I.E.

5175 “MANUEL ARÉVALO CÁCERES” – ANCÓN

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Experiencia de aprendizaje 1: “Nos organizamos para una mejor convivencia, compartiendo nuestras experiencias”

I. SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos adivinanzas. PARTE 2

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 5175 “Manuel Arévalo Cáceres”

1.2 DIRECTOR : Antonio Córdova Reyes

1.3 DOCENTE : Maritza García – Lourdes Castillo - Rosalyn Castillo

1.4 GRADO : 2do A – B - C
1.5 FECHA : / 04 / 2023
1.6 ÁREA : Comunicación

2 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE S DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita Participa en un Responden Lista de cotejo
en su lengua materna. que es claramente distinguible intercambio de preguntas acerca
de otra porque la relaciona con ideas acerca de de las adivinanzas
*Obtiene información del texto palabras conocidas o porque que leen.
lo que dice el
escrito. conoce el contenido del texto y texto.
que se encuentra en lugares
*Infiere e interpreta información del evidentes, como el título,
texto. subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
*Reflexiona y evalúa la forma el
Establece la secuencia de los
contenido y contexto del texto.
textos que lee.

Enfoque orientación al bien común Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros .

3 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN: MEDIOS Y MATERIALES

4 MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Preparar materiales.  Lámina, cartulinas, plumones, etc.
 Elaborar lectura y ficha de comprensión.
 Lista de cotejo.

Momentos ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

 Después de realizar las actividades permanentes, pedimos a los niños y niñas que comenten brevemente
INICIO acerca de la actividad que realizaron en la actividad anterior: aprender a leer adivinanzas, se les pide que
dialoguen libremente sobre lo aprendido.
 Seguido a ello iniciamos mencionando de manera voluntaria las adivinanzas que vamos aprendiendo.
La docente realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividad nos tocará trabajar hoy? ¿Para qué? Se espera que mencionen que hoy deben aprenderemos
más adivinanzas
 Hacemos las siguientes consultas ¿Qué sabemos más de las adivinanzas? ¿Dónde más podremos aprender
más adivinanzas?

Se comunica el propósito de la sesión: “hoy leerán y aprenderán adivinanzas”

 ANTES DE LA LECTURA
DESARROL Indicamos que observen las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza. Preguntamos
LO seguidamente: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué se habrán escrito?, ¿de qué
tratará cada una?

DURANTE LA LECTURA

Presentamos las adivinanzas y leemos en voz alta, despacio y con la entonación adecuada. Señala
cada oración que vamos leyendo.

Solicitamos que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta cada una de las adivinanzas
(palabras, frases u oraciones).

Motívalos a participar de la lectura y pide que subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y
pueden leer con facilidad.

Lee nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas y descubrir su
significado.
Luego continuamos desarrollando más fichas.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Planteamos el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta: ¿qué otras adivinanzas
conocemos de frutas?
 Indicamos a los estudiantes que te dicten las respuestas de las adivinanzas y lo escribimos en la
pizarra.

Cierre  Propiciar la metacognición en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál era el
propósito de la clase de hoy? ¿Lo logramos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Solicitar los materiales requeridos para la siguiente sesión.

Antonio Córdova Reyes

V° B° DIRECTOR PROFESOR
 I.E. 5175 “MANUEL ARÉVALO CÁCERES” – ANCÓN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Experiencia de aprendizaje: “Nos
organizamos para una mejor convivencia, compartiendo nuestras experiencias”

II. DATOS SESIÓN DE APRENDIZAJE Creamos una adivinanza INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 5175 “Manuel Arévalo Cáceres”

4.2 DIRECTOR : Antonio Córdova Reyes

4.3 DOCENTE : Maritza García – Lourdes Castillo - Rosalyn Castillo

4.4 GRADO : 2do A – B - C
4.5 FECHA : / 04 / 2023
4.6 ÁREA : Comunicación

5 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos Escribe de acuerdo a su nivel de escritura Escribe, revisa y Escribe una adivinanza Lista de cotejo
de textos en su lengua en torno a un tema, aunque en ocasiones mejora su texto sobre algún objeto o
materna. puede salirse de este o reiterar información teniendo en cuenta la animal de su preferencia.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. innecesariamente. Establece relaciones mayúscula y el punto.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.

Enfoque orientación al bien común Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros .

6 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN: MEDIOS Y MATERIALES

7 MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Preparar materiales.  Lámina, cartulinas, plumones, etc.
 Elaborar lectura y ficha de comprensión.
 Lista de cotejo.
Momentos ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Recogemos los saberes previos:

INICIO Preguntar: ¿Cómo es una adivinanza? ¿Te gustan las adivinanzas? ¿Qué necesitamos para escribir una adivinanza?
Comunicaré el propósito de la sesión: Hoy escribiremos una adivinanza, respetando el uso de la mayúscula.
Recordar con ellos las normas de convivencia para que el trabajo se realice dentro de un buen clima de aprendizaje.

PLANIFICACIÓN:
DESARROL Preguntar a los estudiantes qué debemos hacer antes de elaborar nuestra adivinanza, preguntaré: ¿Dónde
LO puedo registrar lo que tenemos pensado hacer? ¿Es necesario anotar lo que voy a planificar?
Indicar a los estudiantes que primero debemos planificar para luego pasar a la redacción de la adivinanza.
Presentar un cuadro de planificación del texto.
Dialogar con los estudiantes sobre cómo es el objeto: Forma, color, tamaño, sabor, textura, utilidad y lugar
donde se encuentra.

TEXTUALIZACIÓN:

Solicitar a los estudiantes elaborar un organizador, dibujar al objeto escogido al centro y alrededor colocar las
características más resaltantes que tiene.

Transcribir la adivinanza a manera de texto continuo y dibujar el

objeto oculto en la hoja.

REVISIÓN:

 Indicamos a los estudiantes que lean con atención la

adivinanza que han creado utilizando los criterios de
evaluación.
  Escribir la versión final de la adivinanza con letra legible y decorar.
 Colocar las adivinanzas en un lugar visible del aula.

Cierre  Propiciar la metacognición en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál era el
propósito de la clase de hoy? ¿Lo logramos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Solicitar los materiales requeridos para la siguiente sesión.

Antonio Córdova Reyes

V° B° DIRECTOR PROFESOR
 I.E. 5175 “MANUEL ARÉVALO CÁCERES” – ANCÓN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Imagen Imagen
 Experiencia de aprendizaje: “Nos organizamos para una mejor convivencia, compartiendo nuestras experiencias”

III. DATOS SESIÓN DE APRENDIZAJE Aprendemos una adivinanza INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 5175 “Manuel Arévalo Cáceres”

7.2 DIRECTOR : Antonio Córdova Reyes

7.3 DOCENTE : Maritza García – Lourdes Castillo - Rosalyn Castillo

7.4 GRADO : 2do A – B - C
7.5 FECHA : / 04 / 2023
7.6 ÁREA : Comunicación

8 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su lengua materna. Recupera información Presenta oralmente Presenta de manera oral Lista de cotejo
explicita de los textos orales una adivinanza creada una adivinanza creada
 Obtiene información del texto oral. que escucha (nombres de en aula. acerca de un objeto o
 Infiere e interpreta información del texto oral. personas y personajes, animal elegido.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y acciones, hechos, lugares y
cohesionada. fechas) y que presentan
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. vocabulario de uso
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. frecuente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.

Enfoque orientación al bien común Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros .

9 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN: MEDIOS Y MATERIALES

10  Preparar materiales.  Lámina, cartulinas, plumones, etc. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE
 Elaborar lectura y ficha de comprensión. APRENDIZAJE
 Lista de cotejo.

Momentos ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

 Recogemos los saberes previos:
INICIO Preguntar: ¿Qué objeto eligieron para crear su adivinanza? ¿Qué características del objeto mencionaste? ¿Cómo podemos
compartir con nuestros compañeros la adivinanza que hemos creado?
Comunicaré el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos la adivinanza que hemos creado y la compartiremos con
nuestros compañeros”
Recordar con ellos las normas de convivencia para que el trabajo se realice dentro de un buen clima de aprendizaje.
ANTES DEL DIÁLOGO:
DESARROL Preguntar a los estudiantes de qué manera debemos exponer nuestras adivinanzas: ¡qué volumen de voz
LO utilizaremos? ¿Qué gestos puedo hacer cuando diga mi adivinanza?
Presentar los criterios de evaluación para la participación.

CRITERIOS

Pronunciar con claridad las palabras.

Utilizar un tono de voz que despierta la curiosidad del oyente.

Utilizar un tono de voz adecuado para el público y lugar.

Realizar gestos y movimientos de acuerdo a la adivinanza.

Mencionar con énfasis la pregunta.

DURANTE EL DIÁLOGO:

Solicitar a los estudiantes compartir de manera oral sus adivinanzas creadas con sus compañeros teniendo en
cuenta los criterios.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO:

 Indicar a los estudiantes que se autoevalúen al finalizar sus exposiciones con ayuda de sus compañeros

CRITERIOS SI NO PARCIALMENTE

Pronuncié con claridad las palabras.

Utilicé un tono de voz que despierta la

curiosidad del oyente.

Utilicé un tono de voz adecuado para el

público y lugar.
 Realicé gestos y movimientos de acuerdo
a la adivinanza.

Mencioné con énfasis la pregunta.

Cierre  Propiciar la metacognición en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál era el
propósito de la clase de hoy? ¿Lo logramos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Solicitar los materiales requeridos para la siguiente sesión.

Antonio Córdova Reyes

V° B° DIRECTOR PROFESOR
 I.E. 5175 “MANUEL ARÉVALO CÁCERES” – ANCÓN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Experiencia de aprendizaje 1: “Nos organizamos para una mejor convivencia, compartiendo nuestras
experiencias”
Tuga la tortuga y Ada la gata calmada
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 5175 “Manuel Arévalo Cáceres”

1.2 DIRECTOR : Antonio Córdova Reyes

1.3 DOCENTE : Maritza García – Lourdes Castillo - Rosalyn Castillo

1.4 GRADO : 2do A – B - C
1.5. FECHA : / 04 / 2023
1.6 ÁREA : Tutoría

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN: MEDIOS Y MATERIALES

 Elaborar ficha de aplicación. Lámina, fichas de aplicación, plumones, folder, video.
 Preparar imágenes.
 Lista de cotejo.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Mome ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ntos
PRESENTACIÓN:
INICIO

DESARROLLO:
DESARR

OLLO

Cierr
e
Antonio Córdova Reyes
V° B° DIRECTOR PROFESO
“ME COMPROMETO A
ESPERAR SIN
INTERRUMPIR”