SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Listening and singing Carols”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E Tupac AMARU Área inglés

Docente Marcos Antonio Valenzuela Salvatierra Grado y sección 5to Duración 90 minutos
FECHA Del 20 al 24 de noviembre

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En estos tiempos ya empezamos a vivenciar y sentir el espíritu de la navidad que rememora el nacimiento del Niño Jesús;
que nos recuerda el amor entre los hermanos y el consuelo a las familias. Ante la situación de poca práctica de valores, la
población estudiantil de nuestra institución educativa necesita de la reafirmación del espíritu de comunidad. Frente a esta
situación nos preguntamos: ¿Cómo podríamos enviar un mensaje de hermandad para unir a toda la comunidad educativa
en estas fiestas navideñas? ¿Podrías crear un cuento navideño y cantar un villancico en inglés?

III. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
 Interactúa en diversos entornos virtuales de software y hardware de
entornos virtuales. acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce
su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.

Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma estratégicas para conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
alcanzar sus metas actitudes para el logro de la tarea, formulándose
de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al Bien  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas

 Solidaridad
Común en situaciones comprometidas o difíciles.
 Empatía
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE VALORACIÓN
APRENDIZAJE
 Obtiene  Reconoce e identifica vocabulario
información de relacionado a MERRY CHRISTMAS
textos orales. escuchado en un villancico.
 Infiere e interpreta  Deduce, de un villancico, el significado
información de de vocabulario.
Se comunica oralmente textos orales.  Cantar un
 Evidencia una adecuada entonación y
en inglés como lengua  Reflexiona y villancico y
pronunciación al cantar un Lista de cotejo
extranjera evalúa la forma, el opinar sobre el
VILLANCICO. tema.
contenido y el
 Reflexiona sobre el tema del
contexto del texto
VILLANCICO y opina en inglés de forma
oral.
oral sobre el tema escuchado.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO  La docente ingresa al aula y saluda afectuosamente a los estudiantes. 10’

 La docente menciona que es importante desarrollar la clase con un clima de paz y respeto, por ello deberán plantear 3 acuerdos de
convivencia los cuales se deben poner en práctica durante la clase.
 Los estudiantes brindan sus ideas mientras la docente anota en la pizarra.

MOTIVACIÓN:
  La docente muestra una lista de palabras relacionadas con el tema: RELIGIOUS FESTIVITY – BAKED PIGLET – CAROLS –
CHRISTMAS TREE – BEAUTIFUL SONGS – CHRISTMAS PARTY – WISH – PRESENTS – PARTY – SANTA CLAUS – BABY -
LIGHTS
 Los estudiantes realizan la practica oral, luego la docente menciona que cada estudiante deberá pronunciar una de las palabras de
la lista.
 Se pasan una pelota al ritmo de una canción, el que se queda con la pelota cuando la música se apaga deberá pronunciar una
palabra de la lista.
 El juego termina cuando se hayan mencionado todas las palabras de la lista.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se escribe el título de la UNIDAD en la pizarra: “Let’s celebrate Christmas”
 Nos cercioramos que todos los estudiantes comprenden el título.
 Se pide a los estudiantes que brinden sus ideas sobre el tema.
 Los estudiantes pueden mencionar las palabras en inglés o español y se escribe en la pizarra todas las ideas.
 Se lee la situación significativa mientras los estudiantes escuchan atentamente.
 Se realiza la siguiente pregunta ¿de qué creen que tratará esta unidad?
 Los estudiantes responden, luego se muestra las preguntas retadoras de la unidad.
 ¿Cómo podríamos enviar un mensaje de hermandad para unir a toda la comunidad educativa en estas fiestas navideñas? ¿Podrías
crear un cuento navideño y cantar un villancico en inglés?
 Se realiza un pequeño dialogo al respecto.
 Se verifica que todos los estudiantes hayan comprendido cual será el producto que deberán presentar al finalizar la unidad.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La docente entrega la primera fotocopia a los estudiantes y solicita a un estudiante que lea el propósito de aprendizaje de la clase, da
una breve explicación al respecto.
 Así misma pregunta cuál será la competencia a evaluar y que evidencia deberán presentar.
 Los estudiantes responden, luego la maestra da una breve explicación de los criterios de evaluación los cuales los estudiantes lo
pueden observar en su fotocopia.

SABERES PREVIOS:
 Se pide a los estudiantes desarrollar el ejercicio de la sección LEAD IN: Listen to and write the sentences under the picture.
  Se menciona la letra que representa a la imagen y se lee la oración que le corresponda, de esa manera los estudiantes escuchan e
identificaran de forma correcta.

 Los estudiantes desarrollan el ejercicio, luego comparten con la clase las respuestas.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

 La docente menciona que el día de hoy escucharán un villancico en inglés, para lo cual deberán seguir los tres momentos 25’
correspondientes para esta actividad: PRE-LISTENING – WHILE LISTENING – AFTER LISTENING.

PRE-LISTENING:
 Se muestra el título de la canción en la pizarra.

“All I want for Christmas is you”

 Se pide que identifiquen el tema de la canción,

 Estudiantes voluntarios mencionan sus ideas y se anota en la pizarra.
  Luego todos los estudiantes desarrollaran en la fotocopia. De las 3 alternativas seleccionaran solo 1 lo subrayaran.

WHILE LISTENING:
 Los estudiantes escuchan la canción, al finalizar podrán verificar acertaron con sus respuestas o no.
 Se corrobora que hayan acertado con sus inferencias.
 TEMA DE LA CANCION: CHRISTMAS WISH
 Los estudiantes desarrollaran el siguiente ejercicio: LISTEN AND COMPLETE.
 Escucharan la canción por segunda vez y completaran los espacios en blanco.
 Se muestra las palabras en la pizarra, se realiza la practica oral.
 Los estudiantes escuchan y completan la canción.
 Vuelven a escuchar por tercera vez para corroborar que hayan completado correctamente.
 Se pide que estudiantes voluntarios o al azar mencionen la palabra correcta de cada espacio en blanco.
 Se evalúa con la lista de cotejo. (reconoce e identifica vocabulario)

AFTER LISTENING:
 Durante este momento los estudiantes desarrollaran el ejercicio de la sección LISTENING COMPREHENSION: Listen to and put in
order the verses.
 Recordando lo escuchado ordenaran las estrofas.
 Luego vuelven a escuchar la canción y verifican si han ordenado correctamente o no.
 Los estudiantes desarrollan el siguiente ejercicio: Read and circle YES or NO.
  Durante este momento realizaran el reto de la clase. THE CHALLENGE: sing a carol
 Los estudiantes realizan la practica oral, luego en grupos pequeños salen al frente a cantar la canción.
 Luego los estudiantes desarrollaran la sección LET’S RELFECT: Answer the question, choose the best option for you, then share to
the class.
 Se muestra la pregunta en la pizarra: WHY IS IT IMPORTANT TO CELEBRATE CHRISTMAS?
 Nos cercioramos que todos los estudiantes comprenden la pregunta (por que es importante celebrar la navidad)
 Los estudiantes emitirán una opinión sobre el contenido del texto oral a través de este ejercicio. Al finalizar leerán en voz alta solo las
oraciones donde pusieron un check. Y leerán su opinión sobre la navidad.

10’
EVALUACIÓN
- Se evaluará haciendo uso de una lista de cotejo.
- Se realiza la retroalimentación grupal, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué actividad hemos realizado? ¿se logró responder
correctamente todas las preguntas? ¿se evidenció una adecuada pronunciación mientras cantabas la canción? ¿Cuál fue tu mayor
dificultad para realizar esta actividad? ¿Cómo podrías superar esta dificultad en una próxima actividad?
CIERRE - La docente felicita la participación de todos los estudiantes. Da algunas recomendaciones para que puedan mejorar en una próxima
oportunidad.
METACOGNICIÓN
 Los estudiantes realizan su autoevaluación.