INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0134

“MARIO FLORIÁN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
ÁREA : Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos el texto: La historia de la navidad.
FECHA : lunes, 27 de noviembre del 2023.
DOCENTE : Víctor Flores Aybar
GRADO Y SECCIÓN :Quinto grado “C”

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
METAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Identifica información explícita,  Identifica la información del Desarrollan en el cuaderno
relevante y complementaria
texto que lee. preguntas inferenciales y
que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona  Argumenta sus respuestas a criteriales.
datos específicos e integra las preguntas del texto leído.
información explícita cuando
 Explica el propósito del
se encuentra en distintas
partes del texto con varios texto que lee.
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y da una opinión crítica
ENFOQUES TRANSVERSALES o sustentada; estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
de la sesión?
Copia del texto informativo para Copia del texto informativo para cada alumno.
cada alumno.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 El docente inicia la clase dando la bienvenida a los estudiantes.
 luego realiza preguntas a los estudiantes para recordar lo dialogaron en la sesión
anterior: ¿sobre qué dialogamos en la sesión anterior?, ¿Qué cosas sabemos acerca de
la Navidad? ¿De qué manera nos prepararemos para recibir la Navidad? ¿Conoces
algunas historias acerca de la navidad?
 Escucha las ideas que manifiestan los estudiantes y lo va anotando en la pizarra.
INICIO  Luego de la participación de los estudiantes,
 El docente comunica el propósito de la sesión:
Leemos el texto: La historia de la navidad.
Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
 Antes de la lectura
 Luego el docente pide responder a la siguiente pregunta: ¿para qué leerás este texto?
 Dirige la mirada de los estudiantes al cartel con el título del texto, que previamente
ubicaste en un lugar visible para todos.
 Reciben la copia de la lectura ¿Alguna vez escuchaste una historia navideña? Leen el
título y lo relacionen con la imagen y luego pregúntales: ¿De qué tratará el texto?, ¿A
qué se refiere el título?, ¿para qué habrá sido escrito este texto? Registra sus respuestas
en la pizarra o en un papelote.
 Recuérdales el propósito de la sesión y pregúntales ¿para qué leeremos este texto?
 Anota las hipótesis que dictan los niños sobre el contenido del texto en la pizarra o en
un papelote a fin de que los puedan confrontar durante y después de la lectura.
Durante la lectura
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa. Indica a los
niños y niñas que ubiquen tomen nota de las ideas principales del texto, las expresiones
poco comunes y las ideas secundarias que vayan encontrando en el texto.
 En grupo clase
 Pídeles que lean el texto por segunda vez de manera colectiva, párrafo por párrafo e
DESARROLLO intercalándose por grupos. Puedes cortar la lectura y aprovechar en hacer algunas
preguntas.
 Indícales que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra más próxima a fin de encontrarle sentido.
 Después de la lectura
 Pídeles que después de leer el texto, comenten a partir de estas preguntas: ¿De qué se
habla en los textos?, ¿qué información nos proporciona?, ¿qué necesitaríamos saber a
partir de la lectura del texto?
 Haz un listado con las ideas y pregunta ¿de qué trata el texto? ¿qué se dice de ello?
 Comenta las ideas y escríbelas. Pídeles que estas ideas las ordenen y elaboren los
organizadores gráficos. (mapa semántico, mapa conceptual acerca de la historia
navideña)
 En grupos:
 Acompaña a los estudiantes y cuida que elaboren los organizadores teniendo en cuenta
las ideas de manera jerarquizadas, desde las más generales hasta las más específicas.
 Cuando hayan concluido pide que escriban en un papelógrafo sus organizadores, y
reciban sugerencias para su mejora.
 Pide a un responsable de cada grupo que socialice sus trabajos para toda el aula.
Finalmente, pegan en el aula sus organizadores.

 Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo se han
sentido con la actividad?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar nuestra
CIERRE convivencia en el aula y nuestro hogar?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
 Finalmente se entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de los niños.

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DOCENTE SUBDIRECTORA
 HISTORIA DE LA NAVIDAD 27-11 -2023

La navidad es una de las celebraciones más importantes en todo el mundo.

Es un hito importante para nosotros, el final de un año, tiempo de regalos,
festejos, reuniones familiares y –para los cristianos practicantes- una
emotiva fiesta religiosa.

Aunque la Navidad es actualmente época de regalos, de celebraciones y

reuniones familiares, lo cierto es que su origen responde en realidad a otros
factores históricos que involucran al poderoso Imperio Romano, a ritos
paganos y poco tienen que ver con el hecho histórico que conmemoran: el
nacimiento del niño Jesús.
Todos sabemos que el 25 de diciembre se conmemora el nacimiento de
Jesús de Nazaret, pero la verdad es que se desconoce la fecha exacta de
este hecho histórico. El análisis de ciertos fragmentos de los evangelios,
así como de otros documentos de aquella época, han permitido a los
historiadores realizar diferentes hipótesis sobre el nacimiento de
Jesucristo. Algunos hablan de abril o mayo, mientras que otros concluyen
que fue en Setiembre u Octubre.

LOS REGALOS DE NAVIDAD

El origen de esta costumbre de Navidad se remonta a los romanos cuando,
en Saturnalia, también intercambiaban regalos unos con otros. Y como ya
te suponías, no, esto tampoco es una tradición relacionada con el
cristianismo. Obviamente, durante estas fechas, no hacemos ofrendas a
Dios, si no que nos las hacemos a nosotros mismos en forma de regalos,
olvidando completamente la figura de Cristo. De hecho, según indica la
Biblia, el cumpleaños tampoco debería ser celebrado, porque están siendo,
del mismo modo, egoístas con Dios que hizo nacer al ser humano.
Como indica la biblia, en el momento que los Reyes Magos le ofrecen
obsequios al niño Jesús, es lo que en realidad debería ser la Navidad: unas
fechas para hacer ofrendas a Cristo.
Cuando Jesús nació en Belén de Judea en días del rey Herodes, vinieron del
oriente a Jerusalén unos magos, diciendo: ¿Dónde está el rey de los judíos,
que ha nacido?… Y al entrar en la casa, vieron al niño con su madre María, y
postrándose, lo adoraron; abriendo sus tesoros, le ofrecieron presentes:
oro, incienso y mirra. (Mateo 2:1-11)historia-y-origen-de-la-navidad-regalos-
ninos
De esta manera, nos damos cuenta que las costumbres y celebraciones que
realizamos en Navidad, no tienen nada que ver con un origen cristiano y, por
lo tanto, no es una celebridad cristiana, tal y como sucede con su origen
real.
EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
Según podemos leer en las escrituras, por las descripciones que nos dan de
aquel día, no es posible que Cristo naciera el 25 de diciembre. La razón que
se explica es que los judíos enviaban a sus ovejas a los desiertos cerca de
la Pascua y estas volvían cuando llegaban las primeras lluvias, que
comenzaban durante el otoño. Cuando Jesús nació, las ovejas pastaban al
aire libre, por lo que todavía no había llegado octubre, por lo que es difícil
encajar al nacimiento de Jesús en el 25 de diciembre y este ha tenido que
ser a finales de septiembre o principios de octubre.
Las escrituras que explican el nacimiento de Jesús, se recogen en Lucas y
así se cuenta:
En la misma región había pastores que estaban en el campo, cuidando sus
rebaños durante las vigilias de la noche (Lucas 2:8)
Pero, entonces, ¿por qué asociamos el 25 de diciembre a la Navidad?
Durante la época de los romanos, la Saturnalia se celebraba y todos se
intercambiaban regalos entre ellos. Para esta cultura, el 25 de diciembre se
celebraba el nacimiento de Mitra, el dios iraní de la Justicia. También el 1
de enero, celebraban el año nuevo decorando sus casas con luces y dando
regalos a pobres y a niños. Para entonces habían adquirido otras
costumbres germánicas y celtas como el tronco navideño, los abetos y la
comida. Estas costumbres eran también las propias del Festival de Navidad.
El 25 de diciembre no fue elegido para la Navidad porque fuese el
nacimiento de Cristo, si no que era la mejor formar de sustituir la
Saturnalia, una celebración pagana que, cuando el mundo eclesiástico se
impuso, debía ser totalmente exterminada.
¿POR QUÉ SE CELEBRA EL 25 DE DICIEMBRE?
La explicación más consistente de los historiadores es que el origen de la
Navidad estuvo relacionado con una serie de decisiones tomadas por los
altos mandos de la iglesia cristiana en los siglos III y IV. Entre ellas, se
considera como la más determinante, la moción del Papa Julio I en 350 para
establecer la navidad el 25 de diciembre. Esto fue decretado 4 años
después por el Papa Liberio.

El por qué de la elección de esta fecha se relaciona con la necesidad de la

recientemente oficializada religión cristiana de imponerse sobre los
tradicionales cultos paganos romanos. En diciembre se celebraba -en el
gran espacio ocupado por el Imperio Romano- el culto a Saturno, dios de la
agricultura (principal sustento y actividad económica de estos pueblos). Las
Saturnales se realizaban del 17 al 23 de diciembre, los días más cortos del
año, y luego el 25 de diciembre se consideraba en nacimiento del nuevo sol.

La iglesia cristiana eligió entonces el 25 de diciembre como día del

nacimiento de Jesús como estrategia en su proceso de expansión, en el que
sistemáticamente buscó absorber y fusionar sus celebraciones con los ritos
paganos de los diversos pueblos convertidos.
El ritual de la navidad fue evolucionando con los siglos, lo que festejamos
hoy día es muy distante de estas primeras navidades, y responde
principalmente a costumbres originarias del siglo XIX y a la influencia de la
sociedad de consumo.

De todos modos, la verdadera historia del origen de la navidad no debe

distanciarnos de nuestras creencias personales y familiares. Puesto que la
esencia de estas fiestas trasciende lo histórico, y reside en lo espiritual, y
está muy bien que así sea.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

1. ¿Qué es la Navidad?
2. ¿Cuál es la historia de los regalos navideños?
3. ¿Qué pasó cuando nació Jesús?
4. ¿Qué hicieron los pastores al enterarse del nacimiento de Jesús?
5. ¿Por qué se celebra la Navidad el 25 de diciembre?
6. ¿A qué le llaman rituales navideños?
7. ¿Cuál es tu mejor deseo para esta Navidad?
8. ¿Cuáles son las costumbres que tiene tu familia para las celebraciones de la
Navidad?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0134
“MARIO FLORIÁN”
DATOS GENERALES
ÁREA
NOMBRE DE LA SESIÓN
FECHA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Obtiene información del texto
SESIÓN DE APRENDIZAJE
: Comunicación
: Leemos una solicitud.
: Miércoles , 29 de noviembre del 2023.
: Víctor Flores Aybar
:Quinto grado “C”
METAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Identifica información explícita,  Identifica la información del Desarrollan en el cuaderno
relevante y complementaria
texto que lee. preguntas inferenciales y
que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona  Argumenta sus respuestas a criteriales.
datos específicos e integra las preguntas del texto leído.
 escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
información explícita cuando  Explica el propósito del
se encuentra en distintas
texto que lee.
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y da una opinión crítica
ENFOQUES TRANSVERSALES o sustentada; estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
de la sesión?
Copia del texto informativo para Copia del texto informativo para cada alumno.
cada alumno.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 El docente inicia la clase dando la bienvenida a los estudiantes.
 luego realiza preguntas a los estudiantes para recordar lo dialogaron en la sesión
anterior: ¿sobre qué dialogamos en la sesión anterior?, ¿Qué cosas sabemos ya acerca
de la Navidad? ¿De qué manera nos prepararemos para recibir la Navidad?
 Escucha las ideas que manifiestan los estudiantes y lo va anotando en la pizarra.
 Luego de la participación de los estudiantes,
INICIO  El docente comunica el propósito de la sesión:
Leemos una solicitud.
Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
 Antes de la lectura
 Luego el docente pide responder a la siguiente pregunta: ¿para qué leerás este texto?
 Dirige la mirada de los estudiantes al cartel con el título del texto, que previamente
ubicaste en un lugar visible para todos.
 Reciben la copia de la lectura ¿Cuáles son las normas de convivencia que más faltan
los niños? Leen el título y lo relacionen con la imagen y luego pregúntales: ¿De qué
tratará el texto?, ¿A qué se refiere el título?, ¿para qué habrá sido escrito este texto?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Recuérdales el propósito de la sesión y pregúntales ¿para qué leeremos este texto?
 Anota las hipótesis que dictan los niños sobre el contenido del texto en la pizarra o en
un papelote a fin de que los puedan confrontar durante y después de la lectura.
 Distinguen la estructura de la Solicitud.
Durante la lectura
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa. Indica a los
niños y niñas que ubiquen tomen nota de las ideas principales del texto, las expresiones
poco comunes y las ideas secundarias que vayan encontrando en el texto.
 En grupo clase
 Pídeles que lean el texto por segunda vez de manera colectiva, párrafo por párrafo e
DESARROLLO
intercalándose por grupos. Puedes cortar la lectura y aprovechar en hacer algunas
preguntas.
 Indícales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra más próxima a fin de encontrarle sentido.
 Después de la lectura
 Pídeles que después de leer el texto, comenten a partir de estas preguntas: ¿De qué se
habla en los textos?, ¿qué información nos proporciona?, ¿qué necesitaríamos saber a
partir de la lectura del texto?
 ¿Quién es el emisor de la solicitud?
 ¿Quién será el receptor de la solicitud?
 ¿Cuál es el propósito de la solicitud leida?
 Haz un listado con las ideas y pregunta ¿de qué trata el texto? ¿qué se dice de ello?
 Comenta las ideas y escríbelas. Pídeles que estas ideas las ordenen y elaboren los
organizadores gráficos. (mapa semántico, mapa conceptual)
 En grupos:
 Acompaña a los estudiantes y cuida que elaboren los organizadores teniendo en cuenta
las ideas de manera jerarquizadas, desde las más generales hasta las más específicas.
 Cuando hayan concluido pide que escriban en un papelógrafo sus organizadores, y
reciban sugerencias para su mejora.
 Pide a un responsable de cada grupo que socialice sus trabajos para toda el aula.
Finalmente, pegan en el aula sus organizadores.
 Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo se han
sentido con la actividad?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar nuestra
CIERRE convivencia en el aula y nuestro hogar?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
 Finalmente se entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de los niños.

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DOCENTE SUBDIRECTORA

MODELO DE SOLICITUD
 Sumilla. “Solicita dotación de
Juguetes para los niños del colegio”
SEÑOR ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN JUAN DE LURIGANCHO
S .A .
Nosotros los alumnos del quinto grado “C” de la I.E
Nro. 134 Mario Florián, de Las Violetas, jurisdicción del
Distrito de San Juan de Lurigancho, con el debido respeto
nos presentamos y exponemos lo siguiente:
Señor alcalde , nosotros somos conocedores del espíritu de colaboración que tiene usted a
las poblaciones vulnerables acudimos a su digno despacho con la finalidad de solicitarle el apoyo
con la dotación de obsequios navideños ya que los alumnos del quinto grado estamos
organizándonos para recolectar obsequios para luego repartirlos a los niños de escasos recursos
económicos de nuestro colegio las mismas que serán repartidas días previos a la navidad
específicamente el día 22 de diciembre del presente año , razón por el cual acudimos hasta su
digno despacho para poder nosotros cumplir el sueño de los niños más pobres de nuestro
Centro Educativo ya que muchos de nuestros compañeros son de condiciones muy humildes.
POR LO EXPUESTO;
Suplicamos a usted Señor Alcalde a que se digne en apoyarnos con nuestro pedido ya que
será para el provecho de los niños de muy bajos recursos económicos de nuestro distrito y que
podamos practicar los valores de la solidaridad con ellos y llevarles la alegría aunque sea por
breves momentos con motivos navideños para ello queremos contar con su gran apoyo social.
Atentamente:

Los alumnos del quinto grado de la I.E. Nro. 134 Mario Florián

……………………………………………….. …………………………………… …………………………………….

……………………………………………….. ………………………………………… …………………………………..

Teléfono de contacto: 999 999 999

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : TUTORÍA
NOMBRE DE LA SESIÓN : La importancia del saludo parte II
FECHA : lunes 27 de noviembre del año 2023
DURACIÓN : BLOQUE I
DOCENTE : Víctor Flores Aybar
GRADO Y SECCION : 5° “C”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :
Evidencias de
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
aprendizaje

ENFOQUE VALOR Superación personal

TRANSVERSAL
Búsqueda de la ACCIONES Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
excelencia OBSERVABLES: apoyar y comprender sus circunstancias.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?

Organizar a los estudiantes en grupo. Cuadernos de trabajo del MED,

Disponer de los materiales a utilizar durante la sesión.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
En grupo clase
 Dialogamos con los alumnos sobre las etapas que pasan las personas a lo largo
de su vida entre ellos la niñez, adolescencia, pubertad adultez y la senectud
resaltando cada una de estas etapas y la diferencia frente a los mayores y por
lo tanto sabemos que debe haber respeto hacia nuestros mayores.
 Pregunta sobre cómo te relacionas con las personas de tu entorno
INICIO
5 min.
refiriéndonos al saludo entre las personas con quienes interactuamos, para
luego felicítalos por su participación.
 Luego el docente comunica el propósito de la sesión:


Conocemos la importancia del saludo.

Normas de convivencia-
 Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
En grupo clase
DESARROL *Que entiendes por el saludo. ¿Tendrá alguna importancia?
LO
35 min. *¡Quien saluda a quien?.....¿Siempre ocurre en ese sentido?.
*¿Practicas esta norma en casa?...¿Tus padres se preocupan por inculcarte
estos valores?
¿Cuándo llegas al colegio saludas a tus compañeros’
¿Saludas a tus mayores? …¿Por qué razón no saludas a alguien que conoces?
El saludo es sinónimo de respeto ,que es una costumbre que se
practica desde épocas muy antiguas en el Perú como el saludo de los
Incas en el que el saludo consistía en recordarte el código Moral que
tenían y era repetido cada vez que uno se encontraba con alguien.

¿Por qué es tan importante saludar a las personas?

Este gesto de cortesía, es una forma de establecer una
relación de proximidad con otra persona. El saludo es una
forma de demostrar, como hemos dicho, cordialidad al
establecer un vínculo, temporal o permanente, con otra
persona. No es necesario conocer a la otra persona para
saludarla, cuando es un gesto de cortesía.

¿Que transmite el saludo?

A través del saludo, aunque a veces de manera inconsciente,
podemos transmitir a nuestro interlocutor aquello que queremos
sobre nuestro estado emocional, sobre nuestras intenciones

¿Qué significa saludo normal?

Estos saludos se emplean en situaciones o espacios que
requieren una actitud un poco más seria y formal. También se
utilizan cuando debemos un grado de respeto a quien
saludamos o cuando tratamos con una persona no muy cercana
a nosotros.

Su propósito es demostrar buenas intenciones y posiblemente haya

sido originado como un gesto para mostrar que las manos no portan
armas. Apretón de manos. Apretón de manos amigos.

¿Qué significa saludar con beso?

De esta forma, el beso se entiende en nuestro país como una muestra
de cariño, pero también como un tipo de saludo muy extendido. Se trata
de una práctica especialmente arraigada en Latinoamérica y Europa,
aunque en cada país puede variar el protocolo, tal y como recoge La
Vanguardia

Conversa con tu compañero de grupo acerca del tema.

 Respondo estas preguntas:
- ¿Qué opino de los comentarios que supuestamente hace las personas
para referirse acerca de un niño que es respetuoso y saluda a sus
mayores?
- ¿Cuál será el comentario acerca de niños que nunca saludan a sus
mayores?
- ¿Alguna de estas situaciones me está sucediendo? ¿Cuál de ellas?
 - ¿Cómo me hace sentir? ¿Por qué?
-

Compartimos en familia.
• Dialogo con mi familia considerando las siguientes preguntas:
- ¿Cómo eran mis padres cuando tenían mi edad en cuanto a la práctica del
saludo?, ¿qué les gustaba de ustedes?, ¿qué cambios observaron en ustedes?
- ¿Con quiénes les gustaba pasar más tiempo o charlar acerca de la
CIERRE importancia que tiene el saludo?
5 min. - ¿Tenían alguna persona de su confianza para hablar sobre lo que les
sucedía?, ¿esa persona los ayudó mucho?
• Luego, elaboro “El diario familiar preguntón”, donde puedo escribir (y
también los integrantes de mi familia) preguntas que surjan en algún
momento y
que necesite responder con ayuda de alguien.
V. BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE: CNEB.
DEL ALUMNO: Cuaderno del área

…………………………………………
…………………………………………
Víctor Flores Aybar Carmen Castilla Avalos
Profesor de 5° “ C” SUB DIRECTORA