CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Podríamos movernos para jugar si no tuviéramos

músculos?

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

DOCENTE: MARCIA IBARRA GANOZA
GRADO Y SECCIÓN: TERCERO C FECHA: 31 DE OCTUBRE DEL 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Instrumento
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Describe en base - Escribe una hipótesis a Lista de
BASÁNDOSE EN a fuentes la pregunta de cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS documentadas con indagación.
SERES VIVOS, MATERIA Y respaldo
- Comprueba la pregunta
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, científico, los órganos
inicial, sintetizando la
TIERRA Y UNIVERSO. que
información.
•Comprende y usa conocimientos conforman los sistemas de
sobre los seres vivos, materia y las -Escribe sus
energía, biodiversidad, Tierra y plantas, animales, personas conclusiones finales de
universo. y la pregunta de
•Evalúa las implicancias del saber lo aplica a situaciones investigación.
y del quehacer científico y cotidianas
tecnológico. Describe en base a
fuentes
documentadas con
respaldo
científico, los órganos
que
conforman los sistemas de
las
plantas, animales, personas
y
lo aplica a situaciones
cotidianas
Describe en base a
fuentes
documentadas con
respaldo
científico, los órganos
que
conforman los sistemas de
las
plantas, animales, personas
y
lo aplica a situaciones
cotidianas
Describe en base a
fuentes documentadas con
respaldo científico, los
órganos que conforman los
sistemas de las plantas,
animales, personas ylo
aplica a situaciones
cotidianas.
Hoy investigarán acerca de los músculos y su función en el movimiento
Propósito
de nuestro cuerpo.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
Estrategia para promover la Práctica permanente de habilidades socioemocionales.
convivencia democrática
Estrategias de la Atención a las condiciones básicas para el buen funcionamiento del
neuroeducación. cerebro: preparar el cerebro para aprender:
Práctica de actividad física: cuerpo, movimiento y cerebro son
inseparables en el proceso de aprendizaje
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ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

• Enfoque de Derecho Conciencia de Los estudiantes muestran disposición a conocer ,reconocer y
derechos valorar los derechos individuales y colectivos que tienen las
personas en el ámbito privado y público.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Ficha informativa

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imagen
Imprimir anexos y sacar copias. Cuaderno de campo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, y juntos damos gracias

a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 La docente aplica la estrategia de la neuroeducación: Práctica de actividad física:
cuerpo, movimiento y cerebro son inseparables en el proceso de aprendizaje .
 Se pide a los estudiantes que se coloquen de pie y realicen la dinámica Simón dice:
mover los brazos, pararse en puntas de pie, saltar, hacer muecas y sonreír.
 Luego responden: ¿Qué movimientos han realizado durante el juego? ¿Su cuerpo
estaba erguido o caído cuando hicieron los movimientos?
 Vamos orientando las respuestas de los estudiantes hacia el propósito de la actividad.
 Escucha atentamente sus respuestas y registra las ideas más resaltantes en la
pizarra
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy investigarán acerca de los
músculos y su función en el movimiento de nuestro cuerpo.
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar. etc
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema.
Se presenta una lámina:
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Les decimos que observen la imagen.

-Así mismo les pedimos que piensen y contesten a las preguntas de investigación:
¿Qué cubre a nuestros huesos?
¿Qué es lo que les permite mover nuestro cuerpo?
¿Por qué es importante los músculos?
Planteamiento de la hipótesis
Yo creo que ……………………………………….
Yo creo que………………………………………..
Yo creo que…………………………………………….
En grupo Reciben un papelota y elaboran su hipótesis, luego lo comparten ante sus
compañeros .
Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación completando el
siguiente cuadro:

¿Cómo ordenaré la información que vaya

encontrando?
. ¿Qué conozco sobre el sistema muscular?
¿Qué haré con la nueva información que
encuentre sobre el sistema muscular?
Si hay información que no entiendo, ¿qué
debo hacer?
Aplicamos el plan de indagación
Entrega a cada niño y niña la Ficha informativa (ver Anexo 2) e indica que realizarán
una lectura en cadena. Pide que todos estén atentos a fin de continuar correctamente
la lectura.
Recojo de datos y análisis de resultados
Se analiza la información (anexo) mediante el subrayado resaltando la información más
importante.
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles
respuestas” son correctas o incorrectas?
b. Puedes usar un organizador gráfico, dibujos o esquemas para organizar tus
respuestas.
c. ¿Qué función cumple el sistema muscular? ¿Cuáles son los principales músculos?
Estructuran la nueva información
 Con base en las actividades realizadas, pide que los estudiantes respondan las
siguientes preguntas: ¿fueron ciertas las hipótesis que plantearon al inicio de la
clase?, ¿qué conclusiones pueden obtener luego de realizar las actividades?
 Indica que los grupos contrasten sus respuestas iniciales con las que escribieron
posteriormente.
 Propón que un representante de cada grupo indique si sus respuestas iniciales
coincidieron con las finales o, de ser el caso, en qué cambiaron.
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 Invita a los grupos a pegar sus respuestas finales en un lugar visible del aula y,
luego, a través de la técnica del museo, todos deberán observar las respuestas de
sus compañeros.
 Solicita que anoten las respuestas finales a las preguntas iniciales en su cuaderno.
 Al final desarrollan una ficha de aplicación sobre el tema.

CIERRE TIEMPO:
 La docente guía las estrategias para promover la convivencia democrática
indicando lo siguiente: Observa a tu compañero de al lado y exprésale 3 cualidades
que hayas notado que él o ella tienen.
 Después realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al escuchar tus
cualidades? ¿Por qué? ¿Crees que podrías mejorar esas cualidades? ¿De qué
manera?.

 Luego de realizada la actividad continúan con la actividad de aprendizaje y se les

Formula las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy sobre los músculos?,
¿cómo se producen los movimientos de nuestro cuerpo y de qué modo intervienen los
músculos, los huesos y las articulaciones en ello?, ¿cómo pudieron reconocer los
principales músculos del cuerpo?

 Escriben las conclusiones finales

¿Qué cubre a nuestros huesos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué es lo que les permite mover nuestro cuerpo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué es importante los músculos?
………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

ANEXOS:
 Lista de cotejo.
 Ficha de información
 Ficha de aplicación

SUBDIRECTORA DOCENTE
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ANEXO 1
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LISTA DE COTEJO
MARCIA IBARRA 31 de GRADO Y C
DOCENTE FECHA 3°
GANOZA octubre SECCIÓN
¿Podríamos movernos para jugar si no tuviéramos músculos?
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 PROPÓSITO: Hoy investigarán acerca de los músculos y su función en el movimiento de
nuestro cuerpo.

CRITERIOS
- Escribe una hipótesis a - Comprueba la pregunta - Escribe sus
la pregunta de inicial, sintetizando la conclusiones finales
ESTUDIANTES indagación. información. de la pregunta de
investigación.

Sí No Sí No Sí No
AREVALO CAQUI, Jerson Helí
BENAVIDES CAMPOS, Angeles Antonella
BERCERA CALDERÓN Lautaro Gael
BERNARDO OLIVAREZ, Nataniel Stefany
CAPA DIAZ, Yaritza Cristel
CARRERA PALACIOS, Samuel Adriano
CHIRINOS NINAQUISPE, Jeyko Adriano
FLORES TISNADO, Thiago Alessandro
GUERRERO LLAMO, Jeremy Fernando
LLARO SILVA, Snayder Yair
LUNA MARCELIANO, Iker Liam
MONTERO MANTILLA, Briana Yamilet
MORENO CHAVEZ, Eymi Maryeth
OBEZO MEDINA, Kristel Ysabel
PISCOCHE VALDIVIEZO, Grecia Alexandra
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RODRIGUEZ ALBERCA Aranza Asenet

RODRIGUEZ AREDO, Adriano Sebastian
RUIZ GAMES, Maricielo Yamilet
SEGURA CERCADO, Aaron Camilo
SOTOMAYOR PALZA, Thiago David
VERA MENDEZ, Thiago Ismael
VILLANUEVA DULCE, Lucecita Kiara
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ACTIVIDAD ACTIVIDAD
1. Coloca los nombres de los músculos donde corresponda 1. Coloca los nombres de los músculos donde corresponda
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