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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“Fortalecemos nuestra identidad institucional para celebrar el aniversario de nuestra escuela”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I. E. : N° 15029 Santa Teresa de Jesús
1.2. LUGAR : Sullana
1.3. ENFOQUE TRANSVERSAL :XXXXXXX
1.4. DURACIÓN : Del: 07 de agosto Al: 08 de setiembre TOTAL DE DÍAS: 22 días
1.5. GRADO Y SECCION : Sexto grado “C”
1.6. PROFESOR : Amanda Samaniego Tocto
1.7. DIRECTOR : Evert Peña Orosco
1.8. SUB DIRECTORA : Carola Medina Masías

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Competencia / Criterios de
Área Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Recupera información explícita de - Explica la
LENGUA MATERNA. textos orales que escucha -Organizan y expresan sus ideas en torno a comprensión e
 Obtiene información del texto oral. seleccionando datos específicos. la convivencia escolar. intención de los
Integra esta información cuando es textos que lee.
dicha en distintos momentos y por
distintos interlocutores en textos que - Diálogo entre compañeros para proponer -Organiza y
acciones que mejoren el trato entre desarrolla sus ideas
incluyen expresiones con sentido
compañeros (as) en torno a un tema.
figurado, y vocabulario que incluye
- Participa en la
sinónimos y términos propios de los
 Infiere e interpreta información del propuesta de
campos del saber.
texto oral. promover una
 Explica el tema y el propósito
-Participa en diálogos para opinar sobre convivencia
comunicativo del texto oral. Distingue
los conflictos en el aula y como darles armoniosa.
lo relevante de lo complementario
solución.
Comunicación

clasificando y sintetizando la -Usa recursos verbales

información. y no verbales para
 Establece conclusiones sobre lo - Propician diversos intercambios orales sobre enfatizar lo que dice.
comprendido; para ello, vincula el temas de interés escolar, alternando los
texto con su experiencia y los roles de hablante y oyente.
contextos socioculturales en que se
-Reflexiona y evalúa
desenvuelve.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Opina como hablante y oyente sobre los textos
contenido y contexto del texto. escuchados a partir
ideas, hechos y temas, de textos - Dialogan para reflexionar sobre la
de su conocimiento
orales del ámbito escolar, social o de importancia de la práctica de valores
previo.
medios de comunicación. Justifica su dentro de la convivencia escolar.
posición sobre lo que dice el texto oral
considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica información explícita,
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. relevante y complementaria que se - Desarrolla fichas de comprensión lectora. - Predice de qué
tratará el texto a
 Obtiene información del texto encuentra en distintas partes del - partir de algunos
escrito. texto. Selecciona datos específicos e
indicios, como el
 integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del -Identifica información relevante del texto título y las imágenes,
leído y organiza las ideas en organizadores que contrasta con la
texto, o al realizar una lectura
visuales. información que lee.
intertextual de diversos tipos de
textos con varios elementos -Busca en el texto las palabras resaltadas y -Deduce el
complejos en su estructura, así como deduce su significado a partir de la significado de
con vocabulario varia do, de acuerdo a información relacionándolo con el palabras y
 Infiere e interpreta información del
las temáticas abordadas. contexto. expresiones del
texto.
 Deduce características implícitas de texto a partir del
seres, objetos, hechos y lugares, y contexto.
determina el significado de palabras, -Identifica en cada párrafo las ideas -Opina y justifica sus
según el contexto, y de expresiones principales que describen los ideas a partir de la
con sentido figurado. Establece acontecimientos de los textos que lee e información de los
relaciones lógicas entre las ideas del infiere para sacar la enseñanza o mensaje. textos leídos.
texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
-Argumenta por qué
enseñanza y propósito, a partir de
 Reflexiona y evalúa la forma, el información relevante y -Extrae del texto palabras, para algunas palabras
contenido y contexto del texto. clasificarlas según el acento. presentan casos de
complementaria, y al realizar una Hiato.
lectura intertextual.
 Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de -Lee textos poéticos relacionados con la
personas y personajes, las escuela, reflexiona sobre su contenido e -Selecciona
comparaciones e hipérboles, el identifica sus elementos como: estrofa, información explícita
verso, rimas. de la infografía e
problema central, las enseñanzas, los interpreta el
valores y la intención del autor, significado de
clasificando y sintetizando la palabras y frases
información, y elabora conclusiones
-Lee una infografía para reflexionar con según el contexto
sobre el texto para interpretar su
sus compañeros sobre los sueños y matas -Reconoce las
sentido global. de cada uno, así como las características características de
 Opina sobre el contenido y la que tiene el texto. una infografía.
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que

 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que
desenvuelve.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa– efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas
y personajes.
Evalúa de manera permanente e
texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existe
digresiones o vacíos de información
que afecta la coherencia entre las
ideas, o el uso de conectores y
referentes que asegura la cohesión
se
- Extrae palabras significativas del texto, - Identifica y explica
separa en sílabas y explica algunos casos cuando se produce
de hiato que se presentan. hiato al separar en
sílabas una palabra.
-Escribe un listado de palabras y las
clasifica según el acento en agudas, graves
o llanas y esdrújulas.
-Propone ejemplos
de palabras agudas,
--Organiza la información que lee en graves y esdrújulas
organizadores gráficos haciendo usos de según la regla.
conectores según el contexto.
- Escribe textos poéticos cortos
(acrósticos, poesías) para valorar su - Escribe textos de
escuela. Utiliza recursos gramaticales y forma coherente y
cohesionada de
ortográficos a partir de un plan de
acuerdo a la
escritura, lo revisa con una ficha, temática abordada.
corrige, escribe la versión y lo publica en
el mural de producciones.
-El contenido del
-Escribe oraciones teniendo en cuenta
acróstico se
los temas abordados e identifica los relaciona con el
modificadores del sujeto. tema abordado.
-Teniendo en cuenta las actividades
trabajadas sobre la escuela, escribe una
infografía sobre su proyecto de vida, -Sus versos
planteando sus metas y deseos para el presentan
futuro. musicalidad al tener
rimas asonantes y
-Revisa su producción teniendo en cuenta consonantes.
criterios establecidos, hace ajustes y edita
La versión final. -Revisa su texto en
base a los criterios
entre ellas, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la establecidos.
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
  RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y
CANTIDAD. una o más acciones de comparar, -Resuelve problemas en los que analiza -Representa los
datos, asocia la acción o estrategia para datos en una
Traduce cantidades a expresiones igualar, reiterar y dividir cantidades, y situación
numéricas. las transforma en expresiones comparar y simplificar fracciones.
problemática que le
numéricas (modelo) de adición, ayudan a encontrar
sustracción, multiplicación y división - Identifica datos y relaciones no implícitas la solución.
de dos números naturales (obtiene en un problema y lo expresa en un modelo -Aplica estrategias
Comunica su comprensión sobre los como cociente un número decimal referido al MCM. practicas para hallar
números y las operaciones. exacto), y en potencias cuadradas y
el MCM al realizar
cúbicas. operaciones con
-Resuelve fichas de trabajo empleando la
fracciones.
descomposición factorial para hallar el
 Expresa con diversas MCM de dos o más números.
-Selecciona y utiliza
representaciones y lenguaje
Usa estrategias y procedimientos de -Resuelven fichas empleando diversas estrategias para
numérico (números, signos y
estimación y cálculo. estrategias para realizar operaciones con resolver operaciones
expresiones verbales) su
fracciones (Suma, Resta, multiplicación y con fracciones.
comprensión de: - El valor posicional
división)
de un dígito en números de hasta
-Representa de
seis cifras y decimales hasta el
centésimo, así como las unidades del forma gráfica y
sistema de numeración decimal. - Los -Resuelve problemas del entorno en los simbólica números
múltiplos y divisores de un número que identifica números decimales hasta decimales.
las milésimas y los representa de forma -Expresa su
Matemáticas

Argumenta afirmaciones sobre las natural; las características de los

relaciones numéricas y las números primos y compuestos; así gráfica y simbólica. comprensión de
operaciones. como las propiedades de las valor posicional de
operaciones y su relación inversa. las cifras de un
-Propone y resuelve problemas en los que numero decimal.
La fracción como operador y como debe realizar operaciones de suma y resta
cociente; las equivalencias entre de números decimales
decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales. -Resuelve situaciones problemáticas en las -Utiliza diversas
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN que recopila datos y los organiza en un estrategias para
DE DATOS E INCERTIDUMBRE. pictograma. representar datos en
 Lee tablas de doble entrada y Pictogramas-
 Representa datos con gráficos y
gráficos de barras dobles,
medidas estadísticas o
Pictogramas, así como información
  INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Formula preguntas acerca de las - Plantea sus explicaciones iniciales y -Escribe su posible
CIENTÍFICOS PAR CONSTRUIR variables que influyen en un hecho,
SUS CONOCIMIENTOS. finales de acuerdo con la pregunta de respuesta al
fenómeno u objeto natural o investigación. problema de
 Problematiza situaciones para hacer
tecnológico. Plantea hipótesis que indagación.
indagación.
expresan la relación causa-efecto y -Propone un plan de indagación basado en
 Diseña estrategias para hacer determina las variables involucradas. la observación e información para -Contrasta la
indagación.  cualitativos o cuantitativos para probar
responder a la pregunta problema hipótesis inicial con
sus hipótesis y las contrasta con planteada. la información y
información científica. Elabora sus redacta su respuesta
 Genera y registra datos e información. conclusiones. -Contrasta sus hipótesis iniciales con la final.
 Comunica sus conclusiones y lo que información para elaborar sus
 Analiza datos e información. aprendió usando conocimientos conclusiones finales. -Utiliza información
científicos. Evalúa si los con respaldo
procedimientos seguidos en su científico para real.
 Evalúa y comunica el proceso y indagación ayudaron a comprobar sus -Teniendo en cuenta las conclusiones,
resultados de su indagación. hipótesis. Menciona las dificultades completa un organizador gráfico para
que tuvo y propone mejoras. Da a explicar que es un ecosistema, como está
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO conocer su indagación en forma oral o organizado y cuáles son de su región. -Explica como se
BASANDOSE EN escrita. relacionan los seres
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS  Justifica por qué la diversidad de bióticos y abióticos
CIENCIA Y TECNOLOGIA

SERES VIVOS, MATERIA Y especies da estabilidad a los ecosistemas.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Ejemplo: El estudiante da razones de por
qué cuando disminuye la cantidad de
pasto por el friaje, la población de
vizcachas se reduce, y cómo esto también
afecta a la población de zorros.
- Utiliza información con respaldo
de un ecosistema.
científico para elaborar un organizador
- Identifica la
explicando quienes forman un ecosistema importancia de
y que relación hay entre sus elementos. proteger los
ecosistemas.
-
  CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 CONVIVE Y PARTICIPA EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las
personas.
 CONSTRUYE INTERPREYTACIONES
HISTÓRICAS.
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
PE
RS procesos históricos.
ON GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
AL AMBIENTE Y EL ESPACIO.
 -Comprende las relaciones entre los
s.
elementos naturales y sociales.
 -Maneja fuentes de información
para comprender el espacio geográfico
y el ambiente
• -Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Participa en la construcción
consensuada de normas
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y promueve
que sus compañeros también lo
hagan. • Recurre al diálogo o a
mediado.
 Participa en diversas actividades
con sus compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y respetando
su espacio personal, su cuerpo y el
de los demás. Ejemplo: El estudiante
exige un trato respetuoso por parte
de sus compañeros.
 Propone alternativas de solución a
los conflictos por lo que atraviesa:
recurre al diálogo y a la intervención
de mediadores si lo cree necesario.
•Identifica las diferencias entre las
versiones que las fuentes presentan
sobre hechos o procesos históricos
más resaltantes de su escuela.
 Explica en un organizador en que -Argumenta que el
consiste el derecho a la educación y derecho a recibir
de por qué es importante que todos educación implica a
tengan acceso a este derecho. cumplir deberes.
 Completan un cuadro de doble
entrada, respondiendo a interrogantes, -Se reconocen como
parte de un grupo
en base a su meta como grupo (aula), y
con las mismas
las características comunes que tiene
necesidades e
para lograr la meta.
intereses.
 Analiza un caso, identifica el conflicto y
sus causas y plantea formas para darle -Reflexionar sobre
solución.
los conflictos que
enfrenta y plantea
Estrategias para
darles solución.
 En una línea de tiempo explica los
hechos más relevantes de la de la
historia de su escuela. -Elabora su línea de
tiempo con hechos
secuenciales y
utilizando una
escala pertinente.
  CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora los elementos de los -Realiza trabajos en
AR -Elaboran imágenes creativas y decorativas origami
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes visuales, la utilizando
TE utilizando material a su alcance y
música, el teatro y la danza, y siguiendo los pasos para aplicar la técnica los procesos
Y • Explora y experimenta los lenguajes combina medios, materiales, del origami. aprendidos.
artísticos. herramientas, técnicas y recursos
CU -Aplica la técnica del
LTU tecnológicos con fines expresivos y
pabilo en imágenes
RA • Aplica procesos creativos. comunicativos.
-Dibujan imágenes relacionadas con la relacionadas a la
escuela y decoran los bordes aplicando la escuela.
técnica del pabilo.
• Evalúa y comunica sus procesos y  Documenta la manera en que sus -Muestra creatividad
proyectos. ideas se han desarrollado y cuáles al combinar colores
han sido sus influencias. Planifica la en el relleno de su
manera en que desea mostrar el dibujo.
resultado de sus investigaciones y --Selecciona elementos y materiales para
creaciones, y mejora su presentación elaborar una gruta o altar a Santa teresa
a partir de su propia autoevaluación y de Jesús. -Representa el
la retroalimentación que recibe de personaje haciendo
otros. Evalúa el resultado de sus uso de gestos
movimientos.
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones y
qué mensajes transmite. -En equipos de trabajo dialogan para
elegir una situación de convivencia escolar
que necesita cambiarla y la representan
en un juego de roles.
  ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
COHERTENCIA CON SUS CREENCIA
RELIGIOSA.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
Religión
-Reconoce la
Y  Promueve la convivencia armónica -Lee textos bíblicos y explica por qué es importancia del valor
en su entorno más cercano y fortalece importante decir la verdad. de la sinceridad.
EN su identidad como hijo de Dios. -Considera a Jesús
como ejemplo de
-Escribe y argumenta sus compromisos amigo e imita sus
 Asume las consecuencias de sus para ser mejor amigo en base a las acciones.
acciones con responsabilidad, enseñanzas de Jesús. -Reflexiona sobre la
comprometiéndose a ser mejor vida de Santa Rosa,
persona, a ejemplo de Jesucristo. imitando sus
-En un organizador gráfico explica las acciones
virtudes de Santa Rosa de Lima y -Identifica el perdón
 Demuestra su amor a Dios argumenta por que debemos imitarlas. como la muestra del

vida. atendiendo las necesidades del gran amor de Dios.

prójimo y fortalece así su crecimiento -Fomenta en el aula
personal y espiritual. una convivencia
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus -Luego de leer el texto bíblico sobre, la
cristiana basada en el
oveja perdida, Explica su enseñanza
acciones y asume actitudes de cambio
comparándola con la vida diaria en que se diálogo y respeto.
y compromiso para imitar a Jesús desenvuelven.
-

Producción: Participan en las diversas actividades programadas por nuestro aniversario.

Escriben su proyecto de vida, teniendo en cuenta las expectativas como estudiante.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA -Superación Personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.

-Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos

 INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A -Respeto por las diferencias y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
 LA DIVERSIDAD perjuicio a cualquier diferencia.
 ORIENTACIÓN AL BIEN -Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
COMÚN -Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de los demás.

III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

Durante la convivencia con los estudiantes de 6 grado de nuestra I.E Santa Teresa de Jesús se ha podido
observar la poca identificación con su escuela, debido a los cambios que vienen experimentando en su crecimiento y
desarrollo personal. Esto se evidencia en sus comportamientos como: no valoran los ambientes y materiales donde
trabajan, el trato interpersonal entre ellos es irrespetuoso y conflictivo,
Falta de práctica de las normas de convivencia establecidas en el aula e institución que influyen directamente en
su aprendizaje.
Frente a esta situación, es oportuno aprovechar la celebración del aniversario de nuestra escuela que estamos
próximos a celebrar para hacer reflexionar a los estudiantes sobre las responsabilidades y compromisos que debe
asumir como miembro de su escuela en la búsqueda del bien común, para fortalecer la unidad entre todos los
miembros de ella, de modo que permitan la identificación y el respeto a nuestra escuela y sobre todo mejorar sus
aprendizajes.
Ante lo expuesto nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué actividades podemos realizar por nuestro aniversario, que nos conlleven a identificarnos mejor con
nuestra Institución educativa?
Frente al reto planteado se trabajarán diversas competencias relacionadas a lectura de textos relacionados con
la escuela, análisis de casos sobre la falta de práctica de valores, resolución de problemas, indagaciones,
actividades culturales, deportivas y artísticas. Etc.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES/ SESIONES DE APRENDIZAJE
Actividad 1: Nos preparamos para celebrar nuestro aniversario
 Lunes 07 de agosto
Sesión 1: CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
“Conozcamos el ecosistema
de la localidad y región”
Hoy investigarán para explicar
sobre los ecosistemas y la viada
en el planeta.
REFUERZO DE COMUNICACIÓN.
“Leemos y desarrollamos ficha
para identificar las oraciones de
cada párrafo”
Sesión 2: TUTORÍA
“Cuando nos respetamos somos
mejores”
Que los estudiantes comprendan
que todas las personas merecemos
recibir un buen trato y saber que
tenemos los mismos derechos.
Actividad 2: Mejorando el trato en nuestra escuela
Martes 08 de agosto Miércoles 09 de agosto Jueves 10 de agosto Viernes 11 de agosto
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 7: MATEMÁTICA Sesión 9:
“Comparamos y “Utilizamos hiatos en “Recordamos como hallar E. Física
simplificamos fracciones” nuestros textos” el MCM al resolver REFUERZO DE MATEMATICA
Hoy resolver problemas Hoy leeremos textos cortos problemas” “Desarrollamos ficha para
de la vida cotidiana que sobre la escuela para Hoy resolverán situaciones descomponer números es sus
implican acciones de extraer palabras, separarlas problemáticas en las que factores primos”
comparación y em sílabas y reflexionar apliquen estrategias para Sesión 10:
simplificación de casos de hiato. encontrar el M.C.M y hallar EDUCACIÖN RELIGIOSA.
fracciones. Sesión 6: PERSONAL la solución. “Jesús nos enseña el valor de
Taller de danza SOCIAL Sesión8: la verdad”
Sesión 4: ARTE Y CULTURA ¿Por qué es importante el COMUNICACIÓN Hoy reflexionarán leyendo
“Aprendemos a elaborar derecho a la educación? “Leemos para conocer los textos bíblicos para
adornos para nuestro Hoy dialogarán y se modificadores del sujeto” comprender la importancia
aniversario” informarán para conocer Hoy los estudiantes leerán del valor de la verdad.
Hoy aprenderemos a que la educación es un para reflexionar sobre el
expresar y representar derecho que debe ser contenido del texto, e
objetos empleando la accesible para todos. identificar oraciones,
técnica del origami. reconocer el sujeto y sus
modificadores.
 Lunes 14 de agosto
Sesión: 11 TUTORIA
“El buen trato en la familia, escuela y
comunidad”
Que los estudiantes reconozcan
situaciones de buen trato y maltrato
en la escuela, familia y comunidad
para plantear acciones de prevención.
REFUEZO DE COMUNICACIÓN
“Leemos para extraer oraciones,
identificar el sujeto y subrayar sus
modificadores”
Sesión: 12 C Y TECNOLOGÍA
¿Cómo se relacionan los seres vivos
en un ecosistema?
Hoy describirán y representarán
relaciones alimentarias de varias
cadenas alimenticias que forman una
red alimenticia, las cuales mantienen
el equilibrio de ecosistemas de
nuestra región o localidad.
Actividad 3: Nos identificamos con nuestra escuela al participar en actividades culturales.
Martes 15 de agosto Miércoles 16 de agosto Jueves 17 de agosto Viernes 18 de agosto
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 15: COMUNICACIÓN Sesión: 17 MATEMÁTICA Sesión: 19
“Resolvemos “Leemos para clasificar “Resolvemos problemas EDUCACIÓN FÍSISCA
problemas usando palabras según el acento” multiplicativos con REFUERZO DE MATEMATICA
fracciones” Hoy leerán texto para fracciones” “Aplicamos operaciones con
Hoy resolverán extraer palabras y Hoy aprenderán a fracciones para desarrollar
situaciones clasificarlas según el acento establecer relaciones entre problemas”
problemáticas en las que en palabras agudas, llanas o los datos de un problema, Sesión: 20
apliquen estrategias para graves y esdrújulas. en el que tendrán que EDC. RELIGIOSA
encontrar el M.C.M al multiplicar Y dividir “Seguimos el ejemplo de
sumar y restar fracciones Sesión 16: PERSONAL fracciones mediante Santa Rosa de Lima”
heterogéneas. SOCIAL diversas estrategias para Hoy conoceremos la historia
“Aprendemos a resolver obtener la respuesta. de Santa Rosa de Lima, para
Sesión 14: ARTE Y conflictos en la escuela” Sesión: 18 COMUNICACIÓN reflexionar acerca de sus
CULTURA Hoy reflexionarán sobre los “Escribimos un texto a acciones y seguir su ejemplo
“aprendemos la técnica conflictos que enfrentan en nuestra escuela” que nos acerca a Dios.
del pabilo” el aula y como pueden Hoy escribirán un texto
Hoy aplicaremos manejarlos para corto para valorar a su
creativamente la técnica solucionarlos escuela haciendo uso de
del pabilo en nuestros palabras agudas, graves y
trabajos artísticos. esdrújulas.
 Lunes 21 de agosto
Sesión 21: CIENCIA y
TECNOLOGÍA
¿Cuál es la función de la
abeja en un ecosistema?
 Hoy indagarán para explicarán
el proceso de la polinización y
los agentes polinizadores.
REFUERZO DE
COMUNICACIÓN
“Leemos para identificar
conectores en los textos
narrativos”
Sesión:22 TUTORÍA
“Participamos en mi
escuela”
est Que los estudiantes
identifiquen, valoren y opinen
sobre la función de los
espacios de participación
estudiantil.
Actividad 4: ¿Cómo influye la escuela en nuestro proyecto de vida?
Martes 22 de agosto
Sesión 23: MATEMÁTICA
“Nos familiarizamos con los
números decimales”
Hoy resolver problemas
situaciones del contexto para acrósticos para luego
conocer y representar números escribir por grupos poesías
decimales de diversas formas.
Taller de danza
Sesión 24: ARTE Y CULTURA
“Representamos un lugar para
nuestra patrona”
Hoy harán uso de material del
entorno para representar
creativamente una gruta para
Santa Teresa.
Miércoles 23 de agosto Jueves 24 de agosto Viernes 25 de agosto
Sesión 25: COMUNICACIÓN
“Leemos y escribimos
textos poéticos”
y Hoy leerán poesías y
y acrósticos valorando su
escuela.
FIESTA INFANTIL ANIVERSARIO DE NUESTRA
I.E
Sesión 26: PERSONAL
SOCIAL
“Ubicamos en una línea de
tiempo la historia de
nuestra escuela”
Hoy conocerán la reseña
histórica de nuestra escuela
para explicarla en una línea
de tiempo.
 Lunes 28 de agosto
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué parte de las plantas cumplen
una función importante en el
ecosistema?
Hoy se informarán y realizarán
pequeños experimentos para
conocer y explicar que función
cumplen las hojas de las plantas en
un ecosistema.
REFUERZO DE COMUNICACIÓN
“Leemos para familiarizarnos con
infografías y reflexionar sobre su
contenido”
Sesión 28: TUTORÍA
“somos responsables”
y Que los estudiantes aprendan a
reconocer la importancia de
practicar el valor de
responsabilidad, lo que los conducirá
positivamente a lo largo de toda su
vida.
AU
Actividad 5: Nuestras metas personales favorecen la convivencia escolar.
Martes 29 de agosto
Sesión 29: MATEMÁTICA
“Resolvemos problemas
con números decimales”
Hoy resolverán situaciones
problemáticas en los que
empleen diversas estrategias
para representar números
decimales.
Taller de danza
Sesión 30: ARTE Y CULTURA
“Participamos en juegos de
roles”
Hoy nos divertiremos
participando en un juego de
roles relacionado a
situaciones que se dan en la
escuela.
la
Jueves 31 de agosto Viernes 01 de setiembre
Sesión 31: MATEMÁTICA Sesión 33: E. FÍSICA
“Nos ejercitamos en la
adición y sustracción de REFUERZO DE MATEMÁTICA
números decimales” “Leemos y escribamos
Hoy pondrán en práctica números decimales”
FERIADO algunas estrategias para
Sesión: 34 EDUCACIÓN
sumar y restar números RELIGIOSA
decimales al resolver “Reflexionamos sobre la
situaciones cotidianas. parábola, La oveja perdida”
Sesión 32: Hoy leerán la cita Bíblica
COMUNICACIÓN Lucas 15, 3-7
“Leemos una infografía
Para reflexionar cuanto Dios
sobre nuestro proyecto de
vida? nos ama y siempre está
Hoy leerán una infografía dispuesto a perdonar nuestros
para reflexionar sobre su pecados.
contenido y conocer sus
características.
 Lunes 04 de agosto Martes 05 de agosto Miércoles 06 de agosto Jueves 07 de agosto Viernes 08 de agosto
Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 37: MATEMATICA Sesión:38 Sesión 40: MATEMÁTICA Sesión 42: E. FÍSICA
¿Cómo se relacionan los animales “Multiplicamos números COMUNICACIÓN “Elaboramos e
en un ecosistema? decimales” “Presentamos nuestro interpretamos REFUERZO DE
Hoy se informarán para conocer y Hoy resolver problemas proyecto de vida en una pictogramas” MATEMÁTICA
explicar las interrelaciones de los cotidianos que implican infografía” Hoy elaborarán e “Resolvemos problemas
seres vivos dentro de un multiplicar números Hoy escribirán una interpretarán pictogramas a con operaciones
ecosistema. decimales.
infografía sobre su proyecto partir de situaciones combinadas”
Taller de Danza
REFUERZO COMUNICACIÓN de vida, teniendo en cuenta problemáticas de su Sesión 43: RELIGIÓN
Resolvemos prácticas para
“Resolvemos fichas de comprensión las características de dicho entorno “Jesús un buen amigo”
afianzar ejercicios
lectora” texto. Sesión 41: Hoy reflexionaremos
matemáticos.
Sesión 36: TUTORÍA Sesión 39: PERSONAL COMUNICACIÓN sobre algunas acciones
¿Cómo tomar decisiones? ¿Por qué es importante “Resolvemos fichas de que nos convierten en
piciar Que los estudiantes analicen y trazarnos metas? comprensión para afianzar buenos amigos, como lo
reflexionen acerca de las razones para Hoy dialogarán sobre la nuestra lectura” fue Jesús.
importancia de plantearse Hoy leerán algunos textos
tomar decisiones. discutir sobre
metas personales para
diferentes comportamientos posibles fortalecer la convivencia
para desarrollar fichas de
y ponerse en el lugar del otro. escolar. comprensión.

V. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
 Libro de textos de comunicación sexto grado-Minedu.
 Cuaderno de trabajo de comunicación sexto grado Minedu.
 Texto de matemáticas sexto Minedu.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Libro de ciencia y ambiente sexto Minedu.
 Cuadernillo de fichas de ciencia y ambiente.
 Libros de consulta: editorial Corefo.
 Materiales de bloques lógicos.
 Libros y cuadernos de personal social.
 Curriculum nacional 2017 – 2018.
 Guía de tutoría de sexto Minedu.
 Fichas de refuerzo sugeridas por el Minedu
Amanda Samaniego Tocto
Docente del. 6° grado “C”