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SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA BOCA COMO NIDO


I.E. 22167 de Tambo Cruz
DOCENTE: María Elena Muñante Quispe.
GRADO Y SECCIÓN: 1° y 2° grado. FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum


as y evaluación ento de
Capacidades evaluaci
ón
Lee 1 grado Lista de
diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible cotejo
 Explique de
tipos de de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
trataba el
conoce el contenido del texto.
textos texto antes
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se de leerlo.
Obtiene pueden establecer fácilmente a partir de información explícita  Identifique
información del texto. información
del texto •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito explícita y
escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, relevante
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
del texto
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
que se
lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que encuentra
Infiere e
Comunicación

lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha en
interpreta
leer. distintas
información
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando partes.
del texto
sus preferencias.  Explique
escrito. 2 grado para que se
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas colocó una
partes del texto. Distingue esta información de otra
imagen en
Reflexiona y semejante
el texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
evalúa la
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
forma, el
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
contenido y
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
contexto del
mismo.
texto
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
escrito.
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto.
Propósito Leeremos un texto sobre peces cíclidos, indicaremos de trata y responderemos pregunta de comprensión.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.


bien común
Enfoque ambiental Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a
favor de la protección de la flora y fauna de nuestro país.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30

Saluda a los estudiantes y comienza la clase mostrándoles la imagen (ANEXO 1)

Después pregúntales:
¿conoces estos personajes?
¿Qué tipo de vertebrado es?
¿sabes cómo nacen sus crías?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre peces cíclidos, indicaremos
de trata y responderemos pregunta de comprensión.
Les dirás también los criterios de la clase:
Explique de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto que se encuentra en distintas partes.
Explique para que se colocó una imagen en el texto.
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 40

- Les presentarás el texto “LA BOCA COMO NIDO”

Antes de la lectura

- Se les preguntará:
 ¿Qué título tiene?
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
 ¿de qué crees que trate el texto?
 ¿Por qué crees que tratará de eso?

LA BOCA COMO NIDO

Durante la lectura

 Indícales que leen el texto


 Pídeles que lean con paciencia
Señalando cada palabra con sus
dedos.
 Observará que todos estén
prestando atención.
 Relee con tus estudiantes
partes donde hay palabras
con significado
complicado y explica que
significa para que puedan
comprender mejor la lectura.
Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el texto?


 ¿Qué tipo de texto es?
 Según el texto ¿En qué lugar viven los cíclidos?
 ¿Qué tiene la boca del pez que puede desarrollar los huevos?
 ¿ Para qué guarda el pez cíclido sus huevos en su boca?
 ¿Qué tiene la boca del pez que puede desarrollar los huevos?
 ¿Qué hacen las crías del pez cíclido cuando hay algún peligro?
 ¿Qué te parece como cuidan los cíclicos a sus crías? Comenta.
 ¿Qué opinas del texto?
 ¿Por qué se colocó la imagen en el texto?
 ¿Qué podrías aprender del texto?
 ¿recomendarías el texto? ¿por qué?
 ¿Para qué sirve el texto?

Después de responder la ficha de lectura indícales:

En la naturaleza cada especie tiene formas de cuidar a los de su


especie, nosotros también podemos protegerlos.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión


- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA PLAN LECTOR


FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique de que Identifique Explique para que se
NOMBRE trataba el texto información colocó una imagen en
N° antes de leerlo explícita y relevante el texto.
del texto.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
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INICIO
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