Proyecto 4 Años Como Viven Los Animales

I.
-DATOS GENERALES:
 Duración: 10 dias
 Edad :4 años
 Docente: Vanessa Huaynacho Ticona
II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Este proyecto de aprendizaje surge después de observar que a los niños y niñas les interesa jugar con
animales de goma o peluches, en sus juegos construyen corrales, crean historias, comentan entre ellos
lo que conocen, se observa que conocen varios animales, pero cuando les preguntamos ¿Dónde
crees que vive un León? Algunas respuestas son en un corral, en la calle, etc. a partir de esta
observación empezare por planificar esta nueva aventura proponiéndoles conocer el lugar donde
viven los animales que ellos conocen, se les formulara preguntas ¿Todos los animales viven en el mismo
lugar? ¿Cómo será el lugar donde viven los animales que conocen? Dialogar con ellos sobre los
animales es un tema de agrado e interés ya que me permitirá recuperar sus saberes y construir nuevos
aprendizajes.
El presente proyecto surge con la finalidad de abordar diversas situaciones de aprendizaje cuyo eje
organizador son los animales, considerando que los niños y niñas demuestran un interés especial por
los animales y disfrutan al interactuar con ellos. Este proyecto pretende aprovechar los saberes previos,
el juego y la curiosidad de los niños y niñas para explorar e investigar.
Por tanto, en este proyecto pretendo: movilizar competencias que le permitan explorar e investigar
sobre el lugar donde viven los animales que conocen, fomentar una convivencia responsable de
cuidado y protección hacia los animales, promover la lectura de cuentos acerca de los animales y
disfrutar jugando con su cuerpo a imitar y crear a sus animales favoritos.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COM. CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
Da a conocer sus ideas sobre el
LEE DIVERSOS SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,

Infiere e interpreta información escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, cuidado de los animales, comenta lo
del texto oral. señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
Adecúa, organiza y desarrolla voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o que desea realizar o realizo para
conocer más de los animales, usa
LENGUA MATERNA
el texto de forma coherente y agradecer.

cohesionada. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
Utiliza recursos no verbales y adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas palabras de uso frecuente para
para verbales de forma
estratégica.
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
expresarse.
Interactúa estratégicamente Recupera información explícita de un texto oral. Menciona Formula y responde preguntas,
con distintos interlocutores. algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
Reflexiona y evalúa la forma, indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los comenta lo que le lo que pude hacer
el contenido y contexto del sucesos que más le gustaron. por cuidar a los animales que necesitan
texto oral. Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
de su ayuda. Menciona lo que le gusto
COMUNICACIÓN
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,

leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
o disgusto de las actividades que
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus realizo para conocer el lugar donde
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
viven los animales.
Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales,
Menciona características de los
ESCRITOS EN SU
escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones

Infiere e interpreta información cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en personajes que conoce, dice de qué
MATERNA
TIPOS DE
LENGUA
TEXTOS
del texto escrito. variados soportes.

Reflexiona y evalúa la forma, Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto trato, el texto a partir de imágenes que
el contenido y contexto del a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y observa y/o escucha antes y durante la
texto escrito. durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto). lectura que realiza.
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Comenta lo que le gusto del texto que
lee o le leyeron.
Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
Explora por iniciativa propia diversos
PROYECTOS
LENGUAJES
lenguajes del arte. sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas
ARTÍSTICOS
DESDE LOS
Aplica procesos creativos. de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. materiales de acuerdo a sus intereses.
CREA
Socializa sus procesos y Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
proyectos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Representa sus ideas usando diferentes
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). lenguajes artísticos, muestra y comenta
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear de forma espontánea, lo que ha
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
realizado.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr,
Explora y expresa corporalmente
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,
movimientos libres. (óculo manual
MANERA AUTÓNOMA A
etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las
PSICOMOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
SE DESENVUELVE DE
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de y podal) al representar el
su equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y movimiento de los animales que
óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
Comprende su cuerpo.
características de los objetos o materiales que emplea en conoce.
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; Realiza preguntas sobre el lugar
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
Diseña estrategias para hacer y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
donde viven los animales que
INDAGA MEDIANTE
CONOCIMIENTOS
indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para

conoce. Propone ideas y
TECNOLOGIA
Genera y registra datos o buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
CIENCIA Y
información. genera interrogantes.

Analiza datos e información. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres comprueba sus hipótesis. Da a
Evalúa y comunica el proceso vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
y resultado de su indagación. relaciones entre ellos. conocer lo que averigua sobre lo
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados). que conoce o conoció del lugar
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o
hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
donde viven los animales.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
TALLER DE APRENDIZAJE
Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de Selecciona y transforma materiales de
lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
CREA PROYECTOS
su contexto para máscaras,

COMUNICACIÓN
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los

banderines, significativos que utilizara
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
DESDE LOS
Aplica procesos materiales con los que trabaja.

creativos. Representa sus ideas acerca de sus vivencias para las actividades que realiza para
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, para explorar y conocer animales.
proyectos. la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza juegos de manera autónoma,
PSICOMOTRIZ
DESENVUELV
A TRAVÉS DE
AUTÓNOMA
MOTRICIDA
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer

explora las posibilidades de su cuerpo
MANERA
Se expresa giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
E DE
corporalmente sus emociones–explorando las posibilidades de su con relacion al espacio y objetos

SU
SE
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los regula la velocidad para mantener
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio. control de su equilibrio.
ENFOQUE ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Solidaridad Flexibilidad y apertura
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus Docentes y estudiantes comparten, adquieren y emplean
compañeros en toda situación en la que padecen estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
dificultades que rebasan sus posibilidades de logro de los objetivos que se proponen.
EJEMPLO afrontarlas. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
IV.- EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS Y PRODUCTOS:

PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Espacio del proyecto con producciones realizadas por los niños y niñas. Ficha de observación-cuaderno
Explicación de la maqueta de ubicación del lugar donde viven los animales. de campo.
V.-PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
¿Qué ANIMALES CONOCEN

MIS NIÑOS Y NIÑAS? ¿EN QUE LUGARES
ENCUENTRAN ANIMALES?
¿Dónde VIVEN LOS ANIMALES QUE

CONOCEN?
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES
Planificación y organización
Primer momento:
Planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los
LA HORA DEL sectores. La cantidad de niños por sector es flexible.
JUEGO LIBRE Segundo Desarrollo del juego.
momento: Los niños y las niñas inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación.
EN LOS
El adulto acompaña y da soporte.
SECTORES
socialización, representación, metacognición y orden.
Tercer momento: En asamblea, los niños y las niñas que desean, comentan sobre lo que jugaron, pudiendo
representarlo si así lo requieren.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes.
Actividad cotidiana de entrada: Rezo-calendario-asistencia-responsabilidades
Actividad de aprendizaje
Actividades cotidianas refrigerio /recreo
Espacios de lectura/Taller de aprendizaje
VII.-ACTIVIDAD COTIDIANA DIARIA:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificamos el proyecto ¿Cómo viven los ¿Como son los Hagamos un lugar Armemos el
animales? animales? para los animales de espacio de vida
la selva y de la para los animales
granja
Taller gráfico: Adornemos Taller gráfico: Modelamos Taller de Taller de dramatización: Taller de psicomotriz:
nuestra aula con banderines animales que conocemos psicomotricidad: Imitemos el sonido de Jugando con telas y
de animales que dibujaremos
Sigue las huellas los animales sogas
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Leemos un cuento sobre Buscamos información Como cuidamos a Organizamos y Evaluamos y
los pollos que viven en de animales de la selva los animales que ordenamos nuestro presentamos lo
la granja peruana conocemos espacio del proyecto aprendido
realizando un
recorrido
Taller psicomotriz: Títere de Taller psicomotriz: Taller de Taller de psicomotriz: Taller de psicomotriz:
pollito Dibujemos a los animales dramatización: Armando torres Máscaras y vinchas
de la amazonia Imitamos animales de animales
VI.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01
DENOMINACIÓN: Planificamos el proyecto
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Obtiene información del texto
oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras Da a conocer sus ideas
sobre lo que desea realizar
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
LENGUA MATERNA
ORALMENTE EN SU
del texto oral. diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
SE COMUNICA
Adecúa, organiza y desarrolla el convencer o agradecer. o realizo para conocer

texto de forma coherente y Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
cohesionada. relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo más de los animales, usa
Utiliza recursos no verbales y para que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
verbales de forma estratégica. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el palabras de uso frecuente
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. para expresarse.
Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
contenido y contexto del texto personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar Dado
materiales de juego tranquilos. Imágenes de animales
Imágenes, alistar planificador de actividades Planificador
Papelote o planificador Plumones
Materiales impresos Cinta
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la nueva experiencia,
provocamos la actividad presentando un dado con imágenes de animales ¿Qué
observan? ¿Cómo son?, se les comunica que vamos a jugar a con el dado, se lanzara
el dado y la imagen que sale los niños mencionarán las características de la imagen
que observan.
Después de jugar dialogamos con los niños sobre las imágenes que han observado
¿Qué animales han observado? ¿Todos los animales son iguales? ¿Qué animales Dado,
conocen? ¿Dónde vivirán los animales que conocen? imágenes
Se les pregunta: ¿De qué hablaremos en nuestra nueva aventura?, brindamos un
espacio a los niños para que dialoguen entre ellos y puedan dar sus ideas con respecto
a esta nueva experiencia.
PROPOSITO:
Se les comunica que el día de hoy vamos a dialogar y dar a conocer sus ideas con
respecto a las actividades que podemos realizar en nuestra nueva aventura.
DESARROLLO Los invito a dialogar sobre los lugares donde viven los animales que conocen ¿los
animales que vemos en la selva, en la casa, en el agua, en la granja cómo viven?
Escuchamos las propuestas de los niños con respecto a las ideas que tienen sobre el
lugar donde viven los animales para ello lo escribiremos en un papelote
Les preguntare ¿Qué animales te gustaria investigar y conocer? (se ha observado que
les interesa los animales de casa y animales de la selva)
¿QUÉ SABEN DE LOS ANIMALES ¿QUÉ SABEN DE LOS ANIMALES

QUE VIVEN EN LA CASA? QUE VIVEN EN LA SELVA?
Papelote,
plumones,
cinta
Se pegan las imágenes de los animales para que los niños observen cada una de ellas,
dialogan sobre lo que saben y lo que les gustaría conocer de ellos
Conversaremos con ellos sobre la información recogida de los animales ¿Qué les
gustaría saber de los animales de la selva? ¿Cómo viven los animales en la casa?
¿Todos los animales viven en un mismo lugar? porque
Propiciamos un clima de confianza entre los niños y niñas y se les comunica que
planificaremos las actividades para nuestra nueva aventura: ¿De qué tratara nuestro
nuevo proyecto?, vamos a investigar sobre los animales de la selva y los animales que
viven en casa, se coloca en la pizarra el planificador con las preguntas que servirán
para planificar.
¿Qué haremos para ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales y Planificador,
investigar cómo viven los recursos plumones
animales en la selva y en necesitaremos?
casa?
Vamos a buscar libros Recolectar y seleccionar Libros
para investigar. libros para encontrar Petates
Un espacio para tener información. Cajas
animales de casa Leer y marcar la Botellas
Un espacio para tener información que Mallas
animales de la selva. encontramos. Papeles
Conocer cómo debemos Recolectar cajas y Pitas
cuidar a los que viven en la materiales que puedan Telas
y en la selva. servir para crear un lugar Imágenes
para animales de la Plumones
selva y animales de
casa.
Crear un espacio de
selva usaremos recursos
que tenemos en casa.
Hacer carteles para
cuidar a los animales de
diferentes lugares.
Les propongo leer el planificador para saber lo que vamos a realizar.

Se registra las propuestas de los niños en el planificador o papelote, se
les propone colocarle un nombre a nuestra nueva aventura, Les
formulamos la siguiente pregunta ¿Qué nombre les gustaría poner a
nuestro proyecto? se escucha las propuestas y se escoge el nombre,
se escribe el nombre en el planificador.
Para complementar:
En una hoja marca o colorea los animales que te gustaria investigar en
esta aventura
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy?¿Qué
investigaremos en esta aventura? ¿Cómo viven los animales que queremos conocer?
¿De qué tratara nuestra nueva aventura? ¿Qué vamos a conocer e investigar?
Los invito a seguir nuestra aventura el día de mañana.
TALLER GRAFICO: ADORNEMOS NUESTRA AULA CON BANDERINES DE ANIMALES QUE DIBUJAREMOS
Nos ubicamos en asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los acuerdos para el Taller
Se les presenta el material a utilizar: papel de colores, lápices, plantillas de banderines de colores Hojas de
Formulamos preguntas: ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, dialogamos con los niños sobre lo colores,
que vamos a realizar, escuchamos sus propuestas tijera,
Recordamos a los niños que debemos de cuidar los materiales y mantener el espacio goma,
limpio imágenes
Dialogamos con ellos sobre lo que vamos a realizar, decoraremos el salon c de animales
banderines y para ello van a dibujar en papeles en blanco los animales que van a
investigar ,despues de dibujar pegan su dibujo en las plantillas para luego armaran
sus banderines.
Acompañamos a los niños durante la elaboración de los banderines, pegamos los
banderines en el hilo de pescar.
Los niños se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realziado, presentan sus
banderines y se ponen de acuerdo para decorar el salon
Pegan sus decoraciones, limpian guardan y orden su espacio
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
ORALMENTE EN Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
SU LENGUA Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
MATERNA
N° NOMBRE DEL Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTE
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO DE Da a conocer sus ideas sobre lo que desea realizar o realizo para conocer más
EVALUACION de los animales, usa palabras de uso frecuente para expresarse.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
6
ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: ¿Cómo viven los animales?
Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
Realiza preguntas sobre el
CIENCIA Y TECNOLOGIA
indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al

lugar donde viven los
MÉTODOS CIENTÍFICOS
Diseña estrategias para hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
PARA CONSTRUIR SUS
INDAGA MEDIANTE
Genera y registra datos o información. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
CONOCIMIENTOS
Analiza datos e información. información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera animales que conoce.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de interrogantes.
su indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres Propone ideas y
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. comprueba sus hipótesis.
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados). Da a conocer lo que
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la información obtenida posteriormente.
averigua sobre lo que
Comunica las acciones que realizó para obtener información y conoce o conoció del
formas de representación, como el modelado) o lo hace lugar donde viven los
verbalmente.
animales.
2.- MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de Laptop
juego tranquilos. Cañón
Acondicionar el espacio para observar el video Papelote
Buscar el video para la actividad Plumones
Contar con los materiales necesarios para la actividad Hojas, crayolas
INICIO Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la aventura del dia,
dialogamos con ellos sobre lo realizado el día de ayer: ¿Qué hemos realizado? ¿De
qué trata nuestra nueva aventura?, escuchamos sus respuestas.
Recuerdan que en esta aventura vamos a investigar como viven los animales de casa
y de la selva ¿Cómo viven? conversamos
Les comunicamos que vamos a observar un video sobre los animales y para ello
vamos a recordar los acuerdos para poder observar: Escuchar atentos, formular
preguntas y ubicarnos en el espacio para poder observar el video.
PROPOSITO
Les comunicamos que el día de hoy vamos a formular y responder a preguntas sobre
el tema que vamos a tratar, vamos a conversar sobre cómo creen que viven los
animales
DESARROLLO Los invitamos a trasladarse al espacio que se ha acondicionado para poder observar
el video: Los animales
https://www.youtube.com/watch?v=X1sQg4nxEe8&t=31s
Al término del video dialogamos con los niños sobre lo observado: ¿Qué animales
hemos visto? ¿Saben dónde viven? ¿Todos los animales son iguales? ¿Viven en el
mismo lugar? ¿cómo viven? Laptop,
Les proponemos hacer un cuadro de preguntas y respuestas cañón
¿Cómo viven los animales?

Preguntas Posibles respuestas
¿En la selva los animales viven Porque necesitan espacio
solos? Papelote,
plumones y
cinta
Para recoger la información que los niños nos dicen pegamos un papelote en la
pizarra.
Se les presenta una bolsa mágica en donde encontraran imágenes de animales:
Caballo, Oveja, León, Elefante, gallina, pato, perro, hipopótamo, mencionan los
nombres de los animales que conocen y dan a conocer sus características. Hojas,
Les preguntare ¿Cómo será el lugar dónde vive cada animal que sacamos de la crayolas
bolsa? ¿De todos los animales que hemos sacado de cual les gustaria investigar y
conocer más sobre el lugar donde viven?
Les propongo ponerse de acuerdo para eso les pediré que agrupen las siluetas por el Bolsa de
lugar donde crean que viven los animales que les presente. animales
Les pediré que den sus posibles explicaciones sobre la agrupación que realizaron y los
posibles lugares donde viven los animales.
Para comparar la información dada revisare junto a ellos el cuadro de preguntas y Cuadro de
respuestas les pregunto ¿hay alguna pregunta o respuesta que nos ayude a organizar registro
nuestras ideas? Damos lectura y organizamos sus saberes sobre la pregunta ¿Cómo
viven los animales: (posibles conclusiones)
 En la selva viven sueltos, tienen mucho espacio, comen solos sin la ayuda de
las personas.
 En la granja viven en jaulas y corrales, una persona les da de comer
 En la casa viven en el techo y dentro de la casa, comen croquetas y algunos
tienen ropa.
Les brindamos un espacio a los niños para que dialoguen entre
ellos sobre las conclusiones que hemos organizado, si conocen
algo más de cómo y dónde viven estos animales.
Para complementar:
Dialogamos con los niños sobre los animales que hemos
observado en las siluetas, mencionamos cuál de ellos
conocemos
Se desplazan hacia sus mesas en donde encontraran los
materiales a utilizar
Colorea el nombre de los animales que conociste
Acompañamos a los niños durante la actividad, al termino los
niños pegan sus hojas en la pizarra y se ubican en la asamblea
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy?¿Que animales
conocemos? ¿Dónde viven estos animales? ¿cómo es el lugar donde viven los
animales? ¿Todos los animales viven en un mismo lugar? Porque ¿Qué necesitan los
animales?
TALLER GRAFICO: MODELAMOS ANIMALES QUE CONOCEMOS
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad,
recordamos los acuerdos para el Taller Plastilina de
Se les presenta el material a utilizar: Plastilina de diferentes colores diferentes
Formulamos preguntas: ¿Qué podemos hacer con estos colores
materiales?, dialogamos con los niños sobre lo que vamos a
realizar, escuchamos sus propuestas
Dialogamos sobre los animales que hemos estado viendo en el
video, los niños proponen crear con la plastilina animales que
ellos conocen
Acompañamos a los niños durante la actividad, compartimos
con ellos sus creaciones.
Los niños se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realziado, presentan sus animales que han
creeado con la plastilina mencionando como es que lo han elaborado yt que animal han escogido
Colocan sus creaciones en una mesa para que todos lo puedan ver
Ordenan su espacio y guardan el material que ha sobrado
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Genera y registra datos o información.
CONSTRUIR SUS Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
ESTUDIANTE
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que le genera interrogantes.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
CRITERIO DE Realiza preguntas sobre el lugar donde viven los animales que conoce.
EVALUACION Propone ideas y comprueba sus hipótesis. Da a conocer lo que averigua sobre
lo que conoce o conoció del lugar donde viven los animales.
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ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: ¿Como son los animales?
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Formula preguntas de su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Diseña estrategias para responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. interés para dar su aporte y
comprobar como son los
SUS CONOCIMIENTOS
hacer indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para

Genera y registra datos o buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le animales que investiga.
información. genera interrogantes.
Analiza datos e información. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres Propone ideas y comprueba
Evalúa y comunica el vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece sus hipótesis. Da a conocer lo
proceso y resultado de su relaciones entre ellos. que averigua sobre las
indagación. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados). características físicas de los
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o animales.
hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y
formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Laptop, cañón
Buscar el escenario para la actividad Sombrero mágico
Imágenes de animales Imágenes de animales
Material para realizar la actividad Hoja, goma
INICIO Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la actividad,
recordamos la actividad de ayer: ¿Dónde y cómo viven los animales? ¿Qué
animales viven en la selva, granja o en a casa?, dialogamos con ellos.
Para dar inicio los invitamos a recordar el video que hemos observado y así dialogar
sobre los diferentes animales, como son y donde viven ¿Todos los animales se
parecen?, escuchamos sus respuestas
https://www.youtube.com/watch?v=X1sQg4nxEe8&t=31s
Despues de ver el video les preguntare ¿Los animales son iguales? porque Laptop, cañón
PROPOSITO
Les comunicamos que el día de hoy vamos a investigar como son los animales que
viven en diferentes lugares para ello buscaremos información para comprobar
nuestras ideas.
DESARROLLO En asamblea presentamos de nuevo la bolsa mágica en donde estarán diferentes
animales reales según los lugares que agruparon el dia de ayer (selva-granja-casa):
Selva: jabalí – rinoceronte – cebra
Granja: pavo-caballo- vaca. Bolsa mágica,
Casa: perro – gato imágenes de
Les planteo preguntas: ¿Qué animales son? ¿Dónde viven? ¿Todos los animales que animales
viven en el mismo lugar son iguales?
En un cuadro anotaremos sus posibles hipótesis
¿COMO SON LOS ANIMALES? Escenario de
Los que viven en la selva Lo animales que viven en Los animales que viven diferentes
¿cómo son? la granja ¿Cómo son? en casa ¿Cómo son? lugares
Malos Tienen plumas Son de diferente tamaño
Todos comen carne Son pequeños Tienen pelos Libros
Grandes …. … Folletos y
… revistas
Despues de anotar sus aportes les propongo investigar para comprobar que la
información que dieron es cierta ¿Qué utilizamos para investigar?
Les proponemos agruparse en tres equipos uno revisara información de los animales
de la selva otro de la granja y otro de la casa
Hojas, goma
A cada equipo presentamos:
 Libros
 Revistas
 Folletos
Les preguntare ¿Qué información encontramos de los animales de la selva, como
son? ¿Qué observaron en los libros? ¿cómo son esos animales? De igual manera con
la granja y los de casa…
Despues de registra y comprobar sus saberes volvemos a leer el cuadro de registro
Comprueban si todos los animales de la selva son grandes…
Si todos los animales de la granja tienen plumas….
Si todos los animales de casa son del mismo tamaño…
Dialogamos con los niños sobre lo realizado y lo que hemos investigado ¿Todos los
animales son iguales? ¿Todos vivirán en el mismo lugar? ¿Por qué?
Para complementar:
Conversamos con los niños sobre los
animales y el lugar donde viven,
mencionando que los animales viven en
diferentes lugares
Se desplazan hacia sus mesas en donde
encontrarán la actividad para el día de
hoy, para trabajar lo harán de acuerdo al
equipo que investigo cada grupo de
animal: selva, granja y casa hojas diferente
para cada equipo.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy?¿Todos los
animales viven en el mismo lugar? ¿Qué sabemos de los animales?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: SIGUE LAS HUELLAS
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los acuerdos para realizar Caja mágica,
el taller. huellas, ula ula
Invitamos a los niños a trasladarse al patio para realizar la actividad, se sientan en media luna para
dialogar sobre la actividad
Se les presenta los materiales a utilizar: caja mágica, huellas, ula ula
Dialogamos sobre el material presentado, formulamos preguntas: ¿Qué observan en la caja? ¿Qué
podemos hacer con estas huellas y el ula ula?, escuchamos sus propuestas
Invitamos a los niños a recoger las huellas y en forma ordenada los ubican
en el patio para luego realizar la actividad
Los niños después de ubicar el material, forman una fila para realizar el
recorrido que han creado con el material presentado, para jugar “Siguiendo
huellas”
Comunican el termino 5min. el término del taller, guardan el material
utilizado y se sientan en media luna para realizar el ejercicio de relajación.
Toman agua y se lavan las manos para luego trasladarse al salón para
dialogar sobre lo realizado, se ponen de acuerdo para la actividad del
próximo taller
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
MÉTODOS Genera y registra datos o información.
CIENTÍFICOS PARA Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL CONSTRUIR SUS Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
ESTUDIANTE CONOCIMIENTOS
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente.
CRITERIO DE Realiza preguntas sobre el lugar donde viven los animales que conoce.
EVALUACION Propone ideas y comprueba sus hipótesis. Da a conocer lo que averigua sobre
lo que conoce o conoció del lugar donde viven los animales.
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ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: Hagamos un lugar para los animales de la selva y de la granja
Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
Da a conocer sus ideas sobre lo
SE COMUNICA ORALMENTE EN
oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,

Infiere e interpreta información
del texto oral.
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
que desea realizar o realizo para
SU LENGUA MATERNA
conocer más de los animales, usa

COMUNICACIÓN
Adecúa, organiza y desarrolla el según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o

texto de forma coherente y agradecer.
cohesionada. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, palabras de uso frecuente para
Utiliza recursos no verbales y para adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
verbales de forma estratégica. sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o expresarse.
Interactúa estratégicamente con
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos Formula y responde preguntas,
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
comenta lo que le gusto o
oral. más le gustaron. disgusto de las actividades que
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, realizo para conocer el lugar
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, donde viven los animales.
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias
y del contexto en que se desenvuelve.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Laptop, cañón
Buscar información sobre el habitad de los animales de la granja y de la selva Papelote, plumones, cajas, siluetas, limpia tipo
Organizar el espacio para crear el escenario para la actividad Hojas, goma
TUTORÍA (permanente durante toda la jornada)

- Se recalca los acuerdos del aula con preguntas reflexivas, ¿Qué podemos hacer
para que podamos trabajar bien en la clase?
- Se recuerda la importancia de cuidarnos y cuidar a nuestros compañeros al salir al
recreo, respetando a nuestros amigos.
- Se recuerda la importancia del lavado de manos en todo momento.
- Se recuerda que es importante la comunicación con Dios como sus hijos.
INICIO Se invita a los niños a trasladarse a la asamblea, recordamos los acuerdos de
convivencia.
Recordamos con los niños la experiencia que estamos realizando: ¿De qué trata
nuestra aventura? ¿Cómo son los animales que viven en los lugares que hemos
investigado? ¿Quiénes viven en la selva?,¿Cómo es la selva? ¿Cómo es la granja?
¿cómo es el espacio de los animales que viven en casa? escuchamos sus respuestas y
les brindamos un espacio para que dialoguen entre ellos
Les presentare escenarios donde viven los animales pondré imágenes en un dado 6
escenarios: rio, polo, selva, mar, granja, desierto lanzan e identifican los dos lugares que Papelote,
están investigando ¿hay en el dado un lugar donde pueden vivir los animales salvajes? plumones
Y los de la granja ¿en que lugar vivirán? Describimos y conversamos
En el aula podriamos tener esos espacios de vida para animales de la selva y de la
granja…
PROPOSITO
El día de hoy vamos a describir cómo es el lugar de vida de los animales de la selva y
de la granja lo haremos para crear estos espacios de vida dentro del aula.
DESARROLLO Invitamos a lo niños a trasladarse al espacio acondicionado para observar los videos
sobre los animales
Video: animales salvajes
https://www.youtube.com/watch?v=zVp6eaR5kRQ&t=2s
Video: animales de la granja
https://www.youtube.com/watch?v=O5aibKRLz0o&t=5s
Después de observar el video formulamos preguntas: ¿Cómo es el lugar de vida de los Laptop,
animales de la selva y de la granja? escuchamos sus respuestas y los invitamos a cañón
desplazarse a la asamblea para registrar sus aportes y hacer una lista de materiales que
se necesitarían para armar el espacio de vida de la granja y selva.
Un espacio de vida para los animales
Que necesitamos para el espacio Que necesitamos para el espacio
de vida de los animales de la selva. de vida de los animales de la granja.
Cartones Cartón, cajas
Papeles de color verde Temperas
Cinta Tijeras Siluetas,
Tijera … cuadro de
….. registro
Les propongo agruparse y elegir qué espacio de vida les gustaria armar en el aula les
pregunatre ¿Quiénes desean armar el espacio de vida para los animales de la selva?
de igual manera con los animales de la granja, se agrupan, hacemos una lista de sus
nombres
Los equipos formados reciben un papelote para dibujar el diseño de su espacio de
vida, lo presentan y dan a conocer cómo será ese espacio de vida
Despues de hacer la lista les propongo elaborar una nota para traer el material que
necesitaran para armar su espacio de vida.
Para complementar:
Comunicamos a los niños que estamos dialogando
sobre los animales que caminan y que algunos viven
en la selva, otros viven en la chacra o granja
Observan las imágenes y pegan el animal donde se Hoja, goma
encuentra su sombra
Pegan su imagen en la pizarra y se ubican en la
asamblea para dialogar sobre lo realizado
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy? ¿Dónde viven
los animales? ¿Con que caminan? ¿Cuántas patas tienen? ¿Dónde has visto estos
animales?
Nos organizamos con los niños para que en casa busquen información sobre los
animales que vuelan en un papelote tendrán que traer la información para compartirla
con sus amigos
TALLER DE DRAMATIZACIÓN: IMITEMOS EL SONIDO DE LOS ANIMALES
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los acuerdos para realizar el Video
taller. Sonidos y
Se les presenta un video de diferentes sonidos de animales audios
Video: El sonido de los animales
https://www.youtube.com/watch?v=WV0DIaOmmps&t=12s
Dialogamos con los niños sobre lo que vamos a realizar el dia de hoy, vamos a imitar lo sonidos de los
animales.
Cada niño escogera un animal que le gustaria imitar sus sonido
Se les da un espacio para que los niños dramaticen el animal que han escogido, interactuen entre ellos
y jueguen en el espacio
Se les comunica el termino del taller
Ordenan el espacio, se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realziado
Mencionan lo que mas les gusto de la actividad
COMPETENCIA: COMPETENCIA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
SE COMUNICA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
ORALMENTE EN SU Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
N° NOMBRE DEL LENGUA MATERNA Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ESTUDIANTE oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicacio nes orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales .
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO DE Da a conocer sus ideas sobre lo que desea realizar o realizo para conocer
EVALUACION más de los animales, usa palabras de uso frecuente para expresarse.
Formula y responde preguntas, comenta lo que le gusto o disgusto de las
actividades que realizo para conocer el lugar donde viven los animales.
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ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: Armemos el espacio de vida para los animales
Explora y experimenta Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora por iniciativa propia
DESDE LOS LENGUAJES
COMUNICACIÓN
los lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
CREA PROYECTOS
Aplica procesos posibilidades expresivas de sus movimientos y de los diversos materiales de acuerdo a
materiales con los que trabaja. sus intereses.
ARTÍSTICOS
creativos. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales

Socializa sus procesos y usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la Representa sus ideas usando
proyectos. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los diferentes lenguajes artísticos,
títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a muestra y comenta de forma
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado
al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
espontánea, lo que ha realizado.
artísticos.

2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Pizarra, escenarios
Acondicionar los espacios para la actividad Papelote, plumones
Organizar los recursos que traen de casa para elaborar su espacio de vida Hojas, cajas
para los animales Botellas
Tijeras
INICIO Los niños se ubican en asamblea para dialogar sobre la experiencia que estamos
realizando: ¿Qué espacios de vida para los animales han seleccionado? ¿Cómo será
el espacio de vida para los animales salvajes? ¿cómo será el espacio de vida para los
animales de la granja?, escuchamos sus respuestas sobre los animales
Los invito a agruparse según el espacio de vida que van a crear:
 Animales de la selva
 Animales de la granja
Preguntare ¿Que materiales tiene cada equipo?, mencionan lo que han traído, les
pregunto ¿Cuál será el lugar para el espacio de vida que quieren crear? ¿Cómo Pizarra,
empezaran a crear su espacio de vida? escenarios
PROPOSITO
Les comunicamos que el día de hoy vamos a crear el espacio de vida para animales
salvajes y de la granja seleccionando los materiales que van a utilizar luego presentaran
como les quedo su espacio de vida.
DESARROLLO Se pega los papelotes que diseñaron para su espacio de vida, les damos el espacio
para que por equipo armen este espacio de vida (podemos pedir el apoyo de un Materiales
grupo de padres de familia para que apoyen el armado del espacio de vida del para crear
equipó) espacio de
Los niños y niñas crean sus espacios de vida acompañamos vida
Al termino les pediremos a los equipos que presenten sus espacios de vida ¿Cómo lo
armaron? ¿Qué utilizaron para crear el espacio de vida? ¿Qué elementos tiene tu
espacio de vida? ¿Quiénes vivirán en la selva, en la granja? ¿Qué haremos para tener
animales para cada espacio de vida?
En un papelote anotaremos las propuestas de animales que pueden traer de casa: Cuadro
Animales para nuestros espacios de vida
Selva Granja
León Pollo
Jirafa Gallina
Elefante Vaca
… ….
En una nota escriben el animal que traerán para ir implementado el espacio de vida
que crearon, este espacio será implementado con animales creados y dibujados
durante los dias que siguieran en el proyecto.
Acompañamos durante la actividad.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy? ¿Dónde viven
los animales? ¿Qué materiales usaron en la creacion del espacio de vida? ¿Cómo les
quedo el espacio de vida?¿necesitaron apoyo?¿Qué animales viviran en el espacio
de vida que crearon?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD JUGANDO CON TELAS Y SOGAS
En la asamblea se recuerda a los niños y niñas las normas del taller de psicomotricidad. Telas
Presento el material a utilizar: telas y sogas se colocan en el piso en diferentes lugares
Se dialoga con ellos con respecto a lo que están observando y van mencionando lo que pueden hacer Sogas
con los materiales presentados ¿Cómo podemos desplazarnos? ¿De qué manera lo podemos hacer?,
tomamos ejemplos que ellos mismos nos van dando.
Les brindamos un espacio para que ellos puedan reconocer el espacio y los materiales dispuestos en el
piso
Van realizando desplazamientos por los objetos primero lo van realizando caminando todo esto sin
tocar los objetos, al término se dialoga con ellos que más podemos hacer para desplazarnos por los
objetos sin tocarlos
Se ponen de acuerdo sobre el camino nuevo que van a realizar se forman 4 equipos y cada uno de
ellos realiza su propio desplazamiento, forman columnas y todos siguen al que esta primero sin tocar los
objetos ni moverlos. Avisamos el término del taller con cinco minutos de anticipación. Acompañamos
unos minutos en el suelo o apoyarse en la pared, respirar un poquito y/o estirarse.
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea dialogamos sobre lo
que realizaron. Guardan los materiales en sus respectivos lugares.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del
LOS LENGUAJES arte.
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
N° NOMBRE DEL
DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
ESTUDIANTE posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus
EVALUACION intereses.
Representa sus ideas usando diferentes lenguajes artísticos, muestra y
comenta de forma espontánea, lo que ha realizado
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ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Leemos un cuento sobre los pollos que viven en la granja
Obtiene información Identifica características de personas, personajes, Menciona características
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
del texto escrito. animales u objetos a partir de lo que observa en de los personajes que
ESCRITOS EN SU LENGUA
Infiere e interpreta las ilustraciones cuando explora cuentos, conoce, dice de qué
COMUNICACION
información del texto etiquetas, carteles, que se presenta en variados

trato, el texto a partir de
escrito. soportes.
imágenes que observa y/o
MATERNA
Reflexiona y evalúa Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo

la forma, el terminará el texto a partir de las ilustraciones o escucha antes y durante
contenido y imágenes que observa antes y durante la lectura la lectura que realiza.
contexto del texto que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Comenta lo que le gusto
escrito. Comenta las emociones que le generó el texto del texto que lee o le
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir leyeron.
de sus intereses y experiencias.

2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelote plumones
Contar con los materiales para la actividad Laptop, video
Buscar el cuento del Pollito Hojas, crayolas
Acondicionar los espacios para narrar el cuento
INICIO Invitamos a los niños a trasladarse a la asamblea recordamos los acuerdos de
convivencia
Recordamos con ellos la aventura que estamos realizando
Les pregunto si trajeron los animales que el dia viernes registraron en una nota ¿Qué
animales trajiste? ¿dónde los ubicaras? Les doy un espacio para que acomoden sus Texto
animales, les pregunto ¿Qué animales vivirán en los espacios de vida que armaron?
¿Dónde viven los animales? ¿Todos estaran en el mismo lugar?, escuchamos sus Animales
respuestas y dialogamos con ellos sobre los animales que ahora viven en los espacios
de vida.
Para continuar les comentare que el dia de hoy les presentare a un animal que vivirá
en la granja este animal tiene en su cuerpo plumas ¿De quién estaré hablando? Espacio de
PROPOSITO: vida creado
Se les comenta que hoy van a leer un cuento y para ello nos organizaremos para
poder leerlo y tener más información de un animal que vivirá en el espacio de vida
que armaron.
DESARROLLO Los invito a recordar alguna canción donde los pollos sean los
protagonistas dan propuestas de canciones y los invito a cantar “Los
pollitos” luego conversamos se dice que comen maíz y trigo,
¿comerán eso solamente? ¿Sabes cómo nacen los pollitos?
Los invito a escuchar la información del texto para que puedas saber
más sobre los pollitos.
Repartiré el texto de Los pollos, los niños acompañan la lectura
resaltando palabras conocidas utilizan un resaltador que se les Hoja,
puede pedir o resaltan con un color claro de su agrado. crayolas
Converso con los niños y niñas sobre lo que se ha leído y lo que más le llamó la
atención de la información sobre los pollitos y las gallinas.
Escucha sus comentarios con mucha atención evitando interrumpirla/o corregirla/o.
Recuerdo que son las ideas que han construido a partir de lo que han leído. ¿Qué
animales asustan a los pollos? ¿Sabes si los pollos de enferman? ¿De dónde nacen los
pollos? Entre otras preguntas de texto que se leyó. Si en la conversación surgen nuevas
preguntas sobre las gallinas y los pollitos, las escribiré para buscar información en
enciclopedias, revistas, páginas de internet o a través de una entrevista a alguien que
se dedique a la crianza de pollos.
Para consolidar la informacion obtenida les propongo dibujar sus propios pollos,gallina
o gallos,cuando terminen de representar les preguntare ¿en que espacio de vida
pueden vivir los pollos? Los niños colocan sus dibujos en la granja del aula.
Para complementar
Marca las respuestas y dibuja lo que indica sobre lo que conociste de
los pollos.
Menciona el contenido del texto que leyeron
Presentan la información que leen y resaltamos las palabras nuevas
que encontraron en el texto esas palabras pueden estar anotadas en
el espacio de la granja
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado para conocer más información de los pollos ¿Qué
saben de los pollos? ¿porque se asustan los pollos? ¿De quienes se deben de cuidar
los pollos? ¿Por qué se deben de vacunar a los pollos?
¿Qué espacio de vida hemos implementado el dia de hoy?
Los invito a jugar al pollito que se perdió eso lo haremos el dia de mañana.
TALLER PSICOMOTRIZ: TÍTERE DE POLLITO
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los Vasos
acuerdos para realizar el taller. descartables,
Se les presenta el material a utilizar: Vasos descartables, papel de colores, goma o goma o
silicona silicona,
Formulamos preguntas a los niños: ¿Qué podemos hacer con estos materiales? papel de
¿Qué podemos crear con el? colores
Escuchamos sus propuestas y nos organizamos para elaboirar el titere del pollito
Los niños se desplazan hacia sus mesas en donde van a encontrar los materiales
suficientes para la actividad.
Acompañamos durante la actividad y brindamos apoyo si es que los niños lo
solicitan
Comunicamos el termivno del taller, guardan y ordenan el material
Los niños se desplazan hacia la asamblea para compartir los titeres que han creado
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
TEXTOS ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta información del texto escrito.
LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
N° NOMBRE DEL
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en
ESTUDIANTE las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias.
CRITERIO DE Menciona características de los personajes que conoce, dice de qué trato, el texto a partir de
EVALUACION imágenes que observa y/o escucha antes y durante la lectura que realiza.
Comenta lo que le gusto del texto que lee o le leyeron.
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ACTIVIDAD N°07
DENOMINACIÓN: Buscamos información de animales de la selva peruana
Obtiene información del Identifica características de personas, Menciona características de los
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LEE DIVERSOS TIPOS DE
texto escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo que

personajes que conoce, dice de
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta observa en las ilustraciones cuando explora

COMUNICACION
información del texto cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en qué trato, el texto a partir de
escrito. variados soportes. imágenes que observa y/o
Reflexiona y evalúa la Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo escucha antes y durante la
forma, el contenido y terminará el texto a partir de las ilustraciones o
contexto del texto imágenes que observa antes y durante la lectura lectura que realiza.
escrito. que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Comenta lo que le gusto del
Comenta las emociones que le generó el texto texto que lee o le leyeron.
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.

2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego Papelote plumones
tranquilos. Laptop, video
Contar con los materiales para la actividad Hojas, crayolas
Seleccionar información de los animales de la selva en peligro
INICIO Invitamos a los niños a trasladarse a la asamblea recordamos los acuerdos de
convivencia
Recordamos con ellos la aventura que estamos realizando
Les pregunto recuerdan que información saben de los pollos ¿Qué comen? ¿Cómo
son los pollos cuando nacen? ¿Cuánto tiempo se demoran en nacer? Converso Texto
Les pregunto el espacio de vida de la granja tiene varios animales ¿Qué podemos
conocer del espacio de vida de la selva, habrá algun animal que no conocemos? Animales
Les presento unos animales de la selva son el Otorongo-Mono araña-Anaconda-Oso
de anteojos. ¿Dónde vivirán estos animales? ¿qué debemos saber de estos animales?
PROPOSITO:
Se les comenta que hoy van a leer un cuento y para ello nos organizaremos para Espacio de
poder leerlo y tener más información de un animal que vivirá en el espacio de vida vida creado
que armaron.
DESARROLLO Les comento que en la selva hay animales que están desapareciendo asi como los
animales de la granja los animales de la selva necesitan que los ayudemos ¿Cómo
podremos ayudar a estos animales? ¿porque están desapareciendo?
Escucho con atención las respuestas de los niños y niñas, converso sobre algunos
casos que vemos, Por ejemplo: “Te has dado cuenta de que en nuestro parque/jardín
algo ha cambiado con los animales, por ejemplo, porque habrá tantas palomas en
los parques y casas. ¿Por qué crees que las palomas están en la ciudad? ¿Dónde
deberían estar? ¿Qué pasa con las casas cuando
Les propongo informarnos sobre lo que les pasa a los animales de la selva peruana
Les propongo ver un video en el que se explica qué es lo que está ocurriendo con los
animales de la Amazonía: https://www.youtube.com/watch?v=0LjuJMaILOg
Conversare con ellos sobre los diferentes problemas que afectan la vida de los Video
animales según el video que observaron ¿Qué animales se comunicaron con
Chaman? ¿Qué pasa con el Otorongo? ¿Qué pasa con la anaconda? ¿Qué
conocieron del mono araña? ¿Que otro animal se unió a la video llamada de Imágenes
Chaman? ¿qué sabes del oso de anteojos?
Les pediré que en una hoja escriban un mensaje para ayudar a proteger a los Hoja,
animales de la amazonia pueden hacerlo con ayuda o escribir a su manera. crayolas
Los niños dictan las frases, por ejemplo;
 OTORONGO NO QUIERE ESTAR SOLO
 LA ANACONDA TE PIDE QUE NO BOTES BASURA AL RIO, NO CONTAMINES SU
CASA
 MONO ARAÑA TE PIDE QUE NO CORTEN LOS ARBOLES
 OSO DE ANTEOJOS TIENE MIEDO DE QUE LO HAGAN TRABAJAR EN CIRCOS
 CUIDEMOS A LOS ANIMALES DE LA AMAZONIA
Para complementar
Menciona el nombre de los animales de la amazonia peruana están
el peligro es bueno conocerlos y ayudar a que no desaparezcan.
Presentan su trabajo y comentan sobre la informacion conocida el dia
de hoy
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado para conocer más información de los pollos ¿Qué
saben de los animales de la amazonia peruana? ¿Porque están desapareciendo?
¿Qué les hace daño a los animales de la selva?,¿Qué pasa con el Otorongo? ¿Qué
pasa con la anaconda? ¿Qué conocieron del mono araña? ¿Qué otro animal se unió
a la video llamada de Chaman? ¿qué sabes del oso de anteojos?
Los invito a jugar al pollito que se perdió eso lo haremos el dia de mañana.
TALLER PSICOMOTRIZ: DIBUJEMOS A LOS ANIMALES DE LA AMAZONIA
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los acuerdos para realizar el Papel
taller.
Se les presenta el material a utilizar: Hojas de diferente tamaño, lápiz, colores. Lápiz
Formulamos preguntas a los niños: ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Qué podemos dibujar
para el espacio de vida de la selva?
Escuchamos sus propuestas y nos organizamos para dibujar.
Los niños se desplazan hacia sus mesas en donde van a encontrar los materiales suficientes para la
actividad.
Acompañamos durante la actividad y brindamos apoyo si es que los niños lo solicitan
Comunicamos el termino del taller, guardan y ordenan el material
Pegan sus dibujos en el espacio de la selva ya tenemos mas animales que viven en la selva de nuestra
aula.
Los niños se desplazan hacia la asamblea para compartir los titeres que han creado
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto escrito.
ESCRITOS EN SU Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
N° NOMBRE DEL LENGUA MATERNA
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
CRITERIO DE Menciona características de los personajes que conoce, dice de qué trato,
EVALUACION el texto a partir de imágenes que observa y/o escucha antes y durante la
lectura que realiza.
Comenta lo que le gusto del texto que lee o le leyeron.
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ACTIVIDAD N°8
DENOMINACIÓN: Como cuidamos a los animales que conocemos
Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Da a conocer sus ideas
texto oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, sobre el cuidado de los
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
animales, usa palabras de
uso frecuente para
COMUNICACIÓN
desarrolla el texto de forma agradecer.

LENGUA MATERNA
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
expresarse.
para verbales de forma sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
estratégica.
Interactúa
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
Formula y responde
estratégicamente con hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones preguntas, comenta lo
Reflexiona y evalúa la
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
que pude hacer por
forma, el contenido y Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de cuidar a los animales que
contexto del texto oral. personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
necesitan de su ayuda.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Laptop, cañón
Organizar materiales de juego tranquilos. Hojas, colores, crayolas
Acondicionamos los espacios para la actividad
Buscamos información sobre el tema a tratar
INICIO Los niños se ubican en asamblea para dar inicio a la actividad del día de hoy,
recordamos las actividades que hemos estado realizando: ¿Qué animales viven en los
espacios de vida que crearon en el aula? escuchamos sus respuestas y dialogamos con
ellos.
Ayer conocimos que los animales de la amazonia están en peligro ¿Qué otros animales Espacios de
estaran en peligro? ¿Qué pasara con los animales que viven en las calles? ¿Qué vida
animales tienes en casa? ¿Qué animales vemos en las calles? ¿Por qué en las calles creados
hay perros abandonados? ¿Cómo podemos cuidar a los animales? ¿Quién cuida a los
perros que no tienen dueño? ¿qué podemos hacer para que esto cambie?
PROPOSITO:
Les comunicamos que el día de hoy vamos a investigar qué pasa cuando no se cuidan
de manera adecuada a los animales que criamos en casa o en la calle
DESARROLLO Se les presenta un video de animales que reciben cuidado y atención
Video: Cuidado de macotas
https://www.youtube.com/watch?v=Arq0ySEI_dQ
converso sobre el contenido del video ¿Por qué debemos cuidar a los animales?
Escucho las propuestas que ellos y ellas me dan anoto sus ideas y las leeré continuó con
las siguientes preguntas: Laptop,
¿Los perros y gatos necesitaran de personas que los cuiden? ¿Por qué? ¿Qué cañón
deberíamos hacer para cuidar de los animales de la calle?
Escucho sus ideas y les explicare qué significa proteger. Puedo darle ejemplos:
 Proteger es cuidarlo y darle alimentación adecuada
 Es darle un lugar limpio para vivir
 Es darle amor y cariño
Los niños y niñas establecen un compromiso para cuidar a sus animalitos les preguntare
¿Cómo cuidaran a nuestros animalitos en casa? ¿Qué hacemos para que ellos se
sientan bien? ¿Qué es lo que más nos gusta hacer con ellos?, escuchamos sus
respuestas y les brindamos un espacio para que dialoguen entre ellos. Imágenes,
Los invito a dibujar al animal que tienen en casa ¿En qué lugar colocaran sus dibujos? cinta
Habrá un espacio de vida en el aula para las mascotas
Creamos un nuevo espacio colocare la imagen de una casa de mascotas los niños y
niñas colocaran sus dibujos en ese espacio.
Para complementar:
Conversamos con los niños sobre lo importante que
es cuidar a los animales que viven en nuestra casa, Hojas,
tener cuidado con la comida, el baño, las vacunas, crayolas,
las enfermedades colores
Se desplazan hacia sus mesas en donde
encontraran los materiales necesarios para la
actividad.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy? ¿Qué animales
viven en casa? ¿Cómo debemso de cuidarlos? ¿Qué nesecitan para estar bien dentro
de casa?
TALLER DE DRAMATIZACIÓN: IMITAMOS ANIMALES
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los acuerdos para realizar el Alas de
taller. gallina o
Se les presenta el material a utilizar: Alas de gallina o pollo, pico de pollo, patas en huellas de diferentes pollo, pico
animales, telas de diferentes colores de pollo,
Conversamos con los niños sobre lo que estan observando les brindamos un espacio para que ellos den pato o loro,
a conocer lo que pueden hacer con estos materiales. telas de
Escuchamos sus propuestas: Imitaremos a los animales que tienen alas para ello se organizan y reparten diferentes
el material que utilizara cada uno de ellos colores
Los niños mencionaran que animales van a imitar
Se les brinda un espacio para que realicen la dramatizacion del animal que van a imitar a partir de sus
propias ideas o vivencias, interactuan entre ellos compartiendo roles
Se acompaña a los niños durante la actividad brindando soporte emocional si es que loo requieren
Comunicamos el temrico del Taller, guardan u ordenan el espacio
Se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realizado: ¿Qué animal imitaron? ¿Qué fue lo que mas
les gusto? ¿Qué otro animal les gustaria imitar?
Felicitamos por la actividad realizada.
ORALMENTE Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
EN SU LENGUA cohesionada.
N° NOMBRE DEL MATERNA Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
ESTUDIANTE Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias
CRITERIO DE Da a conocer sus ideas sobre el cuidado de los animales, usa palabras
EVALUACION de uso frecuente para expresarse.
Formula y responde preguntas, comenta lo que pude hacer por cuidar a
los animales que necesitan de su ayuda.
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ACTIVIDAD N°9
DENOMINACIÓN: Organizamos y ordenamos nuestro espacio del proyecto
Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Da a conocer sus ideas sobre lo
oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
LENGUA MATERNA
ORALMENTE EN SU
COMUNICACION
Infiere e interpreta información Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
SE COMUNICA
del texto oral. corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: conocer más de los animales, usa
Adecúa, organiza y desarrolla el informar, pedir, convencer o agradecer.
texto de forma coherente y Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
palabras de uso frecuente para
cohesionada. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo expresarse.
Utiliza recursos no verbales y para que le preguntan.
verbales de forma estratégica. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
Interactúa estratégicamente con personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus Formula y responde preguntas,
distintos interlocutores. propias palabras los sucesos que más le gustaron. comenta lo que le gusto o disgusto
Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en
contenido y contexto del texto anécdotas, cuentos y rimas orales.
de las actividades que realizo
oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o para conocer el lugar donde
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en viven los animales.
que se desenvuelve.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de Papelote, plumones
juego tranquilos. Hojas, mural, maquetas, animales, mascaras, vinchas
Acondicionar los espacios para la actividad
INICIO Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para dialogar sobre la aventura de
aprendizaje que estamos realizando, formulamos preguntas ¿Qué hemos elaborado
el día de ayer? ¿Qué animales hemos colocado en la maqueta? ¿Dónde viven
estos animales?
PROPOSITO
Comunicamos a los niños que el día de hoy vamos a organizar y ordenar el espacio
del proyecto para poder mostrar lo realizado en nuestra aventura, Nos
organizaremos para escoger a quienes podemos invitar para dar a conocer lo
trabajado
DESARROLLO Nos desplazamos al lugar destinado para el proyecto. Junto a los niños y niñas
realizaremos un recorrido por el espacio del proyecto.
Los invito a revisar su portafolio y juntos recordamos lo trabajado.
Pegamos en la pizarra un papelote para anotar todo lo que hemos hecho Papelote,
Una vez que hemos anotado y recordado todo lo que hemos hecho en esta plumones
experiencia, pegamos el mural que han elaborado, en el mural vamos a pegar
evidencias de las actividades que hemos realizado
En un cuadro registraremos responsabilidades que asumirán el dia de mañana para
la presentación de lo aprendido en el proyecto: Hojas, mural,
QUE VAMOS Quienes deben de Donde viven Que El nombre de animales
A PRESENTAR cuidar a los los animales animales la aventura creados
animales conocen Máscaras,
vinchas
Se registra a los niños y niñas que serán responsables de cada acción, recordamos
lo registrado según las responsabilidades que cada uno asumirá.
Conversamos con los niños sobre los animales y lo importante que es conocer el
lugar donde viven los animales ¿Por qué debemos cuidar a los animales?
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Qué realizaron el dia de hoy? ¿Qué hemos
organizado? ¿Por qué lo hemos organizado? ¿Dónde viven los animales? Laptop, cañón
TALLER DE PSICOMOTRIZ ARMANDO TORRES
Para esta actividad se coordinará con los padres de familia a través de un comunicado y se les
pedirá que envíen 6 vasos de plástico, una canasta o caja vacía, se debe de realizar una línea recta Vasos
en el piso con cinta masking o tiza. Caja
Comenzamos el taller invitando a los niños y niñas a ubicarse en un lugar amplio donde puedan Cinta de color
desplazarse.
Les comentare que hoy jugaremos con estos materiales, realizare algunas preguntas ¿Qué te
gustaría realizar con estos materiales? ¿Qué podemos hacer con los vasos? ¿Cómo podríamos
utilizar la caja? ¿Qué se podrá realizar con la línea recta en el piso?
A partir de ello, se generará un breve diálogo que permitirá conversar sobre lo que podemos hacer
con los vasos, caja y la línea recta en el piso. Tomamos ejemplos que ellos mismos nos van dando.
Les proponemos realizar una torre con los vasos. Explicamos la ubicación de los materiales:
ubicaremos dentro de la caja los vasos, colocaremos la caja a un costado del inicio de la línea
recta.
Después explicaremos el juego, les comentamos que ellos tienen que sacar el vaso de la caja,
caminar por la línea, al finalizar la línea recta colocaran el primer vaso, después volverán por la
misma línea recta cogerán el otro vaso, volverán a caminar por la misma línea y colocaran el
segundo vaso y así sucesivamente hasta armar una torre con los vasos.
Les planteo un reto para armar una torre ¿Cómo lo podrían hacer si solo utilizan cosas blandas como
cojines, peluche? Los invito a explorar este reto.
Al término del juego les invitamos a poder descansar y tomar un poco de agua, después de unos
minutos les pediremos conversar sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no
de esta actividad.

ORALMENTE Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
EN SU LENGUA Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N° NOMBRE DEL MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTE
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
CRITERIO DE Da a conocer sus ideas sobre lo que desea realizar o realizo para conocer más de los animales,
EVALUACION usa palabras de uso frecuente para expresarse.
Formula y responde preguntas, comenta lo que le gusto o disgusto de las actividades que realizo
para conocer el lugar donde viven los animales.
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ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: Evaluamos y presentamos lo aprendido realizando un recorrido
Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Da a conocer sus ideas sobre lo
oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
LENGUA MATERNA
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
COMUNICACION
del texto oral. corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: conocer más de los animales, usa
SE COMUNICA
Adecúa, organiza y desarrolla el informar, pedir, convencer o agradecer.

texto de forma coherente y Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
palabras de uso frecuente para
cohesionada. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo expresarse.
Utiliza recursos no verbales y para que le preguntan.
verbales de forma estratégica. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
Interactúa estratégicamente con personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus Formula y responde preguntas,
distintos interlocutores. propias palabras los sucesos que más le gustaron. comenta lo que le gusto o disgusto
Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en
contenido y contexto del texto anécdotas, cuentos y rimas orales.
de las actividades que realizo
oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o para conocer el lugar donde
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en viven los animales.
que se desenvuelve.
2.- MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Hojas de trabajo, mural de fotos, escenarios, maquetas,
Organizar materiales de juego tranquilos. mascaras, vinchas de animales, títeres
Acondicionar los espacios Espacios acondicionados
Organizar la información para la actividad Laptop, cañón
INICIO Acondicionamos el espacio para recibir a los niños en nuestra última aventura.
Invitamos a los niños a sentarse en la asamblea para terminar nuestra aventura
que se llama “¿Como viven los animales? granja-selva y casa
Para dar inicio al recorrido por estos espacios que hemos acondicionado con los
niños vamos a recordar los acuerdos de convivencia
Dialogamos con ellos formulando preguntas: ¿Cómo se llama nuestro proyecto
de aprendizaje? ¿Qué hemos investigado en esta aventura? ¿Todos los animales Espacios
viven en el mismo lugar?, escuchamos sus respuestas. acondicionados
PROPOSITO
Les comunicamos que el día de hoy vamos a realizar un recorrido por los espacios
de vida que hemos creado en este proyecto, haremos esto para dar a conocer
nuestras ideas acerca de lo que han aprendido en estos dias.
DESARROLLO Invitamos a los niños a realizar el recorrido por los espacios en donde encontraran Hojas de trabajo,
todo lo que hemos realizado durante la aventura de aprendizaje. mural de fotos,
Los niños en forma ordenada seguirán el recorrido en donde dialogaran entre escenarios,
ellos sobre lo que han realizado, recordaran cada una de las actividades.
Durante el recorrido se les ira formulando preguntas para conocer que tanto Animales, títeres
saben los niños de la experiencia realizada:
Como son los espacios de vida, cuántos han creado
Que saben de los cuidados de los animales Laptop, cañón
Que animales están desapareciendo en la amazonia
¿Dónde viven los animales?, escuchamos sus respuestas y vamos registrando.
Una vez terminado nos sentamos en la asamblea en donde los niños mencionaran
que es lo que más les gusto de la actividad realizada.
Para complementar:
Conversamos con los niños sobre los animales, para complementar jugaremos a
las adivinanzas
Video: Adivinanzas de animales de la granja
https://www.youtube.com/watch?v=6D2vcI268lE
CIERRE Daremos por terminada la experiencia formulando las siguientes preguntas: ¿Que
hicimos para demostrar lo que aprendimos en el proyecto? ¿Para qué nos sirvió
lo que aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Dónde viven los animales?
Escuchamos sus respuestas.
TALLER DE SPICOMOTRIZ MASCARAS Y VINCHAS DE ANIMALES
Se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad, recordamos los acuerdos para realizar
el taller.
Se les presenta el material a utilizar: Plantillas de máscaras y vinchas, papel de colores, temperas, Sobres
colores, goma o silicona Mascaras
Formulamos preguntas a los niños: ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Qué animal te diversas
gustaria tener como mascara? Materiales
Escuchamos sus propuestas y nos organizamos para elaborar su mascara según su elección Colores
Los niños se desplazan hacia sus mesas en donde van a encontrar los materiales suficientes para Tempera
la actividad. Tijeras
Acompañamos durante la actividad y brindamos apoyo si es que los niños y niñas lo solicitan
Al terminar de elaborar su mascara realizan una pasarela de animales imitan sus sonidos ,gestos
disfrutan del termino de esta aventura.
Comunicamos el termivno del taller, guardan y ordenan el material
Los niños se desplazan hacia la asamblea para compartir las mascaras que han decorado.

ORALMENTE Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
EN SU LENGUA Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N° MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
ESTUDIANTE con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
CRITERIO DE Da a conocer sus ideas sobre lo que desea realizar o realizo para conocer más de
EVALUACION los animales, usa palabras de uso frecuente para expresarse.
Formula y responde preguntas, comenta lo que le gusto o disgusto de las actividades
que realizo para conocer el lugar donde viven los animales.
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Proyecto 4 Años Como Viven Los Animales

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I.

II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,

el texto de forma coherente y agradecer.

personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,

escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones

del texto escrito. variados soportes.

indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para

información. genera interrogantes.

su contexto para máscaras,

posibilidades expresivas de sus movimientos y de los

Aplica procesos materiales con los que trabaja.

como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer

corporalmente sus emociones–explorando las posibilidades de su con relacion al espacio y objetos

ENFOQUE ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

IV.- EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS Y PRODUCTOS:

V.-PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

¿Qué ANIMALES CONOCEN

¿Dónde VIVEN LOS ANIMALES QUE

VII.-ACTIVIDAD COTIDIANA DIARIA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Adecúa, organiza y desarrolla el convencer o agradecer. o realizo para conocer

¿QUÉ SABEN DE LOS ANIMALES ¿QUÉ SABEN DE LOS ANIMALES

Les propongo leer el planificador para saber lo que vamos a realizar.

indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al

¿Cómo viven los animales?

para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al

hacer indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para

oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,

conocer más de los animales, usa

Adecúa, organiza y desarrolla el según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o

TUTORÍA (permanente durante toda la jornada)

creativos. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales

TUTORÍA (permanente durante toda la jornada)

información del texto etiquetas, carteles, que se presenta en variados

Reflexiona y evalúa Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo

TUTORÍA (permanente durante toda la jornada)

texto escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo que

Infiere e interpreta observa en las ilustraciones cuando explora

TUTORÍA (permanente durante toda la jornada)

desarrolla el texto de forma agradecer.

TUTORÍA (permanente durante toda la jornada)

ACTIVIDAD 9: FICHA DE OBSERVACIÓN

Adecúa, organiza y desarrolla el informar, pedir, convencer o agradecer.

ACTIVIDAD 10: FICHA DE OBSERVACIÓN

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