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3 Decálogo de la Evaluación

El alineamiento curricular es la clave para lograr


1 resultados de aprendizaje, resguardando la coherencia
entre las evaluaciones, las experiencias y los objetivos.

Se debe diseñar experiencias de evaluación que


muestren la relevancia y utilidad de los aprendizajes, 2
poniendo en práctica lo aprendido.

Promover instancias de participación que permitan a Decreto N° 67/2018


3 todos los alumnos involucrarse directamente en su Evaluación, Calificación y Promoción:
proceso de evaluación.
Principales Propuestas
Debe existir una retroalimentación permanente a los
estudiantes respecto de sus desempeños. 4

5 No toda evaluación debe conducir a una calificación.

Toda evaluación debe ser considerada como una


oportunidad de aprendizaje. 6

Las evidencias recogidas deben usarse para analizar y


7 ajustar las planificaciones y estrategias pedagógicas.

El proceso evaluativo de calidad debe recoger de manera


precisa los aprendizajes y contener suficiente evidencia. 8
Diversificar las formas en que se evalúa, considerando
9 características, ritmos, formas de aprender, necesidades
e intereses múltiples.

La comunicación sobre la evidencia formativa resulta


imprescindible para monitorear y acompañar los 10
procesos de enseñanza-aprendizaje.
¿Por qué?
1 Mayor uso pedagógico 01 02
Diversificar la evaluación
porque La repitencia tiene más
Trabajo colaborativo consecuencias negativas Es mejor invertir tiempo y
permite responder a las recursos en prevenir las
que positivas en lo
necesidades, porque académico, dificultades de los
características, intereses y socioemocional y estudiantes y la repitencia.
Fortalecer la evaluación modos preferidos de permite acordar criterios y
económico.
formativa aprender de cada evidencias de evaluación, que
Enriquecer las experiencias son centrales en cada
estudiante, bajo una lógica
evaluativas de los asignatura, y reflexionar
Porque de inclusión y equidad.
estudiantes sobre ellos, lo que favorece
porque la mejora continua de las
Es una práctica que son instancias que muestran prácticas docentes.
03 04
potencia el aprendizaje y la relevancia de los
permite mejorar la aprendizajes, los cuales
enseñanza. Volver a cursar un año no es
deben ser desafiantes, en sí mismo una estrategia
Es importante que
permitirles integrar, aplicar y todos nos sintamos
pedagógica; se requiere
responsables de los
crear, y motivarlos a seguir generar acompañamientos
aprendiendo. 2 Evitar la Repitencia focalizados en las
necesidades de cada
progresos y
dificultades de los
estudiantes.
estudiante.
La repitencia no se elimina; se propone como medida ya no
Mejorar la evaluación automática, sino excepcional:
sumativa, definiendo la
cantidad y ponderaciónde las ¿Cómo?
calificaciones con base en No eximir de asignaturas o
módulos • Decisión basada en juicios profesionales pedagógicos y
argumentos pedagógicos
psicosociales integrales, acordados en equipo, donde
porque porque
participen docentes y profesionales que han estado
permite alinear el diseño
todos los estudiantes deben involucrados en el proceso de aprendizaje del estudiante.
evaluativo con aprendizajes estar incluidos en las
relevantes y profundos, oportunidades de • Mayor foco en el acompañamiento a estudiantes que se
reflejando más fielmenteel aprendizaje y evaluación, encuentran en riesgo de repitencia, independiente de que
logro de los estudiantes. considerando sus sean promovidos o que repitan.
características y
necesidades.