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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos descripciones de animales en vía de extinción
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para conocer
las características de un animalito en extinción.
FECHA : 05 – 06- 2019
DURACIÓN : BLOQUE I
DOCENTE : SHELA SEDANO OSORNO
RNOGRADO Y SECCION : 2° “A”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :
TÉCNICAS/
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos  Obtiene información Predice de qué tratará el texto El organizador Lista de cotejo
de textos escritos en del texto escrito. y cuál es su propósito desarrollado en base a
comunicativo, a partir de
lengua materna.  Infiere e interpreta algunos indicios, como título,
la lectura.
información del texto. ilustraciones, silueta, formato,
 Reflexiona y evalúa la palabras, frases y expresiones
forma, el contenido y que se encuentran en los
contexto del texto. textos que le leen o que lee
por sí mismo texto.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES:
TRANSVERSALES: Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
Enfoque Intercultural entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
 Revisar las páginas 147 y 148 del libro de comunicación. Plumones de colores. Texto con
 Planificar la ubicación que se tomará cuando se lea el texto programado para imagen. Cuaderno de trabajo.
esta sesión, así como la forma de ordenar a los estudiantes. Cinta masking tape o limpia-tipos.
 Elaborar en un cartel el título de la lectura.
 Preparar la lectura y el cuadro de preguntas en formato grande.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.


MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
 Pido a los niños y a las niñas que se ubiquen ordenadamente formando un semicírculo.
 Los saludo y recuerdo con ellos los aprendizajes logrados en las sesiones anteriores.
 Se les recuerda que las actividades que desarrollamos tuvieron como fin conocer a los
animales de nuestro país.
 Se les pide que todos participen en el diálogo y se pide que mencionen nombres de
INICIO animales que hemos conocido. Lo escriben en un pedazo de papel y se pegará luego en
10 min. un papelote.
 Se les plantea las siguientes preguntas para recoger sus saberes previos: ¿Qué
animales les agrada más?, ¿Cuál de los animales de la lista nunca han visto?, ¿Qué
animales vuelan?, ¿Qué animales nadan?, ¿Qué animales se arrastran?, ¿Cuál de los
animales viven en la sierra?, ¿Cuál de los animales está en peligro de extinción?, Se
anota sus respuestas en la pizarra
 Les comunico el propósito de la sesión:

Hoy leerán un texto para conocer características de un animalito en extinción, el oso


de anteojos e intercambiarán información.

 Se pide a las niñas y los niños seleccionar los acuerdos para desarrollar
satisfactoriamente nuestra sesión.
Antes de la lectura:
En grupo clase:
 Retomo el propósito de la sesión y pregunto: ¿para qué leerán este texto? Se espera
Desarrollo
que con esta pregunta, los niños y las niñas concienticen la finalidad de la lectura.
70 Min.
 Se entrega a los niños el libro de comunicación para que lean el título, que observen la
organización del texto y que vean las fotos, luego les pregunto: ¿Qué tipo de texto es?
¿Han escuchado o leído esta lectura?, ¿dónde?, ¿cuándo? ¿Qué dirá el texto sobre el
oso de anteojos? ¿Dónde se imaginan que vive? ¿De qué creen que se alimenta? ¿Con
qué otros nombres se le conoce?, ¿Cómo es ?, ¿Dónde vive?, ¿de qué se alimentará?
Se anota sus hipótesis sobre el contenido del texto lo que dicten los estudiantes, se
pega el panel preguntón en una parte visible a fin de que puedan comparar sus
respuestas durante y después de la lectura.

Durante la lectura:,
 Se les pide que lean en forma individual y silenciosa la página147 del libro de
comunicación.
En grupo clase
 Se invita a un niño o niña a leer en
voz alta. Comunicándoles que al
finalizar algunos párrafos harán una
pausa para formular preguntas a fin
de clarificar dudas y comprobar que
han comprendido el texto. Les
indicamos que deben responder con
sus propias palabras.
 Comentamos que, ahora, les leeré
en voz alta y con debida entonación
y, a medida que lo haga, ellos
deberán seguir la lectura señalando
cada palabra con su dedo o con un
lápiz.
 Al finalizar el primer párrafo se les
pregunta: ¿de quién se habla en este
párrafo?, ¿qué se dice sobre él? Se
les invita a subrayar la información en el texto.
 Se continúa la lectura y al finalizar el segundo párrafo, se centra su atención en la
descripción del animal. Les pido que subrayen las partes donde se mencionen las
características físicas del personaje.

Después de la lectura:
En pares
 Organizo a los niños y a las niñas en pares y les pido que comenten libremente el
contenido del texto, dándoles un tiempo prudencial para este ejercicio.
 Se pide a cada uno de los niños que expresen con sus propias palabras lo que
entendieron del texto.
 Se pregunta: ¿De qué animal se menciona en el texto?, ¿Dónde vive?
 Se les motiva a participar en el llenado de un organizador. Se les pide que lean
atentamente cada pregunta antes de responder.

 Motivo la reflexión sobre la finalidad del texto a través de las siguientes preguntas: ¿para
qué o por qué se escribió este texto?

 En su cuaderno escriben el titulo y pegan el organizador para establecer semejanzas y


diferencias entre los personajes del texto. (Anexo)
 Se promueve la reflexión de los niños y niñas sobre la importancia de evitar la extinción
de estos animales.
 Recordamos con los niños y las niñas las actividades realizadas durante la sesión y
propicio la metacognición: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿de qué trató
cierre el texto que leímos?, ¿qué hicieron para identificar de qué trataba?, ¿cómo lo hicieron?,
¿para qué les servirá lo aprendido?
 Tarea para la casa: Averigua, dibuja y escribe las características de otro animal del Perú
en peligro de extinción. Traer la descripción en una hoja bond para el álbum de
animales del aula.

V. BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE: CNEB


DEL ALUMNO: Cuaderno de Trabajo del área

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LIC.SHELA SEDANO OSORNO SUB DIRECTORA
LISTA DE COTEJO

Competencia:Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.


Fecha: 05– 06– 19

Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.

Apellidos y Desempeño: Identifica información explicita que


N° se encuentra en distintas partes del texto.
nombres del alumno
Distingue esta información de otra semejante
(características de dos animales), en diversos
textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
1 ARANIBAR JAVES JEYKO RODERICK
2 ARICOCHE LLONTOP MATHIAS CRISTOBAL
3 AYLAS VARILLAS MARIANA KAROLAY CELESTE
4 BOTELLO GRIMALDO LUHANA NAZARENA
5 CABRERA SANOJA SOFIA
6 CALDERON SILVA SHANIA CRISTINA
7 CERCADO CHUQUIPOMA SIENA ANALI
8 CERNA SANCHEZ CAMILA JAZMIN
9 CHAVEZ CHAVEZ JOSSELYN JIMENA
10 CONDORI CUNO BRUNO RAUL
11 DIAZ DELGADO ANSHELO ESMIDT
12 FACHIN CHANCHARI, LESLY KIARA
13 FLORES GONZALES ESTEFANO JEANPIER
14 FLORES SANTOYO FAVIAN SAMUEL
15 HERNADEZ BURGOS MARIALEX IZIAR
16 HUARIS FERNANDEZ DREYSI ERIKA
17 LAZARO BARRIOS MISAEL SEBASTIAN
18 LEYVA INOCENCIO FANNY VIOLETA
19 MENDEZ GUERRERO EZZIO TIZIANO
20 MENDEZ GUERRERO THIAGO VALENTINO
21 NEYRA OROSCO CRISTINA MARIBEL
22 NINAPAYTA SOLANO ORIHANA DANIELA
23 PINCHI CUBAS GENESIS JANINA
24 POLO HARO VALENTINA KATE
25 PRADO HUAMAN DAYANA NICOL
26 QUISPE VEGA GIANELLA ALEXA
27 RAMOS CUEVA ISABELA ALEXANDRA
28 RIVERA SOLANO KIARA ALEXANDRA
29 RODRIGUEZ QUISPE JOAO FABRICIO
30 RUIZ QUISPE ZOE KAORI
31 SANCHEZ RAMOS KIARA NICOLE
32 SANDOVAL MANRIQUE CHIARA VALENTINA
33 SERNAQUE HUERTAS ANYELA ELIANA
34 SUAREZ HUANUCO ARTURO FABRIZIO
35 TORRES LUIS LUANA SONIA
36 VELA TORRES ADRIANO ALDO
37 VILLAJUAN GOMEZ KEREN HAPUC
38 ARANIBAR JAVES JEYKO RODERICK

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.


• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
- Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar.
DEMUESTRO LO APRENDIDO

1.- Desarrolla el organizador:

2.- Responde:

a) ¿Por qué se dice que su cabeza no guarda relación con su cuerpo?

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b) ¿Cómo es la postura del oso?………………………………………………….

c) ¿Por qué se le llama el oso de anteojos?....................................................


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d) ¿Qué haríamos para evitar la extinción de estos animalitos?


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