INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 14091

“MANUEL AUGUSTO PURIZACA CHUNGA”

UGEL SECHURA

MARZO- 2023
ABRIL

.- “RETORNAMOS A LA ESCUELA SEGUROS Y FELICES

I

DEMOSTRANDO NUESTROS LOGROS ALCANZADOS”

GRADO Y SECCIÓN: 1° 2° Y 3°
DOCENTE: LIC. JACOBA IRENE REQUENA ESTRADA
TEMPORALIZACIÓN: 20 / 03 / AL 14 /04 /23
UGEL : SECHURA.
 II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E: 14091 “Manuel Augusto Purizaca Chunga.” De Chalaco – Vice inician un nuevo año escolar, después de un
fenómeno climático inesperado. Ellos tratarán de vivir nuevas experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros y
maestras, controlar sus emociones, organizarse de manera individual y grupal, asumir responsabilidades. Para ello es necesario
brindarles un aula acogedora de acuerdo a sus necesidades e intereses de aprendizajes. Asumiendo los siguientes retos:
 ¿Cómo te sientes al regresar a clases?
 ¿Por qué algunos se sentirán tristes y otros felices?
 ¿Qué podemos hacer para ayudar a los compañeros que se sienten tristes?
 ¿Cómo estará nuestra escuela y nuestra aula?
 ¿Necesitará algo para mejorarla?
 ¿Cómo la mejoraríamos?
 ¿Qué necesitamos para convivir en armonía?
 ¿Cómo cumplirías con los acuerdos planteados en el aula
A partir del reto planteado, en la presente unidad se propone situaciones relacionadas con la convivencia escolar, los valores:
responsabilidad y respeto, la democracia, salud e higiene. Generando un clima adecuado que garanticen un aprendizaje en las
competencias comunicativas y matemáticas. Que nos conlleve a aplicar de una evaluación diagnóstica.

Productos:

Organización del aula

La evaluación diagnostica.

III.-ENFOQUES TRASVERSALES:

Enfoque Valores Acciones observables

De derechos Conciencia de  Los docentes generan espacios de participar en diálogos para proponer actividades que
derechos permitan organizarse y asumir deberes para reclamar cumplimientos con sus derechos.

Diálogo y  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
concertación en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas; poniendo en práctica la
democracia.

IV.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA STANDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


COM Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en
el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
CAPACIDADES
1° Y 2°
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
-Obtiene información del
texto oral
• Adecúa, organiza
y desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información
del texto escrito
• Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto:
1°
• Expresa oralmente
ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este
O reiterar información
innecesariamente
-Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando
respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
Identifica información explícita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos
comienzan de diferente manera,
el niño puede reconocer dónde
dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
2° 1° 2°
Expresa oralmente sus necesidades, - Organiza Organiza
intereses, experiencias y emociones las ideas sobre la las ideas sobre la
de forma espontánea, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y cual narrará. cual narrará.
contexto de acuerdo al propósito
comunicativo y utilizando recursos - Pronuncia - Pronuncia
no verbales y paraverbales.
con claridad y en con claridad y en
- Interactúa en diversas situaciones
orales, formulando preguntas,
voz alta. voz alta.
dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el
tema, utilizando un vocabulario de
- Narra - Narra
uso frecuente y recurriendo a
realizando gestos realizando gestos
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural. movimientos. movimientos.
- Obtiene información explícita
relevante como el nombre de
personas, personajes, acciones, - Participa - Participa en
hechos, lugares y fechas en textos
orales que presentan vocabulario de
en el diálogo. el diálogo.
uso frecuente.
- Reflexiona como hablante y oyente - Opina - Opina
sobre los textos orales del ámbito sobre el sobre el contenido
escolar, social y de medios contenido del del texto
audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y texto
personajes, así como el uso de
algunos recursos verbales, no
verbales y paraverbales a partir de
su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
- Infiere información anticipando el
- Ubica información - Ubica
contenido del texto, a partir de
en el texto. información en el
algunos indicios (título,
texto.
ilustraciones, palabras y expresiones - Identifica
- Identifica
conocidas) y deduciendo cómo se inicia,
características de personajes, cómo se inicia,
continúa y termina
que animales, objetos y lugares, así continúa y termina el
el texto.
como el significado de palabras y texto.
expresiones por contexto, las - Reconoce
- Reconoce
relaciones lógicas de causa- efecto y los hechos y el
los hechos y el orden
semejanza-diferencia a partir de orden en que
en que sucedieron.
información explícita del texto. sucedieron.
- Dice de que
- Interpreta el sentido global del
texto explicando el tema, propósito tratará el texto antes
- Dice de
y las acciones de personas y de leerlo.
qué trata los textos
personajes, así como relaciones
a partir de las

Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre
las ideas más importantes en el
texto que escribe y opina acerca del
uso de algunos recursos
ortográficos según la situación
comunicativa.
MATE Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
• Predice de qué tratará
el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
-Escribe diversos tipos de
ESCRIBE DIVERSOS
textos en el nivel alfabético,
TIPOS DE TEXTOS
utilizando las regularidades
Adecúa el texto a la
del sistema de escritura,
situación comunicativa
considerando el destinatario
-Organiza y desarrolla
y tema de acuerdo al
las ideas de forma
propósito comunicativo, e
coherente y
incorporando un vocabulario
cohesionada
de uso frecuente.
-Reflexiona y evalúa la
- Desarrolla las ideas en
forma, el contenido y
torno a un tema, aunque en
contexto del texto
ocasiones puede salirse de
escrito
este. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (sobre
todo de adición), a través de
algunos conectores, y utiliza
recursos gramaticales y
ortográficos como
mayúsculas en nombres
propios y el punto final, para
contribuir con el sentido de
su texto.
-Reflexiona sobre el texto
que escribe, opinando sobre
el contenido y revisando si el
contenido se adecúa al
destinatario y propósito y
tema con el fin de mejorarlo.
RESUELVE PROBLEMAS -Traduce acciones de juntar,
DE CANTIDAD agregar, quitar cantidades, a
expresiones de adición y
sustracción con números
texto-ilustración en textos que lee imágenes. - Señala
por sí mismo. - Ubica información en
- Reflexiona sobre los textos que lee,
dónde se dicen lugares evidentes del
opinando acerca de personas,
personajes y hechos, y expresando algunas palabras en texto.
sus preferencias cuando elige o el texto y explica por
recomienda textos a partir de su qué.
experiencia, necesidades e
intereses.
- Escribe diversos tipos de textos, - Escribe - Escribe un
considerando el tema, ideas claras con texto con ideas
adecuándose al destinatario y ayuda. claras que
tipo textual de acuerdo al
describan sus
propósito comunicativo, e
- Utiliza vacaciones.
incorporando un vocabulario de
letras mayúsculas - Usa las
uso frecuente.
Organiza las ideas estableciendo y coloca el punto mayúsculas y el
relaciones lógicas (en especial, al final de un punto al final en las
de adición y secuencia) a través escrito. ideas.
de algunos conectores, y utiliza - Planifica su
recursos gramaticales y
- Escribe el escritura
ortográficos como mayúsculas y
texto teniendo en considerando para
el punto final, para contribuir cuenta la qué y para quienes
con el sentido de su texto.
planificación. escribe.
- Reflexiona sobre el texto que
escribe, opinando sobre el
contenido y revisando si se - Organiza
adecúa al destinatario y - Revisa la ideas para escribir
propósito, así como el uso de escritura correcta un texto narrativo.
algunos conectores y recursos del texto
ortográficos empleados (punto - Revisa la
final y mayúscula en nombres escritura correcta
propios), para mejorar y del texto.
garantizar el sentido de su texto
-Traduce una o dos acciones de - Agrupa - Expresa sus
separar, agregar, quitar, colecciones de características y el
comparar e igualar cantidades, alimentos y objetos criterio que usó para
identificadas en problemas, a teniendo en cuenta agruparlos.
 sustracción, doble y mitad. Expresa Traduce cantidades a naturales; al plantear y expresiones de sustracción y las características - Expresa con
su comprensión del valor de expresiones numéricas resolver problemas. adición con números naturales; de color, forma y sus propias palabras
posición en números de dos cifras y
los representa mediante al plantear y resolver problemas. tamaño. las representaciones
-Usa estrategias y
equivalencias entre unidades y -Emplea estrategias - Agrupa realizadas en el
decenas. Así también, expresa procedimientos de
heurísticas, estrategias de -Emplea estrategias heurísticas, una cantidad de juego.
mediante representaciones su estimación y cálculo.
cálculo mental, como la suma estrategias de cálculo mental objetos en decenas. - Explica
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje de cifras iguales, el conteo y como descomposiciones aditivas - Representa cómo una cantidad
numérico. Emplea estrategias las descomposiciones del 10; o el uso de decenas completas la decena como contiene o está
diversas y procedimientos de el cálculo escrito (sumas y (70 + 20; 70 + 9), el cálculo grupo de diez contenida en otra.
cálculo y comparación de
restas sin canjes); estrategias escrito (sumas o restas con y sin unidades. - Ubica datos
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades de comparación como la canjes); estrategias de en el problema
no convencionales. Explica por qué correspondencia uno a uno; y comparación y otros - Usa - Representa
debe sumar o restar en una otros procedimientos. procedimientos. expresiones a la con material
situación y su proceso de
izquierda, derecha concreto situaciones
resolución.
al ubicar objetos. de quitar objetos.
- Identifica la - Representa
ubicación de con dibujos las
objetos y personas situaciones de quitar.
utilizando - Explica con
expresiones “a la ejemplos el
derecha “a la significado de quitar
izquierda”. cantidades

PER Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU - Demuestra

conciencia de los aspectos que lo satisfacción y
IDENTIDAD -Expresa con agrado sus -Expresa sus características - Demuestra
hacen único, cuando se reconoce a
características físicas, físicas, habilidades y gustos y satisfacción y emoción cuando
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus
preferencias y gustos y siente explica aquello que le gusta de sí emoción cuando logra alcanzar
características físicas, habilidades y emociones
satisfacción al realizar mismo. Realiza tareas sencillas logra alcanzar objetivos sencillos,
gustos. Se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar retos. pequeñas tareas solo. solo y muestra disposición a objetivos sencillos, demostrándolo a
Disfruta de ser parte de su familia, asumir retos. demostrándolo a través sonrisas,
escuela y comunidad. Reconoce y -Señala las emociones que través sonrisas, aplausos, saltos o
expresa sus emociones, y las regula siente, las manifiesta y regula -Describe las emociones a partir aplausos, saltos o gritos.
a partir de la interacción con sus en interacción con sus de su experiencia y de lo que gritos.
compañeros y docente, y de las observa en los demás y las -Manifiesta sus
compañeros y docente.
normas establecidas de manera deseos y muestra
regula teniendo en cuenta las -Manifiesta sus
conjunta. Explica con razones
normas establecidas de manera deseos y muestra iniciativa para
sencillas por qué algunas acciones
conjunta iniciativa para resolver diferentes
cotidianas causan malestar a él o a
resolver diferentes situaciones.
los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se situaciones.
reconoce como niña o niño y
explica que ambos pueden realizar
las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le
 hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
CYT Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas, proponer
posibles respuesta y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para
observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades
de su indagación.
ARTE Crea proyectos artísticos
que demuestran habilidades
artísticas iniciales
para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones
y experiencias.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos, medios,
materiales y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación,
sus experiencias o de
CONVIVE Y PARTICIPA -Colabora en la elaboración
DEMOCRÁTICAMENTE de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre
-Construye y asume
compañeros en el aula y
acuerdos y normas
expresa su disposición a
cumplirlas.
INDAGA MEDIANTE -Obtiene datos a partir de la
MÉTODOS observación y exploración de
CIENTÍFICOS PARA objetos, hechos o
CONSTRUIR fenómenos, los registra en
CONOCIMIENTOS organizadores usando
dibujos, o primeras formas
de escritura. Toma en cuenta
-Diseña estrategias para las medidas de seguridad.
hacer indagación
CREA PROYECTOS • Experimenta con los
DESDE medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear
LOS LENGUAJES
efectos visuales, sonoros,
ARTÍSTICOS
vocales o kinestéticos en
- Explora y experimenta respuesta a estímulos del
los lenguajes del arte. docente o con base en sus
propias exploraciones.
- Aplica procesos de Ejemplo: El estudiante realiza
creación. movimientos según los
ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o
- Evalúa y socializa sus exagera sus movimientos
procesos y proyectos. cuando hay cambios de
ritmo.
-Realiza sus responsabilidades y - Propone - Propone
evalúa el cumplimiento de las normas de normas de convivencia
mismas. convivencia para para convivir de manera
convivir de manera armoniosa.
-Colabora en la elaboración de
armoniosa. - Se
acuerdos y normas que reflejen
el buen trato entre compañeros - Se compromete a cumplir
en el aula y las cumple. compromete a cumplir las normas propuestas.
las normas
propuestas.
-Obtiene datos, al llevar a cabo - Responde - Responde a
las acciones que organizó con los a preguntas preguntas referente
materiales y herramientas referente a los a los sentidos.
seleccionadas y los registra en sentidos.
organizadores o los representa - Explica a
en dibujos, o primeras formas de - Expresa través de le lectura
escritura. Toma en cuenta las claramente los de fuentes de
medidas de seguridad. hábitos saludables información la
para llevar una vida importancia y
sana. cuidado de los
sentidos.
- Compara
las respuestas - Compara las
iniciales y finales. respuestas iniciales y
. finales.
• Explora e improvisa • Representa • Representa
maneras de usar los medios, los mediante dibujos su mediante dibujos su
materiales y las técnicas primera semana de primera semana de
artísticas, y descubre que clases. clases.
pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa su • Explora con • Explora con
imaginación para representar a los colores las los colores las
los diversos personajes de una emociones. emociones.
leyenda y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz. • Crea • Crea dibujos
• • Genera ideas a partir dibujos su emoción su emoción por
de intereses, de experiencias por volver a clases. volver a clases.
personales, de la observación de
 sus observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
REL Comprende el amor de dios
desde la creación respetando la
dignidad y la libertad de la
persona humana. explica la
acción de dios presente en el
plan de salvación. demuestra su
amor a dios y al prójimo
participando en su comunidad y
realizando obras de caridad que
le ayudan en su crecimiento
personal y espiritual. fomenta
una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de dios.
ED. Se desenvuelve de manera
FÍSICA autónoma a través de su
motricidad cuando comprende
cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza
• •Explora ideas
libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias
u observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
• • Presenta sus
trabajos y creaciones y
responde a preguntas
sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
CONSTRUYE SU Explica el amor de dios
IDENTIDAD COMO presente en la creación
PERSONA HUMANA, y se compromete a
AMADA POR DIOS, cuidarla.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a dios y asume
su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna
SE DESENVUELVE DE Se orienta a través de sus
MANERA AUTÓNOMA A nociones espacio-temporales
TRAVÉS DE SU (arriba - abajo, dentro -
MOTRICIDAD fuera, cerca – lejos) en
relación a sí mismo y de
su entorno natural y social o de • Crea un • Crea un
estímulos externos. Empieza a mural. mural.
seleccionar y organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular.
• • Presenta sus trabajos
y creaciones en forma individual
y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Explica el amor de dios • Reconoce • Reconoce la
presente en la creación y la creación de Dios creación de Dios
se compromete a cuidarla.
• Explica
Reconoce que porque Dios creo la
sucedió en el tierra.
domingo de ramos.
Reconoce que
sucedió en el
domingo de ramos.
Se orienta en el espacio y tiempo - Participa - Participa en
en relación a sí mismo y a otros en actividades de actividades de
puntos de referencia, desplazamiento desplazamiento para
reconociendo su lado derecho e para conocer su conocer su lado
izquierdo y sus posibilidades de lado dominante. dominante.
 utilizando su lado dominante y
realiza movimientos
coordinados que le ayudan a Se expresa
sentirse seguro en la práctica corporalmente
de actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia. Se
expresa corporalmente con sus
pares de diferentes utilizando el
ritmo, gestos y movimientos
como recursos para comunicar
ÁREA STANDAR
COM Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En
un intercambio, comienza a adaptar lo
que dice a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su
sentido global. Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y
acuerdo a sus intereses y equilibrio con diferentes bases
necesidades. de sustentación en acciones
lúdicas.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO 3° CRETERIOS DE
CAPACIDADES 3° EVALUACIÓN
SE COMUNICA Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y Organiza las ideas sobre la cual
ORALMENTE EN SU emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a narrará.
sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
LENGUA MATERNA
-Obtiene información comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales. - Pronuncia con claridad y
del texto oral en voz alta.
• Adecúa, Obtiene información explícita como el nombre de personas,
organiza y desarrolla las personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente - Narra realizando gestos
ideas de forma
Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del movimientos.
coherente y ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando
cohesionada sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes a partir de
su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
- Participa en el diálogo.
- Opina sobre el contenido
del texto
LEE DIVERSOS Obtiene información explícita que se encuentra en lugares Ubica información en el
TIPOS DE TEXTOS evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es texto.
claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA con ilustraciones. - Identifica cómo se inicia,
- Infiere información anticipando el contenido del texto a continúa y termina el texto.
• Obtiene partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
conocidas) y deduciendo características de personajes, - Reconoce los hechos y el
información del texto
animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de orden en que sucedieron.
escrito
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
• Infiere e información explícita del texto. - Dice de que tratará el
interpreta información - Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de texto antes de leerlo.
del texto personas, personajes y hechos, y expresando sus preferencias
Reflexiona y evalúa la cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
 experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia15 y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
MATE Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar
dos colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones
usuales36. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de
forma, el contenido y necesidades e intereses. - Señala información en
contexto del texto: lugares evidentes del texto.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Escribe un texto con ideas
TIPOS DE TEXTOS utilizando las regularidades del sistema de escritura, claras que describan sus
considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito vacaciones.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso - Usa las mayúsculas y el
-Organiza y desarrolla frecuente. punto al final en las ideas.
Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones - Planifica su escritura
las ideas de forma
puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las considerando para qué y para
coherente y quienes escribe.
ideas (sobre todo de adición), a través de algunos
cohesionada
conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos
-Reflexiona y evalúa la - Organiza ideas para
como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para
forma, el contenido y contribuir con el sentido de su texto. escribir un texto narrativo.
contexto del texto
-Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el
escrito. contenido y revisando si el contenido se adecúa al destinatario - Revisa la escritura
y propósito y tema con el fin de mejorarlo. correcta del texto.
RESUELVE Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir Expresa sus características y el
PROBLEMAS DE cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; criterio que usó para agruparlos.
a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división,
CANTIDAD
Traduce cantidades a con números naturales; al plantear y resolver problemas. - Expresa con sus propias
expresiones numéricas palabras las representaciones
Expresa su comprensión de la centena como unidad superior, realizadas en el juego.
-Usa estrategias y del valor de posición de un dígito en números de tres cifras y
procedimientos de los representa mediante equivalencias, de la comparación de - Explica cómo una cantidad
estimación y cálculo. cantidades. contiene o está contenida en otra.
- Ubica datos en el
problema
- Representa con material
concreto situaciones de quitar
objetos.
- Representa con dibujos las
situaciones de quitar.
- Explica con ejemplos el
significado de quitar cantidades
 resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
PERS Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU Describe aquellas características personales, cualidades, - Demuestra satisfacción y
conciencia de los aspectos que lo hacen IDENTIDAD habilidades y logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí emoción cuando logra alcanzar
único, cuando se reconoce a sí mismo a mismo, reconociéndose como una persona valiosa con objetivos sencillos, demostrándolo
partir de sus características físicas,
características propias. a través sonrisas, aplausos, saltos o
cualidades, habilidades, intereses y
• Autorregula sus gritos.
logros y valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas emociones Describe sus emociones en situaciones cotidianas,
emociones y comportamientos, reconociendo sus causas y consecuencias y las regula haciendo -Manifiesta sus deseos y muestra
menciona las causas y las consecuencias uso de diversas estrategias. iniciativa para resolver diferentes
de estos y las regula usando estrategias situaciones.
diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones. Se
relaciona con las niñas y niños con
igualdad, reconociendo que todos tienen
diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o
la de otros y busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y PARTICIPA Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros - Propone normas de
cuando se relaciona con los demás DEMOCRÁTICAMENTE de aula y expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato convivencia para convivir de
respetando las diferencias, expresando que se dan entre niños de su escuela. manera armoniosa.
su desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo
con sus responsabilidades. Conoce las -Construye y asume Pone en práctica responsabilidades en el aula y da ideas sobre
manifestaciones culturales de su acuerdos y normas cómo mejorar el trabajo de los demás. - Se compromete a cumplir
localidad, región o país. Construye y las normas propuestas.
evalúa acuerdos y normas tomando en Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
cuenta el punto de vista de los demás. convivencia en el aula, escuchando las propuestas de sus
Recurre al diálogo para manejar compañeros; explica la importancia de la participación de
conflictos. Propone y realiza acciones todos en su elaboración.
colectivas orientadas al bienestar común
a partir de la deliberación sobre asuntos
de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a
la suya.
CYT Indaga al establecer las causas de un INDAGA MEDIANTE Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Responde a preguntas
hecho o fenómeno para formular MÉTODOS CIENTÍFICOS naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, referente a los sentidos.
preguntas y posibles respuestas sobre PARA CONSTRUIR plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en
éstos en base a sus experiencias.
CONOCIMIENTOS base a sus experiencias. - Explica a través de le
Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno lectura de fuentes de información
y sus posibles causas, registra datos, los -Diseña estrategias para Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes la importancia y cuidado de los
analiza estableciendo relaciones y hacer indagación instrumentos, los registra y representa en organizadores. sentidos.
evidencias de causalidad. Comunica en Considera instrucciones de seguridad.
 forma oral, escrita o gráfica sus - Compara las respuestas
procedimientos, dificultades, iniciales y finales.
conclusiones y dudas
ARTE Crea proyectos artísticos en una variedad CREA PROYECTOS Improvisa y experimenta con maneras de usar los elementos • Representa mediante
de lenguajes que comunican DESDE del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando dibujos su primera semana de
experiencias, ideas, sentimientos y diversos medios, materiales, herramientas, técnicas para clases.
LOS LENGUAJES
observaciones. Explora, selecciona y
ARTÍSTICOS comunicar ideas.
combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y - Explora y
técnicas de los diversos lenguajes del experimenta los lenguajes Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que otros • Explora con los colores las
arte para expresar de diferentes del arte. artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por emociones.
maneras sus ideas y resolver problemas ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
creativos. Demuestra habilidad para - Aplica procesos para comunicar sus propias experiencias o sentimientos.
planificar trabajos usando sus de creación. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, • Crea dibujos su emoción
conocimientos del arte y adecúa sus medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
procesos para ajustarse a diferentes por volver a clases.
- Evalúa y socializa comunicar una idea.
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno sus procesos y proyectos.
natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
REL Comprende el amor de dios desde la CONSTRUYE SU Explica el amor de dios presente en la creación y se • Reconoce la creación de
creación respetando la dignidad y la IDENTIDAD COMO compromete a cuidarla. Dios
libertad de la persona humana. explica la
acción de dios presente en el plan de PERSONA HUMANA,
salvación. demuestra su amor a dios y al AMADA POR DIOS, • Explica porque Dios
prójimo participando en su comunidad y DIGNA, LIBRE Y creo la tierra.
realizando obras de caridad que le TRASCENDENTE,
ayudan en su crecimiento personal y
espiritual. fomenta una convivencia
COMPRENDIENDO LA Reconoce que sucedió en el
cristiana basada en el diálogo, el respeto, DOCTRINA DE SU domingo de ramos.
la tolerancia y el amor fraterno PROPIA RELIGIÓN,
fortaleciendo su identidad como hijo de ABIERTO AL DIÁLOGO
dios. CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a dios y asume
su identidad religiosa
y espiritual como
persona digna

ED. Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE DE Reconoce la izquierda y derecha en relación a objetos y en sus - Participa en actividades de
FÍSICA través de su motricidad cuando MANERA AUTÓNOMA A pares para mejorar sus posibilidades de movimiento en desplazamiento para conocer su
comprende cómo usar su cuerpo TRAVÉS DE SU diferentes acciones lúdicas. lado dominante.
explorando la alternancia de sus lados MOTRICIDAD
corporales de acuerdo a su utilidad y
Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a
ajustando la posición del cuerpo en el
espacio y en el tiempo en diferentes Se expresa corporalmente sí mismo, los objetos y sus compañeros, coordina sus
etapas de las acciones motrices, con una movimientos en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al
actitud positiva y una voluntad de variar la base de sustentación y la altura de la superficie de
experimentar situaciones diversas. apoyo, afianzando sus habilidades motrices básicas.
Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos, pensamientos.

V.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APENDIZAJE

EDA1-RETORNAMOS A LA ESCUELA SEGUROS Y FELICES,

DEMOSTRANDO NUESTROS LOGROS ALCANZADOS

SEMANA 01 “Celebramos con alegría nuestro retorno a clases”

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMAT/ED FIS EDUC FISICA CYT

Conociendo mi cuerpo a
¡Bienvenidos a la Todos Me ubico y desplazo en ¿Cómo podemos
través de los juegos
escuela! tenemos un mi espacio conservar nuestra
nombre salud?

P.S P.S COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN/ARTE COMUNICACIÓN

¡Cómo cambió mi salón!
¡Expresamos Elaboramos El día del agua Elaboramos el cartel de
nuestras nuestras los acuerdos de
emociones al normas de convivencia.
regresar a clases! convivencia
 SEMANA 02 “Cuidamos la creación de Dios, para desarrollarnos en un ambiente saludable”

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

PS COMUNICACIÓN MATEM /ED. Física COMUNICACIÓN MATE

ED. Física Jugamos con los
¿Qué ¿Qué hacer frente a Señalamos dónde están los
materiales del sector de
responsabilidades las lluvias intensas, objetos.
Compartimos rimas matemáticas, para
debemos asumir provocados por el
divertidas. resolver problemas de
ciclón Yaku?
en nuestra aula? cambio.

RELIG ARTE CYT PS P.S

Agradecemos a Realizamos nuestro Cuido mi salud Palabras Mágicas. Soy único e importante.
Dios por la primer dibujo.
creación. “Dengue”

SEMANA 03 “Reflexionamos y ponemos en práctica nuestro amor a Dios”

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

COMUNICACIÓN MAT EDUC RELIGIOSA

Comprensión Reflexionamos y
Ordenamos objetos.
participamos de la Semana
Lectora: video de
Santa.
la semana santa

CYT COMUNICACIÓN ARTE.

 Me divierto con las
adivinanzas.
Conozco mis Elaboramos un presente de
sentidos y los Semana Santa.
protejo.

SEMANA 04 “Demuestro mis aprendizajes”

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEM ED. FÍSICA P.S

Desarrollamos la Realizamos nuevos
Desarrollamos la Desarrollamos la movimientos Reflexionamos sobre
evaluación
evaluación evaluación diagnóstica. nuestros aprendizajes
diagnóstica.
diagnóstica. asumiendo
Lectura
Escritura compromisos.

PS MAT COMUNICACIÓN MATEM ARTE

Reconocemos
acciones Determinamos Juego con las letras Representamos Combinamos colores
buenas y cantidades. móviles números de manera primarios
malas. divertida.
VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones

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LIC. JACOBA IRENE REQUENA ESTRADA DIRECTORA: FLOR DE MARÍA RUFINO CARMEN