INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL DE MENORES

“JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN ZEA”

RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 3831 – 20 – 08 - 63

ÁREA: TUTORIA FECHA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA SESIÓN: CONOCIENDO EL DELITO DE LA TRATA DE PERSONAS
CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL

I. DATOS GENERALES:
PROFESOR GRADO Y SECCIÓN

LENY RAQUEL AHUMADA LOPEZ PRIMERO

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA DE ÁREA

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Interactúa con todas las Evalúa el cumplimiento de sus derechos y los de sus
personas. compañeros, y propone cómo darlos a conocer.

 Construye normas y asume Participa en la sensibilización de la trata de persona como

acuerdos y leyes delito. Cumple con sus deberes y promueve que sus
compañeros También lo hagan

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

● Enfoque búsqueda de la  Disposición y adquirir cualidades que mejorarán el propio

excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
● Enfoque orientación al bien
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
común compartidos de un colectivo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
● Carteles con títulos de los temas a
trabajar.
● Sobres y carteles con definiciones.
ORGANIZAR A NUESTROS
● Papelotes.
ESTUDIANTES EN EQUIPOS
● Plumones gruesos.

● Cinta adhesiva.

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DURACIÓN 2 horas
Que nuestros estudiantes conozcan el
problema de la trata de personas y reconozcan
PROPÓSITO
las diversas modalidades de explotación
sexual

Reconocer los problemas sociales que

RETO ocasiona la trata de personas.

IV. MOMENTOS DIDÁCTICOS:

M MEDIOS T E
Y I
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
E
MATERIALES M
P
O V
O

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula
pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesión anterior para
T evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, A
75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda
sugerencias para su consecución.
Problematización
I  Iniciamos la sesión colocando los siguientes carteles en L
la pizarra:

Explotació n sexual comercial

Actividades sexuales remuneradas
V infantil U

A A
Imágenes
Pizarra 10’
INICIO
Turismo sexual Plumones
C C

Pornografía infantil
I I

A continuació n, preguntamos a nuestros estudiantes:

Ó  ¿Han escuchado alguna vez sobre estos temas? Ó

 ¿Qué saben al respecto?

N Registramos las intervenciones de nuestros estudiantes N

en papelotes.

DURANTE Pizarra 70’

Mediante una diná mica, formamos cuatro grupos de Plumones

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estudiantes. Seguidamente, entregamos a cada grupo un

sobre con una de las siguientes definiciones:

Hoja bond
papelotes
DESARROL Lapiceros
LO
Pedimos a cada grupo que reflexione acerca de estas
definiciones. Luego de un debate interno, deben
seleccionar a qué cartel corresponden y colocarlas
debajo de ellos en la pizarra.
Luego analizamos con nuestros estudiantes las
asociaciones realizadas y reforzamos las definiciones
relacioná ndolas al delito de trata de personas con fines
de explotació n sexual, que es el traslado de niñ os, niñ as y
adolescentes (generalmente de zonas rurales) desde su
lugar de origen a otro lugar dentro o fuera del país, con la
finalidad de explotarlos sexualmente.
Asimismo, es importante remarcar que muchas niñas,
niños y adolescentes que se encuentran en situación
de vulnerabilidad son reclutados por adultos que
aparentan preocuparse por su futuro. Los engañan
ofreciéndoles a ellos o a sus familias una vida de
bienestar; sin embargo, en realidad los someten a
diversas formas de explotación sexual.
CIERRE Ficha de 10’

Finalmente, reforzamos estos nuevos conocimientos a cotejos

través de las siguientes ideas fuerza:

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 La trata de personas es una forma de esclavitud

en la que se compran o venden personas.
 Es un delito y atenta contra la dignidad, la vida y
los derechos de las personas.
 Las víctimas de este tipo de delito no son
culpables de lo que sucede, pues son engañ adas,
chantajeadas o forzadas.
 Debemos aprender a identificar situaciones de
riesgo y conversar al respecto con alguien de
confianza que pueda ayudarnos.

Toma de decisiones
Nuestros estudiantes se comprometen a
identificar situaciones de riesgo relacionadas al
delito de la trata.

Después de la hora de tutoría

Pedimos a nuestros estudiantes que conversen sobre lo

trabajado en clase con su familia y que busquen má s
informació n sobre la trata de personas en los medios de
comunicació n.

Los estudiantes realizan la metacognición:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos (utilidad)? ¿Qué podríamos mejorar?

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LENY RAQUEL AHUMADA LOPEZ
DOCENTE SUB DIRECTORA

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