SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

TÍTULO: “LA COMUNICACIÒN ASERTIVA EN TIEMPOS DE PANDEMIA”

DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

“RAFAEL GASTELUA”
DOCENTE GUISELLA VELASQUE ECHEBAUTIS GRADO CUARTO TRIMESTR I
E
ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA SECCIÓN A N° SEMANA 02
UNIDAD “LOS PROTOCOLOS DE BIO-SEGURIDAD” FECHA 22/ 03/ 22 DURACIÓN 70 minutos
DIDÁCTICA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCI CONSTRUYE SU IDENTIDAD
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 Identifica las características y las ventajas del
 Se valora así mismo.  Describe sus fortalezas y comportamiento asertivo.
 Autorregula sus limitaciones, y muestra disposición
emociones en los protocolos de bio seguridad  Identifican noticias y argumenta cuales son las actitudes
para utilizarlas en situaciones de básicas para una comunicación asertiva en tiempos de
riesgo como la pandemia del COVID pandemia guiándose de los ejemplos planteados. Lista de cotejo
19
 Elaboran un afiche sobre la importancia del manejo de
conflictos y la comunicación asertiva, con las ideas
seleccionados, analizadas y sistematizadas.

Los estudiantes de la I.E. “Rafael Gastelua” están expuestos al contagio del CORONAVIRUS que a nivel mundial viene
afectando la vida de muchas personas, y a nivel nacional se observa ya la disminución del número de contagiados como
producto de las vacunas que se vienen aplicando a niños y adultos con diversos tipos de vacunas, por otro lado en el ámbito
local se tiene personas infectadas con el DENGUE, donde se tiene un número considerado de fallecidos, ante esta coyuntura
SITUACIÓN
sanitaria los y las estudiantes deben tomar conciencia en la prevención del avance de contagiados del CORONAVIRUS y del
SIGNIFICATIV
A DENGUE, para tener una vida sana y saludable; frente a esta situación planteamos las siguientes interrogantes : ¿Cómo
prevenir el contagio del CORONAVIRUS? ¿Qué acciones debemos asumir para prevenir el contagio del CORONAVIRUS?
¿Qué alimentos debemos consumir para reforzar nuestras defensas? ¿Cómo evitar el DENGUE? ¿Cómo combatir al
DENGUE?

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
PRECISADOS EVALUACIÓN
 Define metas de  Determina metas de  Determina metas de Muestra a través Lista de cotejo
aprendizaje aprendizaje viables sobre aprendizaje viables sobre la de sus acciones el
 Organiza acciones
estratégicas para
la base de sus base de sus potencialidades, logro de sus
alcanzar sus metas de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizajes, lo
aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, cual permite
Gestiona su limitaciones personales y
 Monitorea y ajusta su aprendizaje, habilidades,
aprendizaje de plantear metas
manera autónoma.
desempeño durante el limitaciones personales y actitudes para el logro de la
proceso de aprendizaje. tarea simple o compleja con personales de
actitudes para el logro de acuerdo a sus
destreza, formulándose
la tarea simple o compleja potencialidades.
preguntas de manera
con destreza,
reflexiva y de forma
formulándose preguntas constante, mediante equipos de
de manera reflexiva y de trabajo y/o interactuando entre
forma constante. pares.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
derechos valorar los derechos individuales y humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
colectivos que tenemos las personas para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
en el ámbito privado y público. democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 MEDIOS
PROCESOS Y
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERI
ALES
¿Por qué es importante manejar los conflictos utilizando la comunicación  TV
PROBLEMATIZACIÓN  RADIO
asertiva?
 INTERNET
Las y los estudiante reflexionan sobre cómo debemos comunicarnos de forma
PROPÓSITO Y (Laptop,
asertiva para fortalecer las relaciones con otras personas y prevenir situaciones de
INICIO

ORGANIZACIÓN Tablet,
violencia. Celulares) 15’
MOTIVACIÓN, INTERÉS E Los estudiantes analizan las historias presentadas para el análisis.
INCENTIVO Comentan casos sobre la falta de comunicación asertiva
¿Qué entendemos por empatía? ¿Qué comprendemos por dialogo asertivo? ¿Qué
SABERES PREVIOS
entendemos por mediación de conflictos?
•Las y los responden las interrogantes planteadas para identificar la importancia de  TV
 RADIO
la práctica de la comunicación asertivo.
 INTERNET
¿Qué es un a comunicación asertiva? (Laptop,
¿Pueden reconocer qué ideologías, ideas o creencias podrían estar Tablet,
impidiendo que actúen con empatía y asertividad? ¿Por qué? Celulares)
 Fichas de
lectura
Se explica los tipos de comunicación que se da en nuestra convivencia (ANEXO
 Texto del
01).

ACTIVIDADES PEDAGÒGICAS PERMANENTES

MED
DESARROLLO

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO DEL
DESARROLLO DE
Reflexiona los escenarios planteados y escribe de qué manera se comunicaría en
COMPETENCIAS pasiva, agresiva o asertiva de acuerdo a las historias planteadas en el cuadro.

50’

•• El docente guiará a los estudiantes ante las dudas que tuviese en la

sistematización de sus ideas; para lo cual tendrá que retroalimentar generando
expectativas en la búsqueda de nuevas formas para aclarar las ideas y sean más
específicas

CONSOLIDACIÓN Analizan y completan el cuadro sobre los tipos de comunicación teniendo en cuenta los • Resúmenes
CIER

O SISTEMATIZACIÓN casos planteados. • Ficha de 5’

META COGNICIÓN ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué aprendieron? trabajo

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN
Describe sus fortalezas y limitaciones, y muestra  Identifica las características y las ventajas del Lista de cotejo
disposición en los protocolos de bio seguridad para
utilizarlas en situaciones de riesgo como la pandemia del comportamiento asertivo.
COVID 19  Identifican noticias y argumenta cuales son las actitudes
básicas para una comunicación asertiva en tiempos de
pandemia guiándose de los ejemplos planteados.

PROF. GUISELLA VELASQUE ECHEBAUTIS LIC. GRIMALDO DANIEL VILCHEZ PALOMARES

DOCENTE RESPONSABLE COORDONADOR DEL ÁREA

ANEXO 01

ANEXO 02