Sesión: Nos Informamos Sobre las Medidas de Capacidad

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Luciano Castillo Colonna
Grado: 4to
Sección:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Resuelve problemas de  Traduce una o más acciones de  Ficha de trabajo:

cantidad. agregar, quitar, igualar, repetir o Medidas de capacidad.
Traduce cantidades a
repartir cantidades, combinar
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión colecciones; así como de partir y CRITERIOS DE
sobre los números y las repartir una unidad en partes iguales, EVALUACIÓN
operaciones identificadas en problemas; a  Resuelve situaciones
Usa estrategias y expresiones de adición, sustracción, problemáticas usando
procedimientos de estimación y multiplicación y división, con números medidas de capacidad.
cálculo. naturales y expresiones de adición y
Argumenta afirmaciones sobre
sustracción, con fracciones usuales; al
relaciones numéricas y las
operaciones. plantear y resolver problemas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

● Enfoque Intercultural. ✔ Los/ las estudiantes y docentes propician un diálogo continuo

● Enfoque de Atención a la
Diversidad.
Enfoque de Orientación al
Bien Común
entre diversas perspectivas culturales.
✔ Los/ las estudiantes y docentes demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación.
✔ Los/ las estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
con sentido de equidad y justicia.

MATERIALES /RECURSOS

Cuaderno Borrador
Lápiz Tajador
Lápices de colores Cuaderno de trabajo de Matemática del MINEDU
Fichas de trabajo Regla
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

Se recibe a los/ las estudiantes y se les recuerda sobre la importancia de trabajar en un ambiente sano y
respetuoso.
La docente pregunta: ¿Cómo crees que resolveremos problemas aplicando medidas de capacidad?, ¿Qué
medidas utilizaremos?
Escuchamos atentamente sus respuestas.
Propósito: Resolvemos situaciones problemáticas aplicando medidas de capacidad.
Orienta las participaciones de los/ las estudiantes a que de sen cuenta de que las medidas de capacidad son
muy usadas en nuestra vida cotidiana.
Acuerdan con los/ las estudiantes las normas de convivencia que prevalecerán en dicha sesión.

DESARROLLO

Familiarización con el problema.

Durante la clase de Ciencia y Tecnología los/ las estudiantes de la I.E Divino Niño Jesús averiguaron que
es recomendable que un (a) niño (a) bebe 1 litro de agua al día principalmente se realiza actividades de
desgaste físico. Durante la clase de Educación Física kiara y Adriana tomaron agua de la siguiente
manera.
Si la cadeneta tiene 15 banderines, entonces el largo de la cadeneta mide 150 cm o 1.50 m.

½l ¼l ¼l ¼l ¼l

Recuerda:

1 litro = 1000 ml

Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Se propone preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
debemos averiguar?
 Menciona que realizar la simulación del problema puede ayudar a solucionarlo: ¿Qué debo hacer?

Socializa sus representaciones.

 Motiva a los/ las estudiantes a que hagan diferentes representaciones para enriquecer la socialización.
 Se les pide a los/ las estudiantes que voluntariamente socialicen representando con diversas estrategias la
resolución del problema.
 Orienta el aprendizaje diciéndole que han descubierto las medidas de capacidad y las presenta en un
 papelote: Las unidades de medidas de capacidad.

Reflexión y Formalización.

 Formaliza junto con los/ las estudiantes algunas ideas respectivas.

 Aplican lo aprendido en situaciones de su vida diaria.
 Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los/ las estudiantes.
 Les preguntamos: ¿Cómo resolvieron el ejercicio?, ¿Qué pasos siguieron para resolverlo?, ¿Qué materiales
utilizaron para representar la situación?, ¿Les resulto fácil o difícil?, ¿Qué les pareció fácil o difícil?, ¿Qué
les pareció difícil?, ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?

Planteamiento de otros problemas

Se propone otros problemas para el desarrollo con el apoyo de cada uno de nosotros.
Utilizan si cuaderno de trabajo de matemática desarrollado.

CIERRE
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?
¿Qué me falta aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los/las estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los/las estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?