ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Conocemos las Funciones de Reproducción: Sistema Reproductor”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : Chiclayo
 I.E. : N° 11027 “Divino Niño Del Milagro”
 DIRECTOR : Jorge Luis Martínez Neciosup
 SUBDIRECTORA : Flor Campos Bustamante
 GRADO : Sexto “ A ”
 PROFESOR : KARINA Navarro Calderón
 ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
 FECHA : 24 de mayo del 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños
aprendizaje
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer una Escoge información de las fuentes Exposición de la
métodos científicos indagación. proporcionadas que le ayuden a maqueta y
para construir responder la pregunta de organizador del
conocimientos. Genera y registra datos o indagación del sistema reproductor sistema
información en textos, imágenes y esquemas. reproductor.

Registra información en
organizadores visuales y dibujos
sobre características, funciones y
cuidado del sistema reproductor.

Registra datos o información en

tablas y/u organizadores gráficos.
Relaciona los órganos de los
sistemas reproductores femenino y
masculino con sus funciones.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Transversales Actitudes o Acciones Observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Ambiental Disposiciones a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos? ¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta sesión?
Lista de estudiantes. Cuaderno de Ciencia y Tecnología.
Ficha informativa. Papelotes y plumones
Lámina del Sistema Reproductor Masculino y Femenino.
Anexos

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Momentos de la sesión:
INICIO:
En grupo clase
 Saludo cordialmente a los estudiantes y hago las recomendaciones a tener en cuenta durante nuestra
permanencia en el aula como el de respetar los protocolos de bioseguridad.
  Recupero las ideas que han ido trabajando en relación a los cambios físicos que se experimentan en la
pubertad.
 Recuerdo la tarea y planteo la pregunta: ¿qué cambios físicos se presentan en los varones y en las
mujeres en la pubertad?, ¿creen que esos cambios físicos son lo único que hace diferentes a los
varones de las mujeres?, ¿por qué? Escucha sus respuestas.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a Identificar y describir los órganos reproductores,
descubrir sus funciones y su importancia en el desarrollo corporal. Asi mismo los criterios que servirán
para evaluar la actividad;
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Describe en el cuadro de doble entrada la característica principal de los órganos
reproductores femeninos y masculinos.
Identifica la ubicación de los órganos reproductores femeninos y masculinos (interno o
externos).
Describe en el cuadro de doble entrada la función principal de los órganos reproductores
femeninos y masculinos.
Identifica a qué sistema pertenecen los órganos reproductores.
Deduce cuál es la función del sistema reproductor.

 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente
favorable.
DESARROLLO
Situación Inicial
 Entrego el Anexo 1 y pídeles que comenten y reconozcan en cada espacio si las personas que están siendo
presentadas en la imagen son varones o mujeres y que expliquen el porqué de su respuesta y anota las
respuestas de cada grupo en un extremo de la pizarra y pega a un costado las imágenes que han observado
tus estudiantes.
 Al finalizar la presentación de cada grupo guio este comentario con las ideas planteadas en el Anexo 2 y en el
siguiente texto: "Los bebes y los niños tienen un cuerpo muy parecido externamente, a diferencia de ciertos
órganos. En la pubertad algunos de estos órganos influyen en los cambios corporales que tienen los varones
y las mujeres".
 Tomo como ejemplo la tercera y cuarta imagen del Anexo 1 y pregúntales sobre el sexo de los sujetos
presentados. Hazle notar las respuestas ordenadas:

Planteamiento del problema:

 Pregunto: ¿cuáles son los órganos que diferencian a las mujeres de los varones y que función tienen estos?

Planteamiento de la hipótesis:
 Para que respondan a la pregunta entrego a cada grupo un papelote con ambas siluetas para que nombren y
dibujen los órganos que creen hacen diferentes a los varones de las mujeres. Indícales que coloquen también
la función tiene cada órgano.

 Pido a un grupo que muestre su dibujo y lo explique. Luego pregunto lo siguiente: ¿quiénes están de acuerdo
con lo presentado por este grupo?, ¿quiénes creen que su trabajo es el adecuado? El grupo que responda
afirmativamente será el siguiente en presentar su propuesta.

Elaboración del Plan de Indagación

En grupo de clase
Responden a preguntas:
o ¿Dónde encontraremos información sobre el sistema reproductor?
o ¿Qué podemos hacer para contrastar nuestras hipótesis?
Sugieren ideas para responder a las preguntas planteadas.
 Investigar en textos de la biblioteca.
 Elaborar resúmenes en organizadores gráficos.
 Dibujar el sistema reproductor.
Escucho las ideas y expresa que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar sus
respuestas al problema planteado.
Análisis de la Información
 Observan con atención unos videos relacionados al tema de indagación y luego leerán la información
propuesta para responder a las siguientes preguntas a modo de debate utilizando un moderador en cada
grupo de trabajo: ¿Qué es la reproducción sexual?, ¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor y cuáles
son sus funciones?, ¿Por qué es importante cada uno?

Síntesis y Registro de la Información

 Seguidamente oriento su conversación con estas preguntas:
- ¿Los órganos de los sistemas reproductores masculino y femenino, son los que ustedes pensaban?,
¿cuáles son?, ¿cómo están agrupados?
- ¿En qué parte del cuerpo están ubicados?, ¿están donde ustedes creían?
- ¿Qué función tienen?
- ¿Cuáles de esos órganos reproductores son los que influyen directamente en el cambio corporal
durante la pubertad?, ¿cómo lo hacen?
 Además de los cambios físicos que ya hemos mencionado. ¿Qué sucesos ocurren durante la pubertad?
(puedes decirles, por ejemplo, la espermatogénesis y la ovogénesis, la primera eyaculación, menstruación,
etc., son sucesos que también ocurren en la pubertad).
 Indico a los estudiantes que escriban una síntesis colectiva de lo que han encontrado en el texto. Pídeles que
contrasten el dibujo y los escritos de su papelote con la información presentada en el texto.
 Planifico con los niños y niñas la elaboración de un modelo o maqueta del sistema reproductor femenino y
masculino que les ayudará a exponer sus respuestas o conclusiones a las interrogantes planteadas y otras
que puedan surgir.
Argumentación y estructuración del saber construido como respuesta al problema:

 Cada grupo elabora en uno o más papelotes un organizador visual de su elección en un paleógrafo
sintetizando sus conclusiones, validando o descartando sus hipótesis que plantearon al inicio de la
indagación mediante la siguiente pregunta ¿Nuestras hipótesis fueron validas o nulas?, ¿Cuál es la
importancia de la reproducción humana?, ¿Qué diferencias a los hombres y mujeres de manera sexual?,
Evaluación y comunicación:
 Entrego a cada estudiante fichas de actividades para que las peguen en su cuaderno, que dibujen los órganos
reproductores femeninos y masculinos y que escriban sus funciones.

CIERRE
Grupo en clase
Pedimos a los estudiantes que reflexionen sobre su trabajo a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron en la clase?
¿Qué actividades les gusto más? ¿Por qué?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron?
Solicitamos a los niños que hagan un recuento de las actividades que realizaron para dar respuesta a las
preguntas sobre el sistema reproductor femenino y masculino. Preguntamos:
¿Qué es lo que queríamos saber?,
¿Qué hicimos para ello?,
¿Qué recursos utilizamos?
 ANEXO
Conocemos el Sistema Reproductor Femenino

I. Consulta en fuentes confiables de información, láminas y organiza la información sobre los órganos
reproductores femeninos.
1. Leemos el texto y observamos la imagen del sistema reproductor femenino. Luego contestamos las
preguntas

2. Organiza la información sobre los órganos genitales o reproductores femeninos

SISTEMA
REPRODUCTOR
Órgano o
¿Cómo es? ¿Dónde se ubica? ¿Qué función tiene?
Glándula

3. Si el estómago y los intestinos pertenecen al sistema digestivo ¿de qué sistema forman parte los órganos
genitales femenino?
4. ¿Para qué nos sirve el sistema reproductor femenino? ¿Qué sucedería si no tuviéramos órganos
reproductores?
 Conocemos el Sistema Reproductor Masculino
NOMBRE GRUPO
I. Consulta en fuentes confiables de información, láminas y organiza la información sobre los órganos
reproductores masculinos.
1. Leemos el texto y observamos la imagen del sistema reproductor masculino. Luego contestamos las
preguntas

2. Organiza la información sobre los órganos genitales o reproductores masculinos

SISTEMA
REPRODUCTOR
Órgano o
¿Cómo es? ¿Dónde se ubica? ¿Qué función tiene?
Glándula

3. Si el estómago y los intestinos pertenecen al sistema digestivo ¿de qué sistema forman parte los órganos
genitales femeninos?
4. ¿Para qué nos sirve el sistema reproductor femenino? ¿Qué sucedería si no tuviéramos órganos
reproductores?
DEFINICIÓN
Esta Constituido por una serie de órganos encargados de la formación de las células sexuales que al unirse
formarán un nuevo individuo.

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

Una mujer pasa por muchos cambios a lo largo de su vida: primero es niña, luego adolescente y, por último, llega
a ser adulta. Durante su crecimiento ciertos órganos internos se desarrollan hasta madurar completamente. Así,
su cuerpo estará preparado para formar un bebé dentro de ella.
El sistema reproductor femenino consta de órganos genitales internos los ovarios, las trompas de Falopio, el
útero y la vagina, y los órganos genitales externos los labios y el conducto urinario. Este conjunto de órganos
externos recibe el nombre de vulva. Además, las mamas son órganos genitales externos porque participan en el
proceso de reproducción.

Útero

Vejiga Urinaria

Vagina

Labio menor
Ano
Labio mayor

Clítoris

Uretra
Definamos cada una de ellas:

Los ovarios
Son dos órganos en los que maduran los óvulos. Además, producen las hormonas femeninas: Los estrógenos.

Las trompas de Falopio

Comunican los ovarios con el útero. Es aquí donde se produce la fecundación.

El útero
Es un órgano musculoso en el que se desarrolla el feto durante el embarazo. Presenta, además el tejido
muscular, un tejido especial donde se fija el nuevo ser.
La vagina
Es un canal elástico que comunica con el exterior. Es el conducto por el que entran los espermatozoides durante
la cópula.

Los labios
Son pliegues que protegen la entrada de la vagina.

El conductor urinario
Es el lugar donde desemboca la uretra. Es un conducto independiente al reproductivo.

Las mamas
Son dos órganos encargados de secretar leche. Durante la gestación se preparan para ello, pero sólo después
del parto empiezan a producirla.

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

El sistema reproductor masculino cumple la función de producir las células sexuales masculinas llamadas
espermatozoides.

Vejiga urinaria
Vesícula seminal

Conducto
deferente Próstata

Conducto

Pene
Testículo
Escroto

El sistema reproductor masculino consta de:

1. Dos testículos, son órganos pares, estas se encuentran en una bolsa llamada escroto, dentro de cada
testículo se producen los espermatozoides.

2. Un sistema de conductos, son las encargadas de llevar los espermatozoides desde los testículos hasta
la uretra. Comienzan en cada testículo con el conducto epidídimo continúan con el conducto deferente,
que se une luego con el conducto eyaculador. Que esta a su vez desemboca en la uretra. La uretra es
un órgano de función mixta que sirve para la eliminación de la orina y para expulsar los
espermatozoides.
 3. Las glándulas accesorias.- .son las que producen secreciones que constituyen el semen en donde
viajan los espermatozoides .Y son dos vesículas seminales, una glándula prostática y dos glándulas
bulbo uretrales.

4. El pene.-órgano copulador mediante este se introducen los espermatozoides en la vagina.

ESQUEMA DEL INTERIOR DE UN TESTÍCULO

Hagamos una síntesis:

Ó RG AN O S G E N ITALE S
IN TE RNO S

Ó RG ANO S GE NITALE S
U b ic a do s d e nt ro d e l e scro to
EXT ERNO S Te stíc u lo s P ro d u c en e sp e rm a tozo id e s

Llev a n lo s esp e r m ato zo id e s

E sc roto d e sd e testícu lo s a lo s ve síc ulas
Ó rgan o co p u la d o r s e m in a le s
Pen e Blan d o y s en sible
Co n tien e a la u retra Ve síc ulas G lán d u la s q u e p ro d u ce n u n
sem ina les líq u id o q u e a lim e n ta y d a
m o vilid a d a lo s esp e rm a to zo id e s
Bo lsa q u e en vu e lve y
Escro to p ro te ge a lo s testícu lo s
P ró sta ta

U re tra C o nd uc e o r in a
C o n d u c e se m e n
1COLOREA el dibujo e INDICA sus partes.
1COLOREA los dibujos y COMPLETA los nombres.