I.

E N° 7079 RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ

UGEL O1- S.J.M

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

“Festejamos con entusiasmo nuestro aniversario practicando valores ”

Resolvemos problemas, quitamos cantidades hasta 50
I.1. Institución Educativa : N.º 7079 “Ramiro Priale Priale”
I.2. Docente responsable : Victoria Jiménez
I.3. Grado y Sección : 2 “B”
I.4. Área : Matemática
I.5. Fecha : lunes 17 de julio – 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENT
EVIDENCIA DE CRITERIO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO O
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDAD EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
*Traduce cantidades a
expresiones numéricas
*Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
*Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones
 Establece relaciones entre datos y una o Resolvemos Ubica datos y
más acciones de agregar, juntar, representa con material
problemas quitando
cantidades, y las transforma en concreto situaciones de
cantidades hasta 50. Lista de cotejo
expresiones numéricas (modelo) de quitar objetos.
adición con números naturales de hasta Representa con dibujos
dos cifras. las situaciones de
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes quitar.
formas de representar el número y las Explica con ejemplos el
explica con ejemplos concretos. significado de quitar
 Realiza afirmaciones sobre los resultados cantidades.
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
EXCELENCIA aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VALOR Superación personal

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMEN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TOS
 Realizan las actividades permanentes de entrada. Realizan la pausa activa:
“El monstruo de la laguna” https://www.youtube.com/watch?v=dTEK52R21Qw
Con entusiasmo dialogan sobre una de la feria del aprendizaje: región Ayacucho.
Así mismo, aprovecharemos hoy para resolver situaciones problemáticas,
INICIO relacionados al contexto de celebración.
PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas, quitando objetos, bajo diversas
estrategias.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar
y aprender mejor entre todos. Se les presenta los criterios de evaluación que
trabajaremos en esta sesión.
DESARR FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
OLLO Se presenta el siguiente problema:
Como un justo homenaje a la feria de los aprendizajes. Los niños del 2do
grado, han decidido armar un arco de globos para decorar el salón, al
principio se contaron con los siguientes globos:
Luego, se reventaron 12 de ellos.
¿Cuántos globos tiene para armar
dicho arco?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

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Familiarización del problema

El docente explica que, para resolver el problema, es necesario analizar el problema.
¿De qué trata el problema? ¿Qué van a elaborar los niños? ¿Para qué? ¿Será
importante? ¿Por qué? ¿Cuántos globos tenían en un principio? ¿Qué pasó luego?
¿Cuántos globos tienen para el arco? ¿Qué podríamos realizar para saber la cantidad
total? ¿Qué acción es? ¿cómo lo sabes? ¿qué pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se propicia la búsqueda de estrategias para estimar la cantidad de globos que tienen
los niños. Pregunto: ¿cómo resolveremos esta situación?, ¿qué materiales nos podrán
ayudar a resolver el problema?
Sugerimos que se organicen en pares y brinda un tiempo adecuado para que así
vivencien el problema y reconocerán los elementos que la conforman. Se motivan a
usar material concreto, como chapitas, palitos, piedritas, cubitos del material Base
Diez, regletas, etc., para representar los datos del problema y hallar pronta solución.
Ejemplos de representación:
Representa los globos correspondientes, usando tapitas o material no estructurado.

Retiramos o quitamos según corresponda.

REPRESENTACIÓN USANDO LA CINTA

NUMÉRICA
1 2 3 … 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Plantea las siguientes preguntas como parte del proceso en cada pareja:
¿Qué fue lo que averiguaron? ¿Qué tienen que hacer para saber cuántos globos
quedaron? ¿Aumentaron o disminuyeron?
 Procura retroalimentar en todo momento, para que tus estudiantes estén seguros
de sus aprendizajes.
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:
 Se organizan y proceden a explicar el procedimiento que ha elegido para resolver el
problema, mediante una breve exposición, que concluyan que, para resolver
situaciones problemáticas, podemos realizar diferentes estrategias y que cada una de
ellas, nos lleva hacia la misma respuesta.
REFLEXIÓN y FORMALIZACIÓN:
Reflexionan sobre la estrategia y los recursos que utilizaron para solucionar el
problema planteando. ¿te fue fácil encontrar la respuesta? ¿Cómo lo lograste? ¿te
ayudó utilizar material diverso del aula? ¿con cuál de los materiales te fue más
sencillo encontrar la respuesta? ¿Qué estrategias hemos recordado hoy? ¿al juntarlas,
aumentó o disminuyó la cantidad?
Formalizamos comunicando que en este tipo de problemas hemos quitado cantidades
para descubrir cuántos quedan, de acuerdo con lo que nos pide el problema.
CIERRE Comentan acerca de las presentaciones de sus compañeros respondiendo las
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preguntas: ¿Por qué es importante lo realizado hoy? ¿Cuál de las presentaciones de

tus compañeros te ha impactado más? ¿Por qué? ¿Qué dificultades presentaron al
realizar la presentación? ¿Crees que esta actividad nos ayuda a vivir en un ambiente
de JUSTICIA? ¿Para qué sirve lo aprendido?

INSTRUMENTO Lista de cotejo

MATEMÁTICA Competencia/Capacidades:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
*Traduce cantidades a expresiones numéricas
*Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
*Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
Ubica datos y Representa con dibujos Explica con ejemplos el
Representa con las situaciones de significado de quitar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes material concreto quitar. cantidades.
situaciones de quitar
objetos.
SI NO SI NO SI No

1 ACEVEDO SANTE MONICA

2 ACUÑA PACHECO LEONARDO DAVID
3 CARREÑO CAMPOS EMELY ARIANA
4 CASIANO TASAYCO ALONDRA
5 CHINGO MOSQUEDA PATRICK
6 CHURASI VARGAS NAIM
7 CURICHIMBA VASQUEZ CÉSAR
8 FASANANDO HUANCA CAMILA
9 GARCILAZO VALDEZ YAIZA GISELA
10 GONZALEZ MORENO ARANZA VICTORIA
GUERRA PAREDES KAMILY LUCIANA
GUTIERREZ CALDERÓN YAMILET
IDROGO SILVA ANDERSON
JUAREZ NAVARRO THIAGO GAEL
LEUYACC FLORES LIA LUANA
OSCANOA ALHUAY DANNA
PEREZ ESCALANTE ARJEN ALEXANDER
PÉREZ POMA ENRIQUE
QUIJANO BARRETO LIA
REYES VALEGA MATHIAS VALENTINO
RIOS CHAVEZ VALERIA LUANA
RODRIGUEZ CORDOVA PAOLA
RODRIGUEZ HUAMAN IVANA LUCIA
ROJAS OLIVARES SAID
SAAVEDRA DOMINGO AURELIANO
SIMBRON HUILLCA MAYRA CRISTINA
TASAYCO HUAMANI BRITANNY YANSEL
TANDAYPAN TORRES BRIANA VALERIA
VERA QUISPE MATHIAS SEBASTIAN
VILLANUEVA FARFAN SOFÍA
ZAMBRANO TATAJE XIOMARA
ZAVALETA RODRÍGUEZ ANTONIO SAMIR
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Respondemos:
1.- ¿De qué nos habla el problema?

2.- ¿cuáles son los datos del problema? …………………………………………

3.- ¿Qué nos pide hallar el problema?

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