SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1- I.E.P.S.M. N° : 601515
1.2.- GRADO : 3° “C”
1.3.- TURNO : MAÑANA
1.4.- DOCENTE : ODALIZ DOYLI TAFUR SHUPINGAHUA
1.5.- FECHA : VIERNES 12 DE ABRIL DE 2024

1.6.- ÁREA : COMUNICACIÓN

Leemos anécdotas (parte II)

TÍTULO DE LA SESIÓN:
Hoy leeremos anécdotas para disfrutar de sucesos curiosos y reconocer
LOGRO DE LA SESIÓN: el orden en que se narran los hechos.

LISTADO DE RECURSOS
Material 1: Material 2: Material 3:
Papelote Cuadernillo de trabajo Fichas multiniveles
Presenta el contenido de los textos Muestra las actividades para Evidencia el aprendizaje de los
desarrollar. estudiantes sobre la actividad
trabajada.

Actividades que pueden realizar los participantes:

 Lee los textos.

 Comenta sobre el contenido de los textos.
 Identifica información relevante que presentan los textos.
 Responde preguntas de comprensión lectora de los textos leídos.
 Desarrolla fichas de trabajo.
 Desarrolla fichas según su nivel de aprendizaje.

Comprende el contenido de los Comprende el contenido de los Comprende con apoyo la

textos, identificando la información textos leídos, y los relaciona con información explícita de las
explícita, el contexto de la sus propias experiencias anécdotas leídas, dibujando la
información y la expresión oral relacionando la frase con la parte que más les gustó de uno
durante su participación. imagen. de los textos.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se Lee textos Lista de cotejo
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto narrativos sobre
lengua materna. narrativo “De canto”. Distingue esta anécdotas.
 Obtiene información del texto información de otra semejante (por
escrito. ejemplo, distingue entre las
 Infiere e interpreta información características de dos personajes,
del texto. elige entre dos datos de un animal,
 Reflexiona y evalúa la forma, el etc.) en diversos tipos de textos de
contenido y contexto del texto. estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
 Doy la cordial bienvenida a los estudiantes.
INICIO  Realizo una dinámica para relajar el cuerpo y nos dirigimos a Dios con una
oración
 Cantamos una canción conocida.
 Consensuo con los niños y los niñas los acuerdos del área:
 Escuchamos con atención la clase.
 Levantamos la mano para opinar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Mantenemos limpio y ordenado nuestro ambiente.

 Escuchan una anécdota de la profesora,

 Dialogamos
 ¿Alguna vez les ocurrió algo parecido? ¿Qué les gustó de mi anécdota? ¿a
quiénes les pasó igual? ¿En qué lugar les pasó? ¿Qué les gustó?

 Hoy les quiero comentar una anécdota de una niña y sus primos

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos una anécdota “De canto”

para identificar información explícita y la secuencia de hechos ocurridos en la
anécdota.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Identifica información explicita del texto.
 Y la secuencia de hechos ocurridos en la anécdota.

 Presento los papelotes conteniendo los textos:

Papelote con
los textos

 Indico a los estudiantes que saquen sus cuadernillos de trabajo del área de
comunicación.
 Pido a los estudiantes que ubiquen la página 11 del cuadernillo de trabajo. Cuadernillo
 observen las imágenes del texto. de trabajo
 Pregunto: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué? ¿Qué creen que (pág. 11)
nos contarán los textos? ¿Dónde creen que ocurren los hechos? ¿Por qué?
¿Cuántos párrafos tiene cada texto? ¿Qué tipos de textos son?
 Anoto las respuestas en la pizarra.

 Indico a los niños que mientras leo, vayan marcando con su dedo cada
palabra.
 Leo cada texto con los niños con voz fuerte y clara.

 Invito a los estudiantes a leer nuevamente el texto en forma conjunta y en

 cadena.
 Recurdo a los estudiantes que:

 Comento con los estudiantes sobre los textos leídos.

 Pregunto a los niños: ¿Tienen títulos los textos?, ¿Qué título le pondríamos al
primer y segundo texto? ¿de quién se habla en el primer texto? ¿Qué nos
cuenta el primer texto? ¿Qué lugar visitó la niña? ¿Qué vio en el mercado?
¿Cómo se quedó la niña al observar los pescados grandes? ¿Qué nos cuenta
el niño? ¿A dónde fue con su tía? ¿Qué pasó a la hora del almuerzo? ¿Qué
les sirvieron? ¿Cómo estaba el pollo? ¿Qué le pasó a la tía del niño mientras
cortaba el pollo? ¿por qué echaron a reír? ¿Qué hizo su amigo del niño?
 Indico a los niños que señalen y encierren palabras en los textos según voy
indicando.
 Vuelvo a leer el texto párrafo por párrafo y digo a los niños que deben
encontrar y subrayar información acerca de: ¿qué lugar visito la niña? ¿cómo
eran las características de los pescados? ¿Qué lugar visito el niño? ¿Qué
pasó a la hora del almuerzo en el comedor? ¿Qué hizo la tía para cortar el
pollo? ¿A dónde voló la pierna del pollo?
 Pido a los estudiantes que elijan cinco palabras que señalaron en los textos.
 Indico que por grupos elaboren una oración con una de las palabras elegidas.
 Pido que un representante de grupo salga a la pizarra a escribir la oración
formada.
 Corrijo con los estudiantes las oraciones si fuera necesario. Cuadernillo
 Leo con los estudiantes las oraciones y transcriben en sus cuadernos. de trabajo
 Desarrollan la página 12 del cuadernillo de trabajo en el cuaderno de pág. 12
comunicación:

 Invito a los estudiantes a sentarse en círculo para compartir sus anécdotas. Papelote
 Indico que para contar nuestra anécdota debemos tener en cuenta lo
siguiente:

 Leo con los estudiantes el contenido del papelote para tener presente al Copias de
momento de contar su anécdota. fichas
 Reciben fichas según el nivel de aprendizaje. multiniveles

 Realizo un recuento de la actividad trabajada.

 Pido a los niños que respondan: ¿qué textos hemos leído?, ¿de qué trataba
los textos?, ¿cómo hicieron para buscar información en los textos?, ¿pudieron
leer dónde decía “pescado largote”, plateado, voló, etc.? ¿qué los ayudó para
poder leer las palabras de los textos?
  Concluyo la sesión diciéndoles a los niños que han leído un texto narrativo y
que las anécdotas es una breve exposición de incidentes curiosos, interesantes
o entretenidos. Por lo general humorísticas, las anécdotas no son chistes, se
emplea sobre todo en conversaciones, aunque también puede adoptar la forma
de un texto escrito.

 Pregunto a los estudiantes: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendimos?

¿para qué lo aprendimos? ¿será importante lo aprendido? ¿en qué otro
momento pondrías en práctica lo aprendido? ¿Por qué?

…………………………………………………… …...………………………………………………
Lic. Marianela A. Chávez Bonifáz Prof. Odaliz Doyli Tafur Shupingahua
SUB DIRECTORA DOCENTE 3° “C”

Lista de cotejo
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Comprende el significado de las palabras

anécdotas y lo explica con sus propias

Identifica a las características que se

regionales y formales presentes en las

explícita que

Observaciones
mencionan de los personajes.
N Nombre y apellidos de los estudiantes
°

Identifica información
presentan los textos.

palabras.
01 ALGUERRO RAMIREZ ZULEYKA JUNELLY
02 AMASIFUEN DÁVILA TERESITA AYMAR
03 ANTONIO HERRERA OLENKA ORIALI
04 BACA HUARMIYURI AXEL EMIR
05 CABRERA VALLES SALVADOR DANIEL
06 CAHUAZA CURUNSHA MAURITA CARMEN
07 CARO RODRIGUEZ AUSTIN DENZEL GIOVANI
08 CASTILLO DOÑEZ BRUNO SANTIAGO
09 CHIHUALA MALAFAYA JOSUE MEDARDO
10 CÓNDOR HUANI GREY SAHORI
11 CORREA GUERRA FABIANO MATEO
12 MOZOMBITE FLORES VANESSA
13 MOZOMBITE ZAMBRANO ARELI CONSUELO
14 MURAYARI ACIPALI DAYLI CRISTAL
15 PACAYA DAHUA LUZ MARIA ELENI
16 PANDURO HUANCHO LUCAS JEÁN PIERE
17 PANDURO SOLSOL HIAM CRISTIAN
18 PINEDO ALVIS VICENTE
19 ROJAS AO ERICK
20 SABOYA PIZANGO JULIO
21 SALAS SILVA GONZALO SEFERINO
22 SALON SANCHEZ HECTOR KARIN
23 SANCHEZ VARGAS KRISSELL ABRIL
24 SARAVIA ROLIN ABNER PATRICK
25 SILVA CABRERA CAMILA TATIANA
26 SILVANO LAYANGO LOANA ESTER
27 TALEXIO PEÑA LIAN PEDRIEL
28 TANGER SANGAMA MAGGI MILAGROS
29 TAVARES GUSMÁN DERLY SALOMÉ
30 TUANAMA SHAPIAMA LUIS FERNANDO
31 ZANABRIA CORREA CAMILA GREGORIA