Guía para el sustentante

Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria

Índice
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria ..............................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 10 Bibliografía ............................................................................................................. 12 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 17 Reactivos de práctica ............................................................................................. 20 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 25 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 26 Inscripción .............................................................................................................. 26 Requisitos............................................................................................................... 27 El día del examen................................................................................................... 27 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 27 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 28 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 28 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 29 Quién califica el examen......................................................................................... 29 Cómo se califica el examen .................................................................................... 29 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 31 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 31

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA

Presentación

Esta guía ofrece información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para los Exámenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas del examen, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. El cuarto apartado aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía. Este material es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.

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se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. 3 . p. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). con criterios de equidad. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. La ACE propone. calidad. por especialistas designados por cada estado. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. 2008. transparencia y rendición de cuentas.5) En este contexto. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 1. Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas.

Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Para responder la prueba. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. 4 . aplicación y calificación. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. La cobertura geográfica es nacional. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. así como en los Anexos Técnicos Estatales. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. elaboración. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. el sustentante contará con tres horas efectivas. se aplica una vez al año y de manera simultánea. por una parte. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. por la otra.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria. Se califica conforme a la norma. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos.

con base en el perfil referencial del examen. Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. con amplio prestigio y reconocimiento. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) Comité Académico de Diseño (CAD) Comité Académico de Elaboración (CAE) Comité Académico de Validación (CAV) 5 . integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. la bibliografía establecida y las normas respectivas. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. lo que da validez al proceso. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Diseño de los exámenes. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. los contenidos. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. la bibliografía establecida y las normas respectivas.

propósitos y proceso de producción de diferentes tipos de textos expositivos. Comprende las actividades que se circunscriben en el ámbito de la participación ciudadana.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria El examen comprende cuatro áreas y once subáreas. al seguimiento de una temática o movimiento literario. características. es decir: valoración de la diversidad lingüística y cultural. y capacidad para interactuar y participar socialmente. Dominio de contenidos curriculares Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana 6 . así como los contenidos correspondientes a los ámbitos en que se organizan: de estudio. conocimiento y utilización de distintos documentos administrativos y legales. literatura y participación ciudadana. las cuales se describen a continuación: Área Descripción Subárea Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Descripción Se refiere al marco conceptual con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseñanza del español y los propósitos establecidos en los programas de estudio del español en la educación secundaria. asimismo. a la identificación de las características y propósitos de los textos literarios. Se refiere a la función social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad. actitud crítica ante los medios de comunicación. selección. Ámbito de estudio Conocimiento del enfoque y los propósitos de la enseñanza del español propuestos para la educación secundaria. Se refiere a las prácticas sociales del lenguaje que se circunscriben al ámbito académico en el que participan los estudiantes. búsqueda y organización de información.

así como el uso de materiales para la enseñanza del español. Incluye las diferentes formas de evaluación. Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente 7 . habilidades y actitudes básicas del docente para el desarrollo de proyectos didácticos y actividades permanentes. habilidades y actitudes básicas para la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español. Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades intelectuales específicas Esta área incluye las estrategias para desarrollar las habilidades de comunicación y para la resolución de problemas relacionados con la práctica docente mediante el diálogo y la cultura escrita. Se contempla también el desarrollo de estrategias didácticas para la atención a la diversidad. Comprende la capacidad de lectura crítica. con el propósito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Descripción Comprende los conocimientos. Competencias didácticas Esta área incluye conocimientos. las estrategias para el uso de información y las estrategias de estudio autónomo necesarias para el desempeño docente. mediante el uso de la cultura escrita y el diálogo. Se refiere a las competencias lingüísticas y comunicativas como herramientas para la solución de problemas y el manejo de conflictos. así como de los diversos modelos de evaluación de dichos procesos. el uso de recursos lingüísticos para la producción de textos.

legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. gestión y ética docente Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. Implica además la planeación de las actividades escolares. traducidos en valores. Normatividad. el funcionamiento de las escuelas. Refiere a los principios éticos que. eficacia y eficiencia.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Deberes normativos de la profesión docente Descripción Refiere las bases filosóficas. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. la estructura organizativa. la organización de la acción educativa. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos. los alumnos y los padres de familia. pertinencia. relevancia. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. Refiere a los elementos que conforman el clima. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. el personal docente. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar 8 .

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente: Área Subáreas Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Dominio de contenidos curriculares Ámbito de estudio Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana Competencias didácticas Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente Deberes normativos de la profesión docente Normatividad. gestión y ética docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar Total Reactivos por subárea 9 4 4 3 14 6 12 8 8 6 6 80 Habilidades intelectuales específicas 9 .

7. Guión 3. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. 6. traducción e interpretación de información previamente aprendida. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. Diálogo 7. Opinión 8. Introducción 2. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. 3. Narración 6. Comentarios A) 1. Establecimiento de relaciones causales y temporales. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. conceptos. Importancia del tema 5. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. 3. 5. reglas. 7 B) 1. 7 Respuesta correcta: B 10 . 6. 3 Avanzado Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico ¿Cuáles son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. 8 C) 2. 4. 4. Ordenación. Uso ordenado y organizado de hechos. reconocimiento. Objetivos 4. 6. 5. principios o procedimientos previamente aprendidos. Núm. 4. 8 D) 2. recuperación y reproducción de información. A continuación. 2.

De acuerdo con el programa de español el proyecto didáctico fue inadecuado porque: A) El ámbito fue erróneo. las actividades y la evaluación son congruentes con el enfoque de la asignatura. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. las actividades. la televisión. las actividades fueron acordes al contenido. un docente elaboró el proyecto “Comentando el mundo”. Finalmente. D) El ámbito no corresponde al contenido. concluyeron con un reporte escrito. B) Se ubicó en el ámbito correspondiente. los alumnos revisaron una misma noticia en el periódico. Pretendió distinguir información de diferentes medios comunicativos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Intermedio Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos. realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. C) Aunque se ubicó en el ámbito correspondiente. la difusión fue pertinente. las actividades. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de información que proporcionan. Respuesta correcta: C 11 . la aproximación a la escritura. el radio y la internet. la integración a los intercambios orales y el análisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingüísticas B) apropiación de las prácticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoración de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicación. inscrito en el ámbito participación ciudadana. Para evaluar los aprendizajes esperados. pero faltó la aplicación de instrumentos de evaluación. para esto. no así la difusión. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura.

México. Programas de estudio 2006. Lerner.. 111 p. Antología. 486-519. Daniel et al. 3. 2. México.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Básica 1.”.sep. 123 p. M. Barcelona. lo posible y lo necesario. pp.reformasecundaria. SEP. 36-41. SEP (2006). pp.mx Subárea Ámbitos de estudio Básica 1. Paidós. Daniel (1993). Cassany. Español. SEP-Fondo de Cultura Económica. Grao. www. Leer y escribir en la escuela. 53-60 y 61-70. Lo real. Cómo se estudia. 200 p. SEP (2006). Subárea: Ámbito de literatura Básica 1. 12 . “De lo que hay que saber para escribir bien.gob. México. Anagrama. "Literatura" en Enseñar lengua.. (1998). Secundaria. 48-52. SEP. Serafini. Barcelona. en La cocina de la escritura. México. 2. Teresa (1997). Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Cassany. 199 p. Delia (2001). “Accionar máquinas” y “El crecimiento de las ideas”. Educación Básica.

18-23. Yo explico. Condry. Popper y John Condry. Secundaria. Mensajero. 562). Programas de estudio 2006. Recomendada 1. Grijalbo-Mondadori. Díaz Barriga. 4. Cap. México. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Siglo XXI. Frida y Hernández Rojas Gerardo (1999). Formación del profesorado y aplicación en el aula. 13 . McGraw-Hill. 5 y 6. Competencias didácticas Subárea: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje del español Básica 1.) (1998). México. Carles (coord. México. pero ellos… ¿aprenden?. 17-45. Monereo. pp. SEP. 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Ámbito de participación ciudadana Básica 1. John (2000). Philippe (2004). en Karl R. SEP-Graó. México. Diez nuevas competencias para enseñar. Vicente y Marín. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. México. criada infiel”. 2. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). “Ladrona de tiempo. pp. Saint-Onge. FCE (Popular. Carlos (2003). Bilbao. Perrenoud. Leñero. La televisión es mala maestra. La educación como práctica de la libertad. México. SEP (2006). Educación Básica. 2. 3. Manual de periodismo. Freire. 123 p. Paulo (1974). Michel (1997). pp. 67-95.

“Aspectos de la competencia intelectual”. 2. Barcelona. la creatividad y la metacognición”. México. Casanova. Paulo y Macedo Donald (1989). 197-207. Mortimer (1992). 2. Paidós. 14 . “Evaluación del proceso de enseñanza”. México. (1998). “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” y “La solución de problemas. Hacia una educación lingüística crítica.sep. Paidós.reformasecundaria. Virginia (2003). et al. Subárea: Resolución de problemas de la práctica Básica 1. Instituto Politécnico Nacional. Lengua.gob. Como leer un libro.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. 163 p. 146 p. Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad. 176 p. escuela y diversidad sociocultural. en La evaluación educativa. Freyre. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista). Adler. en Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. Unamuno. Escuela básica.mx Habilidades intelectuales específicas Subárea: Habilidades para la comunicación Básica 1. México. Antonia (1998). Nickerson. Indicadores de desempeño en www. pp. Barcelona. Raymond S. Graó. 3.

SEP. México. Fernando (1996). artículo 3o. 5. Desclée De Brouwer. pp. Bisieri (1995). México. gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Normatividad. educación en valores y desarrollo moral". pp. Plan de estudios 2006. 6. 3. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). 357. Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. Secundaria. Martínez Martín. 2. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas. 11-23. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. 5. 4. 4. 135) pp. Buxarrais. Savater. 31 fracción 1 y 130. María Rosa et al.. pp.9-17. Acuerdo secretarial 181. (1997). Diez nuevas competencias para enseñar. pp. La educación moral en primaria y en secundaria. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. 7. Programa de Educación preescolar 2004. Perrenoud. SEP (BAM). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Diario oficial de la federación 29 de mayo 2000. 76-109. SEP. FCE (Breviarios. 3. 3a. México. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 México. 384 y 494. 1993. Bilbao. Código de Ética. El valor de educar. Niños y Adolescentes. 15 . en El contrato moral del profesorado. México. 8. ¿Qué son los valores? En ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. Condiciones para una nueva escuela. Ley General de Educación. Frondizi. 1992. 75-85. 2. Miguel (1998). Philippe (2004). 7. "Proyecto educativo. Barcelona: Ariel. ed.5-8. 6.

Schmelkes. Biblioteca para la actualización del maestro. 5. pp. SEP. Transformar nuestra escuela. Organización escolar y acción directiva. Antúnez. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. 3. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. México. 6. Giomar (1998). Ramírez. Serafín (2004). México pp.7 y 10. Fullan. La calidad de la educación y gestión escolar. Sammos. 6. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Pam et al.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Gestión escolar Básica 1. Lecturas. Raymundo R (2000). SEP (BAM). 5. La escuela que queremos. 4. 2. México. (1998). Características Clave de las Escuelas efectivas. Hargreaves. Michael. junio. 16 . México pp 125-134. Namo de Mello. México. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. Nuevas propuestas para la gestión educativa. año III núm. 117-148. Sylvia (2000). Andy (2000).

que se desvaneció por último D) En esta firme persuasión. había vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero había brillado a sus pies un instante. esperó el alba frente a la ventana gótica ( ) de la que en toda la noche no faltó la luz ni él separó la vista un momento 17 . y resolviendo en su cabeza las más locas y fantásticas imaginaciones. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. no más que un instante B) La tradición que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos años. C) o D). además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). ¿En cuál de las siguientes opciones hay que añadir en el paréntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca. con una radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas. 1. B). no dice nada acerca de los personajes que fueron sus héroes C) La hermosa. prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perdía. de las que sólo una es la correcta. ligera. flotante.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final.

3 3. 2 B) 1. 3. A) B) C) D) acrecentar – fomentar acrecentar – consolidar enseñar – consolidar contribuir – facilitar 18 . 1. 1. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. 2. Expresar las ideas principales y ampliar la información con un vocabulario adecuado 4. Reunir las notas o resúmenes que elaboraron al estudiar el tema 2. 3. ¿En qué orden deberán realizar las siguientes actividades? 1. los procesos están dirigidos a ____________ y ____________ las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la escritura. 2 C) 4. 4. 3 D) 4.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. Consultar y corregir dudas sobre gramática 3. 4. De acuerdo con los propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. 2. Los alumnos del primer grado deberán elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificación.

3c Enfoque a) Producción contextualizada de textos b) Apreciación estética y literaria c) Comprensión de la finalidad social del lenguaje d) Enseñanza de nociones gramaticales 5. Comunicativo y funcional A) B) C) D) 1d. 4. 3d 1c. 3a 1a. 3. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 6 19 . 2a. Delimitar los temas y subtemas 4. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. Obtener y clasificar información 2. Seleccione las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de estudio. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde. Expresar claramente las ideas 5. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. 5 D) 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 4. Tradicional 2. Noción 1. 2d. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. que se relacionan directamente con la producción de textos. 2b. Prácticas sociales del lenguaje 3. Leer para conocer otros pueblos 3. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. 5. instrucción o afirmación. 2c. 1. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. 3c 1b. sin embargo. 2. 4 C) 2. 6 B) 2. Analizar críticamente la diversidad A) 1.

De acuerdo con la Reforma de educación secundaria. Dominio de contenidos curriculares 1. A) B) C) D) revisar la historia de la literatura conocer la variedad de tipos textuales comprender textos complejos atender los cuatro ejes que plantea el programa Opción correcta: ( ) 2. ¿Qué uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo.." A) B) C) D) Vocativo Aposición Enumeración Omisión del verbo Opción correcta: ( ) 20 ... Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen.. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. la educación básica debe prestar mayor importancia a.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. que tan noble acción otra vez en mis entrañas te engendra. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen. la competencia comunicativa de español en los Programas de estudio 2006.

.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 3.. Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean leídas por los alumnos. aunque estén desarrollando la misma secuencia didáctica C) Realizar una votación con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene más ejemplares en la biblioteca escolar Opción correcta: ( ) 21 . el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado. ¿cuál cumple con el propósito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situación en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creación de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guión de teatro para dramatizar la situación que vivieron y representar su participación Opción correcta: ( ) 4. La enseñanza del español permite desarrollar competencias dirigidas a la participación social por medio del. etcétera) y el análisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opción correcta: ( ) 5. ¿cuál estrategia didáctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propósitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hábito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensión y grado de dificultad. contratos. A) uso del lenguaje oral y escrito B) conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolución de conflictos sociales y a la participación ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos. De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos.

Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogías válidas para otras circunstancias y aprovecharlas A) B) C) D) 1y2 1y3 1y4 2y3 Opción correcta: ( ) 22 . desglosarlos en sus raíces para su mayor comprensión 3. un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cómo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. Trasladar a otro ámbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4. Comparar términos y. Señale el indicador que deba emplear para el logro de tal propósito. Seleccione la opción que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la información. en la medida de lo posible. A) Incorporación tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 6. 1. especialmente en la forma verbal C) Distribución del espacio y manejo de marcas gráficas para organizar el texto D) Discusión y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opción correcta: ( ) 7. Al abordar el tema "Elaboración de un reglamento". Realizar lecturas rápidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2.

para el trabajo. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. media superior. los símbolos patrios y las instituciones. media superior y superior Básica. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. secundaria.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 8. gestión y ética docente 9. preescolar. con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. al aprovechamiento de nuestros recursos. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México. para que elaboren un texto periodístico que se enviará al presidente municipal. superior y posgrado Inicial. según el artículo 3o constitucional. básica. media superior y superior Opción correcta: ( ) 10. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. media superior y superior Inicial. así como el aprecio por la historia. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 23 . ¿Qué género deberán desarrollar para explicar la situación? A) B) C) D) Reportaje Reseña Entrevista Noticia Opción correcta: ( ) Normatividad. primaria. El director de una escuela pide al docente de español que convoque a los alumnos de tercer grado. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas.

. organización escolar escuela educación básica gestión escolar Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta correcta B A A B B D C A B A B Su respuesta 24 . A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 11..

Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía. tanto para secundaria como para primaria (http://basica.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.edu.mx/normalista/index.mx/dgme/start.mx/dgdc/sitio/start. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria • • • • • • 25 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 2.gob.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular.gob.mx/index.sep.sep.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.sep.sep.gob.ilce. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.gob.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.

cédula profesional o 26 . el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. etcétera. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio.concursonacionalalianza. nivel educativo y modalidad. el tipo de plaza a la que aspira. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. sus datos generales. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. etc. la escuela donde labora. Con la ficha de pre-registro. en su caso. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. en su caso. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. la generación. En caso de reunir los requisitos. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. Para presentar el examen Inscripción Para inscribirse al concurso. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. facilitará una liga para consultarla o tramitarla. escuela en que se formó.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 3.org y obtener su ficha de registro. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. En algunas entidades. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. escolaridad. su especialidad.

El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. cédula profesional o acta de examen profesional. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. a las 11:00 horas. se le solicitará su ficha de examen. antes de iniciar la sesión. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada. con objeto de verificar su identidad. Después de esta hora. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. Requisitos Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. tiempo del centro. Para tener acceso al examen.concursonacionalalianza. 27 .concursonacionalalianza.org y en las sedes de registro. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. junto con una identificación oficial con fotografía y firma.

por favor notifíquelo a fin de tomar. Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. las previsiones necesarias en la sede de aplicación. así como una evaluación en condiciones de equidad. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. así como otras instrucciones importantes. en la medida de lo posible. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. es importante que no trate de adelantarse. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. en su caso. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. así como las específicas para contestar el examen. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. 28 . el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. Trate de descansar el día anterior al examen. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. el cual ocupará durante todo el examen. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. Por favor. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen.

Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas. ligeros y suficientes. computadora. Apartado 4. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas. goma blanca y sacapuntas. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. No se permite el uso de celular. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. Use ropa cómoda. 29 . las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Ingiera alimentos saludables. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. Porte un reloj. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. Al concluir la aplicación del examen. con rigurosas medidas de seguridad. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. agenda electrónica. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. palm ni radio localizador. ya que es indispensable. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes.

gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas.concursonacionalalianza. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. así como el tipo de plaza que se concursa. consulte la página www.org d) Revisión de puntajes. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. -Elegible. -No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA b) Verificación de la plantilla. de ser correctos. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. En caso de empate. el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen. condicionado a nivelación académica. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad. e) Resultados. c) Calificación. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011. 30 . Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante. en los siguientes niveles: -Aceptable. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. Para mayor información sobre este método de acreditación. Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista.

org el domingo 25 de julio de 2010. ¡Éxito! 31 . Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza. los resultados definitivos se publicarán en la página web www.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa. ordenados de mayor a menor puntaje. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www.concursonacionalalianza.concursonacionalalianza. en su caso. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse.concursonacionalalianza.org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes. en la página web www.

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