EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 32575 – Panao

I.2. DIRECTOR : Lic. Jesús Cristalina Echevarría Cóndor
I.3. SUB DIRECTOR : Lic. Zenón Simón Echevarría Cóndor
I.4. DOCENTE : Lic. Jului Ignacio Aquino Aldava
I.5. CICLO : IV
I.6. GRADO : 3° grado
I.7. SECCIÓN : “E”
I.8. DURACIÓN : Del 15 de mayo al 02 de junio del 2023. (3 semanas)

I. TÍTULO: “Si cuidamos el ambiente de nuestra comunidad, cuidamos nuestra salud.”

II. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas del 2° grado del “D”, de la I.E.I. N° 32575 de Panao, muestran desinterés en el cuidado de su entorno, arrojando al suelo
desechos sin medir efectos que causaran posteriormente al ambiente; además no demuestran respecto a los recursos naturales. Por lo tanto, se
evidencia que en casa y en la escuela no practican hábitos de higiene personal y colectivo sin importar muchas veces las consecuencias que pueden
ocasionar a su salud.

Frente a esta situación, ¿Qué debemos de hacer acerca del cuidado del medio ambiente? ¿Cómo nos organizamos para cuidar nuestro entorno institucional y
familiar?

III. TRATAMIENTO CURRICULAR (Propósito de aprendizaje, enfoques transversales, criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje)
PRODUCTO INTEGRADOR: Los estudiantes reconocen y valoran la semana santa, también identifican las características de sus compañeros.

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES* APRENDIZAJE** APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Se comunica oralmente mediante Participa en diversos Infiere de que trata  Interactúa colaborativamente Lista de cotejo. Comunicación
diversos tipos de textos; identifica intercambios orales al- manteniendo el hilo temático del
Se comunica oralmente en su lengua información explícita; infiere e
el texto narrado “El Escuchamos un cuento “El
materna. ternando roles de hablante y gran tesoro de la tema tratado.
interpreta hechos, tema y propósito.
oyente, formulando  Sigue la secuencia del tema y
gran tesoro de la naturaleza”
CAPACIDADES* Organiza y desarrolla sus ideas en naturaleza” a partir
torno a un tema y las relaciona preguntas, explicando sus aporta al a través de comentarios
• Obtiene información del texto oral. respuestas y haciendo de la imagen y
mediante el uso de algunos relevantes sobre lo importante
• Infiere e interpreta información del conectores y referentes, así como de comentarios relevantes al título, deduce cual
que es conocer a sus
 texto oral:
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
un vocabulario variado. Se apoya en tema. es la idea principal compañeros.
recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona Recurre a normas y modos de del texto narrativo.  Participa en un diálogo
sobre textos escuchados a partir de cortesía según el contexto pronunciando con claridad sus
sus conocimientos y experiencia. Se sociocultural. ideas para expresar que deben
expresa adecuándose a situaciones
Opina como hablante y hacer para seguir conociendo a
comunicativas formales e informales. sus compañeros.
En un intercambio, comienza a oyente sobre ideas, hechos y
adaptar lo que dice a las temas de los textos orales,
necesidades y puntos de vista de del ámbito escolar, social o de
quien lo escucha, a través de medios de comunicación, a
. partir de su experiencia y del
comentarios y preguntas relevantes
contexto en que se
desenvuelve
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir Establece relaciones entre datos y Solución de  Descubre que la suma Lista de cotejo. Matemática
una o más acciones de agregar,
problemas que repetitiva de un mismo
o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una quitar, comparar, igualar, reiterar, número equivale a su doble si
Usamos el doble y el
agrupar, repartir cantidades y implique el uso del
unidad en partes iguales; traduciéndolas a
se suma dos veces. triple.
doble y triple.
expresiones aditivas y multiplicativas con combinar colecciones diferentes
números naturales y expresiones aditivas de objetos, para transformarlas en
con fracciones usuales. Expresa su  Descubre que la suma
expresiones numéricas (modelo)
comprensión del valor posicional en
de adición, sustracción, multi- repetitiva de un mismo
números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así plicación y división con números número equivale a su triple si
también la comprensión de las nociones de naturales de hasta tres cifras. se suma tres veces.
multiplicación, sus propiedades
Expresa con diversas
conmutativa y asociativa y las nociones de
representaciones y lenguaje
 Explica como hallo el doble y
división, la noción de fracción como parte –
todo y las equivalencias entre fracciones numérico (números, signos y triple de un número.
usuales; usando lenguaje numérico y expresiones verbales) su
diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para
comprensión de la multiplicación y
división con números naturales
operar de forma exacta y aproximada con
hasta 100, y la propiedad
números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar conmutativa de la adición.
equivalencias entre fracciones. Mide o Emplea estrategias y
estima la masa y el tiempo, seleccionando
y usando unidades no convencionales y procedimientos como los
convencionales. Justifica sus procesos de siguientes:
resolución y sus afirmaciones sobre • Estrategias heurísticas.
operaciones inversas con números
naturales. • Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas
y multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
Lee diversos tipos de textos que Identifica información explícita
Responde a  Formula predicciones del Lista de cotejo. Comunicación
presentan estructura simple con que se encuentra en distintas
algunos elementos complejos y partes del texto. Distingue preguntas referente díptico a partir de las
con vocabulario variado. Obtiene información de otra próxima y al díptico del imágenes y títulos
información poco evidente semejante, en la que cuidado del medio  Ubica información en el
distinguiéndola de otras selecciona datos específicos ambiente. Lectura de Textos
próximas y semejantes. Realiza (por ejemplo, el lugar de un díptico reconocen sus
inferencias locales a partir de hecho en una noticia), en partes. discontinuos
información explícita e implícita. diversos tipos de textos de
Interpreta el texto considerando estructura simple, con algunos
 Deduce el significado de Dípticos (Cuidemos el
información relevante para elementos complejos (por expresiones en el díptico. medio ambiente)
construir su sentido global. ejemplo, sin referentes
Reflexiona sobre sucesos e ideas próximos, guiones de diálogo,
importantes del texto y explica la ilustraciones), con palabras
intención de los recursos conocidas y, en ocasiones, con
textuales más comunes a partir vocabulario variado, de
de su conocimiento y acuerdo a las temáticas
experiencia. abordadas.
Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
 indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
Realiza afirmaciones Cuadro con  Expresa la comprensión de Lista de cotejo. Matemática
o repartir una cantidad, combinar dos sobre el uso de la pro- Inventario de la multiplicación repitiendo
Resuelve problemas de cantidad
colecciones de objetos, así como partir una piedad conmutativa y las materiales y fichas una misma cantidad un
unidad en partes iguales; traduciéndolas a
explica con ejemplos de actividades. Multiplicación con la
expresiones aditivas y multiplicativas con número de veces.
CAPACIDADES
números naturales y expresiones aditivas concretos. Asimismo, suma repetida.
con fracciones usuales. Expresa su
explica por qué la  Emplea
comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los sustracción es la  estrategias de cálculo con
 Traduce cantidades a expresiones representa mediante equivalencias, así
la suma repetida y la
también la comprensión de las nociones de operación inversa de la
numéricas multiplicación con números
multiplicación, sus propiedades adición, por qué debe
 Comunica su comprensión sobre conmutativa y asociativa y las nociones de
naturales.
división, la noción de fracción como parte – multiplicar o dividir en un
los números y las operaciones todo y las equivalencias entre fracciones problema, así como la  • Explicar los
 Usa estrategias y procedimientos usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea relación inversa entre procedimientos de
de estimación y cálculo. estrategias, el cálculo mental o escrito para ambas operaciones; resolución de la
 Argumenta afirmaciones sobre operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea explica también su pro- multiplicación con la suma
relaciones numéricas y las estrategias para sumar, restar y encontrar ceso de resolución y los repetida.
operaciones equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando resultados obtenidos
y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
COMPETENCIAS Explica, con base en evidencias Compara las diferentes Organizadores  selecciona información de las Escala de valoración. Ciencia y tecnología
documentadas con respaldo fuentes proporciona das
Explica el mundo físico basándose en manifestaciones del clima gráficos y fichas
científico, las relaciones que que le ayuden a responder
conocimientos sobre los seres vivos, a lo largo de un año y en de aplicación.
materia y energía, biodiversidad, tierra
establece entre: las fuentes de
las diferentes zonas en la la pregunta de indagación Explicamos sobre el
energía o sus manifestaciones
y universo. con los tipos de cambio que superficie terrestre. del sistema respiratorio en Sistema respiratorio.
producen en los materiales; Ejemplo: El estudiante textos, imágenes y
entre las fuerzas con el diferencia las esquemas.
CAPACIDADES movimiento de los cuerpos; la características de la  Explica cuál es la función de
estructura de los sistemas vivos época del año en que los órganos del sistema
 Comprende y usa conocimientos con sus funciones y su
sobre los seres vivos, materia y agrupación en especies; la
llueve y otra en que no. respiratorio.
energía, biodiversidad, Tierra y radiación del sol con las zonas  Registra información en
universo. climáticas de la Tierra y las organizadores visuales y
adaptaciones de los seres vivos. dibujos sobre característica
 Evalúa las implicancias del saber y
Opina sobre los impactos de s, funciones y cuidado del
del quehacer científico y tecnológico diversas tecnologías en la
sistema respiratorio.
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
Realiza afirmaciones Resuelve  Forma grupos para Lista de cotejo Matemática
o repartir una cantidad, combinar dos sobre el uso de la pro- multiplicar con facilidad. Multiplicamos por grupos
problemas de
Resuelve problemas de cantidad
colecciones de objetos, así como partir una piedad conmutativa y las
unidad en partes iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y multiplicativas con explica con ejemplos multiplicación  Usa las regletas para con las regletas.
números naturales y expresiones aditivas concretos. Asimismo, usando regletas multiplicar.
CAPACIDADES con fracciones usuales. Expresa su
de colores.
comprensión del valor posicional en explica por qué la
números de hasta cuatro cifras y los sustracción es la
 Traduce cantidades a expresiones representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de operación inversa de la
numéricas multiplicación, sus propiedades adición, por qué debe
 Comunica su comprensión sobre conmutativa y asociativa y las nociones de
 los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
COMPETENCIAS
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente.
CAPACIDADES
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente:
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
COMPETENCIAS
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito:
división, la noción de fracción como parte –
todo y las equivalencias entre fracciones
multiplicar o dividir en un
usuales; usando lenguaje numérico y problema, así como la
diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para
relación inversa entre
operar de forma exacta y aproximada con ambas operaciones;
números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar
explica también su pro-
equivalencias entre fracciones. Mide o ceso de resolución y los
estima la masa y el tiempo, seleccionando
y usando unidades no convencionales y
resultados obtenidos.
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
Gestiona responsablemente el  Describe los problemas
Identifica los  Identifican los principales Lista de cotejo. Personal Social
espacio y ambiente al realizar ambientales de su
actividades específicas para su problemas problemas ambientales
cuidado a partir de reconocer las localidad y región; ambientales que ocasionados por las malas
propone y realiza Los problemas ambientales.
causas y consecuencias de los afectan su localidad acciones del hombre en el
problemas ambientales. actividades orientadas a y el país, propone medio natural.
Reconoce cómo sus acciones solucionarlos y a mejorar acciones para
cotidianas impactan en el
la conservación del  Describen los problemas
combatir los
ambiente, en el calentamiento
ambiente desde su ambientales de su
global y en su bienestar, e problemas
escuela, evaluando su localidad.
identifica los lugares vulnerables ambientales de la
y seguros de su escuela, frente a efectividad a fin de tala, basura y
riesgos de desastres. Describe las llevarlas a cabo.
contaminación.
características de los espacios
geográficos y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio..
Escribe diversos tipos de textos de
Adecúa el texto a la Escriben dípticos  Propone ideas para la Lista de cotejo. Comunicación
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a situación comunicativa de la defensa del organización del díptico
partir de su experiencia previa y de considerando el propósito planeta. referente a los derechos
alguna fuente de información.
comunicativo, el Escriben dípticos de la
Organiza y desarrolla lógicamente del niño defensa del planeta.
las ideas en torno a un tema. destinatario y las
Establece relaciones entre ideas a características más co-  Define el propósito y
través del uso adecuado de algunos munes del tipo textual. destinatario del tipo de
tipos de conectores y de referentes;
Distingue el registro texto
emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para formal del informal; para
 Selecciona la
darle claridad y sentido a su texto. ello, recurre a su
Reflexiona sobre la coherencia y
experiencia y a algunas información que ira en el
cohesión de las ideas en el texto que díptico.
escribe, y explica acerca del uso de fuentes de información
algunos recursos textuales para complementaria.  Escribe el díptico para
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación Escribe textos de forma difundir los derechos del
comunicativa. coherente y cohesionada. niño teniendo en cuenta
Ordena las ideas en torno su estructura.
a un tema y las desarrolla
 Revisa si su díptico se
para ampliar la infor-
mación, sin mantiene en el tema
contradicciones, cuidando de no
reiteraciones innecesarias presentar digresiones,
o digresiones. Establece repeticiones,
relaciones entre las ideas, contradicciones ni vacíos
como causa-efecto y de información.
 secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos
de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS Describe el amor de Dios
Conoce a Dios Padre, Compromisos.  Relata el texto bíblico Lista de cotejo. Religión
presente en la creación y en el
Construye su identidad como persona Plan de Salvación. Construye su que se manifiesta en de Abraham.
Fichas gráficas y
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad como hijo de Dios las Sagradas Somos obedientes y
trascendente, comprendiendo la desde el mensaje de Jesús cuestionarios de  Explica porque debemos
Escrituras, y acepta el cuidamos el medio
doctrina de su propia religión, abierto al presente en el Evangelio. preguntas. ser obedientes a la
Participa en la Iglesia como mensaje que le da a palabra de Dios. ambiente. (Historia de
diálogo con las que le son cercanas. comunidad de fe y de amor, conocer para vivir en Abraham)
CAPACIDADES respetando la dignidad humana y
las diversas manifestaciones armonía con Él y con
 Conoce a Dios y asume su religiosas. Fomenta una los demás
identidad religiosa y espiritual como convivencia armónica basada en
persona digna, libre y trascendente el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
COMPETENCIAS Crea proyectos artísticos en una
Describe la idea o Elabora de manera  Identifica y explica que es Escala de valoración. ARTE
variedad de lenguajes que
Crea proyectos desde los lenguajes comunican experiencias, ideas, temática específica creativa dibujos del la técnica del collage. Elaboramos collages
artísticos. desarrollada en sus medio ambiente con
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los collage.  Organiza materiales para creativos (el medio
procesos de aplicar el collage para
elementos del arte y utiliza medios,
improvisación y expe- ambiente)
CAPACIDADES materiales, herramientas y técnicas realizar un trabajo del
de los diversos lenguajes del arte rimentación. Explica las medio ambiente.
 Explora y experimenta los lenguajes para expresar de diferentes maneras técnicas que ha usado y
del arte. sus ideas y resolver problemas
las maneras en que siente  Expone sus trabajos para
creativos. Demuestra habilidad para compartir con sus
 Aplica procesos creativos. planificar trabajos usando sus que su trabajo es exitoso.
conocimientos del arte y adecúa sus Ejemplo: El estudiante compañeros
 Evalúa y socializa sus procesos y procesos para ajustarse a diferentes
explica por qué eligió
proyectos. intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del estirar los brazos y

COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos escritos en
entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, desplazarse lentamente
identificando elementos o técnicas o para representar el viento
procesos que ha usado para en una danza.
enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
Lee diversos tipos de textos que Identifica información explícita
Identifica la idea  texto y cual es su propósito Lista de cotejo. Comunicación
presentan estructura simple con que se encuentra en distintas comunicactivo
algunos elementos complejos y partes del texto. Distingue central del texto “El
problema de la  Identifica información explícita
con vocabulario variado. Obtiene información de otra próxima y Leemos “El problema de
información poco evidente semejante, en la que basura” que se encuentra en el texto
distinguiéndola de otras selecciona datos específicos reconociendo la utilizando el subrayado.
la basura”
próximas y semejantes. Realiza (por ejemplo, el lugar de un
inferencias locales a partir de hecho en una noticia), en idea principal de  Emite opinión del texto leído.
información explícita e implícita. diversos tipos de textos de cada párrafo.
Interpreta el texto considerando estructura simple, con algunos
información relevante para elementos complejos (por
construir su sentido global. ejemplo, sin referentes
Reflexiona sobre sucesos e ideas próximos, guiones de diálogo,
importantes del texto y explica la ilustraciones), con palabras
intención de los recursos conocidas y, en ocasiones, con
textuales más comunes a partir vocabulario variado, de
de su conocimiento y acuerdo a las temáticas
experiencia. abordadas.
Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesi-
dades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
Realiza afirmaciones Solución de  Organiza datos en Lista de cotejo. Matemática
o repartir una cantidad, combinar dos sobre el uso de la pro- multiplicaciones problemas
colecciones de objetos, así como partir una piedad conmutativa y las  que impliquen acciones de Multiplicamos con filas y
unidad en partes iguales; traduciéndolas a en filas y
expresiones aditivas y multiplicativas con explica con ejemplos  repetir una cantidad en filas columnas.
columnas.
números naturales y expresiones aditivas concretos. Asimismo, y
con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en explica por qué la  columnas de hasta 100
números de hasta cuatro cifras y los sustracción es la objetos
representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de operación inversa de la  Indica la cantidad de
multiplicación, sus propiedades adición, por qué debe columnas y filas que hay en
conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – multiplicar o dividir en un una tabla.
todo y las equivalencias entre fracciones problema, así como la  Indica la cantidad de
usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea relación inversa entre objetos que hay en
estrategias, el cálculo mental o escrito para ambas operaciones; columnas y filas.
operar de forma exacta y aproximada con
explica también su pro-
números naturales; así también emplea
 Multiplica teniendo en
estrategias para sumar, restar y encontrar ceso de resolución y los
equivalencias entre fracciones. Mide o cuenta las filas y columnas.
estima la masa y el tiempo, seleccionando resultados obtenidos.
y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
Lee diversos tipos de textos que Identifica información explícita Desarrollo del  Ubica informacion en el texto Lista de cotejo. Comunicación
presentan estructura simple con que se encuentra en distintas cuaderno de trabajo escrito y ordena la
 su lengua materna.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
CAPACIDADES
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la
intención de los recursos
textuales más comunes a partir
de su conocimiento y acuerdo a las temáticas
experiencia.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o
cuantitativos (discretos)
sobre un tema de
estudio, recolecta datos a
través de encuestas y
entrevistas sencillas,
registra en tablas de
frecuencia simples y los
representa en
pictogramas, gráficos de
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias
y usando el significado de
la moda de un conjunto
de datos; a partir de esta
información, elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
partes del texto. Distingue
(Pág 35 – 44) secuencia según el texto
información de otra próxima y
semejante, en la que  Explicar para qué fue escrito Leemos un texto instructivo
selecciona datos específicos el texto. para elaborar objetos con
(por ejemplo, el lugar de un
 Opinar despues de leer el
hecho en una noticia), en material reciclado.
diversos tipos de textos de texto para qué se colocaron
estructura simple, con algunos imágnes en el. (Pág 35 – 44)
elementos complejos (por
Parte 1
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de
abordadas.
Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
Representa las características Interpretación de  Registra datos en una tabla Lista de cotejo. Matemática
y el comportamiento de datos
pictogramas. de conteo
cualitativos (por ejemplo, Leemos e interpretamos
color de los ojos: pardos,  Representa los datos de pictogramas.
una encuesta en
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo, etc.) pictogramas
y cuantitativos discretos (por
 Interpreta los pictogramas
ejemplo: número de
respondiendo a las
hermanos: 3, 2; cantidad de
goles: 2, 4, 5, etc.) de una preguntas.
población, a través de
pictogramas verticales y
horizontales (el símbolo re-
presenta más de una unidad)
y gráficos de barras
horizontales (simples y escala
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10
en 10), en situaciones de su
interés o un tema de estudio.
Lee tablas de frecuencias
simples (absolutas), gráficos
de barras horizontales
simples con escala y
pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para
interpretar la información
explícita de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación.
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
 probable, menos preguntas adecuadas
probable, y justifica su empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
respuesta. organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
COMPETENCIAS Explica, con base en evidencias
Describe los órganos que Organizadores  Identifican la estructura y Escala de valoración. Ciencia y tecnología
documentadas con respaldo
Explica el mundo físico basándose en científico, las relaciones que conforman los sistemas de gráficos función de los órganos del
conocimientos sobre los seres vivos, establece entre: las fuentes de plantas y animales. sistema circulatorio. El sistema circulatorio.
energía o sus manifestaciones con
materia y energía, biodiversidad, tierra los tipos de cambio que producen en Comunica las  Explica que cuidados se
y universo. los materiales; entre las fuerzas con conclusiones de su tener en cuenta para
el movimiento de los cuerpos; la indagación y lo que conservar el sistema
estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en aprendió usando circulatorio
CAPACIDADES
especies; la radiación del sol con las conocimientos científicos,
 Comprende y usa conocimientos zonas climáticas de la Tierra y las así como el procedimiento,
sobre los seres vivos, materia y adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de
los logros y las dificultades
energía, biodiversidad, Tierra y diversas tecnologías en la solución que tuvo durante su desa-
universo. de problemas relacionados a rrollo. Propone algunas
necesidades y estilos de vida mejoras. Da a conocer su
 Evalúa las implicancias del saber y colectivas.
del quehacer científico y tecnológico indagación en forma oral o
escrita.
COMPETENCIAS Resuelve problemas Lee tablas de frecuencias Tablas de  Registra en tablas de Lista de cotejo. Matemática
relacionados con datos simples (absolutas), gráficos Registramos nuestras
frecuencia y gráfico frecuencia actividades
cualitativos o cuantitativos de barras horizontales
Resuelve problemas de gestión de de barras de sus preferidas. preferencias en gráficos.
(discretos) sobre un tema de simples con escala y
datos e incertidumbre. estudio, recolecta datos a
preferencias.
pictogramas de frecuencias  Representa en gráfico
través de encuestas y con equivalencias, para
entrevistas sencillas, registra interpretar la información
de barras las actividades
CAPACIDADES en tablas de frecuencia explícita de los datos preferidas
simples y los representa en contenidos en diferentes
pictogramas, gráficos de formas de representación.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o barra simple con escala Recopila datos mediante
(múltiplos de diez). encuestas sencillas o
probabilísticas. Interpreta información entrevistas cortas con
 Comunica la comprensión de los contenida en gráficos de preguntas adecuadas
barras simples y dobles y empleando procedimientos y
conceptos estadísticos y recursos; los procesa y
tablas de doble entrada,
probabilísticos. organiza en listas de datos o
comparando frecuencias y
 Usa estrategias y procedimientos usando el significado de la tablas de frecuencia simple,
para describirlos y
para recopilar y procesar moda de un conjunto de
analizarlos.
datos. datos; a partir de esta
información, elabora algunas
- Sustenta conclusiones o conclusiones y toma
decisiones con base en decisiones. Expresa la
información obtenida. ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el  Describe los problemas
Identifica lugares de  Identifica los riesgos de la Escala de valoración. Personal Social
espacio y ambiente al realizar ambientales de su contaminación ambiental y
Gestiona responsablemente el espacio actividades específicas para su su colegio que se Los riesgos de la
localidad y región; cómo esto impacta en la
y el ambiente. cuidado a partir de reconocer las encuentran más contaminación.
causas y consecuencias de los propone y realiza contaminados y salud.

CAPACIDADES
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente:
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
 sencillas, tomando en cuenta los
COMPETENCIAS
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito:
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones
problemas ambientales. actividades orientadas a propone acciones  Propone y realiza
Reconoce cómo sus acciones solucionarlos y a mejorar actividades orientadas a
cotidianas impactan en el para conservarlos y
ambiente, en el calentamiento la conservación del cuidar su medio solucionar y mejorar la
ambiente desde su conservación del ambiente.
global y en su bienestar, e ambiente como su
identifica los lugares vulnerables escuela, evaluando su patio y áreas
y seguros de su escuela, frente a efectividad a fin de
riesgos de desastres. Describe las verdes.
llevarlas a cabo.
características de los espacios
geográficos y el ambiente de su  Identifica en su escuela
localidad o región. Utiliza los lugares seguros y
representaciones cartográficas vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para
participa en actividades
ubicar elementos del espacio.. para la prevención
(simulacros, señalización,
etc.).

Escribe diversos tipos de textos de Escribe textos de forma coherente Escribe un texto Lista de cotejo. Comunicación
forma reflexiva. Adecúa su texto al y cohesionada. Ordena las ideas
destinatario, propósito y el registro a en torno a un tema y las
instructivo
partir de su experiencia previa y de desarrolla para ampliar la infor- “Elaboramos Escribimos instrucciones para
alguna fuente de información. mación, sin contradicciones, maceteros de
Organiza y desarrolla lógicamente reiteraciones innecesarias o elaborar objetos con material
las ideas en torno a un tema. botellas”
Establece relaciones entre ideas a
digresiones. reciclado.
través del uso adecuado de algunos Utiliza recursos gramaticales y
(Pág 35 – 44)
tipos de conectores y de referentes; ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de
emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para admiración e interrogación) que Parte 2
contribuyen a dar sentido a su
darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y texto.
cohesión de las ideas en el texto que Revisa el texto para determinar si
escribe, y explica acerca del uso de se ajusta a la situación
algunos recursos textuales para comunicativa, si existen contra-
reforzar sentidos y producir efectos dicciones o reiteraciones
en el lector según la situación innecesarias que afectan la
comunicativa. coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Describe el amor de Dios  Identifica la acción de Dibujan a la familia  Descubre al leer el amor Lista de cotejo. Religión
presente en la creación y en el Dios en diversos de Jesús.
Plan de Salvación. Construye su de Dios a todas sus
acontecimientos de la
identidad como hijo de Dios criaturas. El arca de Noé.
desde el mensaje de Jesús Historia de la Salvación.
presente en el Evangelio.  Conoce a Dios Padre, que  Propone acciones para
Participa en la Iglesia como se manifiesta en las cuidar de su creación.
comunidad de fe y de amor,
Sagradas Escrituras, y
respetando la dignidad humana y  Realiza una oración para
las diversas manifestaciones acepta el mensaje que le
da a conocer para vivir en cuidar la creación.
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en armonía con Él y con los
el diálogo, el respeto, la demás.
tolerancia y el amor fraterno.
.
 religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
COMPETENCIAS Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que
Crea proyectos desde los lenguajes comunican experiencias, ideas,
artísticos. sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas
CAPACIDADES de los diversos lenguajes del arte
 Explora y experimenta los lenguajes para expresar de diferentes maneras
sus ideas y resolver problemas
del arte. creativos. Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
 Aplica procesos creativos.
conocimientos del arte y adecúa sus
 Evalúa y socializa sus procesos y procesos para ajustarse a diferentes
proyectos. intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
Escribe diversos tipos de textos en su destinatario, propósito y el registro a
lengua materna. partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
CAPACIDADES
Establece relaciones entre ideas a
 Adecúa el texto a la situación través del uso adecuado de algunos
comunicativa tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza
 Organiza y desarrolla las ideas de recursos ortográficos básicos para
forma coherente y cohesionada. darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y
 Utiliza convenciones del lenguaje cohesión de las ideas en el texto que
escrito de forma pertinente escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para
- Reflexiona y evalúa la forma, el reforzar sentidos y producir efectos
contenido y contexto del texto en el lector según la situación
escrito: comunicativa.
Describe la idea o Confeccionan  Organiza materiales para Escala de valoración. ARTE
masetas creativas
temática específica
con material
realizar representaciones Elaboramos maceteros
desarrollada en sus gráficas en cuadriculas.
procesos de reciclable. con material reciclado.
Demuestran el  Expone sus trabajos para
improvisación y compartir con sus
experimentación. Explica cuidado del medio
ambiente realizando compañeros
las técnicas que ha usado
maceteros
y las maneras en que
siente que su trabajo es plásticos.
.
exitoso.
de
Escribe textos de forma coherente Escribe un afiche  Organiza y desarrolla sus Lista de cotejo. Comunicación
y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema y las para el cuidado ideas a través de un
desarrolla para ampliar la infor- del ambiente. cuadro de planificación
mación, sin contradicciones, para escribir un poema. Escribimos un afiche sobre
Desarrollo del
reiteraciones innecesarias o
 Escribe afiches en torno el cuidado de nuestro
digresiones. cuaderno de
a u tema. Agrupa las entorno.
Utiliza recursos gramaticales y
trabajo.
ortográficos (por ejemplo, el punto ideas en oraciones y las Parte 1
seguido y los signos de (Pág. 55 - 64) desarrolla para ampliar la
admiración e interrogación) que (Pág. 55 - 64)
contribuyen a dar sentido a su información.
texto.
 Usa recursos
Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
gramaticales y
comunicativa, si existen contra- ortográficos (las
dicciones o reiteraciones mayúsculas y el punto)
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el que contribuyen a dar
uso de conectores y referentes sentido a su afiche.
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los  Revisa el afiche con
recursos ortográficos empleados ayuda del docente para
en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
determinar si se ajusta al
interrogación), con el fin de propósito y destinatario.
mejorarlo.

COMPETENCIAS Resuelve problemas en los que modela

Establece relaciones entre Elaboración con  Identifica cuerpos Lista de cotejo. Matemática
características y datos de ubicación de
Resuelve problemas de forma, los objetos a formas bidimensionales y las características de los moldes de cuerpos geométricos en objetos Construcción de cuerpos
tridimensionales, sus elementos,
movimiento y localización. objetos del entorno, las geométricos. cotidianos.
propiedades, su movimiento y
asocia y representa con
geométricos.
ubicación en el plano cartesiano.  Desarma una caja y
Describe con lenguaje geométrico, formas geométricas
estas formas reconociendo ángulos reconoce las figuras
CAPACIDADES bidimensionales (figuras

 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.operaciones
rectos, número de lados y vértices del
polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través
de la composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando
unidades convencionales y no
convencionales, recursos
instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
regulares o irregulares), geométricas que se
sus elementos y con sus observan en sus caras.
medidas de longitud y  Construye cuerpos
superficie; y con formas geométricos a partir de
tridimensionales (cuerpos
moldes.
redondos y compuestos),
sus elementos y su
capacidad.
Expresa con dibujos su
e comprensión sobre los
elementos de las formas
tridimensionales y
bidimensionales (número
de lados, vértices, eje de
simetría).

COMPETENCIAS
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito:
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe textos de forma coherente Escribe un afiche  Organiza y desarrolla sus Lista de cotejo. Comunicación
forma reflexiva. Adecúa su texto al y cohesionada. Ordena las ideas
destinatario, propósito y el registro a en torno a un tema y las para el cuidado ideas a través de un
partir de su experiencia previa y de desarrolla para ampliar la infor- del ambiente. cuadro de planificación
alguna fuente de información. mación, sin contradicciones, para escribir un poema. Escribimos un afiche sobre
Organiza y desarrolla lógicamente Desarrollo del
las ideas en torno a un tema.
reiteraciones innecesarias o
 Escribe afiches en torno el cuidado de nuestro
digresiones. cuaderno de
Establece relaciones entre ideas a
a u tema. Agrupa las entorno.
través del uso adecuado de algunos Utiliza recursos gramaticales y
trabajo.
tipos de conectores y de referentes; ortográficos (por ejemplo, el punto ideas en oraciones y las Parte 2.
emplea vocabulario variado. Utiliza seguido y los signos de (Pág. 55 - 64) desarrolla para ampliar la
recursos ortográficos básicos para admiración e interrogación) que (Pág. 55 - 64)
darle claridad y sentido a su texto. contribuyen a dar sentido a su información.
texto.
Reflexiona sobre la coherencia y  Usa recursos
cohesión de las ideas en el texto que Revisa el texto para determinar si
escribe, y explica acerca del uso de se ajusta a la situación
gramaticales y
algunos recursos textuales para comunicativa, si existen contra- ortográficos (las
reforzar sentidos y producir efectos dicciones o reiteraciones
en el lector según la situación
mayúsculas y el punto)
innecesarias que afectan la
comunicativa. coherencia entre las ideas, o si el que contribuyen a dar
uso de conectores y referentes sentido a su afiche.
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los  Revisa el afiche con
recursos ortográficos empleados ayuda del docente para
en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
determinar si se ajusta al
interrogación), con el fin de propósito y destinatario.
mejorarlo.
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir - Realiza afirmaciones Solución de  Emplea estrategias para Lista de cotejo. Matemática
o repartir una cantidad, combinar dos sobre el uso de la pro- ejercicios con multiplicar por 2 y 3 Multiplicamos por 2 y
colecciones de objetos, así como partir una
piedad conmutativa y multiplicación por
unidad en partes iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y multiplicativas con las explica con ejem-  Forma grupos para por 3.
números naturales y expresiones aditivas 2,3,4 y 5 hallar el resultado de la
con fracciones usuales. Expresa su plos concretos.
comprensión del valor posicional en Asimismo, explica por multiplicación por 2 y 3
números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así qué la sustracción es la  Comprende que el
también la comprensión de las nociones de operación inversa de la resultado de la
multiplicación, sus propiedades
adición, por qué debe
conmutativa y asociativa y las nociones de
multiplicación, se logra
división, la noción de fracción como parte – multiplicar o dividir en
todo y las equivalencias entre fracciones
un problema, así como con la adición reiterada.
usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea la relación inversa entre
estrategias, el cálculo mental o escrito para

• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
CAPACIDADES
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.operaciones
operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea ambas operaciones;
estrategias para sumar, restar y encontrar explica también su pro-
equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando ceso de resolución y
y usando unidades no convencionales y los resultados
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre obtenidos
operaciones inversas con números
naturales.
Explica, con base en evidencias
Describe los órganos que Cuadros de  Identifica cómo se Escala de valoración. Ciencia y tecnología
documentadas con respaldo
científico, las relaciones que conforman los sistemas de doble entrada. clasifica el sistema
establece entre: las fuentes de plantas y animales. nervioso. El sistema nervioso.
energía o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que producen en Comunica las
 Explica cuáles son las
los materiales; entre las fuerzas con conclusiones de su
el movimiento de los cuerpos; la indagación y lo que
funciones del sistema
estructura de los sistemas vivos con
aprendió usando nervioso
sus funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol con las conocimientos científicos,
zonas climáticas de la Tierra y las así como el
adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de
procedimiento, los logros
diversas tecnologías en la solución y las dificultades que tuvo
de problemas relacionados a durante su desarrollo.
necesidades y estilos de vida Propone algunas mejoras.
colectivas.
Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
Resuelve problemas en los que modela
características y datos de ubicación de Establece relaciones entre Identificación de  Explica como construyo Lista de cotejo. Matemática
los objetos a formas bidimensionales y las características de los las características los cuerpos geométricos- Características de los
tridimensionales, sus elementos,
objetos del entorno, las de cuerpos
propiedades, su movimiento y
asocia y representa con  Identifica en cuerpos cuerpos geométricos.
ubicación en el plano cartesiano. geométricos
Describe con lenguaje geométrico, formas geométricas geométricos sus
estas formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y vértices del bidimensionales (figuras elementos.
polígono, así como líneas paralelas y regulares o irregulares),  Señala la clasificación de
perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en sus elementos y con sus los cuerpos geométricos
cuadrículas. Así también elabora medidas de longitud y
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
superficie; y con formas
puntos de referencia. Emplea tridimensionales (cuerpos
estrategias y procedimientos para redondos y compuestos),
trasladar y construir formas a través
sus elementos y su
de la composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie y capacidad.
capacidad de los objetos, usando
unidades convencionales y no Expresa con dibujos su
convencionales, recursos e comprensión sobre los
instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras elementos de las formas
compuestas; así como relaciones entre tridimensionales y
una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con
bidimensionales (número
ejemplos concretos y gráficos. de lados, vértices, eje de
simetría).

COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el  Describe los problemas

Describe cómo es el  Desarrollan acciones para Escala de valoración. Personal Social
espacio y ambiente al realizar ambientales de su
Gestiona responsablemente el espacio actividades específicas para su medio ambiente de el cuidado de los recursos
localidad y región;
y el ambiente. cuidado a partir de reconocer las
propone y realiza
su localidad y de su espacio Acciones que ayuden a
causas y consecuencias de los escribe un reconociendo que estos le
problemas ambientales. actividades orientadas a compromiso para permiten satisfacer cuidar el ambiente.
Reconoce cómo sus acciones
 CAPACIDADES
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente:
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
 puntos cardinales y otros
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
cotidianas impactan en el solucionarlos y a mejorar
ambiente, en el calentamiento cuidarlo. necesidades.
la conservación del
global y en su bienestar, e
ambiente desde su .  Realiza actividades
identifica los lugares vulnerables
escuela, evaluando su concretas para el cuidado
y seguros de su escuela, frente a
efectividad a fin de del medio ambiente y
riesgos de desastres. Describe las
características de los espacios llevarlas a cabo. participa en actividades
geográficos y el ambiente de su
 Identifica en su escuela
para la prevención ante
localidad o región. Utiliza peligros.
representaciones cartográficas los lugares seguros y
sencillas, tomando en cuenta los vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y
elementos cartográficos, para participa en actividades
ubicar elementos del espacio..
para la prevención
(simulacros, señalización,
etc.).

Lee diversos tipos de textos que Identifica información explícita
Responden  Utiliza estrategias aprendidas Lista de cotejo. Comunicación
presentan estructura simple con que se encuentra en distintas
algunos elementos complejos y partes del texto. Distingue preguntas en sus antes, durante y después de Leemos:
con vocabulario variado. Obtiene información de otra próxima y tres niveles. la lectura de acuerdo al texto y Los castores.
información poco evidente semejante, en la que su propósito lector.
distinguiéndola de otras selecciona datos específicos
próximas y semejantes. Realiza (por ejemplo, el lugar de un
 Parafrasea el contenido del
inferencias locales a partir de hecho en una noticia), en texto con algunos
información explícita e implícita. diversos tipos de textos de elementos complejos en su
Interpreta el texto considerando estructura simple, con algunos
información relevante para elementos complejos (por estructura y vocabulario
construir su sentido global. ejemplo, sin referentes variado.
Reflexiona sobre sucesos e ideas próximos, guiones de diálogo,
importantes del texto y explica la ilustraciones), con palabras
intención de los recursos conocidas y, en ocasiones, con
textuales más comunes a partir vocabulario variado, de
de su conocimiento y acuerdo a las temáticas
experiencia. abordadas.
Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
Describe el amor de Dios  Identifica la acción de Desarrollan fichas  Reconoce a Moisés como Lista de cotejo. RELIGION
presente en la creación y en el Dios en diversos de aplicación. salvador de los israelitas y
Plan de Salvación. Construye su
Un niño en el río.
identidad como hijo de Dios acontecimientos de la su alianza con Dios.
la desde el mensaje de Jesús Historia de la Salvación.
presente en el Evangelio.  Conoce a Dios Padre, que
Participa en la Iglesia como se manifiesta en las
comunidad de fe y de amor,
Sagradas Escrituras, y
respetando la dignidad humana y
acepta el mensaje que le
las diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una da a conocer para vivir en
convivencia armónica basada en armonía con Él y con los
el diálogo, el respeto, la demás.
tolerancia y el amor fraterno.
  Cultiva y valora las manifestaciones .
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
COMPETENCIAS Crea proyectos artísticos en una  Improvisa y Comparte y  Experimenta técnicas de Lista de cotejo. ARTE
variedad de lenguajes que
Crea proyectos desde los lenguajes comunican experiencias, ideas, experimenta maneras comenta acerca del dibujo para graficar Dibujamos a los animales
artísticos. sentimientos y observaciones. de usar los elementos trabajo con sus animales en peligros de
Explora, selecciona y combina los compañeros. extinción.
en peligro de extinción.
del arte y reconoce los
elementos del arte y utiliza medios,  Expresa emociones,
materiales, herramientas y técnicas efectos que puede
CAPACIDADES sensaciones a través del
de los diversos lenguajes del arte lograr combinando
 Explora y experimenta los lenguajes para expresar de diferentes maneras
diversos medios, dibujo y pintura.
sus ideas y resolver problemas
del arte. creativos. Demuestra habilidad para materiales,
 Aplica procesos creativos. planificar trabajos usando sus herramientas y técnicas
conocimientos del arte y adecúa sus
 Evalúa y socializa sus procesos y procesos para ajustarse a diferentes para comunicar ideas.
proyectos. intenciones, que se basan en Ejemplo: El estudiante
observaciones o problemas del realiza mezclas de color
entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, con témperas, para
identificando elementos o técnicas o crear diferentes tonos
procesos que ha usado para de color que se
enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de parezcan más a su color
retroalimentaciones. Planifica cómo y de piel al hacer su
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia
autorretrato.
la comunidad educativa.

DIMENSION ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

HABILIDADES, DESCRIPCIÓN (PRODUCTO)
VALORES Y ACTITUDES

Convivimos en armonía y Aprendamos a vivir en armonía. Intentar abordar estrategias o acciones preventivas para
cuidando el ambiente. mejorar las relaciones interpersonales en el aula y la
Institución Educativa y favorecer la convivencia.
Desarrollo de fichas.

La acción tutorial de Sentimientos positivos

Educación Primaria
TUTORIA contribuye a la formación
integral del educando, Somos talentosos
favoreciendo su desarrollo
en todos los aspectos de su
personalidad, sobre todo en
la convivencia del aula.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad Planetaria y equidad
intergente racional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a la vida
- Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
- Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos.
- Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de
estos.
 Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
Solidaridad mayores dificultades
Enfoque de orientación al bien común. Empatía - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

competencias transversales CAPACIDAD ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos virtuales. Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares,
GENERADOS POR LAS TIC entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA para alcanzar sus metas de
aprendizaje

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Reflexionemos sobre el cuidado de la naturaleza.
HORA LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
7:45 a.m. EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA
8:30 a.m. Lectura de Textos Multiplicación con la suma COMUNICACIÓN
Aprendamos a vivir en armonía.
8:30 a.m. discontinuos repetida. Planifican y escriben
9:15 a.m. Dípticos (Cuidemos el medio MATEMÁTICA dípticos en defensa del
9:15 a.m. ambiente) Multiplicamos por grupos planeta.
10:00 a.m. con las regletas.
10:00 a.m. R E C R E O
10:30 a.m.
10:30 a.m. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL RELIGION
11:15 a.m. Escuchamos un cuento “El gran Usamos el doble y el triple. Somos obedientes y cuidamos el
tesoro de la naturaleza” Explicamos sobre el Sistema Los problemas medio ambiente. (Historia de
Abraham)
respiratorio. ambientales.
11:15 a.m. ARTE
12:00 a.m. Elaboramos collages
12:00 a.m. creativos (el medio
12:45 a.m. ambiente)
S A L I D A
 SEMANA 2: ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente?
HORA LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
7:45 a.m. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA
8:30 a.m. Leemos un texto instructivo para Leemos e interpretamos COMUNICACIÓN
elaborar objetos con material Sentimientos positivos. Escribimos instrucciones para
8:30 a.m. pictogramas.
9:15 a.m. reciclado. MATEMÁTICA elaborar objetos con material
(Pág 35 – 44) reciclado.
9:15 a.m. Registramos nuestras
Parte 1 (Pág 35 – 44)
10:00 a.m. preferencias en gráficos.
Parte 2

10:00 a.m. R E C R E O
10:30 a.m.
10:30 a.m. COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL RELIGION
11:15 a.m. Leemos “El problema de la El sistema circulatorio. El arca de Noé.
basura” Los riesgos de la ARTE
11:15 a.m. Multiplicamos con filas y contaminación.
12:00 a.m. columnas. Elaboramos maceteros con
12:00 a.m. material reciclado.
12:45 a.m.

S A L I D A

SEMANA 3: Mi rol como estudiantes para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente.
HORA LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
7:45 a.m. EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA COMUNICACIÓN
8:30 a.m. Escribimos un afiche sobre el Multiplicamos por 2 y por 3
Somos talentosos. Presentación de los productos de
cuidado de nuestro entorno.
la experiencia de aprendizaje 3.
(Pág. 55 - 64)
8:30 a.m. Parte 2 Le Leemos:
9:15 a.m. MATEMÁTICA Los castores.
9:15 a.m. Características de los
10:00 a.m. cuerpos geométricos
 10:00 a.m. R E C R E O
10:30 a.m.
10:30 a.m. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL RELIGION
11:15 a.m. Construcción de cuerpos Un niño en el río.
11:15 a.m. Escribimos un afiche sobre el geométricos. El sistema nervioso. Acciones que ayuden a ARTE
12:00 a.m. cuidado de nuestro entorno. . . cuidar el ambiente. Dibujamos a los animales
12:00 a.m. (Pág. 55 - 64) en peligro de extinción.
12:45 a.m. Parte 1

S A L I D A
VI. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN
Comprender sus modos de aprender: Sucede cuando el docente acompaña y orienta al estudiante en un proceso de reflexión sobre cómo está aprendiendo y lo que está logrando con este aprendizaje .
Autorregular: Sucede cuando el docente orienta al estudiante a realizar una reflexión explicita sobre cómo aprende, las dificultades que tiene para aprender, su ritmo de aprendizaje, los tiempos que le lleva
aprender. El estudiante identifica sus necesidades de soporte. Esto se construye al lado del docente.
. Construcción de la autonomía: La autonomía es parte de una competencia transversal. Del CNEB. Se da con la mediación del docente en el proceso de aprendizaje. El docente ayuda al estudiante a construir una
identidad en el entorno remoto de la educación a distancia.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Guías, Textos de tercer grado.
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar

en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

OBSERVACIÓN
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LIC. Zenón S. Echevarría Cóndor. LIC. JULIO IGNACIO AQUINO ALDAVA
SUBDIRECTOR DE LA IE DOCENTE DE AULA 3° ¨E”