SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3
LEEMOS A ¿A DÓNDE FUERON LAS VOCALES?
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado 1.2. Grado
1.3. Experiencia de aprendizaje
1.4. Área
1.5. Docente
II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL AREA
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TICs.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Enfoques transversales
ORIENTACION AL BIEN
COMUN
Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1° Sección “”
“Regresamos a nuestra I.E. identificando los desastres naturales para fortalecer las emociones”
Comunicación- Plan Lector Fecha 13 de abril de 2023
Tiempo 90 minutos
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INST.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EV.
-Identifica información explícita que es  Explica de que trataba el Identifica información Lista de
claramente distinguible de otra porque explícita y relevante que cotejo
texto antes de leerlo.
la relaciona con palabras conocidas o se encuentra en distintas
porque conoce el contenido del texto.
 Identifica información
partes del texto ¿a dónde
-Predice de qué tratará el texto y cuál explícita y relevante del fueron las vocales?
es su propósito comunicativo, a partir texto que se encuentra en
de algunos indicios, como título, distintas partes.
ilustraciones, palabras conocidas o  Explica para que se
expresiones que se encuentran en los
colocó las imágenes en
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo el texto.
• Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
• Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Valor Actitudes o acciones observables
Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
inicio diferentes, se requiere compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

* Preparar la sesión y la lista de cotejo   Pizarra, plumones, hojas bond, imágenes, colores
* Ampliar la imagen.
*Escribir la canción “como están” en un papelote.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momen Estrategias y/o actividades para: 1. involucrar activamente, 2. Promover el razonamiento, creatividad y/o
tos de la pensamiento crítico, 3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar, 4. Propicia un ambiente de respeto y
sesión proximidad y 5. Regula positivamente el comportamiento de los estntes.
  La maestra da la bienvenida a los niños y niñas con emoción, participan de la actividad socio
emocional (Educación física).
 Luego, la docente y los niños (as) cantarán la siguiente canción:
“CÓMO ESTÁN AMIGOS”
Cómo están amigos ¿cómo están?
¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
Haremos lo posible
para ser buenos amigos
¿cómo están? mis niños ¿Cómo están?
¡Muy bien!
INICIO

 Se les hace escuchar audios a los niños y niñas haciendo sus movimientos con diferentes
partes del cuerpo por unos minutos.
 Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el video?, ¿por qué? ¿Qué vocales
escucharon en audio?, ¿Cómo les gustaría aprender a leer?,¿será importante conocer
las vocales?

Se presenta el propósito:” Hoy leerán un texto que dice ¿A dónde fueron las vocales? y responderán
pregunta de comprensión sobre lo leído”
 Se da a conocer los criterios de evaluación a los niños y niñas:
1.Narrar sobre sus vacaciones en voz alta.

2.-Escuchar a sus compañeros para intercambiar ideas sobre sus vacaciones

 Con la participación de los niños y niñas se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo
de la actividad.
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de mis compañeros.
Entregar a tiempo nuestro trabajo.
Nos organizamos en grupo.
Antes de la lectura:
 Se les presenta el titulo ¿A dónde fueron las vocales? Y la imagen le decimos observen y
preguntamos:
 ¿Qué dirá el título?
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿sabes qué tipo de texto es?
 ¿de qué crees que tratará el texto?
 ¿Por qué crees que es importante conocer las vocales?

¿A DONDE FUERON LAS VOCALES?

.
Durante la lectura

 Indícales que leen el texto

 Pídeles que lean con paciencia
Señalando cada palabra con sus
dedos.
 Observará que todos estén
prestando atención.
 Relee con tus estudiantes
partes donde hay palabras
con significado
complicado y explica que
significa para que puedan
 comprender mejor la lectura
 Metacognición:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ,¿Todos hemos participado?,¿Qué dificultad hemos
tenido en el desarrollo de la actividad?, ¿cómo lo superáramos?
CIERRE
 ¿Cómo te sentiste al expresarte frente a tus compañeros?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido del día de hoy?, ¿dónde lo aplicaremos?
 ¿Todos cumplimos nuestros acuerdos?,¿Por qué?
 Se felicita su participación a los niños y niñas y se entrega un souvenir de BIENVENIDOS.

………………………………………………… …………………………………………………
TEÓFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUBDIRECCIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA 13/04/2023

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO DOCENTE
PROPÓSITO: Hoy leerán un texto que dice ¿A dónde fueron las vocales? Y responderán preguntas
de comprensión sobre lo leído.
N°
Nombre y apellidos de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica de trataba el texto antes de Identifica información explícita y Explique para que se colocó una
estudiantes. leerlo relevante del texto que se imagen en el texto.
encuentra en distintas partes.

Logrado Proceso Inicio Logrado Proceso Inicio Logrado Proceso Inicio

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Demuestro lo aprendido
COMUNICACIÓN -PLAN LECTOR FECHA:13/04/2023
FECHA13/04/2023
“Hoy leeremos un texto que dice ¿A dónde fueron las vocales?
Y responderemos preguntas de comprensión sobre lo leído”

1. Observamos y pinta las respuestas correcta:

Las vocales tienen un

Las vocales no tienen
sonido para acompañar a
sonidos
las consonantes.
 2.-¿Qué podemos hacer para aprender escribir y leer en este
nuevo año ?

3.-¿Cuál será el
propósito de esta
lectura?

Conocer las vocales para aprender Conocer las vocales para

a leer y a escribir. jugar.

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
 Explique de que trataba el texto
antes de leerlo.
 Utilice gestos y movimientos
corporales al iniciar la actividad.
 Identifique las vocales que se
encuentra en distintas partes
del texto.
 Cumplí con las normas de
 convivencia durante la clase.

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
 Explique de que trataba el texto
antes de leerlo.
 Utilice gestos y movimientos
corporales al iniciar la actividad.
 Identifique las vocales que se
encuentra en distintas partes
del texto.
 Cumplí con las normas de
convivencia durante la clase.