y formar
el pensamiento original entre los estudiantes. Para realizar la investigación, los autores desarrollaron
cuestionarios en Google Form para determinar el nivel de uso del chat GPT por parte de los estudiantes durante
la formación; su impacto en el desarrollo de sus habilidades y competencias y la actitud de los solicitantes ante el
concepto de integridad académica en el contexto del uso de herramientas de IA.
Según los resultados de la encuesta, se puede afirmar que los estudiantes utilizan ampliamente los chatbots en
el proceso de aprendizaje, creen que los profesores deberían utilizar herramientas de inteligencia artificial al impartir
clases y algunos estudiantes notaron que les devolvieron sus trabajos debido a plagio, a través de el uso de chatbots.

Los autores encontraron que los sistemas educativos abiertos tienen cambios radicales; puede utilizar el
poder de herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT para optimizar la enseñanza, el aprendizaje y la
gestión educativa, que son los tres pilares insustituibles de toda institución educativa exitosa.
Palabras clave:innovación, digitalización, proceso educativo, inteligencia artificial,
plagio.

DOI https://doi.org/10.23856/5828

1. Introducción

El uso de la inteligencia artificial (IA) como parte del progreso tecnológico está facilitando el mundo de la
educación y el aprendizaje. En las instituciones educativas de Ucrania se utilizan a menudo muchos sistemas
basados en inteligencia artificial, como asistentes de voz, contenidos innovadores, aulas inteligentes, evaluación
automática y aprendizaje personalizado y adaptado. La mayoría de los usuarios de

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estos sistemas en la era industrial 4.0 son Gen Y, Z y Alpha(Rodolfo, 2023).Estas generaciones son conocidas
como nativos digitales que entienden las computadoras e Internet mejor que las generaciones anteriores, por lo
que el uso de herramientas de inteligencia artificial es bastante típico para ellos. Por tanto, la principal tarea de
los educadores es realizar cambios en su sistema educativo para aumentar la competitividad de los graduados
en la lucha competitiva, enseñarles a pensar de forma crítica, creativa y a poder cooperar.

2. Analizar la publicación de fuentes científicas

Las investigaciones relacionadas con el uso de la inteligencia artificial en la educación se pueden

encontrar en los trabajos de los científicos nacionales O. Spirin, L. Kartashova, V. Glushkov, T. Brovchenko, O.
Humennyi, A. Matviichuk, N. Volkova y otros. Entre los estudiosos extranjeros podemos mencionar a A. Samuel,
W. Pitts, A. Turing, D. McCarthy, N. Wiener, P. Vinson, W. McCulloch y otros. Muchos investigadores que
han estudiado el problema de la inteligencia artificial creen que lograr un éxito medio en esta área
afectará la vida diaria de todos los segmentos de la población en todo el mundo. Según Bozik, ChatGPT es
una poderosa herramienta que tiene el potencial de transformar la forma en que interactuamos con la
tecnología, permitiendo una comunicación más natural e intuitiva entre humanos y máquinas. Ya se está
utilizando en una variedad de aplicaciones, incluidos chatbots de servicio al cliente, herramientas de
traducción de idiomas y asistentes virtuales, y también se está explorando su uso en educación como una
forma de mejorar el aprendizaje y la participación de los estudiantes.(Božić, 2023).
El propósito de nuestro estudio.es proporcionar una comprensión detallada de la idoneidad del uso de
GPT entre las partes interesadas, como profesores, administradores universitarios y estudiantes, así como
analizar los detalles del uso de GPT en las instituciones de educación superior de Ucrania.

3. El papel del chat GPT en la educación

La tecnología educativa como industria está creciendo exponencialmente y está valorada en casi 90 mil
millones de dólares. en 2020; al ritmo proyectado, crecerá un 20% anual para 2028. Los expertos de la industria
predicen un crecimiento continuo en las herramientas de inteligencia artificial; uso generalizado en educación de
productos de tecnología educativa integrados en AR y VR en los próximos años, la adopción generalizada del
chat GPT(Duff, 2020).
El uso de herramientas de inteligencia artificial en el mundo académico es actualmente un tema
candente en el ámbito educativo, aunque genera preocupaciones sobre la integridad académica y el plagio. La
aparición de ChatGPT en noviembre de 2022 desató casi instantáneamente un pánico tecnológico sobre el
impacto de la inteligencia artificial (IA) en la educación.
Transformador-GPT de preentrenamiento generativo, o Chat GPT, un modelo de lenguaje generativo que se
basa en la arquitectura "transformer". Estos modelos pueden manejar una gran cantidad de texto y aprender a realizar
muy bien tareas que implican el procesamiento del lenguaje natural. En particular, el modelo GPT-3 tiene 175 mil
millones de parámetros, lo que lo convierte en el modelo de lenguaje más grande jamás entrenado. GPT necesita ser
"entrenado" en una gran cantidad de texto antes de que pueda funcionar. Por ejemplo, el modelo GPT-3 se entrenó en
un conjunto de texto que tenía más de 10 mil millones de palabras y más de 8 millones de documentos. A partir de este
texto, el modelo aprende cómo procesar el lenguaje natural y escribir texto bien estructurado. Para entrenar este
modelo se utiliza el aprendizaje por refuerzo, que se basa en la retroalimentación humana. Al final, mediante un ajuste
fino bajo supervisión. Las personas que entrenaban la inteligencia artificial mantuvieron conversaciones en las que eran
tanto el usuario como el asistente de la IA. También se entregaron sugerencias escritas a los entrenadores para
ayudarlos a redactar sus propuestas. Entonces, combinaron este nuevo conjunto de datos con el conjunto de datos
Instruct GPT, que se había convertido en un formato de diálogo. Una vez que el modelo ha sido bien entrenado, GPT se
puede utilizar para realizar una amplia gama de tareas.(Haida, 2022).

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Hoy en día, la digitalización de la educación y la ciencia y el uso de herramientas de inteligencia

artificial, incluido ChatGPT, en la educación es una prioridad absoluta que permitirá el desarrollo rápido y
eficiente de la sociedad digital en Ucrania. Los documentos legislativos a nivel estatal confirman la
relevancia de esta cuestión: "Agenda Digital de Ucrania – 2020", "Ucrania 2030E – un país con una
economía digital desarrollada", "Educación 4.0; Amanecer ucraniano", etc.

4. Chat GPT: ventajas, riesgos, deshonestidad académica, plagio

El progreso tecnológico ha permitido dominar y utilizar tecnologías efectivas en el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Durante la pandemia, las tecnologías educativas pasaron de ser una ventaja a
una necesidad para todas las instituciones educativas, que continúan utilizando métodos de aprendizaje a
distancia y mixto hasta el día de hoy.
Las herramientas de inteligencia artificial se utilizan cada vez más en la industria, y si queremos que los
graduados tengan las habilidades que necesitan para el empleo, es importante enseñarles cómo usar las herramientas
de inteligencia artificial de manera responsable, ya que es probable que las encuentren en el trabajo. GPT puede
considerarse una herramienta centrada en los estudiantes porque los estudiantes pueden utilizarla para mejorar sus
habilidades de aprendizaje profundo, pensamiento crítico y escritura. Vale la pena señalar que GPT tiene numerosas
aplicaciones en el entorno educativo en cuanto a su uso por parte de docentes, pedagogos y personal pedagógico y
científico.
Esto ayuda a reducir la carga de trabajo de los profesores al automatizar tareas como escribir planes de
lecciones, desarrollar notas, crear preguntas para cuestionarios/exámenes, evaluar el éxito de los estudiantes, crear
clases, etc. GPT puede ayudar a los educadores a escribir y actualizar sus objetivos de aprendizaje en función de los
estudiantes. 'Necesidades e intereses. Además, GPT puede generar informes para las administraciones de IES que
resumen el éxito de los estudiantes e identifican sus fortalezas y debilidades, lo que permite a las administraciones
apoyar de manera proactiva el aprendizaje de los estudiantes.
En resumen, integrar GPT en el proceso educativo puede reducir significativamente la carga de trabajo
de los profesores y permitir un mejor enfoque en las necesidades individuales de cada estudiante.
Sin embargo, existen varios riesgos asociados con el uso de GPT. Según los autores,
uno de los más importantes es la deshonestidad académica. El plagio en el entorno
académico amenaza la veracidad de cualquier disciplina. Sin embargo, estimar la prevalencia
real del plagio es difícil debido a la naturaleza delicada de la libre admisión de irregularidades.
En los Valores Fundamentales de Integridad Académica del Centro Internacional para la
Integridad Académica del Instituto Rothland de Ética (EE.UU.), el concepto de integridad académica se
define como el compromiso de la comunidad académica con los valores, a saber: respeto, confianza,
honestidad, justicia. , responsabilidad, coraje(Hombre pez, 2012).
El chatbot ChatGPT puede generar trabajos de estudiantes, como ensayos, trabajos finales y tesis,
así como respuestas a preguntas de exámenes. Esto es motivo de preocupación entre los educadores de
todo el mundo, ya que los estudiantes pueden dejar de hacer sus tareas por sí solos, lo que requiere un
replanteamiento del sistema de exámenes y su evaluación. La cuestión de la lucha contra el plagio se ha
vuelto muy grave para la educación ucraniana en el siglo XXI. Un nuevo desafío es un chatbot que genera
trabajos de estudiantes libres de plagio. Parafrasea la información que encuentra, evitando así préstamos
fácilmente detectables. Esto requerirá un replanteamiento del sistema estándar de prueba y evaluación
de conocimientos. Para contrarrestar la nueva tecnología, los desarrolladores ya han creado GPT
Detector. Sin embargo, este modelo no es perfecto, por lo que no se puede confiar completamente en él.(
Haida, 2022).
Con base en lo anterior, se puede señalar que el uso de ChatGPT puede ayudar a mejorar la eficiencia en
el uso del tiempo, pero el uso de la tecnología de la información no puede reemplazar completamente el rol
humano. Por ejemplo, el proceso de evaluación debería implicar la interacción entre profesores.

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y estudiantes para obtener una comprensión más profunda de los pensamientos y formas de pensar de los
estudiantes. En el mundo digital, las opciones para utilizar la tecnología son casi ilimitadas: las IES que hayan
tomado una decisión estratégica decisiva y la hayan adoptado dentro de su comunidad tendrán éxito en su
transformación digital.

5. Resultados del estudio

Para nuestro estudio, los encuestados fueron estudiantes de la Universidad Estatal de

Telecomunicaciones, la Universidad Nacional Taras Shevchenko de Kiev y la Universidad Nacional de
Construcción Naval Almirante Makarov.
Al desarrollar el cuestionario, los autores se centraron en las peculiaridades del uso de la IA y la
aplicación de ChatGPT en el contexto de la integridad académica. Los autores definen la integridad
académica como la expectativa y el compromiso con los valores de coraje, justicia, honestidad,
responsabilidad, respeto y confianza que subyacen a la toma de decisiones éticas en la enseñanza, el
aprendizaje, la investigación y el avance del conocimiento.(Hearn, 2020).Según esta definición, conceptos
como ética, garantía de integridad e integridad de la investigación también reflejan una comprensión de
la integridad académica.
En la encuesta participaron un total de 120 estudiantes de entre 21 y 23 años, entre ellos un 48% mujeres y un
52% hombres. Los autores desarrollaron una encuesta de Google Form para determinar el nivel de uso del chat GPT por
parte de los estudiantes durante sus estudios; su impacto en el desarrollo de sus habilidades y competencias; y la actitud
de los estudiantes ante el concepto de integridad académica en términos del uso de herramientas de IA.
Metodología de la investigación: recolección de datos mediante la realización de una encuesta entre estudiantes
universitarios que utilizan el sistema chatbot GPT; análisis de los datos obtenidos, uso de métodos estadísticos para
evaluar los resultados del estudio.
Los resultados de la encuesta se presentan en la Fig. 1.

Fig. 1. Respuestas de los encuestados sobre el uso del chat GPT en el proceso de aprendizaje

Los estudiantes de la Universidad Estatal de Telecomunicaciones, la Universidad Nacional Taras

Shevchenko de Kiev y la Universidad Nacional de Construcción Naval Almirante Makarov tuvieron que responder
seis preguntas de la encuesta y calificarlas en una escala de 4 puntos: donde 1 punto significa no, nunca; 2
puntos significa muy raramente; 3 puntos significa a veces; 4 puntos significa sí, siempre.

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Según la encuesta, los estudiantes utilizan ampliamente los chatbots en el proceso de aprendizaje (66%) y creen
que los profesores deberían utilizar herramientas de inteligencia artificial en sus clases (un total del 40% de los
estudiantes dio una calificación de 3 puntos y el 35% dio una calificación de 4- calificación de puntos). Sólo el 10% de los
encuestados afirmó que no utiliza chatbots y el 30% afirmó que el chat GPT no cumple con todas las tareas que se le
asignan. El 60% de los encuestados dijo que sus profesores no recomiendan el uso del chat GPT, mientras que el 20%
dijo que les habían devuelto sus trabajos por plagio debido al uso de un chatbot. La siguiente etapa del estudio fue una
encuesta abierta donde los estudiantes debían indicar los riesgos que creen que conlleva el uso del chatbot GPT. Aquí
están las respuestas más comunes:
– Da resultados incorrectos y sesgados.
– Es fácil escribir un artículo de texto con un chatbot, pero es difícil completar tareas técnicas.
– No siempre proporciona información actualizada.
– Imposibilidad de comprobar la veracidad de la información que genera.
La tercera etapa del estudio fue determinar el nivel de plagio mediante el uso de ChatGPT. A los
solicitantes se les asignaron 2 tareas: una era escribir un mensaje de texto de 1 página sobre un tema
determinado en inglés; el otro era completar una tarea técnica: hacer un cálculo para un futuro trabajo
final utilizando ChatGPT. La verificación antiplagio se realizó utilizando el servicio GPT-2 Output Detector y
gltr.io. Los resultados de la verificación se muestran en la Fig. 2.

Fig. 2. Comprobación de plagio en los trabajos de los solicitantes medianteinteligencia artificialherramientas

Los autores calcularon y derivaron un indicador promedio del resultado del trabajo realizado: un
mensaje de texto en inglés y una tarea técnica completada. En ambos casos, el software antiplagio
demuestra valores de expectativa matemática similares. El programa GPT-2 Output Detector ofrece solo
un 22% de probabilidad de intervención de inteligencia artificial al escribir una tarea de texto y un 18% al
completar una tarea técnica. A su vez, el gltr. El programa io dio un 20% de probabilidad de interferencia
de la inteligencia artificial al escribir una tarea de texto y un 15% al completar una tarea técnica. Vale la
pena señalar que al verificar estos trabajos, los maestros encontraron las siguientes deficiencias, a saber:
se utilizaron palabras y oraciones repetidas al escribir la tarea de texto, la estructura del texto era similar
para la gran mayoría de los solicitantes, las oraciones eran bastante sencillo; algunas obras tenían un
enfoque especial que se repetía, es decir, las descripciones mismas parecían una versión parafraseada de
otra. En el texto apenas hay opiniones personales, en su mayoría se reflejan hechos bien conocidos.
Resumiendo lo anterior, los autores señalan que no importa cuán emocionante pueda parecer ChatGPT a
primera vista, los usuarios se dan cuenta de que aún está en su infancia. Es muy importante que los
estudiantes tengan a alguien que los observe y guíe durante sus estudios, para que las responsabilidades
de los humanos y las máquinas se complementen.

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6. Conclusiones

El uso de tecnologías basadas en IA está cambiando el paradigma en la infraestructura de la

educación superior. Cuando los sistemas educativos estén abiertos a un cambio tan radical, podrán
aprovechar el poder de las herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT para optimizar la
enseñanza, el aprendizaje y la gestión educativa, que son los tres pilares indispensables de toda
institución educativa próspera. En general, si bien los estudiantes pueden beneficiarse de ChatGPT,
necesitan orientación sobre cómo usarlo para comprender completamente un tema en particular, pensar
de manera lógica y evaluar el desempeño de GPT al realizar ciertas tareas. ChatGPT es sin duda una
poderosa herramienta que ya está cambiando los estereotipos establecidos sobre la educación.

Referencias

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