Fecha: 26/10/22 Grado: 3º “A”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

I. Título de la actividad: Jugamos con regletas formando grupos iguales
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencia de

CAPACIDADES aprendizaje?

Resuelve problemas de Traduce una o más acciones de agregar, Resuelven problemas que implican Lista cotejo
cantidad quitar, igualar, repetir cantidades, acciones de repetir una cantidad
combinar colecciones identificadas en Resuelven problemas de repartir una
Traduce cantidades a problemas; a expresiones de adición, cantidad
expresiones numéricas sustracción, multiplicación y división, con
números naturales; al plantear y resolver
Usa estrategias y problemas
Mat. procedimientos de estimación y
cálculo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a favor de la limpieza de los espacios que
comparten así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en las que padecen dificultades que realizan
sus posibilidades de afrontarlas

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 mm

Damos la bienvenida a los estudiantes a nuestros estudiantes

Luego damos gracias a Dios por la vida la salud.
Recordamos con los estudiantes los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
Usar la mascarilla correctamente

 Conservar la distancia física.

 Lavarse las manos con agua y jabón.
 Al toser o estornudar cubrirse con el brazo o con un pañuelo desechable.
 Desinfectar los espacios de estudios y útiles de escritorio.
Mantener ventiladas las aulas durante las horas de clases

 Recojo de saberes previos, para ello, coloco cierta cantidad de material base diez en el centro de la mesa.
 Solicito que se repartan el material de manera que todos tengan la misma cantidad.
 Observo que estrategias usan para repartirse el material.
 Comunico el propósito de la sesión:” Hoy aprenderemos a repartir una cantidad de objetos, formando grupos iguales”
 Establecemos los acuerdos del día que nos ayudaran al buen desarrollo de la sesión.

DESARROLLO

 Les recuerdo el propósito de la sesión.

 Luego les comunico que participaran en un juego divertido, el cual se los presentare en un papelote.

 Comprensión de las reglas del juego: para ello formulo las siguientes preguntas; ¿Qué materiales necesitamos para jugar?, ¿Qué es lo que haremos primero?,
¿Qué representaremos con el material base diez?, ¿con que otro material representaremos dicha cantidad?, ¿Quién obtendrá un punto?, ¿Quién ganará el juego
al final de la ronda?,
 Pido que un voluntario parafrasee las reglas del juego.
 solicito la participación de los encargados de materiales para que haga entrega del mismo a cada grupo.
 Doy un tiempo para que exploren el material y entrego a cada grupo una hoja para que anoten sus resultados.
 Búsqueda de estrategias para ello indico que inicien el juego, en tanto que me acerco a cada grupo para ir orientando y despejando dudas. Así como también
formulándoles preguntas como: ¿habrá diferentes formas de representar el mismo número usando las regletas?, ¿qué números pueden ser estos?
 Aprovecho para relacionar el juego con situaciones como las siguientes: si tuvieras que repartir s/. 20 entre 4 personas, ¿Cuánto le tocaría a
cada uno?, ¿Cuánto es 20 dividido entre 4?, ¿Cuántas regletas iguales obtuviste?, ¿Cuántas veces 5?, ¿Cuánto es 4 x 5?
 Representan la situación. Usando el material base diez y las regletas
  Al finalizar el juego les solicito que en la hoja que se les entregara representen alguno de los resultados obtenidos usando material base diez y las regletas. Y
que las peguen en un papelote.
 Fomento dialogo de tal manera que se relacione sus representaciones con la operación de la división y la multiplicación para ello les pregunto: ¿Qué cantidad
es la que se reparte?, ¿en cuantas partes se reparte?, que operación estamos realizando?, ¿Cómo se escribe?

 Formalizamos mediante preguntas: ¿cuándo repartimos la misma cantidad, ¿Qué es lo que se está calculando?, ¿Cómo se llama la relación que se está
realizando? Luego completamos la siguiente información:

 Reflexionamos a través de preguntas: ¿cómo pudieron averiguar el número de regletas que debían usar?, ¿se puede resolver el problema de otras
formas?, ¿cuáles?, ¿cómo hicieron para dividir la cantidad dada?, ¿qué relación hallaron entre el número que divide y el resultado de la división?,
 ¿qué pasa si intentamos con otros números?, ¿podremos, por ejemplo, encontrar 5 regletas para completar 18?

CIERRE 15 mm

 Comentamos acerca de las actividades realizadas durante la sesión para ello pregunto: ¿con que material les es ha sido fácil trabajar?, ¿es útil lo aprendido en la
vida diaria?, ¿en qué momento pueden aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
IV. MATERIALES Y RECURSOS:
Cuaderno, lápiz, pizarra acrílica.

PROFESORA : Luren Zapata Hidalgo