EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 14

“CONOCIENDO Y PROTEGIENDO LA
NATURALEZA”
I. DATOS GENERALES.
11.1. UGEL : 03
1.2. Institución educativa : I.E.I. 030
1.3. Directora : YANIRA DE LA PEÑA MENIZ
1.4. Docente : GISELLA TINOCO OLIVERA
1.5. Edad/ sección : 5 AÑOS AULA HONESTIDAD
1.7. Periodo : Del 8 de noviembre al de noviembre de 2021
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo
lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se
mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y
al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a
aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el
más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante
proporcionar a las niñas y a los niños actividades que los pongan en contacto directo
con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que
incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los animales, hacer un
huerto, observar la belleza de una flor o maravillarse del trabajo que realizan las
hormigas, observándolas con respeto, sin causarles daño alguno. ¿Qué podemos hacer
para cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas
y los niños podrán conocer más acerca de la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán
descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre
lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios
naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres
que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta
manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la
naturaleza. Ellas serán comunicadas a sus familiares o amigos a través de un mural, un
video u otras propuestas.
III.
IV. COMPETENCIAS A PRIORIZAR O PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños

desarrollen la capacidad de expresar oralmente a su manera los
descubrimientos hechos, y que por iniciativa realicen preguntas que
expresan su curiosidad sobre los objetos y que a través de esta
exploración de manera autónoma obtenga información sobre las
características Del medio que los rodea y materiales que explora a través
de sus sentidos.
 AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
 CONVIVE Y PARTIICPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
 CREA PROYECTOS A TRAVES DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque intercultural
• Enfoque ambiental

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES :EXPERIENCIA 14 “CONOCIENDO Y

PROTEGIENDO A LA NATURALEZA”.
VI. Organización de competencias, capacidades, criterio de evaluación y
actividad.

LUNES 8 DE NOVIEMBRE
SESION DE
“DESCUBRIENDO QUE HAY EN MI NATURALEZA”
APRENDIZAJE

PROPÓSITO Que los niños y niñas hace preguntas que le interesa saber al observar la
DEL DÍA naturaleza y comentan a su manera apoyándose de su collage de fotos todo lo
observado.
.
QUE BUSCA Que las niñas y los niños a partir de observar su ambiente y conversar
EL con sus familiares, respondan preguntas sobre la naturaleza y los seres
PROGRAMA
que habitan en ella.

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

IA EVALUACIÓN

Se comunica Obtiene Expresa sus . Utiliza palabras de . Elabora un collage

oralmente en información del necesidades, uso frecuente y con las fotos o
su lengua texto oral. emociones, gestos según su
• Infiere e dibujos de tu
materna intereses y da interlocutor y
interpreta recorrido a un parque
información del cuenta de algunas propósito cuando y comunica
texto oral. experiencias al expresa sus ideas e oralmente con tus
• Adecúa, interactuar con intereses al propias palabras todo
organiza y personas de su comentar lo que le lo que has observado
desarrolla el texto entorno familiar, gusta y disgusta de en tu salida.
de forma escolar o local. su recorrido al
coherente y
Utiliza palabras de parque.
cohesionada.
• Utiliza recursos uso frecuente,
no verbales y sonrisas, miradas,
paraverbales de señas, gestos,
forma estratégica. movimientos
• Interactúa corporales y
estratégicamente diversos
con distintos volúmenes de voz
interlocutores. con la intención
• Reflexiona y de lograr su
evalúa la forma, el propósito:
contenido y informar, pedir,
contexto del texto convencer o
oral. agradecer.
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas y otros
relatos de la
tradición oral.
Formula
preguntas sobre
lo que le interesa
saber o responde
a lo que le
preguntan.
• Recupera
información
explícita de un
texto oral.
Menciona el
nombre de
personas y
personajes, sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
• Deduce
características de
personas,
personajes,
animales y
objetos en
anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
• Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y
del contexto en
que se
 desenvuelve

ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 1
Se saludan los niños y niñas dialogando de sus noticias del dia
mientras los niños se van conectando .
La miss realiza una dinamica de motivacion , les invita a bailar para
mover el cuerpo y tener mas energia la cancion : “El baile del cuerpo”
INICIO
, luego jugamos , el juego de memoria .
Los niños participan lo visto en el programa ¿ que le gusto mas del
programa ¿Por qué estaba tan contento hector ¿Qué hicieron para
elegir quien acompañaria a hector ¿como se hizo el sorteo ¿Quién
salio eligido ¿Qué alisto chancay para llevar a su salida ¿Cómo
estaba chancay al llegar de paseo ,¿qu e se hicieron para que se
calme ¿Qué vio chancay que cantaban, ¿Qué se pregunto chancay
de las plantas .etc
 Se le comunica el nombre de la actividad el proposito y el criterio de
evaluación.
Los niños y niñas observan un cuento : Paki y los seres de la
naturaleza.
Responden a las preguntas: ¿A qué se refería el abuelito de Paki
cuando mencionó a los seres de la naturaleza? ¿Quiénes serán esos
seres? ¿Qué espacios naturales te gustan más? ¿Por qué? ¿Qué
encuentras en esos espacios? ¿En qué lugares cercanos encontramos
DESARROL naturaleza?
LO Se le invita a los niños y niñas a mostrar sus videos o imágenes de su
salida al parque días antes y comentan acerca de todo lo que han
observando mostrando sus fotos impresas.
Se le pregunta: ¿Cuéntame lo que has observado? ¿Cómo era?

¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te

sentiste realizando la actividad?
CIERRE
EVIDENCIA: Elabora un collage con las fotos o dibujos de tu
recorrido a un parque y comunica oralmente con tus propias
palabras todo lo que has observado en tu salida.
 MARTES 9 DE NOVIEMBRE
SESION DE
“ INVESTIGANDO EL ANIMAL QUE ME GUSTA”
APRENDIZAJE

PROPÓSITO . Que los niños y niñas, realicen preguntas sobre los seres
DEL DÍA
vivos de su entorno, busquen información usando sus sentidos,
libros, etc, y comunica sus descubrimientos apoyándose de un
organizador visual.
QUE BUSCA
EL Que las niñas y los niños representen los movimientos que realizan algunos
PROGRAMA insectos. Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este
caso, a través de un cuento.

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

IA EVALUACIÓN

. ..
Ciencia y - Hace Explora, Formula preguntas
tecnología Problematiza preguntas que hace preguntas
situaciones sobre el animalito
expresan su y describe
Indaga para hacer que más te gusto.
curiosidad algunas
mediante indagación. sobre los características Busca información
métodos • Diseña objetos, seres físicas de los en libros, internet y
científicos estrategias vivos, hechos o seres que
para hacer comunica tus
para construir fenómenos que conoce, y
indagación. acontecen en comunica lo que descubrimientos
sus • Genera con ayuda de un
su ambiente. ha descubierto y
conocimiento y registra datos • cómo lo hizo. organizador visual
s o información. Obtiene • Registra la apoyándote de
• Analiza información información fotos, dibujos.
datos e sobre las obtenida y
información. características
• Evalúa y menciona las
de los objetos
comunica el y materiales comparaciones
proceso y que explora a que realiza entre
resultado de su través de sus lo que observa a
indagación. sentidos. Usa lo largo de la
algunos experiencia.
objetos y
herramientas
en su
exploración.
• Comunica los
descubrimiento
s que hace
 cuando
explora. Utiliza
gestos o
señas,
movimientos
corporales o lo
hace
oralmente.

ESTÁNDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su

entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 1
Se realiza las actividades permanentes de la mañana , saludan los
niños y niñas dialogando de sus noticias del dia ,mientras los niños se
van conectando .
INICIO
Se comunica las normas de convivencia a trabajar, para iniciar la
actividad

Se realiza una dinámica de activación:

https://www.youtube.com/watch?v=DeKkWx0POpE los animalitos.
https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
Los niños y niñas presentan la imagen de los animalitos que hay
observado en su reorrido al parque, y eligen una foto del animal para
poder investigar.
Los niños y niñas comentan sobre lo que saben del animalitos se
apoya de la foto o material concreto que lo represente ( juguete)
Realizan preguntas sobre lo que quisieran saber de ese animal y
DESARROL comentan la información encontrada un dia anterior en internet y libros
LO a sus compañeros apoyandose de fotos.
Pueden mostrar los libros donde encontraron esa informacion a sus
compañeros
 Ordenan la informacion en un organizador visual acomapñado de
fotos para compartirlo a sus familiares.
Se despiden cantando una canción de despedida.
https://www.youtube.com/watch?v=aUheqYZrwsM

¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te

sentiste realizando la actividad?
CIERRE
EVIDENCIA:. Formula preguntas sobre el animalito que más te
gusto.
Busca información en libros, internet y comunica tus descubrimientos con
ayuda de un organizador visual apoyándote de fotos, dibujos.

MIERCOLES 10 DE NOVIEMBRE
SESION DE
“INVESTIGO SOBRE LAS PLANTAS QUE ME GUSTAN
APRENDIZAJE
“”
PROPÓSITO . Que los niños y niñas exploren una plantita, usando sus
DEL DÍA
sentidos, busquen información sobre lo que desean saber y
comuniquen sus descubrimientos apoyándose de fotos.
QUE BUSCA Que las niñas y los niños obtengan datos sobre la naturaleza a través de
 EL diversas fuentes de información (revistas, libros, internet, etc) y que
PROGRAMA comuniquen sus descubrimientos
.

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

IA EVALUACIÓN

. ..
Ciencia y - Hace Explora, Elige a la planta que
tecnología Problematiza preguntas que hace preguntas más te llamo la
situaciones expresan su y describe
Indaga atención.
para hacer curiosidad algunas
mediante indagación. sobre los características Busca información en
métodos • Diseña objetos, seres físicas de los libros, internet y
científicos estrategias vivos, hechos o seres que comunica tus
para hacer fenómenos que conoce, y
para construir descubrimientos con
indagación. acontecen en comunica lo que
sus ayuda de un
• Genera su ambiente. ha descubierto y
conocimiento y registra datos organizador visual
• cómo lo hizo.
s o información. apoyándote de fotos,
Obtiene • Registra la
• Analiza dibujos.
información información
datos e sobre las obtenida y
información. características
• Evalúa y menciona las
de los objetos
comunica el y materiales comparaciones
proceso y que explora a que realiza entre
resultado de su través de sus lo que observa a
indagación. sentidos. Usa lo largo de la
algunos experiencia.
objetos y
herramientas
en su
exploración.
• Comunica los
descubrimiento
s que hace
cuando
explora. Utiliza
gestos o
señas,
movimientos
corporales o lo
hace
oralmente.
 ESTÁNDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 1

Se comunica las normas de convivencia a trabajar, para iniciar la

actividad
INICIO
Se saludan los niños y niñas dialogando de sus noticias del dia
mientras los niños se van conectando .
La miss realiza una dinamica de motivacion , les invita a bailar para
mover el cuerpo y tener mas energia la cancion : “El baile del cuerpo”
, luego jugamos , el juego de memoria .
Los niños participan lo visto en el programa ¿ que le gusto mas del
programa

Se le comunica el nombre de la actividad el proposito y el criterio de

evaluación.
Se le presenta un cuento el coleccionista de semillas:
https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU
Los niños responden: ¿De que trata el cuento? ¿Qué son las semillas?
¿Que plnatas observaste en tu recorrido al parque?.
Los niños y niñas muestran una plantita que tengan en casa , o la
plantita que hayan observado en el parque , o la fotos, dan algunas
caracteristicas sobre ella con ayuda de sus sentidos, las huele, la toca,
DESARROL la observan usando una lupa.
LO Luego comentan todo lo que han averiguado en internet, libros sobre
la plantita acompañada de fotos.
Pueden mostrar los libros donde encontraron informacion de su
plnatita.
Lo ordenan en un organizador o mural para presentarla a sus
compañeros lo que han investigado.
Se despiden cantando la canción de despedida :
https://www.youtube.com/watch?v=aUheqYZrwsM
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te
sentiste realizando la actividad?
CIERRE
EVIDENCIA: Elige a la planta que más te llamo la atención.
Busca información en libros, internet y comunica tus
descubrimientos con ayuda de un organizador visual apoyándote de fotos,
dibujos.

JUEVES 11 DE NOVIEMBRE
SESION DE
“ESCRIBO UNA CANCION DE MI ANIMALITO
APRENDIZAJE
PRPREFERIDO “”
PROPÓSITO . Que los niños y niñas escriban a su manera una canción para
DEL DÍA
su animalito preferido ayudándose con iconos o dibujos sobre
lo que quieren expresar y lo comparten con su familia y
amigos.
QUE BUSCA . Que las niñas y los niños jueguen y se muevan adaptando su cuerpo según las
EL propuestas e indicaciones que se planteen en la actividad. Asimismo, que creen
PROGRAMA canciones para sus mascotas, a fin de que resalten la importancia de proteger la
naturaleza desde los animalitos que los rodean
COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
IA EVALUACIÓN

. ..
Comunicació - Adecúa el Escribe por Organiza sus Escribe a tu
n texto a la propia iniciativa ideas manera por propia
Escribe situación y a su manera escribiendo una iniciativa utilizando
diversos tipos comunicativa. sobre lo que le canción a su iconos trazos y
de textos interesa: manera del grafismos para
considera a
Organiza y animalito q eligió expresar sus ideas
quién le
desarrolla las escribirán y para expresarse y emociones.
ideas de forma para qué lo libremente y
Video y foto del
coherente y escribirá; utiliza compartir con momento en que
cohesionada. trazos, los demás. la niña(o) escribe
grafismos,
la canción creada
letras
ordenadas de del animalito y
Utiliza luego envía un
izquierda a
convenciones derecha y video de la
del lenguaje sobre una línea canción creada.
escrito de imaginaria para
forma ..
expresar sus
pertinente. ideas o
emociones en
Reflexiona y torno a un
evalúa la tema a través
forma, el de una nota o
contenido y carta, para
contexto del relatar una
texto escrito. vivencia o un
cuento.

ESTÁNDAR Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos

sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 1
 Se comunica las normas de convivencia a trabajar, para iniciar la
actividad
INICIO
Se saludan los niños y niñas dialogando de sus noticias del dia
mientras los niños se van conectando .
La miss realiza una dinamica de motivacion , les invita a bailar para
mover el cuerpo con una cancion que se les enviara .
Los niños participan lo visto en el programa ¿ que le gusto mas del
programa?, ¿Qué fue lo que no les gusto del programa?. De acuerdo

Se le comunica el nombre de la actividad el proposito y el criterio de

evaluación.
Iniciamos presentando una canción “El pollito Lito
en su casacaron ”
https://www.youtube.com/watch?v=-rHTmaLzQfU
Luego nos preguntamos ¿De qué animalito se habla en la canción? ¿Cómo se
llamaba? ¡donde duerme ¿con que se alimenta ¿cómo salió del cascaron.?
¿Qué animalito escogerías para crear y escribir tu canción? ¿? ¿Qué quisieras
decir de tu animalito?, ¿Qué necesitamos para escribir la canción?
DESARROL Después de la situación significativa motivamos a nuestros niños y niñas a
LO
describir al animalito escogido y que quieren decir de ese animalito, describen al
animalito y luego nos organizarnos planificando que vamos a escribir

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo escribiremos?

escribir?

Realizamos una lista de todas las características que tiene cada animalito.

Antes de terminar nuestra canción realizamos la revisión.

Una vez terminado la canción presentamos a nuestra familia.

¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te

sentiste realizando la actividad?
CIERRE
EVIDENCIA: Video y foto del momento en que la niña(o)
escribe la canción creada del animalito y luego envía un
 video de la canción creada.
.

VIERNES 12 DE NOVIEMBRE
SESION DE
“ ¿COMO SE ENFERMA LA NATURALEZA? ”
APRENDIZAJE

PROPÓSITO . Que los niños y niñas tendrán la oportunidad de identificar algunas

DEL DÍA
acciones que perjudican a la naturaleza y plantearán algunas ideas para
solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar.

QUE BUSCA Que las niñas y los niños, identifiquen algunas acciones que perjudican a
EL la naturaleza, y que planteen algunas ideas para solucionar o mitigar los
PROGRAMA
problemas que han podido identificar. .

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

IA EVALUACIÓN

. ..
Se comunica Obtiene Expresa sus Utiliza palabras de Explicación sobre las
oralmente en información del necesidades, uso frecuente y acciones que
su lengua texto oral.
emociones, gestos según su perjudican a los seres
materna • Infiere e
interpreta intereses y da interlocutor y de la naturaleza
información del cuenta de algunas propósito cuando apoyándose de fotos
texto oral. experiencias al expresa sus ideas e y posibles soluciones.
• Adecúa, interactuar con intereses al
organiza - personas de su comentar sobre lo
y desarrolla el entorno fam que le INTERESA.
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada. Utiliza palabras de
• Utiliza recursos uso frecuente,
no verbales y sonrisas, miradas,
paraverbales de señas, gestos,
forma estratégica. movimientos
• Interactúa
corporales y
estratégicamente diversos
con distintos volúmenes de voz
interlocutores. con la intención
• Reflexiona y de lograr su
evalúa la forma, propósito:
el contenido y
informar, pedir,
contexto del
convencer o
texto oral.
agradecer.
Participa
en conversaciones
o escucha
cuentos, leyendas
y otros relatos de
la tradición oral.
Formula
preguntas sobre
lo que le interesa
saber o responde
a lo que le
preguntan.
•
Recupera
información
explícita de un
texto oral.
Menciona el
nombre de
personas y
personajes, sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
• Deduce
características de
personas,
personajes,
animales y
objetos en
anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
Comenta
lo que le gusta o
le disgusta de
personas,
personajes,
 hechos o
situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que
se desenvuelve
•
.

ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina
sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente
a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 1

Se saludan los niños y niñas dialogando de sus noticias del dia

mientras los niños se van conectando .
INICIO
La miss realiza una dinamica de motivacion , les invita a bailar para
mover el cuerpo y tener mas energia la cancion : “El baile del cuerpo”
, luego jugamos , el juego de memoria .
Los niños participan lo visto en el programa ¿ que le gusto mas del
programa. Según lo que se vio en el programa.

Se comunica las normas de convivencia a trabajar, y el lavado de manos para

iniciar la actividad.

Se le comunica el tema, proposito y criterio de evalución.

Se le pregunta a los niños y niñas ¿Qué le hace daño a la naturaleza?, ¿qué le hace
daño a los seres que habitan en ella?
Se le presenta el ppt de algunas imágenes sobre como esta la naturaleza , ¿Qué
 vez en esta imagen? ¿Qué crees que está pasando?
Luego observan el video de lo que esta pasando con la amazonia y con los
DESARROL animales https://www.youtube.com/watch?v=0LjuJMaILOg
LO Los niños y niñas verbalizan una lista de acciones que le hacen daño al medio
ambiente , a las plantas y animales.

El adulto en casa escribe lo que el niño le dicta y luego acompaña con

fotos , dibujos o imágenes para luego explicarlos a los demás

¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te

sentiste realizando la actividad?
CIERRE
EVIDENCIA: Explicación sobre las acciones que perjudican a los
seres de la naturaleza apoyándose de fotos y posibles soluciones
.