Análisis de información para el Examen Final

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

CURSO:

Comprensión y Redacción de Textos

TEMA:

Análisis de información para el Examen Final

INTENGRANTES:

 OSCAR ENRIQUE HUAYRE MARTINEZ

 JORGE NELSON BAUTISTA OMRRAN
 JULIANA ABAD CAMPOS
1. Luego de conocer la temática: debate sobre la transición energética y el medio
ambiente.
Frente al contexto actual de auge y el desarrollo sostenido de la inteligencia artificial,
¿Consideras que se debe permitir el uso del Chat GPT a nivel universitario?

1.1. Respuesta (TESIS): No considero que se debe permitir el uso del Chat GPT a
nivel universitario.

2. Marca con una X dos de las tres estrategias argumentativas que aplicarás en tú texto
argumentativo para el examen final:

GENERALIZACIÓN
DEFINICIÓN X
CAUSALIDAD X

3. Plantea razones (ARGUMENTOS) que defiendan tu punto de vista (TESIS) de acuerdo

a las dos estrategias diferentes que has elegido:

ARGUMENTO 1: Puede fomentar la dependencia tecnológica, reduciendo la habilidad

de pensamiento crítico y resolución de problemas en los estudiantes.
ARGUMENTO 2: Podría incentivar la deshonestidad académica, facilitando prácticas
como el plagio o la realización de tareas sin esfuerzo personal.

4. Ahora, revisa las fuentes de información brindadas en Canvas y otras que hayas
investigado por tu cuenta y plantea las estrategias de manejo de fuentes que mejor
consideres: resumen-planteamiento de preguntas.

Para ello, ten en cuenta lo siguiente para el empleo de las informaciones:

- DOS INFORMACIONES para contextualizar el tema.

Por un lado, Suárez (2020) informó que el 60% de universidades considera la IA como
herramienta educativa esencial. Al respecto, la IA se ve como un catalizador para
mejorar métodos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, su integración promete una
educación más personalizada y eficiente. Por otro lado, Magisterio (2023) dice que el
30% de docentes reportan dificultades en integrar IA en currículos. Por consiguiente,
existe una brecha significativa en la preparación y adaptación docente. Además, esta
situación puede generar desigualdades en el acceso a la educación de calidad.

- DOS INFORMACIONES, en caso emplees en el párrafo de

GENERALIZACIÓN.

Por un lado, según un informe de Rodríguez (2021) en España, se ha observado que la

introducción de ChatGPT en entornos universitarios ha resultado en una disminución del
 30% en la interacción social entre estudiantes. Asimismo, esta disminución en la
interacción social puede tener un impacto negativo en el desarrollo de habilidades de
comunicación y colaboración entre los estudiantes. Además, el uso extensivo en el aula ha
llevado a una disminución significativa en la participación activa de los estudiantes en
discusiones y debates, lo que puede afectar negativamente su capacidad para expresar
ideas y trabajar en equipo. Por otro lado, en Canadá, un estudio de Martínez (2019)
encontró que el 40% de los estudiantes universitarios informaron sentirse más aislados
socialmente debido al aumento del uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje. Al
respecto, estos datos sugieren que permitir el uso generalizado del ChatGPT en entornos
universitarios podría efectivamente reducir la interacción social entre los estudiantes.

- UNA INFORMACIÓN, en caso emplees en el párrafo de DEFINICIÓN.: pensamiento

crítico

Según señala Universia (2019), en Alemania, se encontró que un 45% de estudiantes

universitarios prefieren usar herramientas digitales en lugar de resolver problemas por sí
mismos. Al respecto, esto indica una inclinación hacia la comodidad tecnológica en
detrimento del esfuerzo intelectual. En acuerdo a ello, la dependencia tecnológica puede
estar socavando la capacidad de pensamiento crítico y autónomo en la educación
superior.

- DOS INFORMACIONES, en caso emplees en el párrafo de CAUSALIDAD para

justificar los enlaces intermedios de tu cadena causal.

En cuanto a ello, el uso de Chat GPT genera un entorno propicio para prácticas
académicas deshonestas. Al respecto, un estudio de HPI International (2023) en
Australia reveló que el 35% de los trabajos entregados con ayuda de IA contenían plagio
no detectado. Lo que significa que, la facilidad de acceso a respuestas generadas por IA
puede llevar a un aumento en la incidencia del plagio. De manera que, esta situación
compromete la integridad y el valor del proceso educativo. Por consiguiente, el uso de
Chat GPT produce una disminución en la autenticidad y el esfuerzo personal en las
tareas académicas. Es así como, según un informe de García (2023) en Francia, se
encontró que el 40% de los estudiantes usan IA para completar tareas sin comprensión
real del tema. En otras palabras, los estudiantes pueden llegar a depender de respuestas
generadas artificialmente, sin desarrollar su propio conocimiento. Además, esto puede
llevar a una falsa sensación de competencia académica. En consecuencia, la
dependencia del ChatGPT ocasiona una erosión en la calidad y autenticidad de la
educación universitaria
Referencias

HPI International. (2023). La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: retos,

oportunidades yresguardos para un uso responsable. HPI. https://hpione.com/la-
inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-retos-oportunidades-y-
resguardos- para-un-usoresponsable/

Suárez, M. (28 de octubre de 2020). El poder de la IA en el sistema de educación

peruano. Enfoque UPC. https://enfoque.upc.edu.pe/innovacion_tendencias/el-
poder-de-la-ia- en-el-sistema-de-educacion-peruano/

García, N. (2023) ¿Es Chat GPT el fin del pensamiento crítico en las aulas? Eleconomista
.es https://www.eleconomista.es/tecnologia/noticias/12159203/02/23/Es-Chat-
GPTel-fin-del-pensamiento-critico-en-las-aulas.html

Universia. (2019). Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la

Universidad de Princeton. https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-
academica/ventajasdesventajas-inteligencia-artificial-segun-universidad-princeton-
1162329.html

Magisterio (30 de enero de 2023). Un buen uso del ChatGPT exige activar el
pensamiento crítico del alumno. https://www.magisnet.com/2023/01/un-buen-uso-
del-chatgpt- exige-activar-el-pensamientocritico-del-alumno/