SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Reading about Merry Christmas”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL CHANCAHUASI I.E TUPAC AMARU Área inglés

MARCOS ANTONIO VALENZUELA
Docente Grado y sección 3ro Duración 90 minutos
SALVATIERRA
FECHA Del 20 al 24 de noviembre

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En estos tiempos ya empezamos a vivenciar y sentir el espíritu de la navidad que rememora el nacimiento del Niño Jesús;
que nos recuerda el amor entre los hermanos y el consuelo a las familias. Ante la situación de poca práctica de valores, la
población estudiantil de nuestra institución educativa necesita de la reafirmación del espíritu de comunidad. Frente a esta
situación nos preguntamos: ¿Cómo podríamos enviar un mensaje de hermandad para unir a toda la comunidad educativa
en estas fiestas navideñas? ¿ Podrías cantar un villancico en inglés y crear un poster navideño?

III. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
 Interactúa en diversos entornos virtuales de software y hardware de
entornos virtuales. acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce
su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.

Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma estratégicas para conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
alcanzar sus metas actitudes para el logro de la tarea, formulándose
de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al Bien  Disposición a apoyar incondicionalmente a

 Solidaridad
Común personas en situaciones comprometidas o
 Empatía
difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
Lee diversos tipos de
información del texto
textos en inglés como escrito.
lengua extranjera
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE VALORACIÓN
APRENDIZAJE
 Obtiene información específica y relevante de una
historia.
 Infiere de una historia significado de palabras y
frases sobre el sentir navideño. Responder
 Identifica y explica el tema y propósito preguntas sobre el Lista de cotejo
comunicativo del texto. tema
 Reflexiona y opina en forma escrita sobre el
contenido del texto.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO  La docente ingresa al aula y saluda afectuosamente a los estudiantes. 10’

 La docente menciona que es importante desarrollar la clase con un clima de paz y respeto, por ello deberán plantear 3 acuerdos de
convivencia los cuales se deben poner en práctica durante la clase.
 Los estudiantes brindan sus ideas mientras la docente anota en la pizarra.

MOTIVACIÓN:

 Se muestra una lista de palabras nuevas que serán utilizadas en la presente unidad: HELP PEOPLE – HARDWORKING – HOLY
SPIRIT – CHRISTMAS PARTY – MARY – JOHN – NAZARETH – BRIGHT STAR – GOD – MIRACLE – ANGEL – WOMAN – WIFE –
BIRTH – WISE MEN.
 Se realiza la práctica oral.
 Se pide que los estudiantes dibujen un cuadro dividido en 9 partes iguales para crear un BINGO.
  Se escriben las palabras de la lista.

HARDWORKING HOLY SPIRIT

HELP PEOPLE

CHRISTMAS BRIGHT STAR JOHN

PARTY

MARY GOD MIRACLE

 Los estudiantes crean su BINGO.

 Se menciona una palabra de la lista el estudiante que lo tenga en su bingo lo va marcando.
 El primer estudiante que marque todas las palabras será el ganador.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se escribe el título de la UNIDAD en la pizarra: “Let’s celebrate Christmas”
 Nos cercioramos que todos los estudiantes comprenden el título.
 Se pide a los estudiantes que brinden sus ideas sobre el tema.
 Los estudiantes pueden mencionar las palabras en inglés o español y se escribe en la pizarra todas las ideas.
 Se lee la situación significativa mientras los estudiantes escuchan atentamente.
 Se realiza la siguiente pregunta ¿de qué creen que tratará esta unidad?
 Los estudiantes responden, luego se muestra las preguntas retadoras de la unidad.
 ¿Cómo podríamos enviar un mensaje de hermandad para unir a toda la comunidad educativa en estas fiestas navideñas? ¿Podrías
cantar un villancico en inglés y crear un poster navideño?
 Se realiza un pequeño dialogo al respecto.
 Se verifica que todos los estudiantes hayan comprendido cual será el producto que deberán presentar al finalizar la unidad.
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se entrega la primera fotocopia a los estudiantes y solicita a un estudiante que lea el propósito de aprendizaje de la clase, da una
breve explicación al respecto.
 Así misma pregunta cuál será la competencia a evaluar y que evidencia deberán presentar.
 Los estudiantes responden, luego se da una breve explicación de los criterios de evaluación los cuales los estudiantes lo pueden
observar en su fotocopia.
 También se muestra en la pizarra.

SABERES PREVIOS:
 Se pide a los estudiantes desarrollar el ejercicio de la sección LET’S OBSERVE: Match the pictures with the correct words.
 Se muestra las imágenes en la pizarra y flash cards para que conecten palabra y dibujo.
 Estudiantes voluntarios salen a la pizarra.
 Luego todos resuelven en sus fotocopias.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

 Se menciona que en la sesión del día de hoy se leerá una pequeña historia para lo cual se cumplirá los 3 momentos. ANTES DE LA 25’
LECTURA – DURANTE LA LECTURA – DESPUES DE LA LECTURA.

PRE-READING:
 Se muestra el título de la historia en la pizarra.

“THE STORY OF THE BIRTH OF JESUS”

  Se pregunta a los estudiantes ¿de qué creen que tratará la historia?
 Algunos estudiantes participan.
 Se pide a los estudiantes que mencionen el tema del texto.
 Se anota en la pizarra las ideas.
 Los estudiantes seleccionaran solo 1 de las 3 alternativas en sus fotocopias y lo marcaran.

WHILE READING:
 Los estudiantes leen la historia, se pide que realicen una lectura rápida para corroborar las respuestas que dieron durante el momento
PRE-READING.
 Al finalizar la primera lectura, se pide que mencionen cual es el tema de la lectura.
 Algunos estudiantes aciertan (START OF CHRISTMAS/ inicio de la navidad)
 Los estudiantes harán una segunda lectura, hacen pausas para obtener información específica. Pueden hacer uso de los glosarios.
 Mientras leen la historia van respondiendo las preguntas planteadas: Write true (T) or false (F)
 Al finalizar se pide que estudiantes voluntarios compartan las respuestas y se va verificando buscando en la misma historieta.
1. Mary w
2. God sen
3. One day
4. Wise m
AFTER READING:
 Durante este momento se realizará el reto. THE CHALLENGE: Answer the questions.
 Los estudiantes deberán responder las preguntas planteadas.
 Nos cercioramos que todos comprenden las preguntas.
 Se da un tiempo prudente para que puedan responder.
 Este trabajo se realiza en parejas
 1. What
a) Th
b) Th
c) Th

2. What
a) To
b) To
c) Ar

3. Was

Yes, h

4. Did E

No, s

5. Did th

Yes, h

 Luego del tiempo asignado se pide que los estudiantes presenten sus trabajos.
 10’
EVALUACIÓN
- Se evalúa haciendo uso de una lista de cotejo.
- Se muestran las preguntas del reto en la pizarra.
- Se pide que estudiantes voluntarios salgan a la pizarra a responder.
- Entre toda la clase verifican si las respuestas están correctas o no.
- Se realiza la retroalimentación grupal, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué actividad hemos realizado? ¿se logró responder todas
las preguntas correctamente? ¿Cuál fue tu mayor dificultad para realizar esta actividad? ¿Cómo podrías superar esta dificultad en una
CIERRE
próxima actividad?
- La docente felicita la participación de todos los estudiantes. Da algunas recomendaciones para que puedan mejorar en una próxima
oportunidad.
METACOGNICIÓN
 Los estudiantes realizan su autoevaluación.

CHANCAHUASI, NOVIEMBRE 2023