Semana 3 Bienvenida

3.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS/PROPÓSITOS
CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos Se integra en actividades del
IDENTIDAD corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las aula.
emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o Expresa sus emociones a los
preocupación. demás si se siente feliz,
triste, nervioso, molesto.
Identifica sus características
y cualidades y las comparte
con sus compañeros.
CONVIVE Y Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos Propone y sigue las reglas del
PERSONAL PARTICIPA corporales e identifica las causas que las originan. juego que realiza con sus
SOCIAL DEMOCRÁTICAMEN Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden y compañeros.
TE EN LA bienestar de todos.
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
CONSTRUYE SU Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su Dialogan y dramatizan un
IDENTIDAD, COMO entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la pasaje sobre semana santa.
PERSONA interacción con los otros, al realizar acciones como compartir,
HUMANA, AMADA ayudar y colaborar.
POR DIOS,
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, Participa expresando sus
ORALMENTE EN SU rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su ideas, interrogantes y
LENGUA MATERNA. turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, emociones sobre lo que es un
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha golpe de calor.
comprendido con la intención de obtener información.
LEE DIVERSOS Identifica características de personas, personajes, animales, Identifica y lee su nombre, el
TIPOS DE TEXTOS objetos o acciones a partir de lo que de sus compañeros. Reconoce
EN SU LENGUA observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras la letra inicial de su nombre y
MATERNA. conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen las letras que las conforma.
frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
ESCRIBE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Escribe a su manera usando
DIVERSOS TIPOS Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y grafismos en una poesía.
DE TEXTOS EN SU emociones a través de una nota para relatar una vivencia o un Escribe a su manera usando
LENGUA MATERNA cuento. diferentes grafías para
realizar un mural por el día del
agua.
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Baila libremente solo y en
DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el parejas al escuchar la Música.
LENGUAJES movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Realiza trozado y pegado de
ARTÍTICOS papel de colores en una
cartulina.
Realiza trozado y pegado de
papel de colores en una
cartulina.
Realiza diversos movimientos
al bailar libremente y siguiendo
una coreografía.
SE DESENVUELVE Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Comenta como realiza los
DE MANERA habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, movimientos con su cuerpo:
AUTÓNOMA A deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus saltar, rodar, entre otros
TRAVÉS DE SU emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación regulando su fuerza velocidad
PSICOMOTRICI MOTRICIDAD al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, y con cierto control de su
DAD muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. equilibrio.
Se desplaza libremente corre,
salta, camina realiza equilibrio
para no caerse por el puente.
CYT INDAGA Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Observan, describen y hacen
MEDIANTE seres vivos, hechos o fenómenos en su ambiente; y, al responder, preguntas que expresan su
MÉTODOS da a conocer lo que sabe acerca de ellos. curiosidad y responden
CIENTÍFICOS PARA preguntas sencillas sobre el
CONSTRUIR SUS zancudo del dengue.
CONOCIMIENTOS
4. PROYECCION DE ACTIVIDADES
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
“CUIDEMONOS DE LA ¿QUÉ ES EL DENGUE? MI JARDINCITO UN MI NOMBRE ES HAACEMOS UN MURAL

OLA DEL CALOR” ESPACIO INSPIRADOR IMPORTANTE POR EL DÍA DEL AGUA
“SOMOS “JESÚS MURIÓ POR “HAY UNA FIESTA EN

IMPORTANTES” NOSOTROS” MI JARDINCITO”
VIERNES SANTO
JUEVES SANTO
FECHA: LUNES 18 DE MARZO
CUIDEMONOS DE LA HORA DE CALOR
META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACION
Comunicació Se comunica oralmente Habilidades para la Participa en conversaciones, diálogos o Participa expresando Cuaderno de campo/
n en su lengua materna vida: escucha cuentos, leyendas, rimas, sus ideas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición interrogantes y Guía de observación
Cuenta con sus oral. Espera su turno para hablar, emociones sobre lo que
propias palabras lo escucha mientras su interlocutor habla, es un golpe de calor.
que le pasa y participa pregunta y responde sobre lo que le
en conversaciones con interesa saber o lo que no ha
otros niños y adultos comprendido con la intención de obtener
información.
Enfoque Trasversal: Intercultural
Valor: Respeto a la identidad cultural
Acciones: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Alimentos
Qaliwarma
5 min.  RUTINAS DE ENTRADA:
Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han llegado. Sectores del
10 min
 ALIMENTOS QALIWARMA: Los niños consumen los alimentos de qaliwarma. aula
 JUEGO EN LOS SECTORES: Materiales del
 PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer. MINEDU
 ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos
45 min Materiales del
 ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar
aula
 SOCIALIZACION: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron.
 JUEGO DE ACTIVIDAD FÍSICA; movimiento físico
10min
INICIO:
Invitamos a los niños a asamblea y se les recuerda las normas del aula para un mejor trabajo. Se les invita a observar una
imagen en donde se ve niños traspirando, sudando, uno casi desmayado y luego de ello se les pregunta ¿Qué observan? ¿Qué
pasara con ellos? ¿Por creen que se sentirá así? Luego escuchar sus respuestas las cuales se escribirán en un papelógrafo. Se
les menciona el propósito de hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.
Reflexion Docente
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 TALLER DE DANZA:
METAS DE CRITERIO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias Baila libremente solo y en
desde los personales usando diferentes lenguajes parejas al escuchar la
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Música.
artísticos movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

10” INICIO:
Los niños y niñas conjuntamente con la profesora en asamblea dialogan que vamos a escuchar
diferentes músicas.
25” DESARROLLO:
La docente coloca diversos tipos de música para bailar como huayno, marinera, pandilla, luego USB
realizamos desplazamientos libres respetando el espacio de sus compañeros. Realizan pasos TV
básicos en forma individual y luego grupal. Los niños y niñas eligen si quieren hacer círculos, Radio
columnas o parejas al escuchar la música.
10” CIERRE: Se les formulan las siguientes preguntas ¿Qué hemos realizado? ¿Como se
sintieron? ¿Les gusto la actividades?
FECHA: MARTES 19 DE MARZO
¿Qué es el dengue?
COMPETENCIA META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

AREA DESEMPEÑO
CYT Indaga mediante métodos Cuenta con sus Hace preguntas que Observan, describen y Cuaderno de
científicos para construir propias palabras lo expresan su curiosidad hacen preguntas que campo/
sus que le pasa y sobre los objetos, seres expresan su curiosidad
conocimientos” vivos, hechos o fenómenos y responden preguntas Guía de
participa en
Problematiza situaciones para en su ambiente; y, al sencillas sobre el observación
conversaciones
hacer indagación. con otros niños y responder, da a conocer lo zancudo del dengue.
• Diseña estrategias para adultos. que sabe acerca de ellos.
hacer indagación.
Genera y registra datos o
información. •
Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación
Enfoque Trasversal: Ambiental
Valor: Respeto a toda forma de vida
Acciones: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Canción de
 RUTINAS DE ENTRADA: Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han saludo y de
10min.
llegado. rutinas
 ALIMENTOS QALIWARMA Los niños consumen los alimentos de qaliwarma.
 JUEGO EN LOS SECTORES:
 PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer.
Alimentos
Qaliwarma
45min  ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar
 SOCIALIZACION: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización Sectores del
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. aula
 JUEGO DE ACTIVIDAD FÍSICA; movimiento físico Materiales
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: del MINEDU
10min
INICIO:
Motivación: Presentamos un video con la canción “El mosquito pica-pica” Materiales
https://www.youtube.com/watch?v=2GYjyTTpbww del aula
Luego la profesora pregunta ¿cuál es el título de la canción? ¿Qué observamos en el
vídeo? Anotamos sus ideas.
Preguntamos ¿Conoces los mosquitos? ¿Cómo son? Anotamos sus respuestas.
25min La profesora comunica el propósito a los niños que hoy aprenderemos sobre el Video
zancudo del dengue. Usb
DESARROLLO: Tv
Observación: La profesora pregunta a los niños ¿Dónde vivirán los zancudos? Y de una bolsita mágica saca la Papelógrafo
imagen del zancudo del dengue. Luego preguntamos ¿Qué observamos? ¿De qué color es? ¿Qué forma tienen? Video de
¿De qué tamaño es? ¿Cuántas patas tiene? Anotamos en un papelote sus respuestas. internet
Hipótesis: ¿El zancudo del dengue nos podrá enfermar? ¿Por qué? Anotamos sus hipótesis. Hojas
10min. Exploración: Preguntamos a los niños ¿Dónde podemos buscar información sobre el dengue? (internet, libros, Plumones
etc) Luego observamos un video informativo: El mosquito del dengue https://www.youtube.com/watch? Colores.
v=4v0Z5VIIGy4
Luego dialogamos con los niños sobre el vídeo. Reflexionando sobre las enfermedades que causa el zancudo del
dengue,
Conclusiones: Los niños concluyen que los zancudos nos pican y nos enferman, nos da fiebre, dolor de cabeza,
dolor de cuerpo que debemos de ir al doctor cuando sentimos algún síntoma. También debemos mantener los
lugares limpios, no tener baldes con agua, floreros con agua, tinas con aguas ya que ahí viven los zancudos que nos
enferman.
Los niños dibujan el zancudo del dengue.
CIERRE:
Se les pregunta a los niños ¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo
podemos prevenir enfermarnos del dengue?
Reflexión de la Docente:
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 TALLER:
AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Realiza trozado y pegado de
desde los lenguajes vivencias personales usando papel de colores en una
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el cartulina.
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
10” INICIO: La profesora pedirá a los niños que se sienten en el piso formando una media Pandereta
luna y les canta la canción “la arañita” para que realicen movimientos con su mano. Luego,
les recordamos las normas de trabajo como cuidar los materiales.
25” DESARROLLO: La profesora muestra a los niños tiras de Tiras de papel de colores
papel de colores, goma, cartulina blanca para que exploren y Cartulina blanca
manipulen ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Los Goma
niños mencionan sus ideas y luego acordamos que vamos
hacer un collage de papel de colores sobre la cartulina.
10” Cierre
Finalizamos nuestro día con los niños y sus familias realizado las siguientes preguntas:
¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron alguna dificultad al
realizar la actividad? ¿Cómo lo resolvieron?
FECHA: MIERCOLES 20 DE MARZO

MI JARDINCITO UN ESPACIO INSPIRADOR

AREA DESEMPEÑO
Comunicación Escribe diversos Escribe a su manera y Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera Cuaderno de
tipos de su por propia iniciativa manera sobre lo que le interesa. usando grafismos en campo/
lengua materna usando trazos Utiliza trazos, grafismos u otras una poesía
formas para expresar sus ideas y Guía de
diversos.
emociones a través de una nota para observación
relatar una vivencia o un cuento.
Enfoque Trasversal: De derecho
Valor: Dialogo y concentración

Acciones: Disposición en conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Flechas
 RUTINAS DE ENTRADA: Caja mágica
Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han llegado. Libros de
45min  ALIMENTOS QALIWARMA: Los niños consumen los alimentos de qaliwarma. rimas o
 JUEGO EN LOS SECTORES: imágenes de
rimas
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
10min INICIO:
Invitamos a los niños y niñas a escuchar diversas poesías. Luego de ello escuchamos y preguntamos en forma
detenida sobre lo escuchado y responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿te
gustan las poesías? ¿qué serán las poesías? ¿recuerdas alguna poesía que hayas escuchado? ¿Nosotros podremos
escribir poesias? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué es lo que acabamos de realizar? ¿Qué tema veremos hoy? Papelotes.
Escuchan el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos a crear una poesía para nuestro colegio” Plumones
Imagen de
DESARROLLO: animales
1.-PLANIFICACIÓN: Con los niños elaboramos el cuadro de planificación mediante preguntas:
Plumones
Cuadro
Imágenes
Limpiatipo
25min
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo debe ser ¿Dónde lo
escribir? nuestro texto? publicaremos?
Una poesía para Para tener un libro de poesías Debe haber Biblioteca
nuestro colegio características de
nuestro colegio
2.-TEXTUALIZACION.
En asamblea invitamos a los niños y niñas a observar una
caja mágica y les preguntamos ¿Qué creen que ha en esta
caja mágica? Escuchamos sus respuestas y luego iremos
sacando una poesía con imágenes donde les iremos
preguntado ¿Qué dirá? ¿Nosotros podremos crear una
poesía? ¿Qué les parece si creamos una poesía para
nuestro colegio? Luego ya en asamblea pensaremos es
¿cómo es nuestro colegio?: aulas bonitas, espacios con
plantas, espacios de juegos, patio para jugar libremente,
10min. entre otras.
luego se dirigen a sus mesas y con la ayuda de los niños
responsables entregamos hojas con formatos en blanco
para que puedan textualizar su adivinanza según su nivel
de escritura. y pegan sus fichas de las adivinanzas en la
pizarra.
3.-REVISION
Con la plantilla les ayudamos a corregir su adivinanza, haciéndoles las preguntas y ayudándole a corregir si fuera
necesario.
4.-PUBLICACIÓN: Se les pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer con nuestras poesías? Los niños publican de
acuerdo a lo planificado
CIERRE:
Finalizamos nuestro día con los niños realizado las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué trabajaremos
estos días? ¿Qué vamos a hacer el día de mañana? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Tuvimos
alguna dificultad para aprenderlo ¿Como lo superamos? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Qué les parece si
comentan lo realizado?
Reflexion Docente
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 TALLER PSICOMOTRICIDAD: LOS BRAZOS MÁGICOS

METAS DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDA “Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de Comenta como realiza los
D manera autónoma a Manera autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con su cuerpo:
través de su rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar saltar, rodar, entre otros
motricidad” pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- regulando su fuerza velocidad
explorando las posibilidades de su cuerpo con y con cierto control de su
relación al espacio, la superficie y los objetos, equilibrio
FECHA: JUEVES 21 DE MARZO
MI NOMBRE ES IMPORTANTE
regulando su fuerza,
AREA velocidad DESEMPEÑO
y con cierto control
de su equilibrio.
Comunicación Lee diversos Lee imágenes de su Identifica características de Identifica y lee su Cuaderno de
tipos de textos alrededor, puede personas, personajes, animales, nombre, el de sus campo/
TIEMPO escritos
SECUENCIA en explicarlas y hasta
METODOLOGICA objetos o acciones a partir de lo que compañeros. RECURSOS
lengua materna opinar sobre ellas. observa en las ilustraciones, así como Reconoce la letra Guía de
10” INICIO: de algunas palabras conocidas por él: inicial de su nombre observación
Musica
Proponemos jugar mucho con los brazos todos nos tocamos
su nombre nuestros
o el de otros, brazos
palabraslosque
del compañero
y las letras que las
los de las maestras imaginamos que somos pajaritos
aparecenyfrecuentemente
volamos por el cielo agitando nuestras
en los conforma.
alas. cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del
25” DESARROLLO: aula (calendario, cumpleaños, Area de psicomotricidad
Luego de realizar esta actividad se les invita a los niños a ponerse
acuerdos de convivencia) que se
de pie con los brazos estirados y pegados alpresentan
cuerpo mientras
en variados soportes.
realizan los siguientes movimientos.
Enfoque Trasversal: De derecho
Estirar un brazo señalando el techo y luego bajarlo repetir la misma
acción con el otro brazo levantar un brazo hacia el frente y el otro
Valor: Dialogo y concentración
hacia atrás colocarse luego los niños se colocarán en parejas uno al
Acciones: Disposición
lado en
delconversar
otro se dacon
en otras personas
la mano intercambiando
y mueven los dos brazosideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
al mismo
común tiempo dibujando círculos en el aire cambian de mano y repiten la misma actividad. luego
también pueden realizar dibujos o círculos grandes en el aire con un brazo hacia los lados al
frente y hacia atrás Pueden repetir los movimientos que más les gustaron.
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.
10” CIERRE: Play-doh
 RUTINAS DE ENTRADA: Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han Canción de
Como momento de relajación se les facilita masitas de play-doh a los niños en donde se les
llegado. saludo y de
propone realizar bolitas de plastilina una bola en cada mano primero aprietan una bola y la
ALIMENTOS QALIWARMA Los niños consumen lospara
alimentos rutinas
 sueltan y asi repiten la msima accion con la otra mano que asideasí
qaliwarma.
nuestras manitos
JUEGOmuy
 estarán ENrelajadas
LOS SECTORES:
. Sectores del
45min
 PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer. aula
Materiales del
MINEDU
Reflexión de la Docente:
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___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___
 TALLER:
Comunicación Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Realiza trozado y pegado de
desde los lenguajes vivencias personales usando papel de colores en una
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el cartulina.
dibujo, la pintura, la danza o el
luna y les canta la canción “la arañita” para que realicen movimientos con su mano. Luego,
les recordamos las normas de trabajo como cuidar los materiales.
FECHA: VIERNES 22 DE MARZO
LAS EMOCIONES QUE SENTÍ AL VOLVER A MI JARDÍN
25” DESARROLLO: La profesora muestra a los niños Cartulina blanca u hoja con la
AREA cartulina blanca con la letra inicial de su nombre,DESEMPEÑO inical de su nombre.
plastilina, plumones para que exploren y manipulen ¿Qué Plastilina de colores
COMUNICACI podemos
ESCRIBEhacer con estos
Escribe a sumateriales? Los niños
manera y Escribe por propia iniciativa y a su plumones
Escribe a su manera Cuaderno de
ÓN mencionan
DIVERSOS sus ideas y luego acordamos que vamos hacer
por propia iniciativa manera sobre lo que le interesa. usandoCinta de embalge
diferentes campo/
unTIPOS
collage de bolitas de plastilina para
DE usando colocarlo
trazos sobre
Utiliza la
trazos, grafismos u otras grafías para escribir
letra inicial deEN
TEXTOS nuestro nombre y finalmente
diversos. formas para expresar sus ideas y
podemos un afiche por el día Guía de
decorar nuestra trabajo con plumones. emociones a través de una nota, para del logro. observación
SU LENGUA
Link de la actividad:
MATERNA relatar una vivencia o un cuento.
https://www.pinterest.com/pin/293085888226208837/
Enfoque Trasversal: Orientación al bien común
10”
Valor: EmpatíaCierre
Finalizamos nuestro día con los niños y sus familias realizado las siguientes preguntas:
¿Les gustó
Acciones: identificación la actividad
afectiva de hoy?
con los ¿Cómo sedel
sentimientos sintieron? ¿Tuvieron alguna
otro y disposición dificultad
para apoyar al
y comprender sus circunstancias.
realizar la actividad? ¿Cómo lo resolvieron?
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.
 RUTINAS DE ENTRADA: Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han
llegado. Canción de
saludo y de
rutinas
45min  PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer.
 ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar Sectores del
 SOCIALIZACION: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización aula
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. Materiales del
MINEDU
Materiales del
aula
INICIO
Dialogamos con los niños sobre nuestras primeras semanas y como nos sentimos durante estos días ¿Qué podemos
hacer para que las demás personas vean todo lo que hicimos y como nos sentimos? ¿Cómo se pueden enterar de
Reflexion Docente
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 TALLER PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDA “Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de Comenta como realiza los
D de manera Manera autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con su cuerpo:
autónoma a rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar saltar, rodar, entre otros
través de su pelotas, etc. -en los que expresa sus regulando su fuerza velocidad
motricidad” emociones- explorando las posibilidades de su y con cierto control de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y equilibrio
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
10” INICIO: Bloques de pscimotricidad

Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión los cuales
serán bloques entre otros conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que
desarrollaremos y continuamos proponiendo diversos materiales para una
exploración más amplia del movimiento
25” DESARROLLO: Bloques de pscimotricidad

Mostramos a los niños y niñas diversas torres conformadas por
los bloques de psicomotricidad con el fin que puedan ser
derrumbados y reconstruidos de manera sucesiva ellos manipulan
FECHA: LUNES 25 DE MARZO
SOMOS ÚNICOS E IMPORTANTES
libremente los bloques psicomotricidad y pueden formar circuitos libres con el fin
AREA de que los niños y niñas puedan trepar en ellos y probar diversas alturas posturas y
DESEMPEÑO
posiciones los circuitos deben ser propuestos armados y desarmados por los mismos
PERSONAL niños y niñas Identifica
CONSTRUYE bajo el acompañamiento
algunos de la maestra
Reconoce sus también
intereses,podemos proponerIdentifica
preferencias, sus Cuaderno de
SOCIAL SU algunos circuitos Pero
rasgos estos son
físicos alternativos el término se les da un tiempo para que
y características físicas y cualidades, características y campo/
ellos
IDENTIDAD puedan realizar su circuito propio
cualidades de sí mismo las diferencia de las de los otros a cualidades y las
través de palabras o acciones. comparte con sus Guía de
10” CIERRE: Musica observación
compañeros.
Al término se les invita a sentarse en Asamblea y escuchamos una musicampara Parlante
Enfoque Trasversal: Orientación
relajarnos yalfinalmente
bien comúndialogamos lo que hicimos con qué jugamos y dibujan su Hojas bond
experiencia plumones
Valor: Empatía
Acciones: identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 RUTINAS DE ENTRADA: Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han saludo y de
llegado. rutinas
Alimentos
Qaliwarma
45min  PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer.
 ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos Sectores del
 ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar aula
 SOCIALIZACION: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización Materiales del
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. MINEDU
Materiales del
aula
INICIO
La profesora presenta un títere de niño ( a ) y conversa con los niños
hablando de sus características físicas y de sus cualidades y termina
diciendo yo soy único e importante. Canta una canción: Títere
Soy grande, Usb
10min Soy fuerte,
Reflexion Docente
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 TALLER:
Comunicación Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Realiza la técnica del estampado
desde los lenguajes vivencias personales usando con esponja al usar témperas de
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el diferentes colores sobre una
dibujo, la pintura, la danza o el cartulina.
luna y les canta la canción “Mis manos” para que realicen movimientos con su mano.
Luego, les recordamos las normas de trabajo como cuidar los materiales.
25” DESARROLLO: La profesora muestra a los niños cartulina Cartulina blanca
blanca con la imagen de la cruz, témperas, pedazos de Esponja
esponjas para que exploren y manipulen ¿Qué podemos hacer Témperas de colores
con estos materiales? Luego de escuchar las ideas de los Platos
niños conversa con ellos y les explica que ya estamos cerca a Cruz de papel
celebrar la semana santa así que vamos hacer la técnica del Cinta de papel.
estampado con temperas de colores sobre la cruz. Cartulina negra
10” Cierre
Finalizamos realizado las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Cómo
se sintieron? ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar la actividad? ¿Cómo lo resolvieron?
FECHA: MARTES 26 DE MARZO

JESUS MURIO POR NOSOTROS
META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Personal Construye su identidad, Participa en las prácticas de la confesión Dialogan y dramatizan Cuaderno de campo/
social como persona humana, religiosa de sus padres o comunidad – un pasaje sobre semana
amada por dios, digna, libre como rituales y fiestas–, y lo comparte santa. Guía de observación
y trascendente, con
comprendiendo la doctrina sus compañeros
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Valor: Respeto a la identidad cultural
Acciones: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros y con los que lo rodean, en toda situación en la que padecen, poniendo en
práctica lo que Jesús nos enseñó.
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Alimentos
Qaliwarma
5 min.  RUTINAS DE ENTRADA:
Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han llegado. Sectores del
aula
10 min  ALIMENTOS QALIWARMA: Los niños consumen los alimentos de qaliwarma.
Materiales del
MINEDU
Materiales del
aula
45 min  ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos
INICIO:
10min Se invita a los niños y niñas que escuchen la canción vía crucis para niños, https://www.youtube.com/watch?v=K2kywnlTI6k ,
Después de ver el video les preguntamos: ¿Ustedes saben quién es Jesús? ¿Qué se celebra esta semana? ¿Les agrado el Video
video?, ¿de qué trato?, ¿Qué le hicieron a Jesús?, ¿Por qué murió Jesús?, ¿Resucito Jesús?, ¿Con quién se encontró?, ¿Dónde
podemos averiguar? Escuchamos sus respuestas y las validamos. Luego de ello se les menciona el propósito del día de hoy:
“Conoceremos y escucharemos del porque Jesús Murió en la Cruz”
Tv
DESARROLLO: Cuento
Luego de escuchar el propósito del día de hoy se les invita a observar
Hojas
un video https://www.youtube.com/watch?v=f64sKlI6Bo4 , los niños
y niñas observan el video acercade la pasión y muerte Jesús en la Colores
25 min
cruz. luego comentan acerca de lo observado poniendo énfasis en la
Lápiz
crucifixión de Jesús.
Dialogamos sobre cómo era Jesús, que cosas hizo cuando vino a la Cartuchera
tierra y por qué murió en la cruz.
Los niños dramatizan sobre la vida y muerte de Jesús, guiados por la
profesora.
Dibujan lo que más les llamo la atención del cuento.
Buscar más información en láminas, libros o revistas

10min Buscar información en internet
Preguntar a un experto
Buscar un video que toque este tema
-Se les explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo una
CIERRE:
Finalizamos nuestro día con los niños realizado las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo
que hicieron el día de hoy? ¿Tuvimos alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superamos? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy? ¿Qué les parece si comentan lo realizado?
Reflexion Docente
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 TALLER DE PSICMOTRICIDAD : UN PUENTE QUE SE MUEVE
Psicomotricidad Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma Se desplaza libremente
manera combinando habilidades motrices básicas como corre, salta, camina realiza
autónoma a correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer equilibrio para no caerse
través de su giros y volteretas –en los que expresa sus por el puente.
motricidad emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos.

10” INICIO:
Nos sentamos en circulo, preguntamos a los niños si alguna vez han cruzado un puente,
escuchamos sus experiencias y les contamos que vamos a crear un puente para cruzarlo. Les
recordamos que para esta actividad necesitamos que jueguen con mucho cuidado para evitar
golpearnos o golpear a nuestros compañeros..
25” DESARROLLO: Sillas
Cubos
Organizamos el puente utilizando sillas, cubos de madera, USB
etc. TV
Radio
Primero pasaran el puente utilizando los materiales ubicados

juntos, uno pegado a otro, caminando o corriendo.
Segundo los materiales estarán separados de tal modo que los niños tienen que dar un paso
largo, guardando el equilibrio para no caerse
Tercero caminarán subiendo y bajando de el para ello los materiales estarán muy separados
Luego ellos proponen otra forma de pasar el puente.
Relajación:
Nos colocamos parados en círculo, cerramos los ojos, vamos indicando a los niños que cada
parte
del cuerpo se va relajando, primero la cabeza se suelta y ce despacio hacia adelante, luego se
sueltan los brazos, luego los hombros, luego se suelta la cintura y nos vamos doblando hacia
adelante, nos relajamos, doblamos nuestras rodillas lentamente y nos recostamos suavemente
en el piso por un momento, luego lentamente nos vamos levantando. Un niño puede marrar
como nos vamos levantando.
Representación gráfica:
Pedimos a los niños que dibujen como pasaron el puente.
10” CIERRE: Se les formulan las siguientes preguntas ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se
sintieron? ¿Les gustó la actividad?
FECHA: MIERCOLES 27 DE MARZO
“HAY UNA FIESTA EN MI JARDINCITO”

AREA DESEMPEÑO
Comunicación Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Realiza diversos Cuaderno de
desde los vivencias personales y del contexto en movimientos al bailar campo/
lenguajes el que se desenvuelve usando libremente y
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el siguiendo una Guía de
dibujo, la pintura, la danza o el coreografía. observación
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Valor: Empatía
Acciones: identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
10min  RUTINAS DE ENTRADA: Cantan la canción de bienvenida, contabilizan cuantos niños y niñas que han saludo y de
llegado. rutinas
Alimentos
10min Qaliwarma
 ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos Sectores del
45min  ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar aula
 SOCIALIZACION: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización Materiales del
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. MINEDU
Materiales del
aula
INICIO
La profesora reúne en asamblea a los niños y les comenta que vamos Bocaditos
a realizar una gran fiesta de Bienvenida a todos los niños del Refrescos
colegio. Luego pregunta ¿Cómo debemos de organizarnos para la Azafates

Semana 3 Bienvenida

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3.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS/PROPÓSITOS

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

“CUIDEMONOS DE LA ¿QUÉ ES EL DENGUE? MI JARDINCITO UN MI NOMBRE ES HAACEMOS UN MURAL

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

“SOMOS “JESÚS MURIÓ POR “HAY UNA FIESTA EN

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

COMPETENCIA META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Enfoque Trasversal: Ambiental

Valor: Respeto a toda forma de vida

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

FECHA: MIERCOLES 20 DE MARZO

COMPETENCIA META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

1.-PLANIFICACIÓN: Con los niños elaboramos el cuadro de planificación mediante preguntas:

 TALLER PSICOMOTRICIDAD: LOS BRAZOS MÁGICOS

AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

10” INICIO: Bloques de pscimotricidad

25” DESARROLLO: Bloques de pscimotricidad

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

FECHA: MARTES 26 DE MARZO

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Buscar más información en láminas, libros o revistas

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

Primero pasaran el puente utilizando los materiales ubicados

COMPETENCIA META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

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