QSESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – V Unidad

Clemencia: La vaca que quería ser

blanca
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Taller de Lectura
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 07/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de evaluación Instrumento de

evaluación
Lee diversos tipos de textos Lee con autonomía y Parafrasea el contenido Escala de
TALLER DE LECTURA

escritos. seguridad textos de del texto con algunos valoración

- Obtiene información del diversos tipos de elementos complejos en
texto escrito. estructura simple,
su estructura y
- Infiere e interpreta sintaxis sencillas y
vocabulario usado
información del texto. vocabulario familiar
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Evidenci Lee un texto de manera autónoma.
a
Propósito Comprensión literal e inferencial del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Igualdad de genero Docentes y estudiantes no hacen distinciones entre varones y mujeres,
todas y todos tienen las mismas oportunidades en el desarrollo de las
diferentes actividades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la
sesión?
Escribir en un papelote el texto “Clemencia la vaca que - Lapiz.colores y borrador
quería ser blanca” - Copias del texto a leer
Copia de dicho texto para cada uno de los estudiantes. - Papelote con el texto
Libro de comunicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se les da la bienvenida de vuelta a las clases y se dialoga como se
sintieron en estas vacaciones de medio año.
 La maestra realiza una dinámica “Ritmo a gogo”
 Los niños y niñas participan según las indicaciones pierde el que se equivoca.
 Elaboran acuerdos que les permita convivir mejor.
 La maestra plantea las siguientes preguntas mediante un dialogo.

- ¿Creen que nos conocemos lo suficiente?

- ¿sabemos que podemos hacer bien o en que somo buenos?
- ¿Cómo se sienten con sus características físicas o sus cualidades?

 Se entrega una hoja a cada estudiante para que se dibuje y escriban sus características físicas y
cualidades
 Luego colocan en el suelo y se aplica la técnica del museo.
 Luego se solicita que observen como se han dibujado y lean a sus compañeros los textos elaborados.
 Se dialoga con los estudiantes acerca de lo que hicieron.

- ¿En qué consistió el juego?

- ¿Qué fue necesario para que todos podamos jugar?

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy identificarán y valorarán las características físicas y

cualidades del personaje del cuento
 Se comenta con los estudiantes sobre el texto recibido.

- ¿Les gustaría leer el texto?

DESARROLLO
Antes de la lectura:

 Se dialoga con los estudiantes que hoy he traído un cuento para compartir con ellos y que trata
acerca de una vaca y de cómo se sentía con su aspecto físico.
 La maestra se ubica frente a los estudiantes en un lugar donde todos lo puedan ver y se pide que
ellos se sienten a su alrededor.
 La maestra lee el título del cuento y el nombre de la autora, se señala que esta autora es boliviana y
trabaja como profesora en su país.
 Se muestra la primera ilustración del cuento y se pregunta:

- ¿Qué observan?
- ¿Quiénes se encuentran ahí?
- ¿Qué están haciendo?
- ¿De qué creen que tratara el texto?

 La maestra indica que al leer el texto podrán responder las preguntas.

- ¿La vaquita estaba feliz con sus características físicas o estaba triste? ¿Po qué?
 Durante la lectura
 Leen el cuento completo sin sustituir palabras, luego se plantea algunas situaciones que ocurrieron
según el texto para que sean respondidas a partir de la relectura del cuento.
 Esa vaquita no estaba contenta con su aspecto físico y quería ser diferente vamos a volver a leer
el texto para responder esta pregunta.

- ¿Qué quería cambiar la vaquita de su aspecto físico?

 Leen a todos los primeros párrafos y se enfatiza la parte en la que dice “no le gustaban sus
manchas negras. Por eso quería quitárselas”

Después de la lectura

 Pegamos en la pizarra el papelote con el cuento leído

 Luego se brinda un tiempo para que los niños expresen las emociones que han sentido
 Permitimos que algunos digan lo que le gusto y lo que no les gusto y que aprendieron del cuento.
 Luego la maestra formula la siguiente pregunta:

- ¿Qué les llamó la atención del cuento?

CIERRE

Metacognición:

 Junto con los estudiantes hacemos un recuentro de las actividades realizadas mediante un dialogo.

- ¿Por qué fue útil releer el cuento?

- ¿Cómo hicieron para buscar la información en el texto?
- ¿Qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

Profesora 1° “A” Sub-directora
CLEMENCIA, LA VACA QUE QUERÍA SER BLANCA

Había una vez una vaquita a la que no le gustaban

sus manchas negras. Por eso, quería quitárselas.
Una mañana se le ocurrió ir al río para bañarse y
quitarse las manchas con agua. En el camino, vio
una mariposa sentada sobre una flor. ¡Era tan
hermosa! Al acercarse, descubrió que la mariposa
tenía manchas en sus alas. Entonces le dijo:
- Si quieres vamos juntas al río y yo te ayudo a
quitarte las manchas.

La mariposa le dijo que a ella le gustaban sus alas y

que no quería quitarse las manchas.

La vaquita se quedó pensando y siguió su camino. Cuando llegó al río, vio a un grupo de ranas
que jugaban a saltar entre las piedras. Vio que ellas también tenían manchas en su cuerpo. Entonces
les dijo a las ranas:
- Si ustedes quieren yo las ayudo a quitarse las manchas.

Las ranas le dijeron que a ellas les gustaban sus manchas y que no querían quitárselas.
La vaquita volvió a su casa y en el camino vio a un perro con manchas negras sobre su
lomo. después, en un árbol vio a una paloma con una mancha blanca en la punta de sus alas.
En el establo pudo ver a un ratón con una mancha blanca en la panza. Por todos lados veía
animales con manchas. El gato, el caballo y el chancho, todos tenían manchas y
estaban muy contentos de tenerlas.

La vaquita se acercó a su mamá y le preguntó por qué los animales tienen manchas en sus
cuerpos y por qué se sentían tan felices de llevarlas. Su mamá le respondió que las
manchas son un regalo que los padres hacen a sus hijos.

- Querida hija, las manchas que llevas son como un vestido hecho para que solo
lo uses tú. Al escuchar eso, la vaquita se sintió feliz con sus manchas y nunca
más quiso quitárselas.
 Comprendemos lo que leemos.

1. ¿Cuál de estos animales quería quitarse las manchas? Marca con un aspa (X).

La vaquita La mariposa Las ranas

2 ¿Qué pasó primero en el cuento? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó al final?
Enumera las imágenes.

3 ¿Por qué los animales no querían ir al río con la vaquita? Marca con un aspa (X).

Porque no querían
Porque hacía frío y Porque querían
quitarse las manchas. estaba lloviendo. jugar.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 – V Unidad

Escritorio de Windows

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Computación
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 07/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de Instrumento de

evaluación evaluación
Identifica y utiliza el programa Señala cada una de las Aplicación de la Escala de
Paint en la producción de dibujos herramientas de Paint. tecnología valoración
en la forma autónoma haciendo Explica de manera
TALLER DE LECTURA

uso de la computadora. eficiente cada una de las

- Identifica cada uno de las herramientas del
herramientas del programa Paint programa Paint.
y la barra de colores Explica la importancia
- Comprende cada una de las del programa Paint.
herramientas de Paint
- Reconoce la importancia que
tiene la barra de herramientas y
la barra de colores.
Evidenci Fichas de practicas
a
Propósito Identifica el escritorio de Windows

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de bien común. Respeta la opinión de sus compañeros.
Utiliza de manera adecuada la computadora para realizar dibujos
utilizando la barra de colores y herramientas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la
sesión?
preparar la sesión de aprendizaje - Lapiz.colores y borrador
copia de imágenes - Computadora
Fichas de practica
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Se saluda a los niños con mucha alegría y se dialoga sobre sus vacaciones
 Se inicia con una retroalimentación de la clase anterior para ello se utilizará la computadora.

- ¿Cuáles son las partes de la computadora?

- ¿Cómo prendemos y apagamos una computadora?
 - ¿Cuál es el escritorio de Windows?
- ¿Qué botones se encuentran en el escritorio?

 La maestra presenta una imagen con las herramientas del escritorio de Windows y luego comentan
mediante interrogantes.

- ¿Al prender la computadora que es lo primero que observan?

- ¿Será importante?

DESARROLLO
 La maestra realiza una breve explicación:

ESCRITORIO DE WINDOWS

 Es el elemento más importante de Windows y se hace visible después de encender la

computadora.

 Vamos a describir los botones del escritorio.

Descripción de cada elemento del escritorio

1. El botón inicio: Contiene todos los accesos a los programas y accesorios instalados en el
computador.

2. La barra de Tareas: Se utiliza para desplazarnos entre las ventanas abiertas y aplicaciones.

3. Los iconos: Son pequeños gráficos que representan aplicaciones, archivos u otros
componentes del sistema operativo.
4. Fondo de escritorio: Es un escritorio virtual de trabajo, se coloca las aplicaciones que más

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usamos
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5 6
CIERRE

Metacognición:

 Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes

 En su folder ponen la práctica de computación.

- ¿Qué aprendieron el día de hoy?

- ¿Qué les aprecio?
- ¿Para qué servirá lo aprendido hoy?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

Profesora 1° “A” Sub-directora
 Practicamos
ESCRITORIO DE WINDOWS

Es el elemento más importante de Windows y se hace visible después de encender la

computadora.

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Delinea los nombres de los iconos de Windows

Equipo

Papelera de reciclaje

Documentos

Red