Guía para el sustentante

Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria

Índice
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria ..............................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 10 Bibliografía ............................................................................................................. 12 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 17 Reactivos de práctica ............................................................................................. 20 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 25 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 26 Inscripción .............................................................................................................. 26 Requisitos............................................................................................................... 27 El día del examen................................................................................................... 27 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 27 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 28 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 28 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 29 Quién califica el examen......................................................................................... 29 Cómo se califica el examen .................................................................................... 29 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 31 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 31

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA

Presentación

Esta guía ofrece información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para los Exámenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas del examen, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. El cuarto apartado aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía. Este material es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.

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GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 1. 3 . calidad. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. p. por especialistas designados por cada estado. se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. 2008.5) En este contexto. con criterios de equidad. transparencia y rendición de cuentas. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. La ACE propone. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron. Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas.

aplicación y calificación. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. La cobertura geográfica es nacional. Para responder la prueba. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. 4 . así como en los Anexos Técnicos Estatales. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. por la otra. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. Se califica conforme a la norma. el sustentante contará con tres horas efectivas. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. elaboración. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria. por una parte. se aplica una vez al año y de manera simultánea. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta.

Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. la bibliografía establecida y las normas respectivas. los contenidos. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Diseño de los exámenes. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. con amplio prestigio y reconocimiento. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. la bibliografía establecida y las normas respectivas. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) Comité Académico de Diseño (CAD) Comité Académico de Elaboración (CAE) Comité Académico de Validación (CAV) 5 . Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. con base en el perfil referencial del examen. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. lo que da validez al proceso.

a la identificación de las características y propósitos de los textos literarios. Comprende las actividades que se circunscriben en el ámbito de la participación ciudadana. las cuales se describen a continuación: Área Descripción Subárea Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Descripción Se refiere al marco conceptual con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseñanza del español y los propósitos establecidos en los programas de estudio del español en la educación secundaria. actitud crítica ante los medios de comunicación. Dominio de contenidos curriculares Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana 6 . características. literatura y participación ciudadana. conocimiento y utilización de distintos documentos administrativos y legales. asimismo. así como los contenidos correspondientes a los ámbitos en que se organizan: de estudio. propósitos y proceso de producción de diferentes tipos de textos expositivos. al seguimiento de una temática o movimiento literario. Se refiere a las prácticas sociales del lenguaje que se circunscriben al ámbito académico en el que participan los estudiantes. búsqueda y organización de información. es decir: valoración de la diversidad lingüística y cultural. Ámbito de estudio Conocimiento del enfoque y los propósitos de la enseñanza del español propuestos para la educación secundaria. y capacidad para interactuar y participar socialmente. Se refiere a la función social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad. selección.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria El examen comprende cuatro áreas y once subáreas.

Incluye las diferentes formas de evaluación. Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente 7 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Descripción Comprende los conocimientos. habilidades y actitudes básicas del docente para el desarrollo de proyectos didácticos y actividades permanentes. Competencias didácticas Esta área incluye conocimientos. Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades intelectuales específicas Esta área incluye las estrategias para desarrollar las habilidades de comunicación y para la resolución de problemas relacionados con la práctica docente mediante el diálogo y la cultura escrita. el uso de recursos lingüísticos para la producción de textos. Comprende la capacidad de lectura crítica. con el propósito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin. mediante el uso de la cultura escrita y el diálogo. Se refiere a las competencias lingüísticas y comunicativas como herramientas para la solución de problemas y el manejo de conflictos. Se contempla también el desarrollo de estrategias didácticas para la atención a la diversidad. así como el uso de materiales para la enseñanza del español. habilidades y actitudes básicas para la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español. así como de los diversos modelos de evaluación de dichos procesos. las estrategias para el uso de información y las estrategias de estudio autónomo necesarias para el desempeño docente.

gestión y ética docente Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. la estructura organizativa. relevancia. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. eficacia y eficiencia. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Deberes normativos de la profesión docente Descripción Refiere las bases filosóficas. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. Refiere a los elementos que conforman el clima. traducidos en valores. Refiere a los principios éticos que. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. los alumnos y los padres de familia. el personal docente. pertinencia. Implica además la planeación de las actividades escolares. la organización de la acción educativa. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar 8 . Normatividad. el funcionamiento de las escuelas. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos.

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente: Área Subáreas Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Dominio de contenidos curriculares Ámbito de estudio Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana Competencias didácticas Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente Deberes normativos de la profesión docente Normatividad. gestión y ética docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar Total Reactivos por subárea 9 4 4 3 14 6 12 8 8 6 6 80 Habilidades intelectuales específicas 9 .

4. 6. Opinión 8. 4.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. Objetivos 4. Uso ordenado y organizado de hechos. recuperación y reproducción de información. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. Diálogo 7. principios o procedimientos previamente aprendidos. reconocimiento. 4. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. 3. reglas. 5. Introducción 2. traducción e interpretación de información previamente aprendida. 2. 8 D) 2. conceptos. 3. Ordenación. 6. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. 7 Respuesta correcta: B 10 . A continuación. 5. Establecimiento de relaciones causales y temporales. 7. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. 3 Avanzado Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico ¿Cuáles son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1. Guión 3. 6. Comentarios A) 1. Narración 6. Importancia del tema 5. Núm. 7 B) 1. 8 C) 2.

las actividades. no así la difusión. Pretendió distinguir información de diferentes medios comunicativos. pero faltó la aplicación de instrumentos de evaluación. concluyeron con un reporte escrito.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Intermedio Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura. el radio y la internet. para esto. C) Aunque se ubicó en el ámbito correspondiente. los alumnos revisaron una misma noticia en el periódico. D) El ámbito no corresponde al contenido. Respuesta correcta: C 11 . la aproximación a la escritura. la integración a los intercambios orales y el análisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingüísticas B) apropiación de las prácticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoración de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicación. las actividades y la evaluación son congruentes con el enfoque de la asignatura. realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. Para evaluar los aprendizajes esperados. las actividades fueron acordes al contenido. las actividades. un docente elaboró el proyecto “Comentando el mundo”. Finalmente. B) Se ubicó en el ámbito correspondiente. la difusión fue pertinente. De acuerdo con el programa de español el proyecto didáctico fue inadecuado porque: A) El ámbito fue erróneo. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. inscrito en el ámbito participación ciudadana. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de información que proporcionan. la televisión.

México. 199 p.sep. “De lo que hay que saber para escribir bien. Lo real.reformasecundaria. “Accionar máquinas” y “El crecimiento de las ideas”. Barcelona. 12 . Cassany. M. Teresa (1997). pp. Cassany. 53-60 y 61-70. en La cocina de la escritura. 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Básica 1. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Daniel (1993). Programas de estudio 2006. 111 p.gob. www. Serafini. SEP.”.mx Subárea Ámbitos de estudio Básica 1. 36-41. México. SEP. 48-52.. lo posible y lo necesario. Delia (2001). Secundaria. Antología. (1998). Anagrama. SEP-Fondo de Cultura Económica. Cómo se estudia. 2. Grao. Paidós. SEP (2006). Barcelona. Lerner. 123 p. Español. 486-519. Daniel et al. 200 p. 3. México.. Subárea: Ámbito de literatura Básica 1. SEP (2006). "Literatura" en Enseñar lengua. Educación Básica. pp. Leer y escribir en la escuela. México.

“Ladrona de tiempo. FCE (Popular. Frida y Hernández Rojas Gerardo (1999). Mensajero. Recomendada 1. McGraw-Hill. 3. SEP. SEP (2006). México. Condry. 4. pp. criada infiel”. pero ellos… ¿aprenden?. Cap. Carlos (2003). Siglo XXI. 5 y 6. pp. Vicente y Marín.) (1998). Carles (coord. México. SEP-Graó. Saint-Onge. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. La televisión es mala maestra. Grijalbo-Mondadori. John (2000). Secundaria. Educación Básica. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México. 2. 123 p. Diez nuevas competencias para enseñar. Popper y John Condry. Leñero. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). Manual de periodismo. 67-95. La educación como práctica de la libertad. Monereo. México. 18-23. Michel (1997). 562). Bilbao. Formación del profesorado y aplicación en el aula. 13 . Philippe (2004). Competencias didácticas Subárea: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. 2. 17-45. Perrenoud. pp. 2. Yo explico. Paulo (1974). Freire. México. México. en Karl R.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Ámbito de participación ciudadana Básica 1. Díaz Barriga. Programas de estudio 2006.

Hacia una educación lingüística crítica. Lengua. Antonia (1998). Indicadores de desempeño en www. pp. Paulo y Macedo Donald (1989). México.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. Graó. la creatividad y la metacognición”. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista). Como leer un libro.mx Habilidades intelectuales específicas Subárea: Habilidades para la comunicación Básica 1. et al. Subárea: Resolución de problemas de la práctica Básica 1. Casanova. 163 p. Barcelona.gob. en Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. Escuela básica. 2. Paidós. Instituto Politécnico Nacional. en La evaluación educativa. Paidós.sep. México. Adler. 146 p. Freyre. “Aspectos de la competencia intelectual”. escuela y diversidad sociocultural. 197-207. Barcelona. 176 p.reformasecundaria. 14 . Nickerson. Virginia (2003). 3. 2. (1998). México. Raymond S. Unamuno. Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad. “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” y “La solución de problemas. “Evaluación del proceso de enseñanza”. Mortimer (1992).

¿Qué son los valores? En ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. Philippe (2004). Plan de estudios 2006. educación en valores y desarrollo moral". 3a. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Bilbao. 3. pp. Miguel (1998). artículo 3o. México. Condiciones para una nueva escuela. 15 . pp. Secundaria. El valor de educar. Niños y Adolescentes. Acuerdo secretarial 181. "Proyecto educativo. 6. 6.. ed. 7. Fernando (1996). Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. Desclée De Brouwer. María Rosa et al. FCE (Breviarios. SEP (BAM).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Normatividad. 75-85. 5. Diario oficial de la federación 29 de mayo 2000. 8. 11-23. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas. (1997). Frondizi. Buxarrais. La educación moral en primaria y en secundaria. 3. 384 y 494. 5. Diez nuevas competencias para enseñar.9-17. Bisieri (1995). pp. México. SEP. 4. SEP. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Programa de Educación preescolar 2004. Ley General de Educación. 4. pp. en El contrato moral del profesorado. Barcelona: Ariel. Código de Ética. 2. 31 fracción 1 y 130. 1992. 2. 357. 135) pp. Martínez Martín. 1993. Perrenoud. Savater. 7.5-8. Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 México. México. México. 76-109.

Schmelkes. La calidad de la educación y gestión escolar.7 y 10. México. Lecturas. 5. 4. Ramírez. Namo de Mello. 2. 16 . SEP (BAM). Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Raymundo R (2000).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Gestión escolar Básica 1. Giomar (1998). 117-148. 6. Características Clave de las Escuelas efectivas. Andy (2000). Antúnez. 3. 6. Transformar nuestra escuela. México pp. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. México. Serafín (2004). Biblioteca para la actualización del maestro. SEP. año III núm. México. pp. Organización escolar y acción directiva. La escuela que queremos. México pp 125-134. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. 5. Sammos. Michael. Nuevas propuestas para la gestión educativa. Hargreaves. Pam et al. (1998). Sylvia (2000). junio. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Fullan.

y resolviendo en su cabeza las más locas y fantásticas imaginaciones. ¿En cuál de las siguientes opciones hay que añadir en el paréntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca. prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perdía. había vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero había brillado a sus pies un instante. esperó el alba frente a la ventana gótica ( ) de la que en toda la noche no faltó la luz ni él separó la vista un momento 17 . C) o D).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). no más que un instante B) La tradición que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos años. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. de las que sólo una es la correcta. con una radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas. no dice nada acerca de los personajes que fueron sus héroes C) La hermosa. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. ligera. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. 1. B). flotante. que se desvaneció por último D) En esta firme persuasión.

los procesos están dirigidos a ____________ y ____________ las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la escritura. Los alumnos del primer grado deberán elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificación. 4. 1. 3. 3 3. 1. Expresar las ideas principales y ampliar la información con un vocabulario adecuado 4. Consultar y corregir dudas sobre gramática 3. 4. 2 C) 4. 2 B) 1. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. ¿En qué orden deberán realizar las siguientes actividades? 1. 2. A) B) C) D) acrecentar – fomentar acrecentar – consolidar enseñar – consolidar contribuir – facilitar 18 . 2. 3 D) 4. Reunir las notas o resúmenes que elaboraron al estudiar el tema 2. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. 3. De acuerdo con los propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria.

Leer para conocer otros pueblos 3. sin embargo. Delimitar los temas y subtemas 4.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 4. 2. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 3. 3a 1a. 2c. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. Noción 1. Obtener y clasificar información 2. 6 B) 2. Expresar claramente las ideas 5. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. Analizar críticamente la diversidad A) 1. 2a. Seleccione las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de estudio. instrucción o afirmación. que se relacionan directamente con la producción de textos. 4. Comunicativo y funcional A) B) C) D) 1d. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde. 6 19 . 3c 1b. Prácticas sociales del lenguaje 3. 3d 1c. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. 5 D) 3. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. Tradicional 2. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. 5. 4 C) 2. 1. 2b. 3c Enfoque a) Producción contextualizada de textos b) Apreciación estética y literaria c) Comprensión de la finalidad social del lenguaje d) Enseñanza de nociones gramaticales 5. 2d.

¿Qué uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo. que tan noble acción otra vez en mis entrañas te engendra.." A) B) C) D) Vocativo Aposición Enumeración Omisión del verbo Opción correcta: ( ) 20 . la competencia comunicativa de español en los Programas de estudio 2006.. A) B) C) D) revisar la historia de la literatura conocer la variedad de tipos textuales comprender textos complejos atender los cuatro ejes que plantea el programa Opción correcta: ( ) 2. Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. la educación básica debe prestar mayor importancia a.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen... Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. Dominio de contenidos curriculares 1. De acuerdo con la Reforma de educación secundaria. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen.

De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos.. el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad. ¿cuál cumple con el propósito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situación en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creación de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guión de teatro para dramatizar la situación que vivieron y representar su participación Opción correcta: ( ) 4. Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean leídas por los alumnos. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 3. etcétera) y el análisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opción correcta: ( ) 5. aunque estén desarrollando la misma secuencia didáctica C) Realizar una votación con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene más ejemplares en la biblioteca escolar Opción correcta: ( ) 21 . contratos.. La enseñanza del español permite desarrollar competencias dirigidas a la participación social por medio del. ¿cuál estrategia didáctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propósitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hábito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensión y grado de dificultad. A) uso del lenguaje oral y escrito B) conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolución de conflictos sociales y a la participación ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos.

Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogías válidas para otras circunstancias y aprovecharlas A) B) C) D) 1y2 1y3 1y4 2y3 Opción correcta: ( ) 22 . en la medida de lo posible. Señale el indicador que deba emplear para el logro de tal propósito. Realizar lecturas rápidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2. Comparar términos y. A) Incorporación tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas. un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cómo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. Al abordar el tema "Elaboración de un reglamento". Seleccione la opción que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la información. 1. especialmente en la forma verbal C) Distribución del espacio y manejo de marcas gráficas para organizar el texto D) Discusión y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opción correcta: ( ) 7. Trasladar a otro ámbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 6. desglosarlos en sus raíces para su mayor comprensión 3.

secundaria. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 23 . El director de una escuela pide al docente de español que convoque a los alumnos de tercer grado. media superior. media superior y superior Inicial. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. así como el aprecio por la historia. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. básica. para que elaboren un texto periodístico que se enviará al presidente municipal. preescolar.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 8. gestión y ética docente 9. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. ¿Qué género deberán desarrollar para explicar la situación? A) B) C) D) Reportaje Reseña Entrevista Noticia Opción correcta: ( ) Normatividad. para el trabajo. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. superior y posgrado Inicial. según el artículo 3o constitucional. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México. primaria. media superior y superior Básica. media superior y superior Opción correcta: ( ) 10. al aprovechamiento de nuestros recursos. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. los símbolos patrios y las instituciones.

.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 11.. A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la. organización escolar escuela educación básica gestión escolar Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta correcta B A A B B D C A B A B Su respuesta 24 .

Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.gob.ilce.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria • • • • • • 25 .sep.mx/normalista/index.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular.gob.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 2.mx/index. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.mx/dgme/start.sep.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.edu. tanto para secundaria como para primaria (http://basica.gob.sep.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.mx/dgdc/sitio/start.sep.gob.

en su caso.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 3. etcétera. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. escolaridad. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. En caso de reunir los requisitos. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. cédula profesional o 26 . sus datos generales. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y.concursonacionalalianza. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. nivel educativo y modalidad. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. facilitará una liga para consultarla o tramitarla. Con la ficha de pre-registro. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. en su caso. etc. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. el tipo de plaza a la que aspira. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010.org y obtener su ficha de registro. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. su especialidad. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados. escuela en que se formó. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. En algunas entidades. Para presentar el examen Inscripción Para inscribirse al concurso. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. la escuela donde labora. la generación. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar.

El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. antes de iniciar la sesión. Requisitos Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. cédula profesional o acta de examen profesional. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada. a las 11:00 horas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil.org y en las sedes de registro. tiempo del centro. Para tener acceso al examen.concursonacionalalianza.concursonacionalalianza. 27 . no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. se le solicitará su ficha de examen. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. Después de esta hora. con objeto de verificar su identidad. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www.

el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. las previsiones necesarias en la sede de aplicación. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. Trate de descansar el día anterior al examen. en su caso. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. el cual ocupará durante todo el examen. 28 . La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. en la medida de lo posible. así como otras instrucciones importantes. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. Por favor. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. es importante que no trate de adelantarse. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. así como una evaluación en condiciones de equidad.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. así como las específicas para contestar el examen. por favor notifíquelo a fin de tomar. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y.

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Ingiera alimentos saludables. 29 . Porte un reloj. agenda electrónica. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. Apartado 4. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. goma blanca y sacapuntas. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. palm ni radio localizador. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. ya que es indispensable. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. Al concluir la aplicación del examen. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. Use ropa cómoda. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. con rigurosas medidas de seguridad. No se permite el uso de celular. ligeros y suficientes. computadora.

así como el tipo de plaza que se concursa. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante. 30 . c) Calificación. Para mayor información sobre este método de acreditación. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad.concursonacionalalianza. de ser correctos. condicionado a nivelación académica. En caso de empate. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA b) Verificación de la plantilla. -Elegible. en los siguientes niveles: -Aceptable. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas. Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas.org d) Revisión de puntajes. -No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. e) Resultados. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. consulte la página www. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011.

org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. ¡Éxito! 31 .concursonacionalalianza. en su caso.concursonacionalalianza.concursonacionalalianza. en la página web www. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes. los resultados definitivos se publicarán en la página web www. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa. ordenados de mayor a menor puntaje. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www.org el domingo 25 de julio de 2010.