I.E.

P SAN IGNACIO ALFA Y OMEGA

Sesión de aprendizaje N.º04

I. Datos informativos:

Docente Sandra Isella Ormeño Puemape Área Ciencia y Ambiente

Grado Cuarto Unidad de Me alimento saludable y
aprendizaje nutritivo
Nivel Primaria Fecha 02-06-2023
Bimestre II Horas 90minutos

II. Título de sesión:

“SISTEMA CIRCULATORIO”

III. Matriz de Aprendizaje

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

Comprende y usa
Explica el mundo físico
conocimientos sobre los
basándose en
seres vivos, materia y
conocimientos sobre
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra
materia y energía, y universo.
biodiversidad, Tierra y Evalúa las implicancias del
universo. saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Utiliza modelos para “SISTEMA
explicar las relaciones CIRCULATORIO
entre los órganos y ”
sistemas con las
funciones vitales en
plantas y animales.
Ejemplo: El estudiante
utiliza un modelo para
describir cómo el
sistema digestivo
transforma los
alimentos en nutrientes
que se distribuyen, a
través de la sangre,
por todo el organismo.

IV. Secuencia Didáctica

MATERIAL/R
MOME
NTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS /TÉCNICAS TIEMPO

ECURSOS
 Nos organizamos y entregamos un Rompecabezas
rompecabezas para armar:
Se pregunta: ¿Qué imagen lograron armar? ¿A
qué sistema corresponde este órgano? ¿Saben Diálogo
cuál es su función? ¿En qué parte de nuestro
cuerpo se encuentra?

I Cartel con el
SABERES PREVIOS
N propósito
¿Qué órganos forman el sistema circulatorio? ¿Cuál es la función del
I
sistema circulatorio? ¿Cuáles son las partes del corazón?
C
I
CONFLICTO COGNITIVO
O
¿Qué sucede cuando el corazón deja de funcionar?
El propósito del día de hoy es: Explicamos los órganos y funciones del
Sistema Circulatorio.

Establecen acuerdos de convivencia a cumplir en la sesión: Respetar las

opiniones de los demás.
Levantar la mano para participar. Tener todos sus útiles para poder trabajar.
Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Texto
Lucy jugará un partido de fulbito después de clase, pero amaneció
con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están preocupados y
temen lo peor.
Se les plantea las siguientes preguntas: En estas condiciones ¿Lucy podrá
jugar el partido de fulbito? ¿Por qué? ¿Por qué se dice que sus padres
temen lo peor? ¿Qué creen que le sucede a Lucy? ¿Qué parte de su cuerpo
creen ustedes no está funcionando correctamente? ¿Cómo o saben? ¿El
Diálogo
corazón forma parte de qué sistema? ¿Cuál es el recorrido de la sangre en
nuestro cuerpo?

Planteamiento del problema.

A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las siguiente
P pregunta de investigación: ¿Por qué es necesario que la sangre de
R nuestro cuerpo llegue a todos nuestros órganos? ¿cuál es la función Videos
O de los órganos del sistema circulatorio?
C
Planteamiento de hipótesis
E
Deben plantear hipótesis en forma grupal y luego un representante de cada
S
O
grupo leerá en voz alta.
Luego de haber planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio,
necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico.
Elaboración de nuestro plan de indagación.
Escriben una lista de acciones con las que podrán obtener información para
responder científicamente a la pregunta:
Consultar a familiares, buscar información en textos científicos, libros de
Ciencia y Tecnología e internet. Ficha
Investigar sobre el sistema circulatorio y elaborar organizadores o esquemas informativa
para registrar información.
Indagar sobre la estructura, las funciones y características del sistema
circulatorio.
REGISTRO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre
el sistema circulatorio.
Observan los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw
https://www.youtube.com/watch?v=lawJW-SSryE Ficha de trabajo
Preguntamos: De qué trata el video? ¿Por qué se llamará sistema
circulatorio? ¿Cuál es el órgano principal de este sistema? ¿Por qué es
necesario que la sangre pase por todo nuestro cuerpo y llegue a nuestros
órganos? ¿Qué pasaría si uno de los conductos por donde pasa la sangre
no funcionara adecuadamente? ¿Cuál es la diferencia entre la circulación
menor o pulmonar y la circulación mayor?
Leen la siguiente información y al finalizar la actividad les pedimos que
completen una ficha de refuerzo sobre la información presentada.

Esquemas

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Los estudiantes estructurarán la información a través de esquemas u
organizadores.
Se sugieren algunos esquemas como referencia.

COMPROBACIÓN DE NUESTRAS HIPÓTESIS

Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ello revisan las fichas
de refuerzo que resolvieron durante las actividades relacionadas al sistema
circulatorio.
HIPOTESIS COMPROBABLES
¿Qué sabia antes? ¿Qué se ahora?
 Se recuerda junto con los estudiantes que el sistema circulatorio al igual que Diálogo
otros sistemas es muy importante en nuestra vida y por eso debemos
S
cuidarlo.
A
L Responden a preguntas: ¿Qué logros tuviste? ¿Qué te falta mejorar? ¿Qué
I acciones realizaste para lograr la meta? ¿Cómo el proceso de investigación
D te ayudó a lograr la meta? ¿Qué fue lo que te permitió construir tus
A conclusiones respecto a la pregunta de investigación? ¿Por qué?

FUENTES DE INFORMACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de valoración

OBSERVACIONES:

------------------------------------- --------------------------------------
Sandra Ysela Ormeño Puemape
Docente. Coordinadora de Nivel

--------------------------------------
Lic. Olga Ysela Puémape López
Directora (e)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Plantea hipótesis Registra datos sobre Reconoce y explica
sobre la pregunta de la estructura e las funciones de los
investigación. importancia del órganos del sistema
sistema circulatorio circulatorio.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en fichas de
aplicación y
esquemas.

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
superan

superan

superan
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
do

do

do
1 ALBINES GONZALES AKEMY ZAYUMI
2 ALVINO RAMIREZ JOSÉ PAÚL ABNER
3 BEJAR ERRIVARES YAMIL ANTONIO
4 BENITES MENDEZ JADE STEYFRED
5 CALDERON PALOMINO VALENTINA DEL
ROSARIO
6 CASTILLO ANTAY EVAN LEONEL
7 CERNA CAQUI ANGEL SALVADOR JONEL
8 CUSIQUISPE CAQUI ELIAS TEÓDULO SANTIAGO
9 GARCIA CORDOVA LUANA ISABELLA
10 GUIZADO MEZA FATIMA MARIPAZ
11 PALOMINO SOTELO CAMILA ALEXIA ZOE
12 QUISPE GARCIA NICOLAS VALENTINO
13 SAYAGO LOPE DOMINICK VALENTINO
14 SOCA VILLEGAS ALEXANDER
15 UTANI GODOY LUCIANA ALEJANDRA
16 VALVERDE DE LA CRUZ CAMILA LUAN
17 VARA VEGA ARIANA MILET