Guía para el sustentante

Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria

Índice
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria ..............................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 10 Bibliografía ............................................................................................................. 12 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 17 Reactivos de práctica ............................................................................................. 20 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 25 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 26 Inscripción .............................................................................................................. 26 Requisitos............................................................................................................... 27 El día del examen................................................................................................... 27 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 27 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 28 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 28 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 29 Quién califica el examen......................................................................................... 29 Cómo se califica el examen .................................................................................... 29 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 31 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 31

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA

Presentación

Esta guía ofrece información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para los Exámenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas del examen, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. El cuarto apartado aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía. Este material es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.

2

p. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. transparencia y rendición de cuentas. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. La ACE propone. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. por especialistas designados por cada estado. se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 1. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. 2008. con criterios de equidad. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional.5) En este contexto. Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. 3 . calidad.

La cobertura geográfica es nacional. Para responder la prueba. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. elaboración. se aplica una vez al año y de manera simultánea. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. por la otra. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. por una parte. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. el sustentante contará con tres horas efectivas. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. 4 . está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. aplicación y calificación. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. así como en los Anexos Técnicos Estatales. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Se califica conforme a la norma.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria.

laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) Comité Académico de Diseño (CAD) Comité Académico de Elaboración (CAE) Comité Académico de Validación (CAV) 5 . Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Diseño de los exámenes. con base en el perfil referencial del examen. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. lo que da validez al proceso. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. con amplio prestigio y reconocimiento. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. la bibliografía establecida y las normas respectivas. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. los contenidos. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. la bibliografía establecida y las normas respectivas. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones.

literatura y participación ciudadana. propósitos y proceso de producción de diferentes tipos de textos expositivos. y capacidad para interactuar y participar socialmente. conocimiento y utilización de distintos documentos administrativos y legales. así como los contenidos correspondientes a los ámbitos en que se organizan: de estudio.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria El examen comprende cuatro áreas y once subáreas. a la identificación de las características y propósitos de los textos literarios. actitud crítica ante los medios de comunicación. Se refiere a la función social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad. búsqueda y organización de información. características. Comprende las actividades que se circunscriben en el ámbito de la participación ciudadana. asimismo. Dominio de contenidos curriculares Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana 6 . es decir: valoración de la diversidad lingüística y cultural. las cuales se describen a continuación: Área Descripción Subárea Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Descripción Se refiere al marco conceptual con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseñanza del español y los propósitos establecidos en los programas de estudio del español en la educación secundaria. selección. al seguimiento de una temática o movimiento literario. Se refiere a las prácticas sociales del lenguaje que se circunscriben al ámbito académico en el que participan los estudiantes. Ámbito de estudio Conocimiento del enfoque y los propósitos de la enseñanza del español propuestos para la educación secundaria.

Se contempla también el desarrollo de estrategias didácticas para la atención a la diversidad. el uso de recursos lingüísticos para la producción de textos. así como el uso de materiales para la enseñanza del español. mediante el uso de la cultura escrita y el diálogo. Se refiere a las competencias lingüísticas y comunicativas como herramientas para la solución de problemas y el manejo de conflictos. Competencias didácticas Esta área incluye conocimientos. Comprende la capacidad de lectura crítica. Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades intelectuales específicas Esta área incluye las estrategias para desarrollar las habilidades de comunicación y para la resolución de problemas relacionados con la práctica docente mediante el diálogo y la cultura escrita. así como de los diversos modelos de evaluación de dichos procesos. habilidades y actitudes básicas para la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español. las estrategias para el uso de información y las estrategias de estudio autónomo necesarias para el desempeño docente. habilidades y actitudes básicas del docente para el desarrollo de proyectos didácticos y actividades permanentes. Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente 7 . Incluye las diferentes formas de evaluación.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Descripción Comprende los conocimientos. con el propósito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin.

legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. relevancia. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. traducidos en valores. la estructura organizativa. Refiere a los principios éticos que. Implica además la planeación de las actividades escolares. Normatividad. los alumnos y los padres de familia. el personal docente. gestión y ética docente Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. el funcionamiento de las escuelas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Deberes normativos de la profesión docente Descripción Refiere las bases filosóficas. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos. Refiere a los elementos que conforman el clima. pertinencia. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar 8 . la organización de la acción educativa. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. eficacia y eficiencia.

gestión y ética docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar Total Reactivos por subárea 9 4 4 3 14 6 12 8 8 6 6 80 Habilidades intelectuales específicas 9 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente: Área Subáreas Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Dominio de contenidos curriculares Ámbito de estudio Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana Competencias didácticas Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente Deberes normativos de la profesión docente Normatividad.

6. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. 3. reconocimiento. 5. Núm. 2. 7. recuperación y reproducción de información. 6. 8 C) 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. Guión 3. Narración 6. 5. 4. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. Opinión 8. Diálogo 7. Establecimiento de relaciones causales y temporales. A continuación. 4. 7 B) 1. 4. reglas. Importancia del tema 5. 3. principios o procedimientos previamente aprendidos. Ordenación. Objetivos 4. 7 Respuesta correcta: B 10 . con el propósito de que usted se familiarice con ellos. Introducción 2. 3 Avanzado Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico ¿Cuáles son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1. traducción e interpretación de información previamente aprendida. Uso ordenado y organizado de hechos. Comentarios A) 1. conceptos. 8 D) 2. 6.

la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. Para evaluar los aprendizajes esperados. pero faltó la aplicación de instrumentos de evaluación. el radio y la internet. Respuesta correcta: C 11 . Pretendió distinguir información de diferentes medios comunicativos. las actividades. B) Se ubicó en el ámbito correspondiente. para esto. las actividades. no así la difusión. inscrito en el ámbito participación ciudadana. la difusión fue pertinente. la televisión.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Intermedio Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos. De acuerdo con el programa de español el proyecto didáctico fue inadecuado porque: A) El ámbito fue erróneo. la integración a los intercambios orales y el análisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingüísticas B) apropiación de las prácticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoración de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicación. C) Aunque se ubicó en el ámbito correspondiente. realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. los alumnos revisaron una misma noticia en el periódico. un docente elaboró el proyecto “Comentando el mundo”. la aproximación a la escritura. D) El ámbito no corresponde al contenido. concluyeron con un reporte escrito. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura. las actividades fueron acordes al contenido. las actividades y la evaluación son congruentes con el enfoque de la asignatura. Finalmente. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de información que proporcionan.

111 p. Antología. 2. Barcelona. SEP. Programas de estudio 2006. lo posible y lo necesario.. México. Cómo se estudia. www. Cassany. 12 . 3.gob. Subárea: Ámbito de literatura Básica 1. “Accionar máquinas” y “El crecimiento de las ideas”. Anagrama. Grao. Teresa (1997). Educación Básica. Secundaria. 53-60 y 61-70. 486-519. Español. México. México. SEP (2006). Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. 123 p.mx Subárea Ámbitos de estudio Básica 1. pp. Barcelona. Delia (2001). Serafini. M. SEP (2006).reformasecundaria. "Literatura" en Enseñar lengua. Daniel (1993). 36-41. México. (1998).sep. Leer y escribir en la escuela. SEP. 200 p.. Cassany. 48-52. “De lo que hay que saber para escribir bien. SEP-Fondo de Cultura Económica. Lo real. en La cocina de la escritura. 2. pp. Lerner. 199 p.”. Daniel et al.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Básica 1. Paidós.

Formación del profesorado y aplicación en el aula. pp.) (1998). México. Vicente y Marín. 562). La educación como práctica de la libertad. 67-95. Programas de estudio 2006. Condry. 3. 123 p. México. “Ladrona de tiempo. México. Cap. Philippe (2004). México.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Ámbito de participación ciudadana Básica 1. Diez nuevas competencias para enseñar. 2. 2. Manual de periodismo. 5 y 6. 13 . Bilbao. Siglo XXI. Paulo (1974). Yo explico. Freire. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Díaz Barriga. Carlos (2003). pero ellos… ¿aprenden?. John (2000). Leñero. Educación Básica. FCE (Popular. Grijalbo-Mondadori. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Competencias didácticas Subárea: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. criada infiel”. McGraw-Hill. SEP-Graó. 2. Frida y Hernández Rojas Gerardo (1999). Mensajero. Recomendada 1. México. La televisión es mala maestra. México. Popper y John Condry. Michel (1997). SEP (2006). pp. Saint-Onge. Carles (coord. 18-23. Secundaria. Perrenoud. 4. SEP. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). en Karl R. 17-45. Monereo. pp.

14 . 146 p. México. Barcelona. Raymond S. pp. 197-207. “Evaluación del proceso de enseñanza”. 2. Paulo y Macedo Donald (1989). Virginia (2003). México. (1998). 163 p. Barcelona. en Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. Antonia (1998). escuela y diversidad sociocultural. Mortimer (1992). Paidós. Paidós.mx Habilidades intelectuales específicas Subárea: Habilidades para la comunicación Básica 1.gob.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Básica 1.reformasecundaria. Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad. Instituto Politécnico Nacional. Adler. Casanova.sep. Nickerson. México. Indicadores de desempeño en www. Lengua. 3. Unamuno. Freyre. et al. Subárea: Resolución de problemas de la práctica Básica 1. Escuela básica. Hacia una educación lingüística crítica. en La evaluación educativa. “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” y “La solución de problemas. la creatividad y la metacognición”. Como leer un libro. Graó. 2. 176 p. “Aspectos de la competencia intelectual”. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista).

7. Niños y Adolescentes. FCE (Breviarios. Barcelona: Ariel. 384 y 494. 135) pp. 6. 3a. México. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 3. Condiciones para una nueva escuela. Ley General de Educación. gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas. 4. 5. 76-109. 75-85. María Rosa et al. México. Bisieri (1995). SEP. 2. El valor de educar. Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. 357. Acuerdo secretarial 181. Martínez Martín. Frondizi. 15 . pp. Philippe (2004). Programa Sectorial de Educación 2007-2012 México. Desclée De Brouwer. 1992. 11-23. Perrenoud. Secundaria. pp.9-17. SEP (BAM). ed. en El contrato moral del profesorado. educación en valores y desarrollo moral". 31 fracción 1 y 130. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. pp. 6. pp. 7. Miguel (1998). Plan de estudios 2006.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Normatividad. Diario oficial de la federación 29 de mayo 2000. SEP. 2. Savater. ¿Qué son los valores? En ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. 1993. México. Código de Ética. 3. La educación moral en primaria y en secundaria. 5. "Proyecto educativo.. artículo 3o. (1997). Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). Programa de Educación preescolar 2004.5-8. 8. 4. México. Buxarrais. Bilbao. Fernando (1996). Diez nuevas competencias para enseñar. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005.

pp. Características Clave de las Escuelas efectivas. 6. Namo de Mello. La calidad de la educación y gestión escolar. México. Antúnez. México pp. México. 4. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Raymundo R (2000). Organización escolar y acción directiva. 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Gestión escolar Básica 1. Schmelkes. Andy (2000). 6. Giomar (1998). 5. 5. La escuela que queremos. Serafín (2004). SEP (BAM). México. 117-148. SEP. México pp 125-134. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Biblioteca para la actualización del maestro. 16 . Ramírez. Fullan. 2. junio. Hargreaves. Sylvia (2000). (1998). Transformar nuestra escuela. Nuevas propuestas para la gestión educativa. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. Michael. año III núm. Pam et al. Sammos.7 y 10. Lecturas.

Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. que se desvaneció por último D) En esta firme persuasión. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perdía. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). con una radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas. esperó el alba frente a la ventana gótica ( ) de la que en toda la noche no faltó la luz ni él separó la vista un momento 17 . no más que un instante B) La tradición que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos años. B). y resolviendo en su cabeza las más locas y fantásticas imaginaciones. no dice nada acerca de los personajes que fueron sus héroes C) La hermosa. ligera. ¿En cuál de las siguientes opciones hay que añadir en el paréntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca. C) o D). de las que sólo una es la correcta.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. había vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero había brillado a sus pies un instante. 1. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. flotante.

1. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1. Reunir las notas o resúmenes que elaboraron al estudiar el tema 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. los procesos están dirigidos a ____________ y ____________ las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la escritura. A) B) C) D) acrecentar – fomentar acrecentar – consolidar enseñar – consolidar contribuir – facilitar 18 . ¿En qué orden deberán realizar las siguientes actividades? 1. 2. 2. 3 3. 3 D) 4. 2 B) 1. 1. 3. 4. 3. Los alumnos del primer grado deberán elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificación. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. Consultar y corregir dudas sobre gramática 3. 2 C) 4. De acuerdo con los propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. Expresar las ideas principales y ampliar la información con un vocabulario adecuado 4. 4.

de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. 6 19 . 2d. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. 2c. Obtener y clasificar información 2. 5. 4 C) 2. Seleccione las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de estudio. 2. 3c Enfoque a) Producción contextualizada de textos b) Apreciación estética y literaria c) Comprensión de la finalidad social del lenguaje d) Enseñanza de nociones gramaticales 5. Prácticas sociales del lenguaje 3. 3. sin embargo. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. Noción 1. 1. instrucción o afirmación. Analizar críticamente la diversidad A) 1. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. Comunicativo y funcional A) B) C) D) 1d. Tradicional 2. 2b. 3a 1a. 3d 1c. 2a. 4. 6 B) 2. Expresar claramente las ideas 5. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. 3c 1b.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 4. 5 D) 3. Leer para conocer otros pueblos 3. que se relacionan directamente con la producción de textos. Delimitar los temas y subtemas 4. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde.

que tan noble acción otra vez en mis entrañas te engendra." A) B) C) D) Vocativo Aposición Enumeración Omisión del verbo Opción correcta: ( ) 20 .. la competencia comunicativa de español en los Programas de estudio 2006.. Dominio de contenidos curriculares 1. Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. De acuerdo con la Reforma de educación secundaria. A) B) C) D) revisar la historia de la literatura conocer la variedad de tipos textuales comprender textos complejos atender los cuatro ejes que plantea el programa Opción correcta: ( ) 2..GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen. ¿Qué uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo.. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. la educación básica debe prestar mayor importancia a.

¿cuál estrategia didáctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propósitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hábito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensión y grado de dificultad. ¿cuál cumple con el propósito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situación en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creación de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guión de teatro para dramatizar la situación que vivieron y representar su participación Opción correcta: ( ) 4. A) uso del lenguaje oral y escrito B) conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolución de conflictos sociales y a la participación ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos. el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad.. aunque estén desarrollando la misma secuencia didáctica C) Realizar una votación con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene más ejemplares en la biblioteca escolar Opción correcta: ( ) 21 . La enseñanza del español permite desarrollar competencias dirigidas a la participación social por medio del.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 3. De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos. etcétera) y el análisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opción correcta: ( ) 5. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado. contratos.. Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean leídas por los alumnos.

en la medida de lo posible. Realizar lecturas rápidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2. especialmente en la forma verbal C) Distribución del espacio y manejo de marcas gráficas para organizar el texto D) Discusión y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opción correcta: ( ) 7. un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cómo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. Seleccione la opción que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la información.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 6. A) Incorporación tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas. Al abordar el tema "Elaboración de un reglamento". Trasladar a otro ámbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4. desglosarlos en sus raíces para su mayor comprensión 3. Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogías válidas para otras circunstancias y aprovecharlas A) B) C) D) 1y2 1y3 1y4 2y3 Opción correcta: ( ) 22 . Comparar términos y. 1. Señale el indicador que deba emplear para el logro de tal propósito.

además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. al aprovechamiento de nuestros recursos. media superior y superior Opción correcta: ( ) 10. media superior y superior Básica. básica. primaria. con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. para que elaboren un texto periodístico que se enviará al presidente municipal. gestión y ética docente 9. superior y posgrado Inicial. media superior y superior Inicial. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 23 . El director de una escuela pide al docente de español que convoque a los alumnos de tercer grado. media superior. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. según el artículo 3o constitucional. para el trabajo. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. los símbolos patrios y las instituciones. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. ¿Qué género deberán desarrollar para explicar la situación? A) B) C) D) Reportaje Reseña Entrevista Noticia Opción correcta: ( ) Normatividad. secundaria. así como el aprecio por la historia. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 8. preescolar.

organización escolar escuela educación básica gestión escolar Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta correcta B A A B B D C A B A B Su respuesta 24 . A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 11...

edu.mx/dgme/start.sep.gob. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.gob.mx/index.mx/normalista/index.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.ilce. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 2.sep. tanto para secundaria como para primaria (http://basica.mx/dgdc/sitio/start.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.sep.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.sep.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria • • • • • • 25 .gob.gob.

etcétera. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. etc. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. Para presentar el examen Inscripción Para inscribirse al concurso. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. sus datos generales. En algunas entidades. en su caso. la escuela donde labora. el tipo de plaza a la que aspira. facilitará una liga para consultarla o tramitarla. escuela en que se formó. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010.org y obtener su ficha de registro. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. escolaridad. cédula profesional o 26 . Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea.concursonacionalalianza. Con la ficha de pre-registro. En caso de reunir los requisitos. la generación. su especialidad. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. nivel educativo y modalidad. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 3. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. en su caso.

Para tener acceso al examen. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada.concursonacionalalianza. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. se le solicitará su ficha de examen.org y en las sedes de registro. 27 . tiempo del centro. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. a las 11:00 horas. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. Requisitos Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título.concursonacionalalianza. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. cédula profesional o acta de examen profesional. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía. antes de iniciar la sesión. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio. Después de esta hora. con objeto de verificar su identidad.

lo cual permitirá un óptimo desarrollo. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. en la medida de lo posible. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. las previsiones necesarias en la sede de aplicación.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. así como otras instrucciones importantes. es importante que no trate de adelantarse. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. en su caso. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. así como una evaluación en condiciones de equidad. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. el cual ocupará durante todo el examen. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. por favor notifíquelo a fin de tomar. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. así como las específicas para contestar el examen. Trate de descansar el día anterior al examen. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. 28 . Por favor. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin.

con rigurosas medidas de seguridad. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. goma blanca y sacapuntas. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. ligeros y suficientes. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. ya que es indispensable. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. computadora. Porte un reloj. Apartado 4. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. agenda electrónica. 29 . No se permite el uso de celular. Use ropa cómoda. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. palm ni radio localizador. Al concluir la aplicación del examen. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Ingiera alimentos saludables. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales.

el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen. e) Resultados. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas. -No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. -Elegible.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA b) Verificación de la plantilla. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante.org d) Revisión de puntajes. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. En caso de empate. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. consulte la página www. c) Calificación. de ser correctos. condicionado a nivelación académica. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente.concursonacionalalianza. así como el tipo de plaza que se concursa. en los siguientes niveles: -Aceptable. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. 30 . Para mayor información sobre este método de acreditación. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad.

Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa.concursonacionalalianza. los resultados definitivos se publicarán en la página web www. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes.org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. en su caso.concursonacionalalianza.org el domingo 25 de julio de 2010. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. en la página web www. ordenados de mayor a menor puntaje. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. ¡Éxito! 31 . los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www.concursonacionalalianza. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful