PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

“QUE TU PRESENCIA SEA PARA UNA SANA CONVIVENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E. : María Auxiliadora

I.2 LUGAR : A. H. 13 de Abril – La Arena

I.3 DOCENTES :
 Liliana Janet Sullón Sullón
 Marìa Liliana Timana Silva
 Lesly Cecilia Alfaro Centeno

I.4 DIRECTORA : María de Fátima Torres Kague

I.5 GRADO /SECCIÓN : Segundo “A”, “B” y “C”

I.6 DURACIÓN : Del lunes 19 al viernes 23 de septiembre del 2022

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N°1 “ELABORAMOS MURALES: “QUE TU PRESENCIA SEA POR UNA SANA CONVIVENCIA””
DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
PROPÓSITO Los niños y niñas elaborarán un mural denominado: “Que tu presencia sea por una sana convivencia”
ACTIVIDAD PROPÓSITO ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENT
COMPETENCIA TRANVERSAL EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
“Negociamos “Hoy los niños COMUNICACIÓN  Interactúa • Participa en Enfoque de Utilizan un Escucha las diferentes Lista de cotejo
nuestro proyecto: participarán de una Se comunica oralmente estratégicamente diversos Orientación al lenguaje claro opiniones de sus
“QUE TU negociación para en su lengua materna. con distintos intercambios orales bien común. que aplican en la compañeros.
PRESENCIA SEA planificar las interlocutores. (diálogo) vida cotidiana,
PARA UNA actividades que  Reflexiona y evalúa formulando con la finalidad Respeta su turno para
SANA realizarán durante la forma, el preguntas sobre lo de tomar participar.
CONVIVENCIA” este proyecto de contenido y que le interesa decisiones y
” aprendizaje” contexto del texto saber, dando establezcan Levanta la mano para
oral. respuestas y interacciones hablar.
haciendo asertivas entre
comentarios ellos. Respeta las opiniones de
relacionados con el sus compañeros.
tema. Recurre a
normas y modos de Realiza o responde a
cortesía según el preguntas de acuerdo al
contexto tema.
sociocultural.
 Opina como
hablante y oyente
sobre personas,
personajes y hechos
de los textos orales
que escucha; da
razones a partir del
contexto en el que
se desenvuelve y de
su experiencia.
“Participamos de “Hoy las niñas y COMUNICACIÓN  Obtiene  Participa en Enfoque de Se muestra Adecúa sus ideas Lista de cotejo
un conversatorio niños realizarán un Se comunica oralmente información del situaciones Orientación al activamente en las considerando el tema
sobre el rol de la conversatorio sobre en su lengua materna. texto oral. comunicativas de bien común diferentes tratado.
familia y la sana la importancia del  Infiere e interpreta su contexto más actividades que
convivencia” rol de la familia y la información del próximo, como favorecen la
sana convivencia” convivencia Expresa oralmente sus
texto oral. institución
familiar ideas en el
 Adecúa, organiza educativa o
pronunciando con conversatorio.
y desarrolla las comunidad, a
ideas de forma través de preguntas claridad y con la
coherente y y respuestas. Usa entonación Usa un tono de voz
cohesionada. su lengua materna adecuada adecuado durante el
 Utiliza recursos si fuese necesario, utilizando gestos intercambio de ideas.
no verbales y para proponer o movimientos.
paraverbales de actividades que les
forma estratégica. permita conocer y
 Interactúa difundir sus
estratégicamente derechos; opinar y
con distintos debatir sobre los
interlocutores. alimentos no útiles
y sus deberes.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

“Leemos un texto “Hoy las niñas y COMUNICACIÓN  Obtiene  Identifica Enfoque de Lee textos Dice de qué tratará el Lista de cotejo
sobre la sana niños leerán y Lee diversos tipos de información del información Orientación al escritos solo con texto antes de leerlo.
convivencia” comprenderán un textos en su lengua texto escrito. explícita que es bien común. apoyo de un
cuento para conocer materna. claramente familiar, participa
acerca de una sana  Infiere e interpreta Ubica información en
información del distinguible de otra identificando
convivencia” información, dice el texto escrito.
texto. porque la relaciona
con palabras de que trata el
 Reflexiona y evalúa conocidas o porque texto, explica el Explica la causa y el
la forma, el conoce el contenido significado de efecto de las acciones
contenido y del texto (por algunas palabras que señala el texto.
contexto del texto. ejemplo, en una y opina para qué
lista de cuentos con se colocan
títulos que imágenes en el Opina para qué están
 comienzan de texto. las imágenes en el
diferente manera, el texto.
niño puede recono-
cer dónde dice
“Caperucita” Explica las
porque comienza características de
como el nombre de algunos personajes del
un compañero o lo texto.
ha leído en otros
textos) y que se Explica el significado
encuentra en de algunas palabras del
lugares evidentes texto.
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
 Deduce
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto que
se pueden esta-
blecer fácilmente a
partir de
información ex-
plícita del texto.
 Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas
o expresiones que
 se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee por
sí mismo.
 Explica la relación
del texto con la
ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.
“Identificamos “Hoy los niños y MATEMÁTICA  Modela objetos con Expresa con Enfoque de Representa Representa con material Lista de cotejo
movimientos, niñas explicarán Resuelve problemas de formas geómetras material concreto, Orientación al movimientos de concreto posiciones de
desplazamientos y como son los forma, movimiento y sus bosquejos o gráficos bien común. desplazamientos y personas con relación a
posiciones durante localización trasformaciones. los desplazamientos posiciones a un punto de referencia.
movimientos,
las actividades  Comunica la y posición de través de
para convivir posiciones y expresiones como
comprensión de los objetos o personas
mejor” desplazamientos en “delante”, Explica los
conceptos con relación a un
la actividad de “detrás”, desplazamientos que
estadísticos y punto de referencia,
“izquierda”, y debe realizar para
disfrute que probabilidad. hace uso de
“derecha” para lo buscar objetos o
seleccione,  Usa estrategias y expresiones como:” personas y se apoya con
utilizando diversas procedimientos cual se apoyarán
delante”, “detrás”, en códigos de códigos de flechas.
expresiones de para recopilar y “izquierda”, “en
procesar datos. flechas.
desplazamiento” frente”, etc.,
 Argumenta Utiliza diversas
apoyándose con
afirmaciones sobre expresiones de
códigos de flechas. desplazamiento para
relaciones
geométricas. ubicar o describir el
recorrido de objetos y
personas.

“Me divierto “Hoy los niños y MATEMÁTICA  Comunica su  Expresa con Enfoque de Ubica en un plano Representa con material Lista de cotejo
jugando en la niñas se divertirán Resuelve problemas de comprensión sobre material concreto, Orientación al cuadriculado concreto posiciones en
cuadricula” jugando en la forma, movimiento y las formas y bosquejos o bien común. objetos, distingue la cuadricula.
localización. relaciones gráficos los las filas y
cuadricula”
geométricas. desplazamientos y columnas para la
ubicación, Explica los
posiciones de desplazamientos que
objetos o personas comunica
mediante códigos. debe realizar para
con relación a un buscar objetos o
 punto de (pares ordenados) personas y se apoya con
referencia, códigos de flechas en
apoyándose con las cuadriculas.
códigos (pares Utiliza diversas
ordenado) expresiones de
desplazamiento para
ubicar o describir el
recorrido de objetos y
personas en la
cuadricula.
“Elaboramos “Hoy las niñas y PERSONAL SOCIAL
 Interactúa con Participa en la Enfoque de Elabora un mural Reconoce la Lista de cotejo
murales: “Que tu niños reconocerán la Convive y participa todas las personas. elaboración de Orientación al y escribe o dibuja importancia de una
presencia sea por importancia de una democráticamente. bien común. actividades de su buena convivencia
una sana sana convivencia en  Construye normas acuerdos y normas, y entorno familiar.
y asume acuerdos y los cumple. familiar.
convivencia”” un mural que
elaborarán con los leyes. Delibera sobre Presenta, de
dibujos que harán”  Maneja conflictos asuntos de interés manera oral y Identifica situaciones,
de manera común enfatizando escrita, un acciones o
constructiva. en los que se generan compromiso para comportamientos que
durante la practicar hábitos provocan conflictos
 Delibera sobre convivencia diaria en de sana entre los integrantes de
asuntos públicos. el aula, para proponer convivencia la familia.
 Participa en y participar en familiar.
acciones que actividades colectivas
promueven el orientadas al Emplea la estrategia
bienestar común. bienestar de todos, a del diálogo para
partir de la prevenir los conflictos
identificación de en la familia.
necesidades.
Propone acuerdos y
asume compromisos
para mejorar la
convivencia familiar.
“Exponemos “Hoy las niñas y PERSONAL SOCIAL
 Interactúa con todas  Participa en la Enfoque de Expone su mural Participa en la
nuestros murales niños expondrán su Convive y participa las personas. elaboración de Orientación al sobre la sana elaboración de un mural
de la sana mural que democráticamente. acuerdos y normas, bien común. convivencia para una buena
convivencia en el elaboraron sobre la  Construye normas y familiar.
asume acuerdos y y los cumple. convivencia familiar.
exterior de las sana convivencia y
aulas” reconocerán que el leyes.  Delibera sobre
buen trato y respeto  Maneja conflictos asuntos de interés Se relaciona con sus
son derechos de toda de manera común enfatizando compañeros de manera
persona” constructiva. en los que se respetuosa y amable.
generan durante la
  Delibera sobre convivencia diaria
asuntos públicos. en el aula, para
 Participa en proponer y
acciones que participar en
promueven el actividades
bienestar común. colectivas
orientadas al
bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades.
“Aprendemos las “Hoy los niños y RELIGIÓN  Transforma su  Expresa el amor de Enfoque de Escribe Transmite el amor de Lista de cotejo
niñas
bienaventuranzas para aprenderán Asume la experiencia entorno desde el Dios con diversas Orientación al compromisos Dios a través de un
mejorar nuestra sobre las del encuentro personal y encuentro personal acciones, siguiendo bien común. personales para buen trato a sus
bienaventuranzas comunitario con dios en y comunitario con el ejemplo de su demostrar su compañeros y a los
convivencia”
que Jesús nos dejo y su proyecto de vida en Dios y desde la fe amigo Jesús, en su amor a los demás. demás.
elaboramos un coherencia con su que profesa. familia, institución
compromiso creencia religiosa. educativa y Escribe compromisos
personal para entorno. de agradecimiento a
respetar y valorar a  Expresa en forma Dios por el amor que le
nuestros semejantes” oral, gráfica, escrita tiene.
y corporal el amor a
su amigo Jesús.
“Hoy los niños y ARTE Y CULTURA  Explora y  Experimenta con Enfoque de Crea modelado Ensaya una y otra vez Lista de cotejo
“Aplicamos la niñas aplicarán la Crea proyectos desde los experimenta los los medios, los Orientación al con plastilina y hasta perfeccionar su
técnica del modelado entécnica del lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. materiales y las bien común. las usa para una trabajo a base de
situaciones de la sana modelado haciendo  Aplica procesos técnicas artísticas creación plastilina.
uso de la creativos. de modelado con colectiva. Las
convivencia”
plastilina” plastilina para crear presenta
 Evalúa y socializa efectos visuales en describiendo su Se divierte utilizando la
sus procesos y respuesta a proceso de plastilina para realizar
proyectos. estímulos del creación. su modelado utilizando
docente o con base sus propias
en sus propias exploraciones.
exploraciones.
 Explora ideas
libremente a partir
de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta
maneras en que los
 elementos del arte
y formas, colores o
textura pueden
usarse o ser
repetidos para
comunicar una
idea.
“Participamos en “Hoy los niños y ARTE Y CULTURA  Explora y  Experimenta con Enfoque de Crea y presenta Respeta las reglas en los Lista de cotejo
juegos niñas participarán de Crea proyectos desde los experimenta los los medios, los Orientación al una secuencia juegos que participa.
recreativos juegos para lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. materiales y las bien común. rítmica, juego
fortalecer una buena  Aplica procesos técnicas artísticas dramático para
realizando una Trabaja de manera
connivencia a través creativos. de modelado con jugar entre
gimkana para de diferentes juegos colaborativa respetando
plastilina para crear compañeros y
fortalecer y movimientos”  Evalúa y socializa efectos visuales en a los demás.
crea gestos que
nuestra sus procesos y respuesta a representan la
convivencia” proyectos estímulos del buena Utiliza el ritmo, la voz y
docente o con base convivencia el movimiento a través
en sus propias familiar. de juegos lúdicos.
exploraciones.
 Explora ideas
libremente a partir
de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta
maneras en que los
elementos del arte
y formas, colores o
textura pueden
usarse o ser
repetidos para
comunicar una
idea.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El propósito de esta situación significativa, para esta semana, es que los estudiantes del segundo grado de la I.E. “MARIA AUXILIADORA”,
compartan actividades que les permitan fortalecer la convivencia en la escuela, ya que muestran actitudes poco cordiales entre compañeros,
observándose la falta de respeto mutuo sobre todo ocasionando el incumplimiento de las normas de convivencia establecidas desde el primer día de
clases. Surge allí las interrogantes: ¿Qué lograremos en esta experiencia de aprendizaje?, ¿Qué debemos hacer para fortalecer la convivencia
 en la escuela?, ¿Por qué será importante compartir actividades que ayuden a fortalecer la convivencia en la escuela?

Frente a todo esto, proponemos actividades para que los estudiantes tengan la oportunidad de convivir e interactuar de manera positiva, poniendo en
práctica el valor del respeto y las normas establecidas de manera conjunta. Por lo tanto, el estudiante lee diversos tipos de textos, relacionados a la
sana convivencia, de la misma manera, resuelve problemas de forma, movimiento y localización donde identifica nociones espaciales mediante juegos
que realiza en el aula. Asimismo, aplicarán técnicas del modelado y dibujos, realizarán un conversatorio, marchas de sensibilización, elaboración y
exposición de murales para fortalecer la comunicación y la convivencia en la escuela.
IV. PRODUCTO

 MURALES: “QUE TU PRESENCIA SEA POR UNA SANA CONVIVENCIA”

V. INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes 19 de septiembre
ÁREA: COMUNICACIÓN
Actividad: “Negociamos nuestro
proyecto: “QUE TU PRESENCIA
SEA PARA UNA SANA
CONVIVENCIA”
Martes 20 de septiembre
ÁREA: MATEMÁTICA
Actividad: “Identificamos
movimientos, desplazamientos y
posiciones durante las actividades
para convivir mejor”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Actividad: “Aplicamos la
técnica del modelado en situaciones de
la sana
convivencia”
Miércoles 21 de septiembre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Actividad: “Elaboramos murales: “Que
tu presencia sea por una sana
convivencia”
ÁREA: COMUNICACIÓN
Actividad: “Participamos de un
conversatorio sobre el rol de la familia
y la sana convivencia”
Jueves 22 de septiembre
ÁREA: COMUNICACIÓN
Actividad: “Leemos un texto
sobre la sana convivencia”
ÁREA: RELIGIÓN
Actividad: “Aprendemos las
bienaventuranzas para mejorar
nuestra convivencia”
Viernes 23 de septiembre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Actividad: “Exponemos
nuestros murales de la sana
convivencia en el exterior
de las aulas”
ÁREA: MATEMÁTICA
Actividad:
“Me divierto jugando en la
cuadricula”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Actividad:
“Fortalecemos
nuestra convivencia participando en
juegos
recreativos
y en una gimkana”
 VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
 La evaluación será de manera permanente, al finalizar el proyecto los niños junto con la docente evaluarán si se cumplieron o no las actividades programadas.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Guía de planificación, Minedu
 Currículo nacional, Minedu
 Proyecto de aprendizaje en educación primaria - MINEDU.

La Arena, 20 de septiembre de 2022

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DIRECTORA
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Prof. LILIANA JANET SULLÓN SULLÓN Prof. MARIA LILIANA TIMANÁ SILVA Prof. LESLY CECILIA
ALFARO CENTENO