NIVEL INICIAL

FECHA: 29-04-2022

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 TEMA: “El lobo y los 7 cabritos (Cuento completo)”

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1602-Santa Ana
DIRECTORA : Katia Reyes Agurto
DOCENTE : Dermila Reyes Geronimo
EDADES : 4 años

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 4 AÑOS

Menciona el nombre de
Recupera información explicita de un
SU LENGUA MATERNA del texto oral texto oral. Menciona algunos hechos y
los personajes y cuenta
ESTANDAR:  Infiere, interpreta lugares, el nombre de personas y

Se comunica oralmente mediante información del texto

diversos tipos de textos, identifiquen
información explicita, realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa
Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema utilizando
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoyó
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
oral
 Adecua, organiza y 
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y 
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
con sus propias palabras
lo que más le gusto del
cuento.
Instrumento de
,evaluación/Criterio de
evaluación
Mapa de calor
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Localiza informacion a
partir de lo que observa en
las imágenes del texto y
responde con sentido critico
de que tratara el texto, antes
durante y despues de leer el
cuento.

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.

 Enfoque ambiental
Valor
Ejemplo:
 Diálogo y concertación La docente propicia que los niños y las niñas intercambian sus ideas con sus familias
de manera respetuosa al realizar la creación de su cuento

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel de reúso
 Recepción de los niños y niñas.
 Plumones o crayolas
 Actividades espontáneas.
 Laminas y siluetas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Reunidos en asamblea dialogamos acerca de lo realizado anteriormente, no sin antes recordar las normas y
acuerdos.
- Por ejemplo: respetar el espacio propio del compañero y guardar silencio, ya que vamos a ver un
cuento virtual.
 ¿cómo se llamará la obra? ¿Lo vemos?
 Para ello “Subo, bubo, bubo mis manitos. Bajo, bajo, bajo y me quedo calladito”.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Asegurarse que los niños y niñas entiendan el orden y

secuencia del cuento presentado. Además, que sean capaces de identificar a los personajes
y sus acciones.

DESARROLLO 35 Minutos
 La Docente presenta las imágenes del cuento, preguntamos: ¿A qué crees que se refieren las imágenes?,
¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia? ¿De qué crees que tratara?
¿Quiénes serán los personajes del cuento?

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  Presentamos el video del cuento.
 Al término del video, dialogamos acerca del cuento:
- ¿Cómo se titula el cuento?
……………………………………………………………………………………………

- ¿Qué personajes hay en el cuento?

- ¿Cuántos cabritos son?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

- ¿Adónde se fue la mamá de los cabritos?

……………………………………………………………………………………………
- ¿Qué ocurrió entonces?
……………………………………………………………………………………………

- ¿Quién los estaba vigilando?

……………………………………………………………………………………………

- ¿Qué quería hacer el lobo?

……………………………………………………………………………………………

 Elaboramos un organizador visual. Para ello invitamos a un niño(a) para que ordene y
explique la secuencia del cuento.

 Nos organizamos de manera individual y grupal para dibujar aquello que más nos ha
gustado. Y le colocamos su nombre.

 Exponemos nuestros trabajos, en museo.

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 Organizar un organizador visual, luego invitar a un niño o niña a ordenar y
explicar la secuencia del cuento.

CIERRE 10 minutos
 Se pregunta:
 ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha gustado el cuento? ¿Qué podemos aprender de este cuento?
 Ahora de regreso a casa, narraremos el cuento visto a nuestro papi y mami.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “El lobo y los 7 cabritos (cuento completo)”

FECHA: 29/04/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION
 Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Te gustó el cuento?
2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?
3. ¿De qué trata el cuento?
4. ¿A quién se quería comer el zorro?
5. ¿Te gustó el final del cuento?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: Dermila Reyes Geronimo Fecha: 29-04-2022
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “EL LOBO Y LOS 7 CABRITOS (CUENTO COMPLETO)”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
5 AÑOS
Desempeño  Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
4 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
3 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

N° Estudiantes Evidencias

01 BOCANEGRA CORALES ,Joselin Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
Yarita propias palabras lo que más le gusto del cuento.

02 PAJILLA ROBLES , Angela Luna Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
propias palabras lo que más le gusto del cuento.

03 PAREDES BOCANEGRA ,Daniel Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
Usiel propias palabras lo que más le gusto del cuento.
04 ROBLES VORALES ,Yajaira Liset Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
propias palabras lo que más le gusto del cuento.
05 BOCANEGRA MARIÑOS ,Deivis Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
Fabricio propias palabras lo que más le gusto del cuento.
06 SIMON BOCANEGRA , Aylin Brigitte Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
propias palabras lo que más le gusto del cuento.

01 PONCE PAREDES Yerdi Yosimar Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
propias palabras lo que más le gusto del cuento.

02 ROBLES CORALES Vania Valentina Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
propias palabras lo que más le gusto del cuento.

03 VASQUEZ PAREDES Luana Alessia Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus
propias palabras lo que más le gusto del cuento.

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 INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Menciona el nombre de los personajes y cuenta con sus propias palabras lo que más le gusto del cuento.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
 Los cuentos entretienen, aportan valores y ayudan al desarrollo de las emociones. Son una de las herramientas más
valiosos para la educación de los más pequeños y, así, lo manifiestan muchos expertos.

 La lectura trae múltiples beneficios a los más pequeños, según la experta, “desde el punto de vista neurológico, ayuda
en el fortalecimiento de las conexiones cerebrales, invitando al lector a pensar, a organizar sus ideas en cuanto a lo que
va leyendo y más si luego se comparte lo leído que también implicaría potenciación de la memoria y acrecienta la
capacidad de relacionar conceptos”

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EL LOBO Y LOS 7 CABRITOS (CUENTO COMPLETO)”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA”

Localiza informacion a partir de lo

que observa en las imágenes del texto
CRITERIOS DE y responde con sentido critico de que
EVALUACIÓN tratara el texto, antes durante y
despues de leer el cuento.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 BOCANEGRA CORALES ,Joselin Yarita

02 PAJILLA ROBLES , Angela Luna
03 PAREDES BOCANEGRA ,Daniel Usiel
04 ROBLES VORALES ,Yajaira Liset
05 BOCANEGRA MARIÑOS ,Deivis Fabricio
06 SIMON BOCANEGRA , Aylin Brigitte

01 PONCE PAREDES Yerdi Yosimar

02 ROBLES CORALES Vania Valentina
03 VASQUEZ PAREDES Luana Alessia

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Observar las imágenes y colorear. Luego completar las palabras con las vocales que
faltan.

EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

 Arrastra las vocales a su lugar correspondiente.

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  Decora la imagen con el material que cuenten .

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