I.E.

I N°137 “LOS LAURELES”

PROYECTO N°2 “MI FAMILIA, UNICA Y ESPECIAL”

I.- DATOS GENERALES:

I.E.I. N° 137 “LOS LAURELES”

AULA: 5 AÑOS- VERDE
TURNO: TARDE
FECHA: DEL 2 DE MAYO AL 12 DE MAYO 2023

MISS MARIA DEL ROSARIO VASQUEZ HUAMAN

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias
particulares. Para ello, observarán y describirán las características de los miembros de su familia, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual
manera, conocerán más sobre su historia personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar, podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y
representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que puedan compartir con las personas más cercanas lo que deseen contar de sí mismas/os.
También compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos,
desarrollando algunas competencias que planificamos en este proyecto.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
 LUNES 1
MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

ABRIMOS EL PROYECTO ¿QUÉ ME GUSTA Y NO

¿CUANTOS SON EN MI MI HISTORIA
FERIADO PLANIFICACIÓN ESTA ME GUSTA DE MI
FAMILIA? FAMILIAR
ES MI FAMILIA FAMILIA?

LUNES 8
MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

DECORAMOS EL AULA PRACTICAMOS LA CIERRE DEL PROYECTO

ELABORAMOS ALGO UNA CELEBRACIÒN
PARA CELEBRAR A CANCION A MAMÁ EN
ESPECIAL PARA MAMÁ UNA CARTA A MAMÁ PARA MAMÀ
MAMÁ SU DIA ”
 ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula en IE. Comparte hechos y momentos importantes Describe momentos importantes de su historia familiar, las características, gustos, vivencias y/o
de su historia familiar palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. anécdotas familiares, reconociendo que su familia es única.
PERSONAL CONSTRUYE SU - Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Interactúa con su familia al realizar las actividades y/o al compartir su historia personal, lo hace
SOCIAL IDENTIDAD -Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por compartir las costumbres de su respetando los acuerdos establecidos.
familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra intereses por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener información.

-Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuantos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos Plantea ideas, opiniones, preguntas en relación con las historias que escucha sobre sí misma/o,
de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
SE COMUNICA sobre hechos vividos o sobre aquello que no comprende y comenta sobre lo que más le gusta o le
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprometido con la intención de obtener
información. llama la atención.
ORALMENTE EN
-Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
Organiza las ideas que quiere comunicar, apoyándose en gestos o movimientos. Al hacerlo, se
SUS LENGUA preguntan.
mantiene por lo general en el tema de conversación usando sus propias palabras.
MATERNA -Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

COMUNICACIÓN Dice de que tratara como continuara o como terminara el texto a partir de algunos indicios, como el Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
LEE DIVERSOS
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
TIPOS DE TEXTOS
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto

Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

•Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y
ESCRIBE DIVERSOS
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una
TIPOS DE TEXTO
línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un cuento

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
–“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo –“muchos”,
RESUELVE
concreto o su propio cuerpo. “pocos”, en situaciones cotidianas.
MATEMÁTICA PROBLEMAS DE
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
CANTIDAD
o posición de un objeto o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
ENFOQUES Enfoque de derechos: Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo,
TRANSVERSALES
derecho a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
 SEMANA 1- DEL 2 AL 5 DE ABRIL

I. DATOS DE LA SESION:
NOMBRE DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE LA SESIÓN
FECHA
DURACION
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA
C SE COMUNICA ORALMENTE
EN SUS LENGUA MATERNA
ACTIVIDAD Nº1
: ABRIMOS EL PROYECTO DE MI FAMILIA ES UNICA Y ESPECIAL
: Planificar el proyecto
: Lunes 2 de abril del 2020
: 1 día
DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuantos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, PARTICIPA EN CONVERSACIONES Y DA Fichas de observación
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprometido con la intención SUS IDEAS SOBRE LA FAMILIA,
de obtener información. LEVANTA LA MANO PARA HABLAR

III. SECUENCIA DIDACTICA:

DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as)
ENTRADA La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en la mesa, luego colocan su
asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “ya es hora”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones

RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Papel h. Jabón

liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMANENTES (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos contaran aula
cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD
Presentamos la IMAGEN DE UNA FAMILIA y preguntamos ¿Qué observamos en la imagen? ¿Por qué están todos
CENTRAL Materiales y
juntos? ¿Qué estarán haciendo? ¿serán importantes la familia? ¿Por qué? ¿Qué les gustaría aprender y conocer de juguetes de
las familias? todos los
sectores

DESARROLLO: Ahora a través de preguntas vamos a conocer el título de la sesión:

Planificando el proyecto
“MI FAMILIA ES UNICA Y ESPECIAL”
 Papelote
Plumones
 Planificación: Los niños van mencionando sobre que les gustaría aprender de su familia.
Participan dando sus ideas y opiniones. Carteles,
 Textualizaciòn: Dictan a la maestra las posibles actividades que se realizará durante todo el proyecto con el fin de tener el aula láminas
ordenado.

 Revisión: la maestra lee y relee las actividades propuestas por los niños, para ver si incorporan o quitan algo.
 Publicación: colocamos en la pared del aula.
A continuación, los niños trabajan la hoja de aplicación (dibujan lo que quieren conocer de las familias). Pizarra
CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se Plumones
sintieron? Papelotes

ACTIVIDADDES JUEGO AL AIRE LIBRE

DE RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER MUSICAL
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desempeño: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: usa su cuerpo al ritmo de la música.
ESTRATEGIA: música
INICIO DESARROLLO CIERRE
Asamblea: Cantamos todos juntos la canción, los niños cantan marcando el ritmo de la Ponemos una canción para que los
Nos sentamos en círculos y conversamos con los niños canción. niños escuchen y marcamos el ritmo
sobre los diferentes tipos de música que conocen. Proponemos primero ensayar con las palmas, luego con los pies sobre el suelo. con palmas.
Cuando todos ya lo hacen, volvemos a cantar y nos acompañar con las palmas Los niños marcan el ritmo haciendo
formamos una orquesta con dos tipos de objetos que
para marcar el ritmo de la canción. saltar su dedo índice de circulo en
usaremos como si fueran nuestros instrumentos. Podemos practicar varias veces hasta que todos marquen el ritmo con las círculo, dejando su huella de
(PALMAS, PIES) palmas de manera pareja. témpera.

LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Aseo, canción de despedida Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA
 Actividad Nº2
I. DATOS DE LA SESION:
NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿CUÁNTOS SON EN MI FAMILIA?
PROPOSITO DE LA SESIÓN : realizar conteo con los miembros de su familia
FECHA : MIERCOLES 3 de abril del 2023
DURACION : 1 día
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
M RESUELVE PROBLEMAS DE participa en conversaciones y da
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
CANTIDAD sus ideas sobre la familia, levanta Fichas de observación
situaciones de la vida
la mano para hablar
III. SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en
ENTRADA la mesa, luego colocan su asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMNENTES (Jesús yo te amo). Se continuara con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos aula
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD Invitamos a los niños y niñas a observar algunas fotos de familias ¿Qué observamos? ¿Cómo es esta familia? ¿Cuántos
CENTRAL FOTOGRAFIAS
integrantes habrá en esta familia? ¿Por qué crees que son tantos? ¿tu familia se parece a la de la imagen? Cuantas personas
Imágenes
son en tu familia
describen espontáneamente los integrantes de su familia.

DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema:

Papelote
¿CUANTOS SON EN MI FAMILIA? Plumones

Se presenta el propósito del día: hoy vamos a contar cuantas personas

son en mi familia, para ello repartimos unas siluetas de personas y vamos
ir armando en una casita donde los niños identificaran a los integrantes de
Pizarra
la familias, realizan comparación con las de sus compañeros, realizamos
 preguntas ¿Cuántos integrantes hay en tu familia? ¿tu familia sera igual de tu familia? ¿porque? al finalizar los niños realizan el conteo, pueden Plumones
contra y escribir si saben los números o contar con palotes. Papelotes
Al finalizar decoran a su familia y a los integrantes de su familia. MATERIALES:
CIERRE: PAPEL DE
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se COLORES,
sintieron?
ACTIVIDADDES DE JUEGO AL AIRE LIBRE
RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño : Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: música y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra los materiales y les preguntamos a los niños Los niños y niñas danzan al ritmo de la música realizando la coreografía Los niños mencionan las actividades
¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo podemos (círculos, cuadrado, triangulo, líneas rectas, etc.). que realizaron y que material
hacer? No olvidando los materiales a usar según la danza. utilizaron, como se sintieron cuando
Les decimos que vamos a danzar realizando coreografías, realizaron la actividad. Nos dirigimos
formando diferentes figuras al ritmo de la música. a lavarnos las manos.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida

Actividad Nº4
I. DATOS DE LA SESION:
 NOMBRE DE LA SESIÓN : CONOCEMOS LA HISTORIA DE MI FAMILIA
PROPOSITO DE LA SESIÓN : que los niños y niñas expresen su historia familiar
FECHA : viernes 5 de abril del 2023
DURACION : 1 día
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,  Expresa con sus propias palabras anécdotas y
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición acontecimientos de su historia familiar
Se expresa oralmente en su oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
comunicación
lengua materna interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le  Espera su turno para hablar. Fichas de observación
interesa saber o lo que no ha comprometido con la intención
de obtener información.  Pregunta y responde lo que le interesa saber
III. SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en
ENTRADA la mesa, luego colocan su asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMNENTES (Jesús yo te amo). Se continuara con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos aula
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD
CENTRAL Invitamos a los niños y niñas sentarse en asamblea, luego mostramos un baúl preguntamos de ¿Qué será? BAUL
¿que habrá dentro? ¿quieren ver? Con ayuda de un niño(a) abrimos el baúl y sacamos un papelote sobre la FOTOGRAFIAS
Imágenes
historia familia. De quien serán las fotos ¿de qué se tratará? ¿quieren saber? Los niños van
mencionando sus ideas.
DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema: el día de hoy
vamos a conocer
Papelotes de los
niños
“LA HISTORIA DE MI FAMILIA”
Limpiatipo

Se les recuerda las normas de convivencia: a la

hora de hablar y escuchar. Pizarra
 Plumones
Papelotes
MATERIALES:
PAPEL DE
COLORES,

la maestra relata su historia familiar, luego pregunta tienen alguna pregunta sobre mi historia familiar que desean
saber los niños preguntan libremente, la docente responde sus preguntas. Luego pregunta quieren conocer otras
historias más de sus amigos. Con ayuda de un niño(a) Vamos a sacar del baúl otras historias de las familias de los niños.
Recordamos las normas, a los niños.
Los niños van relatando y contando la historia de su familia, mientras que sus compañeros escuchan al finalizar cada
exposición de las historias los niños realizan preguntas sobre lo que les interesa saber o conocer de las historias de sus
compañeros.
Al finalizar la exposición de un grupo de niños, realizamos algunas preguntas ¿Cuál fue la historia que más te gusto?
¿porque? ¿de quién más te gustaría conocer la historia de su familia? ¿Por qué serán importantes conocer la historia
familiar?
CIERRE: los niños elaboran con plastilina a su familia. Y hacen un porta retrato familiar.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para
qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDADDES DE JUEGO AL AIRE LIBRE

RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño : Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: danza y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra los materiales y les preguntamos a los niños Los niños y niñas danzan al ritmo de la música realizando la coreografía Los niños mencionan las actividades
¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo podemos (círculos, cuadrado, triangulo, líneas rectas, etc.). que realizaron y que material
hacer? No olvidando los materiales a usar según la danza. utilizaron, como se sintieron cuando
Les decimos que vamos a danzar realizando coreografías, Realizamos la danza de la selva para el dia de la madre. realizaron la actividad. Nos dirigimos
formando diferentes figuras al ritmo de la música. a lavarnos las manos.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida

Actividad Nº5
 IV. DATOS DE LA SESION:
NOMBRE DE LA SESIÓN : “ELABORAR DECORACIONES PARA CELEBRAR A MAMÁ”
PROPOSITO DE LA SESIÓN : que los niños y niñas lean un instructivo para elaborar una decoración para celebrar a mamá
FECHA : lunes 8 de abril del 2023
DURACION : 1 día
V. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Dice de que tratara como continuara o como terminara el  Dice de que tratara , como continuara el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
comunicación lee en su lengua materna ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, instructivo a partir de las imágenes, titulo, y
Fichas de observación
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza expresa durante la lectura.
(por sí mismo o a través de un adulto
VI. SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en
ENTRADA la mesa, luego colocan su asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMNENTES (Jesús yo te amo). Se continuara con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos aula
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD
CENTRAL Invitamos a los niños y niñas sentarse en asamblea, luego le mostramos algunos corazones que hemos BAUL
elaborado, preguntamos ¿para qué hemos elaborado estos corazones? ¿Qué vamos a celebrar? ¿les FOTOGRAFIAS
Imágenes
gustaría decorar para el día de las madres?
DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema: el día de hoy
vamos a conocer

“ELABORAR DECORACOIONES PARA Papelotes de los

niños
CELEBRAR A MAMÁ”
Limpiatipo
Se les recuerda las normas de convivencia: a la hora de hablar y escuchar.

Pizarra

ELABORAMOS CORAZONES PARA

MAMÁ
 se muestra el instructivo y pregunta ¿qué será? ¿para qué nos servirá? Plumones
Papelotes
¿Qué podemos hacer con ella? alguien nos puede ayudar a leer,
MATERIALES:
¿Qué dirá en el texto? Los niños levantan la mano y nos ayudan a leer PAPEL DE
el texto, nos ayudamos de las imágenes, después de que los niños leen e COLORES,
interpretan, la maestra lee con apoyo de las imágenes de derecha a izquierda
siguiendo la linealidad.
Después de la lectura los niños elaboran su corazón y lo decoran libremente

Los niños van elaborando y cuando no se recuerdan y preguntan que más

hacemos, nos volvemos al instructivo para recordar el paso a paso.

Al finalizar la elaboración de los corazones preguntamos a los niños,

realizamos algunas ¿Qué elaboramos? ¿para qué hemos elaborado? ¿Cómo podemos colgarlos?
CIERRE: los niños cuelgan su decoración en las ventanas del aula con ayuda de la profesora
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para
qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDADDES DE JUEGO AL AIRE LIBRE

RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño : Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: danza y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra los materiales y les preguntamos a los niños Los niños y niñas danzan al ritmo de la música realizando la coreografía Los niños mencionan las actividades
¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo podemos (círculos, cuadrado, triangulo, líneas rectas, etc.). que realizaron y que material
hacer? No olvidando los materiales a usar según la danza. utilizaron, como se sintieron cuando
Les decimos que vamos a danzar realizando coreografías, Realizamos la danza de la selva para el dia de la madre. realizaron la actividad. Nos dirigimos
formando diferentes figuras al ritmo de la música. a lavarnos las manos.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida

Actividad Nº6
VII. DATOS DE LA SESION:
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “PRACTICAMOS UNA CANCION A MAMÁ EN SU DIA ”
PROPOSITO DE LA SESIÓN : que los niños y niñas lean una canción en pictogramas para mamá
FECHA : MARTES 9 de abril del 2023
DURACION : 1 día
VIII. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Dice de que tratara como continuara o como terminara el  Dice de que tratara , como continuara el LA
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
comunicación lee en su lengua materna ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, CANCION a partir de las imágenes, titulo, y
Fichas de observación
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza expresa durante la lectura.
(por sí mismo o a través de un adulto
IX. SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en
ENTRADA la mesa, luego colocan su asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMNENTES (Jesús yo te amo). Se continuara con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos aula
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD
CENTRAL Invitamos a los niños y niñas sentarse en asamblea, luego le mostramos una caja de regalo algunos BAUL
corazones que hemos elaborado, preguntamos ¿para qué hemos elaborado estos corazones? ¿Qué vamos FOTOGRAFIAS
Imágenes
a celebrar? ¿les gustaría decorar para el día de las madres?
DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema: el día de hoy
vamos a conocer

“PRACTICAMOS UNA CANCION A MAMÁ” Papelotes de los

niños
Limpiatipo
Se les recuerda las normas de convivencia: cuando una persona este leyendo, los demás debemos escuchar.

Pizarra

Plumones
 Papelotes
MATERIALES:
se muestra el texto con pictogramas y pregunta ¿qué será? ¿para qué nos servirá?
PAPEL DE
¿Qué podemos hacer con ella? alguien nos puede ayudar a leer, COLORES,
¿Qué dirá en el texto? Los niños levantan la mano y nos ayudan a leer el texto, los niños
que levantan las manos , saldrán a leer e interpretar la lectura con pictogramas se
ayudan de las imágenes, después de que los niños leen, la maestra lee con apoyo de las
imágenes de derecha a izquierda siguiendo la linealidad. Después de la lectura los niños
escuchan la canción en la radio y la vuelven a leer pero cantando.
Al finalizar los niños cantan la canción haciendo gestos corporales y gestuales,
escuchando la canción FELIZ DIA MAMÁ.

CIERRE: Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la canción del día de la
madre.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para
qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDADDES DE JUEGO AL AIRE LIBRE

RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño : Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: danza y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra los materiales y les preguntamos a los niños Los niños y niñas danzan al ritmo de la música realizando la coreografía Los niños mencionan las actividades
¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo podemos (círculos, cuadrado, triangulo, líneas rectas, etc.). que realizaron y que material
hacer? No olvidando los materiales a usar según la danza. utilizaron, como se sintieron cuando
Les decimos que vamos a danzar realizando coreografías, Realizamos la danza de la selva para el dia de la madre. realizaron la actividad. Nos dirigimos
formando diferentes figuras al ritmo de la música. a lavarnos las manos.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida
 Actividad Nº7
X. DATOS DE LA SESION:
NOMBRE DE LA SESIÓN : ELABORAMOS ALGO ESPECIAL PARA MAMÁ
PROPOSITO DE LA SESIÓN : que los niños y niñas lean un instructivo para elaborar una decoración para celebrar a mamá
FECHA : miércoles 10 de abril del 2023
DURACION : 1 día
XI. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Dice de que tratara como continuara o como terminara el  Dice, menciona de que trata el texto instructivo,
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
comunicación lee en su lengua materna ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, expresando lo que observa en las imágenes,
Fichas de observación
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza palabras y números con ayuda de un adulto.
(por sí mismo o a través de un adulto
XII. SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en
ENTRADA la mesa, luego colocan su asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMNENTES (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos aula
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD
CENTRAL Invitamos a los niños y niñas sentarse en asamblea, invitamos a los niños a observar el aula ¿Por qué está BAUL
decorado? ¿Qué vamos a celebrar? Conversamos con los niños a parte de la decoración ¿qué más FOTOGRAFIAS
Imágenes
necesitamos para celebrar el día de las madres? Escuchamos las respuestas de los niños. Y cuando alguno
menciona sus regalos, decimos exacto por ello vamos a elaborar a preguntamos ¿qué regalos podrían
hacerles a sus madres? Indicamos a los niños que podríamos elaborar un regalo con nuestras manos y con
un material que tenemos en el aula podría ser. ¿les gustaría?
DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema: el día de hoy Papelotes de los
vamos a conocer niños
Limpiatipo

“ELABORAMOS ALGO ESPECIAL

PARA MAMÁ
”
 Pizarra
Se les recuerda las normas de convivencia
Plumones
Papelotes
se muestra el texto instructivo con imágenes y se pregunta ¿qué será? ¿para qué nos servirá? MATERIALES:
¿Qué dirá en ese texto? alguien nos puede ayudar a leer, los niños voluntariamente levantan la mano para salir a PAPEL DE
participar e interpretar la lectura. Realizan la lectura con apoyo de las imágenes. COLORES,
Los demás compañeros que desean leer levantan la mano y nos ayudan a leer el texto, saldrán al frente e interpretar la
lectura se ayudan de las imágenes, después de que los niños leen, la maestra lee con apoyo de las imágenes de derecha
a izquierda siguiendo la linealidad. Y corrobora lo que algunos niños han leído. Despues de ello se sientan y vamos a
elaborar el recuerdo para mama siguiendo le paso a paso.

Al finalizar los niños elaboran sus regalos para mama y si no recuerdan o preguntan que más hago miss, les
recordamos que podemos ir a la pizarra y observar nuestra lectura ¿en qué paso estamos? FELIZ DIA MAMÁ.

CIERRE: Al finalizar los niños decoran libremente su regalo para el día de la madre.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para
qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la actividad de hoy? ¿hubo dificultades? ¿Cómo
lo resolvieron?

ACTIVIDADDES DE JUEGO AL AIRE LIBRE

RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño : Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: danza y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra los materiales y les preguntamos a los niños Los niños y niñas danzan al ritmo de la música realizando la coreografía Los niños mencionan las actividades
¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo podemos (círculos, cuadrado, triangulo, líneas rectas, etc.). que realizaron y que material
hacer? No olvidando los materiales a usar según la danza. utilizaron, como se sintieron cuando
Les decimos que vamos a danzar realizando coreografías, Realizamos la danza de la selva para el dia de la madre. realizaron la actividad. Nos dirigimos
formando diferentes figuras al ritmo de la música. a lavarnos las manos.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida
 Actividad Nº8
XIII. DATOS DE LA SESION:
NOMBRE DE LA SESIÓN : ELABORAMOS UN TARJETA PARA MAMA
PROPOSITO DE LA SESIÓN : que los niños y niñas escriban a su manera un mensaje en un tarjeta para su mamá
FECHA : jueves 11 de abril del 2023
DURACION : 1 día
XIV. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 Escribe por iniciativa propia una nota para la
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
•Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: tarjeta de su mamá utiliza trazos, grafismos,
lee en su lengua considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, letras ordenadas de izquierda a derecha y
comunicación
materna grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea Fichas de observación
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a sobre una línea imaginaria para expresar sus
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento ideas o emociones
XV. SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en
ENTRADA la mesa, luego colocan su asistencia
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de
Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? los sectores
JUEGO LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS SECTORES Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción
PERMNENTES (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Carteles del
Los niños irán marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos aula
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de figuras. plumones
INICIO:
ACTIVIDAD
CENTRAL Invitamos a los niños y niñas sentarse en asamblea, luego mencionamos que hemos traigo algo para ellos BAUL
¿quieren saber qué es? ¿Qué será? tenemos un super sobre, ¿Qué creen habrá en este sobre? ¿para que FOTOGRAFIAS
Imágenes
ser serán los sobres? ¿que se guardan en los sobres? Con ayuda de un niño vamos sacar lo que hay en el
sobre preguntamos ¿qué será? ¿Es una carta? ¿Para quién será esta tarjeta? Cuál será la diferencia
entre una tarjeta y una carta.

DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema: el día de hoy Papelotes de los
vamos a conocer niños
ELABORAMOS UN TARJETA PARA Limpiatipo

MAMA”
 Se les recuerda las normas de convivencia
Pizarra
Se da el nuevo conocimiento a los niños y aclaramos algunas diferencias entre la carta y una tarjeta. ¿Qué es una
carta? ¿Qué es una tarjeta? Plumones
Papelotes
Observamos la tarjeta que se ha traído de muestra y realizamos comparaciones con una carta que escribimos a un MATERIALES:
PAPEL DE
mejor AMIGO, OBSERVAMOS LA ESTRUCTURA , pedimos alos niños que nos digan las diferencias que observan ¿ que
COLORES,
les gustaría hacer para sus mama una carta o una tarjeta? ¿Qué quisieran escribir ? ¿Qué podrían mensaje quieren
decirle a mam ?Llevamos votación y lo que elija la mayoría se toma la desicion
Tarjeta o carta.

Al finalizar los niños elaboran sus tarjetas o cartas según como hayan elegido, se sientan por grupos de trabajo y se
entrega el material para que escriban libremente a sus mamas, de acuerdo a su proceso de escritura. Se pregunta a
los niños ¿Qué le escribiste a tu mama? ¿Por qué le das ese mensaje? ¿algo mas quiesieras expresar? ¿a quien mas te
gustaría ecsribirle?
Decoran libremente la trajeta con materiales que hay en el aula ,

CIERRE: Al finalizar los niños decoran libremente su regalo para el día de la madre.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para
qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la actividad de hoy? ¿hubo dificultades? ¿Cómo
lo resolvieron?

ACTIVIDADDES DE JUEGO AL AIRE LIBRE

RUTINA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA

TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño : Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: danza y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra los materiales y les preguntamos a los niños Los niños y niñas danzan al ritmo de la música realizando la coreografía Los niños mencionan las actividades
¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo podemos (círculos, cuadrado, triangulo, líneas rectas, etc.). que realizaron y que material
hacer? No olvidando los materiales a usar según la danza. utilizaron, como se sintieron cuando
Les decimos que vamos a danzar realizando coreografías, Realizamos la danza de la selva para el dia de la madre. realizaron la actividad. Nos dirigimos
formando diferentes figuras al ritmo de la música. a lavarnos las manos.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
Canciones (jardincito ya me voy).
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida