COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“CONSTRUIMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Desarrollo Personal, Ciudadanía y

Á rea curricular Ciclo VI
Cívica
Grado 1ro Secciones MyN
Fecha Del 12 al 15 de marzo Duració n 2h
Docente Xavier Alexander Laguna Estrada Asesor de á rea Pedro Roque Parra

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Convive y participa  Evalú a los acuerdos y las Participa oralmente Guía de
democráticamente normas que regulan la para proponer, observació n.
 Interactú a con todas las convivencia en su aula en evaluar o reajustar
personas funció n de si se basan en los normas de
 Construye normas y asume derechos y deberes del niñ o convivencia en su
acuerdos y leyes y del adolescente. aula, las cuales será n
 Maneja conflictos de manera plasmadas en un
constructiva Cartel de normas de
 Delibera sobre asuntos pú blicos convivencia.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar comú n
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberació n para
 De Derechos arribar a consensos en la reflexió n sobre asuntos pú blicos, la elaboració n de
normas u otros.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

Se inicia la sesió n con el saludo y bienvenida a los estudiantes, asimismo, se presenta la
situació n significativa, título y producto de la unidad.

Luego, se aplica la técnica “el viaje imaginario”. Para ello, se les solicita que cierren los ojos y
que piensen en un pueblo muy alejado, al que se ingresa por un portó n viejo, en ese pueblo no
hay ninguna regla o ley, las personas que viven allí no se hablan, nadie respeta los semá foros,
es un pueblo atrasado.
INICIO
15´ A continuació n, se les pregunta: ¿Qué características tenía el pueblo que imaginaron? ¿Qué
necesita ese pueblo para dejar de ser un caos? Para nuestra convivencia, ¿también
necesitamos normas? ¿Cuá les serían?

Se comunica que el propó sito de la sesió n es proponer normas de convivencia que nos
permitan llevarnos muy bien durante el añ o. Para ello, trabajaremos en equipo, participará n
de un panel foro y construiremos nuestro cartel con las normas que seleccionemos. Se anota
el título de la sesió n en la pizarra.
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Se indica a los estudiantes que formen equipos de 5 integrantes y que se pongan de acuerdo
para proponer 3 normas de convivencia teniendo en cuenta los valores institucionales que
aparecen en la ficha impresa que se proporcionó para el trabajo grupal. Luego, se realiza un
panel foro conocer las propuestas de cada equipo. Se evalú an las propuestas mediante las
participaciones orales y, finalmente, se decide mediante una votació n informada con qué
propuestas nos quedamos.
DESARROLLO
60´ Se redactan las normas escogidas en un papelote a manera de cartel y todos los estudiantes
pasan a firmar el cartel en señ al de conformidad y compromiso.

Terminada la actividad, el docente dialoga con sus estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué se necesitó para llegar a un acuerdo dentro de los grupos? ¿Qué valores se
pusieron en juego durante la actividad? ¿Durante el trabajo en equipo y panel foro
promovimos la democracia? ¿Por qué?

Se resaltan las conclusiones de la clase y se promueve la reflexió n de los estudiantes mediante

las siguientes preguntas:
CIERRE ¿Qué aprendimos el día de hoy?
5´ ¿Có mo aprendimos?
¿De qué manera colaboraron con el trabajo en equipo?
¿Cuá l será la importancia de las normas que construimos?

IV.MATERIALES Y/O RECURSOS

o Pizarra
o Ficha para propuesta de normas de convivencia.
o Papelotes.
o Plumones.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.1. DEL DOCENTE
 Arias, L., Portilla, L. y Villa, C. (2008). El desarrollo personal en el proceso de crecimiento individual.
Scientia Et Technica, 8 (40), 117-119. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=84920454022
 Castro, A. (2012). Democracia y ciudadanía activa: valores y prá cticas. San José de Costa Rica: Instituto de
Formació n y Estudios en Democracia.
 Díaz, F. (2005). Enseñ anza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
 Ministerio de Educació n. (2017). Currículo Nacional de la Educació n Bá sica. Lima: Minedu. Recuperado el
02 de febrero 2018 de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Ministerio de Educació n. (2017). Programa Curricular de Educació n Secundaria. Lima: Minedu.

5.2. DEL ESTUDIANTE

 CEPUNT (2014). Filosofía y Cívica. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 CEPUNT (2014). Psicología. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 Ministerio de Educació n (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: 1° de Secundaria. Lima: Minedu.

Trujillo, marzo del 2019.

V°B° ……………………………………… …………………………………………….

ASESOR DE Á REA DOCENTE

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