ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

FECHA: MARTES 11 DE ABRIL -2023

EXPERIENCIA DE ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA VIVIR EN ARMONÍA
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE EVALUAMOS EL PROYECTO
APRENDIZAJE
PROPÓSITODE Evalúanos las actividades propuestas.
APRENDIZAJE
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES • Obtiene información del texto oral.

• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

-Expresa sus necesidades, emociones, . Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
intereses y da cuenta de algunas -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
experiencias al interactuar con da cuenta de sus experiencias al interactuar con su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
personas de su entorno familiar, escolar personas de su entorno familiar, escolar o local. frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
o local. Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, gestos, movimientos corporales
frecuente, sonrisas, miradas, señas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla
diversos volúmenes de voz con la propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
intención de lograr su propósito: salirse de este. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas que
informar, pedir, convencer o agradecer. vio en el paseo del salón eran muy grandes, algunas tenían
Ejemplo: Un niño dice a la docente: “No cachos y olían horrible, mientras se tapa la nariz con su
me quiele dal dompecabezas”, mano”.
moviendo la cabeza en señal de -Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
negación -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención
-Participa en conversaciones o escucha que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre de obtener información.
cuentos, leyendas y otros relatos de la la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice:
tradición oral. Formula preguntas sobre lo La flauta no sonaba porque el jefe era malo
que le interesa saber o responde a lo que -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
le preguntan. -Recupera información explícita de un texto oral. algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
Menciona algunos hechos, el nombre de personas personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
contar con sus propias palabras los sucesos que Ejemplo: Un niño comenta después de escuchar la leyenda
-Recupera información explícita de un más le gustaron. “La Ciudad Encantada de Huancabamba” dice: “El niño
texto oral. Menciona el nombre de caminó, caminó y se perdió y se puso a llorar, apareció el
personas y personajes, sigue señor con una corona y un palo, y se lo llevó al niño”. Y una
indicaciones orales o vuelve a contar con niña dice: “El niño llevó a las personas a la ciudad y no le
sus propias palabras los sucesos que creían.”
más le gustaron.

-Deduce relaciones de causa-efecto, así como

-Deduce características de personas, con Apí
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.
-Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos
características de personas, personajes, animales en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
y objetos en anécdotas, cuentos, le-yendas y rimas
orales. Ejemplo: Una niña responde sobre porqué
en la leyenda la estrella fue convertida en gusano y
dice: “Porque Apí la quería mucho”, “para que Apí y
la estrella estén juntos”, “para que la estrella hable
-Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del
personas, personajes, hechos o situaciones de la contexto en que se desenvuelve.
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve

-Comenta lo que le gusta o le disgusta de

personas, personajes, hechos o
 situaciones de la vida cotidiana a partir de
sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve

CRITERIO DE  Comunica sus ideas usando sus propias  Comunica sus ideas usando sus propias palabras, - Expresa sus ideas y conocimientos que tiene de sí mismo,
palabras, apoyándose en gestos, apoyándose en gestos, movimientos y distintos comenta sobre sus gustos y preferencias.
EVALUACIÓN:
movimientos y distintos volúmenes de volúmenes de voz. Comunica sus ideas de forma organizada, usando sus propias
voz. Comenta sobre sus gustos y preferencias palabras, apoyándose en gestos, movimientos y distintos
Comenta sobre sus gustos y preferencias personales. volúmenes de voz.
personales.
INSTRUMENTO DE Cuaderno de campo.
EVALUACION

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS Y TPO.
DIDACTICOS MATERIALES

RUTINAS Oración de la mañana, Canción Pregunto: Que día estamos hoy ¿Cómo está el día?, recordamos las normas de convivencia. carteles 20

JUEGO LIBRE ENPLANIFICACIÓN: Sentados en círculo la profesora comunica a los niños que: ha llegado la hora del juego-trabajo en los Materiales 60
LOS SECTORES sectores del aula ¿qué queremos hacer? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Dónde lo harán? ¿Y en qué tiempo lo harán? educativos de los
ORGANIZACIÓN. -Recuerdan la forma de cómo deben usar los materiales que hay que compartir, no tirar al piso, sectores
cuando hayan terminado, volver todo a su lugar. Los niños eligen el sector en el que trabajaran en grupos de 3 o 5. hojas
plastilina
JECUCIÓN O DESARROLLO. -Los niños construyen, arman, dibujan, leen, representan etc. lo que decidieron; dejando
crayolas
fluir su imaginación, la profesora monitorea.
ORDEN. - Faltando 5 minutos la profesora con el canto de orden da señal que la actividad está por terminar.
SOCIALIZACIÓN. - En círculo pedimos a los niños que comenten sobre el trabajo realizado ¿qué? ¿Cómo?
REPRESENTACIÓN. - Los niños representan lo que hicieron.: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual
dibujan lo que hicieron
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN / INTERÉS: La maestra les muestra a los niños el papelote donde hemos escrito todas las actividades que se Papelote 60
LA UNIDAD programaron, también todos los trabajos realizados. Plumones
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué actividades hemos propuesto? ¿Les gusto las actividades que hemos trabajado? ¿Qué
DIDACTICA
es lo que más les gusto?¿
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: Niños ahora debemos evaluar si hemos cumplido con todas las actividades que figuran en nuestro papelote
¿Cómo podemos hacer? ¿Dónde escribimos? ¿Cómo?
PROPÓSITO: Hoy vamos a evaluar si hemos cumplido o no con las actividades propuestas.
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: ¿De qué manera podríamos evaluar los trabajos que realizamos? ¿Cómo podríamos hacer con Pizarra
dibujos o escribir?
Proponemos si podemos hacer un cuadro y ahí escribir todas las actividades. Plumones
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Los niños dictan sus estrategias, escuchamos las posibles respuestas de los niños y lo anotamos.
Imágenes
 COPIAR LAS ACTIVIDADES DEL PAPELOTE.
 DIBUJAR LA CARITA FELIZ SI CUMPLIMOS Y LA CARITA TRISTE CUANDO NO SE CUMPLIÓ. Cartulina
REPRESENTACIÓN: lamina
Aplicamos todas las estrategias propuestas, SI
NO
DIA ACTIVIDAD CUMPLI
FORMALIZACIÓN: Iniciamos con la evaluación: CUMPLIO
O
Leemos cada uno de acuerdo a ello se coloca la carita A si soy yo
(características
LUNES físicas)
REFLEXIÓN: Expresa como realizó la actividad
¿te gusto las actividades que realizamos? ¿Qué actividad te gusto más?
TRANSFERENCIA: La profesora les preguntará a los niños Mi nombre es
MARTE especial
¿Se habrá cumplido con todas las actividades propuestas? S
Los niños comentarán con sus padres sobre la clase realizada y dibujaran lo
que más les gusto de todas las actividades
Nuestros
MIERC acuerdos
OLES

JUEVES Feriado
VIERNE
Feriado
S
CIERRE ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha gustado la tarea realizada? Hojas ,Plumones
colores
ACTIVIDADES Lavado y secado de manos Jabón toalla 15
DE RUTINA

REFRIGERIO y Degustación de los alimentos normas de alimentación loncheras 30

RECREO
ACTIVIDADES Canto, orden del aula, orden personal, oración, recuerdan lo aprendido, recomendaciones, canto de despedida 15
DE SALIDA

Fundamento Las responsabilidades son tareas que tienen que cumplir para ayudar en la buena marcha del salón.
científico de la
actividad

NO
DIA ACTIVIDAD SI CUMPLIO
CUMPLIO
A si soy yo (características físicas)
LUNES

Mi nombre es especial
MARTES

Nuestros acuerdos
MIERCOLES

JUEVES Feriado
VIERNES Feriado
EXPERIENCIA DE ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA VIVIR EN ARMONÍA
APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD EVALUAMOS EL PROYECTO
PROPÓSITODE Evalúanos las actividades propuestas.
APRENDIZAJE
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le
gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES • Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

CRITERIO DE  Comunica sus ideas usando sus propias palabras, apoyándose en gestos,
EVALUACIÓN: movimientos y distintos volúmenes de voz.
Comenta sobre sus gustos y preferencias personales
NOMBRE DEL NIÑO(A): JADIEL
EDAD Y SECCION 3,4 Y 5 AÑOS- UNICA
FECHA SE
OBSERVACION
• DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS:

• COMENTARIO AL ESTUDIANTE Y PADRES DE FAMILIA/RETROALIMENTACIÓN:

•

CUADERNO DE CAMPO
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Taller: ELABORAMOS UN PORTA CUENTOS

Fecha: VIERNES 28 DE ABRIL -2023

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

Los niños desean utilizar las temperas, plumones, crayolas, papelote, cartulina, cartón, pinceles, tijera, goma y lápiz
para dibujar, pintar.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: El día de hoy vamos a elaborar un porta cuento.
ARE ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
A
Crea proyectos artísticos al experimentar Crea Explora y  4.1xplora de manera individual y/o grupal diversos
y manipular libremente diversos medios proyectos experimenta materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
y materiales para descubrir sus desde los los lenguajes Descubre los efectos que se producen al combinar un
propiedades expresivas. Explora los lenguajes del del arte. material con otro.
elementos básicos de los lenguajes del arte Aplica procesos
 4.2 Representa ideas acerca de sus vivencias personales
COMUNICACIÓN

arte como el sonido, los colores y el creativos. y del contexto en el que se desenvuelve usando
movimiento. Explora sus propias ideas Socializa sus diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
imaginativas que construye a partir de procesos y danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
sus vivencias y las transforma en algo proyectos. etc.).
nuevo mediante el juego simbólico, el 4.3 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
dibujo, la pintura, la construcción, la otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
música y el movimiento creativo. docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
Comparte espontáneamente sus de su proyecto y del proyecto de otros
experiencias y reacciones.
CRITERIO DE EVALUACION
Elaboran un porta cuento y decoran con diversos materiales de su contexto, Explora sus propias ideas imaginativas al construirlas a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo, Comparte espontáneamente sus experiencias y reacciones al decorar su porta
cuento.
¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DE MIS NIÑOS Y NIÑAS?

Que los niños y niñas desarrollan su creatividad al explorar, representar y mostrar su porta cuento .

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

ASAMBLEA –
Los niños y niñas se sientan en semicírculo para la asamblea como nos comportaremos durante el taller donde se le hace
recordar el cuidado que debemos tener con los materiales que utilizaremos, que actividad realizaremos y para que lo
realizaremos y que materiales utilizaremos.
SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL.
Los niños y niñas eligen y manipulan libremente los materiales que van a utilizar para elaborar su cartel de
responsabilidades. Que puede ser cartulina, cartón, hoja de colores, plumones, silicona, goma ,tijeras temperas y embalaje
etc.
DESARROLLO:
EJECUCIÓN DE SU EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA
Los niños y niñas realizan libremente sus expresiones graficas utilizando diversos materiales que ellos eligen o prefieran
para elaborar su porta cuento, decoran con materiales de su preferencia.
CIERRE:
VERBALIZACIÓN. – Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros y comentan que realizó ¿Cómo lo hizo? ¿para
que lo hizo? ¿Qué materiales uso? ¿Como les quedo su trabajo? etc.?
OBSERVACIONES DEL TALLER: