P. 1
guia examen ingreso al magisterio

guia examen ingreso al magisterio

|Views: 12.574|Likes:
Publicado poryekko77

More info:

Published by: yekko77 on Apr 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/15/2013

pdf

text

original

Guía para el sustentante

Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria

Índice
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria ..............................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 10 Bibliografía ............................................................................................................. 12 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 17 Reactivos de práctica ............................................................................................. 20 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 25 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 26 Inscripción .............................................................................................................. 26 Requisitos............................................................................................................... 27 El día del examen................................................................................................... 27 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 27 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 28 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 28 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 29 Quién califica el examen......................................................................................... 29 Cómo se califica el examen .................................................................................... 29 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 31 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 31

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA

Presentación

Esta guía ofrece información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para los Exámenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas del examen, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. El cuarto apartado aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía. Este material es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.

2

entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 1. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. p. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). 2008. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. calidad. con criterios de equidad. transparencia y rendición de cuentas. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). por especialistas designados por cada estado. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron.5) En este contexto. Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas. se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. 3 . La ACE propone. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”.

los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. Para responder la prueba. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. Se califica conforme a la norma. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. por una parte. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. 4 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. La cobertura geográfica es nacional. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. aplicación y calificación. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. así como en los Anexos Técnicos Estatales. por la otra. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. el sustentante contará con tres horas efectivas. elaboración. se aplica una vez al año y de manera simultánea. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria.

Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. con base en el perfil referencial del examen. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. la bibliografía establecida y las normas respectivas. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos. los contenidos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Diseño de los exámenes. lo que da validez al proceso. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. la bibliografía establecida y las normas respectivas. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) Comité Académico de Diseño (CAD) Comité Académico de Elaboración (CAE) Comité Académico de Validación (CAV) 5 . Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. con amplio prestigio y reconocimiento. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos.

es decir: valoración de la diversidad lingüística y cultural. Ámbito de estudio Conocimiento del enfoque y los propósitos de la enseñanza del español propuestos para la educación secundaria. propósitos y proceso de producción de diferentes tipos de textos expositivos. Comprende las actividades que se circunscriben en el ámbito de la participación ciudadana. a la identificación de las características y propósitos de los textos literarios. Se refiere a las prácticas sociales del lenguaje que se circunscriben al ámbito académico en el que participan los estudiantes. conocimiento y utilización de distintos documentos administrativos y legales. Se refiere a la función social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad. características. literatura y participación ciudadana. las cuales se describen a continuación: Área Descripción Subárea Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Descripción Se refiere al marco conceptual con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseñanza del español y los propósitos establecidos en los programas de estudio del español en la educación secundaria. y capacidad para interactuar y participar socialmente.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria El examen comprende cuatro áreas y once subáreas. selección. asimismo. Dominio de contenidos curriculares Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana 6 . así como los contenidos correspondientes a los ámbitos en que se organizan: de estudio. actitud crítica ante los medios de comunicación. búsqueda y organización de información. al seguimiento de una temática o movimiento literario.

las estrategias para el uso de información y las estrategias de estudio autónomo necesarias para el desempeño docente. habilidades y actitudes básicas para la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español. Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente 7 . habilidades y actitudes básicas del docente para el desarrollo de proyectos didácticos y actividades permanentes. Incluye las diferentes formas de evaluación. el uso de recursos lingüísticos para la producción de textos. Comprende la capacidad de lectura crítica. Competencias didácticas Esta área incluye conocimientos. Se refiere a las competencias lingüísticas y comunicativas como herramientas para la solución de problemas y el manejo de conflictos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Descripción Comprende los conocimientos. mediante el uso de la cultura escrita y el diálogo. Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades intelectuales específicas Esta área incluye las estrategias para desarrollar las habilidades de comunicación y para la resolución de problemas relacionados con la práctica docente mediante el diálogo y la cultura escrita. así como el uso de materiales para la enseñanza del español. así como de los diversos modelos de evaluación de dichos procesos. Se contempla también el desarrollo de estrategias didácticas para la atención a la diversidad. con el propósito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin.

la organización de la acción educativa. Implica además la planeación de las actividades escolares. los alumnos y los padres de familia. la estructura organizativa. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. traducidos en valores. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Deberes normativos de la profesión docente Descripción Refiere las bases filosóficas. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar 8 . relevancia. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. Refiere a los principios éticos que. eficacia y eficiencia. Normatividad. gestión y ética docente Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. pertinencia. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. Refiere a los elementos que conforman el clima. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. el funcionamiento de las escuelas. el personal docente.

gestión y ética docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar Total Reactivos por subárea 9 4 4 3 14 6 12 8 8 6 6 80 Habilidades intelectuales específicas 9 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente: Área Subáreas Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Dominio de contenidos curriculares Ámbito de estudio Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana Competencias didácticas Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente Deberes normativos de la profesión docente Normatividad.

3 Avanzado Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico ¿Cuáles son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1. 6. 3. 4. Guión 3. Importancia del tema 5. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. 4. Establecimiento de relaciones causales y temporales. 7 Respuesta correcta: B 10 . 2. 7. principios o procedimientos previamente aprendidos. 6. 5. reconocimiento.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. Objetivos 4. Uso ordenado y organizado de hechos. Ordenación. reglas. 4. conceptos. 5. Opinión 8. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. 3. 8 D) 2. A continuación. Comentarios A) 1. 7 B) 1. Narración 6. Diálogo 7. recuperación y reproducción de información. Núm. 8 C) 2. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. Introducción 2. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. 6. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. traducción e interpretación de información previamente aprendida.

un docente elaboró el proyecto “Comentando el mundo”. no así la difusión. concluyeron con un reporte escrito. Para evaluar los aprendizajes esperados. D) El ámbito no corresponde al contenido. De acuerdo con el programa de español el proyecto didáctico fue inadecuado porque: A) El ámbito fue erróneo. Finalmente. las actividades. las actividades. los alumnos revisaron una misma noticia en el periódico. el radio y la internet. para esto. la televisión. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura. la aproximación a la escritura. Pretendió distinguir información de diferentes medios comunicativos. inscrito en el ámbito participación ciudadana. B) Se ubicó en el ámbito correspondiente. Respuesta correcta: C 11 . la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. C) Aunque se ubicó en el ámbito correspondiente. realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. la integración a los intercambios orales y el análisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingüísticas B) apropiación de las prácticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoración de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicación. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de información que proporcionan. pero faltó la aplicación de instrumentos de evaluación. las actividades y la evaluación son congruentes con el enfoque de la asignatura.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Intermedio Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos. la difusión fue pertinente. las actividades fueron acordes al contenido.

gob.mx Subárea Ámbitos de estudio Básica 1. SEP-Fondo de Cultura Económica. 53-60 y 61-70. 3. Español. (1998). Daniel et al. M. Anagrama. Barcelona. en La cocina de la escritura. Educación Básica. “Accionar máquinas” y “El crecimiento de las ideas”. "Literatura" en Enseñar lengua. Lerner. Barcelona. Grao. Subárea: Ámbito de literatura Básica 1. 111 p.reformasecundaria. Serafini. pp. 36-41. 48-52. México. 199 p. México. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Cassany. Leer y escribir en la escuela.sep. SEP. Teresa (1997).. Daniel (1993). Delia (2001). www. Secundaria. 486-519. Cassany.. lo posible y lo necesario. Paidós.”. “De lo que hay que saber para escribir bien. 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Básica 1. Lo real. Antología. 12 . 123 p. SEP (2006). México. SEP. SEP (2006). Programas de estudio 2006. 200 p. 2. México. pp. Cómo se estudia.

123 p. John (2000). México. La educación como práctica de la libertad. Competencias didácticas Subárea: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. Diez nuevas competencias para enseñar. Saint-Onge. 67-95. Formación del profesorado y aplicación en el aula. México. Carles (coord. Perrenoud. Educación Básica. Vicente y Marín. México. Leñero. Bilbao. 5 y 6. Popper y John Condry. SEP-Graó. “Ladrona de tiempo. Secundaria. México. Monereo. Michel (1997). 562). SEP. SEP (2006). Freire. 3. McGraw-Hill. en Karl R. Philippe (2004).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Ámbito de participación ciudadana Básica 1. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). 2. pp. 18-23. Manual de periodismo. Frida y Hernández Rojas Gerardo (1999). Yo explico. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.) (1998). México. Mensajero. FCE (Popular. 17-45. 2. 13 . pp. pero ellos… ¿aprenden?. criada infiel”. Carlos (2003). Recomendada 1. Programas de estudio 2006. Grijalbo-Mondadori. Cap. Paulo (1974). Condry. pp. La televisión es mala maestra. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 4. 2. Díaz Barriga. México. Siglo XXI.

Barcelona. 2. Nickerson. (1998). Virginia (2003). Graó. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista).mx Habilidades intelectuales específicas Subárea: Habilidades para la comunicación Básica 1. Raymond S. Indicadores de desempeño en www. México. Unamuno. Freyre. Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad. “Evaluación del proceso de enseñanza”. Paidós. en La evaluación educativa. Casanova. “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” y “La solución de problemas. 163 p.reformasecundaria. Subárea: Resolución de problemas de la práctica Básica 1. “Aspectos de la competencia intelectual”. México.gob. 14 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. México. en Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. 176 p. 197-207. Como leer un libro. et al. Mortimer (1992). Escuela básica. Lengua.sep. pp. Paulo y Macedo Donald (1989). Barcelona. 2. 3. escuela y diversidad sociocultural. Adler. Antonia (1998). Hacia una educación lingüística crítica. Paidós. la creatividad y la metacognición”. 146 p. Instituto Politécnico Nacional.

Frondizi. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. Martínez Martín. 3. pp. Ley General de Educación. Desclée De Brouwer. 2. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Acuerdo secretarial 181. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 1992. Código de Ética. 3. México. 357. 7. Savater. Barcelona: Ariel. María Rosa et al. Plan de estudios 2006. artículo 3o. 11-23. ¿Qué son los valores? En ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. educación en valores y desarrollo moral". México. 6. México.9-17. 75-85. (1997).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Normatividad. Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 México. Fernando (1996). SEP (BAM). 4. Programa de Educación preescolar 2004. gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. SEP. 5. 15 . 76-109. 384 y 494.. Condiciones para una nueva escuela. La educación moral en primaria y en secundaria. Buxarrais. Diario oficial de la federación 29 de mayo 2000. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). 5. 3a. 135) pp. Diez nuevas competencias para enseñar. Bisieri (1995). Secundaria. 7. 2. Niños y Adolescentes. pp. Philippe (2004). Perrenoud. SEP. 1993. México. 6.5-8. Miguel (1998). pp. 31 fracción 1 y 130. 8. El valor de educar. "Proyecto educativo. FCE (Breviarios. Bilbao. 4. pp. en El contrato moral del profesorado. ed.

Nuevas propuestas para la gestión educativa. Características Clave de las Escuelas efectivas. Serafín (2004). Pam et al. año III núm. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. La calidad de la educación y gestión escolar. 5. Namo de Mello. Sammos. México. 6. Andy (2000). México pp 125-134. México pp. SEP (BAM). Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Fullan. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. junio. Michael. Antúnez. 3. 4. México. 6. Hargreaves. Raymundo R (2000). La escuela que queremos. Lecturas. 117-148. Ramírez. 2. Sylvia (2000). Organización escolar y acción directiva. Biblioteca para la actualización del maestro. 16 . pp.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Gestión escolar Básica 1. Transformar nuestra escuela. 5.7 y 10. Giomar (1998). México. (1998). Schmelkes. SEP.

C) o D). B). y resolviendo en su cabeza las más locas y fantásticas imaginaciones. no más que un instante B) La tradición que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos años. 1. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. con una radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas. esperó el alba frente a la ventana gótica ( ) de la que en toda la noche no faltó la luz ni él separó la vista un momento 17 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. que se desvaneció por último D) En esta firme persuasión. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. ¿En cuál de las siguientes opciones hay que añadir en el paréntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca. flotante. no dice nada acerca de los personajes que fueron sus héroes C) La hermosa. había vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero había brillado a sus pies un instante. prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perdía. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). ligera. de las que sólo una es la correcta.

Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Expresar las ideas principales y ampliar la información con un vocabulario adecuado 4. 2 C) 4. A) B) C) D) acrecentar – fomentar acrecentar – consolidar enseñar – consolidar contribuir – facilitar 18 . 2. 3 D) 4. ¿En qué orden deberán realizar las siguientes actividades? 1. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1. Los alumnos del primer grado deberán elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificación. Consultar y corregir dudas sobre gramática 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. los procesos están dirigidos a ____________ y ____________ las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la escritura. 1. 2 B) 1. 4. 4. De acuerdo con los propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. 2. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. Reunir las notas o resúmenes que elaboraron al estudiar el tema 2. 3. 1. 3. 3 3.

Analizar críticamente la diversidad A) 1. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. Delimitar los temas y subtemas 4. 3c 1b. Tradicional 2. Prácticas sociales del lenguaje 3. Seleccione las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de estudio. 2d. 2b. Expresar claramente las ideas 5. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 6 19 . instrucción o afirmación. 4. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. 4 C) 2. 2c. 5 D) 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 4. 5. Comunicativo y funcional A) B) C) D) 1d. 2. sin embargo. 6 B) 2. 3c Enfoque a) Producción contextualizada de textos b) Apreciación estética y literaria c) Comprensión de la finalidad social del lenguaje d) Enseñanza de nociones gramaticales 5. 1. Obtener y clasificar información 2. Noción 1. Leer para conocer otros pueblos 3. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. 3. que se relacionan directamente con la producción de textos. 2a. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. 3d 1c. 3a 1a.

Dominio de contenidos curriculares 1. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen.. ¿Qué uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo." A) B) C) D) Vocativo Aposición Enumeración Omisión del verbo Opción correcta: ( ) 20 . A) B) C) D) revisar la historia de la literatura conocer la variedad de tipos textuales comprender textos complejos atender los cuatro ejes que plantea el programa Opción correcta: ( ) 2. la competencia comunicativa de español en los Programas de estudio 2006. que tan noble acción otra vez en mis entrañas te engendra. Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen.. De acuerdo con la Reforma de educación secundaria.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. la educación básica debe prestar mayor importancia a...

Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean leídas por los alumnos. A) uso del lenguaje oral y escrito B) conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolución de conflictos sociales y a la participación ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos..GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 3. el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado. ¿cuál estrategia didáctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propósitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hábito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensión y grado de dificultad. La enseñanza del español permite desarrollar competencias dirigidas a la participación social por medio del. contratos.. De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos. etcétera) y el análisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opción correcta: ( ) 5. aunque estén desarrollando la misma secuencia didáctica C) Realizar una votación con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene más ejemplares en la biblioteca escolar Opción correcta: ( ) 21 . ¿cuál cumple con el propósito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situación en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creación de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guión de teatro para dramatizar la situación que vivieron y representar su participación Opción correcta: ( ) 4.

Comparar términos y. especialmente en la forma verbal C) Distribución del espacio y manejo de marcas gráficas para organizar el texto D) Discusión y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opción correcta: ( ) 7.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 6. un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cómo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. Realizar lecturas rápidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2. Trasladar a otro ámbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4. desglosarlos en sus raíces para su mayor comprensión 3. A) Incorporación tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas. 1. Señale el indicador que deba emplear para el logro de tal propósito. en la medida de lo posible. Al abordar el tema "Elaboración de un reglamento". Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogías válidas para otras circunstancias y aprovecharlas A) B) C) D) 1y2 1y3 1y4 2y3 Opción correcta: ( ) 22 . Seleccione la opción que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la información.

¿Qué género deberán desarrollar para explicar la situación? A) B) C) D) Reportaje Reseña Entrevista Noticia Opción correcta: ( ) Normatividad. preescolar. básica. media superior. gestión y ética docente 9. según el artículo 3o constitucional. media superior y superior Inicial. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. así como el aprecio por la historia. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. media superior y superior Opción correcta: ( ) 10. El director de una escuela pide al docente de español que convoque a los alumnos de tercer grado. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 23 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 8. superior y posgrado Inicial. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. primaria. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. para el trabajo. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. media superior y superior Básica. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México. para que elaboren un texto periodístico que se enviará al presidente municipal. secundaria. los símbolos patrios y las instituciones. al aprovechamiento de nuestros recursos.

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 11. A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la.. organización escolar escuela educación básica gestión escolar Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta correcta B A A B B D C A B A B Su respuesta 24 ..

mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria • • • • • • 25 .sep.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.mx/dgdc/sitio/start. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica. tanto para secundaria como para primaria (http://basica.gob.gob.mx/normalista/index.mx/dgme/start. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 2.sep.sep.gob.edu.ilce.mx/index.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.sep.gob. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.

org y obtener su ficha de registro. la generación. cédula profesional o 26 . en su caso. el tipo de plaza a la que aspira. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. sus datos generales. En algunas entidades. su especialidad.concursonacionalalianza. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. etc. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 3. la escuela donde labora. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. en su caso. Con la ficha de pre-registro. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y. facilitará una liga para consultarla o tramitarla. nivel educativo y modalidad. etcétera. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. Para presentar el examen Inscripción Para inscribirse al concurso. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. escuela en que se formó. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. escolaridad. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. En caso de reunir los requisitos. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados.

no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación.concursonacionalalianza.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. Para tener acceso al examen. Después de esta hora. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada. antes de iniciar la sesión.concursonacionalalianza.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. tiempo del centro. con objeto de verificar su identidad. Requisitos Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. 27 . El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas.org y en las sedes de registro. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio. cédula profesional o acta de examen profesional. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www. se le solicitará su ficha de examen. a las 11:00 horas. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía.

las previsiones necesarias en la sede de aplicación. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Por favor. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. en la medida de lo posible. por favor notifíquelo a fin de tomar. 28 . Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. es importante que no trate de adelantarse. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. así como otras instrucciones importantes. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. Trate de descansar el día anterior al examen. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. el cual ocupará durante todo el examen. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. en su caso. así como las específicas para contestar el examen. así como una evaluación en condiciones de equidad.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular.

No se permite el uso de celular. agenda electrónica. Al concluir la aplicación del examen. 29 . goma blanca y sacapuntas. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. Porte un reloj. Apartado 4. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas. ligeros y suficientes. ya que es indispensable. con rigurosas medidas de seguridad. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. computadora. Use ropa cómoda. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. palm ni radio localizador. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Ingiera alimentos saludables. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación.

Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad. el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen. en los siguientes niveles: -Aceptable. -No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. condicionado a nivelación académica. e) Resultados.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA b) Verificación de la plantilla. 30 . para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas.concursonacionalalianza. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. -Elegible. c) Calificación. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. consulte la página www. así como el tipo de plaza que se concursa. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. En caso de empate. Para mayor información sobre este método de acreditación. de ser correctos.org d) Revisión de puntajes. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante.

concursonacionalalianza.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa. en su caso. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse.concursonacionalalianza. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes. los resultados definitivos se publicarán en la página web www. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. ordenados de mayor a menor puntaje.concursonacionalalianza.org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza.org el domingo 25 de julio de 2010. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. en la página web www.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán. ¡Éxito! 31 .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->