Área: Educación INSTITUCIÓN EDUCATIVA

para el Trabajo “JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMAN ZEA"

La Victoria - Chiclayo

Actividad N° 03: Conocemos la Historia del Telar

COMPETENCIA “GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL”

 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
CAPACIDADES  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
1. DESEMPEÑO PRECISADO 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Selecciona en equipo necesidades o problemas de un  Crea su propuesta de valor seleccionando el tipo
grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o de diseño a elaborar.
resolverlo a partir de su campo de interés, creando su  Aplica su entrevista
propuesta de valor seleccionando el tipo de diseño que  Realiza la lista de posibles materiales a usar en
elaboraran a través del telar usando la entrevista. la elaboración de su producto usando el telar.
3. EVIDENCIAS O PRODUCTO 4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
 Aplica su entrevista teniendo en cuenta los modelos Los estudiantes elaboran y aplican su entrevista,
o diseños observados en clase para realizar su planifican el recojo de la información y logran
propuesta de valor del producto a elaborar. elaborar su propuesta de valor del producto a elaborar
apoyados del telar.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
SINCRÓNICO
MOMENTOS Materiales Tiempo
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego explica la dinámica a
trabajar en la clase.
 Se presentan un grupo de imágenes relacionadas al tema.
 Los estudiantes observaran y luego opinaran acerca de las imágenes
observadas.

Diálogo
INICIO

Pizarra 20 min.

Plumones

 El docente iniciará el diálogo con los estudiantes en base a las siguientes

preguntas: ¿Qué se observan en las imágenes? ¿Para qué piensas que
servirá lo observado? ¿Qué tipos de materiales se podrían usar para
producirlos? ¿Crees tú qué sea útil su producción? ¿Sabes cómo se llama
la herramienta donde se produce los productos mostrados?
 El docente enfatiza sobre los puntos concluyentes y sugiere precisiones.
 El docente declara el título de la experiencia a trabajar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 - Tercero

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ANTES
 El docente presenta la siguiente situación contextualizada:
Pamela es una estudiante del Colegio Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea, está
preocupada porque le gustaría regalarle a su mamita algún detalle por el día de la
madre, pero no sabe exactamente que obsequiarle. Es en este sentido se pregunta
¿Qué puedo hacer? ¿Cómo puedo conseguir un obsequio? ¿Qué materiales puedo
usar para poder realizarlo?
 Tratemos de ayudar a Pamela en encontrar respuestas a sus interrogantes. Módulo de
 Se les presenta a los estudiantes una hoja informativa relacionada al origen del evaluación
Telar. diagnostica.
 Luego se compartirán algunas preguntas relacionadas a la información como: ¿Qué
materiales se utilizan? ¿Qué tipo de herramientas se pueden utilizar para
confeccionarlos? ¿Qué tipo de productos se pueden crear usando un telar? ¿Se Carpeta de
podría realizar un telar casero? ¿Qué materiales usarías para crear uno? Evidencia
 Las respuestas serán compartidas en plenario, se recogen las respuestas y se
reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades que se pondrán en
DESARROLLO

movimiento para desarrollar esta experiencia de aprendizaje. Lapiceros

DURANTE .
 El docente motiva a los estudiantes a participar con las respuestas teniendo en 60
cuenta la información e imágenes observadas. minutos
 El docente invitará a los estudiantes que en equipo desarrollen una pequeña
encuesta que puede contener el color, los materiales y el diseño que desearían
elaborar.
 Modelo de encuesta
Nombre: Edad:
Tipo de color que le gusta
Algún punto en especial para ser usado
en el telar
Tipo de diseño que deseas
 De esta forma se construirá la propuesta de valor para producir un producto.
DESPUÉS
 Los estudiantes expresan si les gustó la forma como obtendrán el tipo de diseño
que van a elaborar o producir apoyados de su telar casero.
 Deducen los materiales a emplear.
 Identifican las herramientas necesarias.
 El docente acompaña el trabajo de los estudiantes.
El docente refuerza las ideas fuerzas sobre los materiales y herramientas a utilizar,
además de la importancia de aplicar la encuesta para seleccionar el tipo de producto a
CIERRE

elaborar.
Diálogo 10 Min.
Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos (utilidad)? ¿Qué
podríamos mejorar?

EVALUACIÓN
CRITERIOS DESEMPEÑO PRECISADO Sí No
Crea su propuesta de valor seleccionando el tipo de Selecciona en equipo
diseño a elaborar. necesidades o problemas de un
Aplica su entrevista grupo de usuarios de su
entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo
de interés, creando su
Realiza la lista de posibles materiales a usar en la
elaboración de su producto usando el telar. propuesta de valor
seleccionando el tipo de diseño
que elaboraran a través del
telar usando la entrevista.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 - Tercero

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ANEXOS

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ORIGEN DEL TELAR

Un telar es una máquina en la que se ponen un puñado de hilos, la urdimbre, bien estirados en una
dirección y con la que vamos pasando otros hilos, la trama, entrelazándose con la urdimbre en dirección
normalmente perpendicular. Los humanos somos el único simio que casi no dispone de pelo que cubra
el cuerpo. Estéticamente no nos quejaremos, pero cuando hace frío es un inconveniente. Por ello, nos
espabilamos en encontrar la manera de cubrirnos el cuerpo, primero con la piel de otros animales y
luego aprendiendo a confeccionar tejidos. Aunque no es fácil, ya que incluye diferentes pasos, el arte de
tejer surgió muy pronto en las culturas. No hay como padecer frío para despertar el ingenio.
Lo primero que había que era disponer de hilos. Podían hacerse a partir de piel de animal o de fibras
vegetales como el lino, el cáñamo, el pergamino o el algodón. Inicialmente la fibra se hilaba a mano y,
de hecho, en algunos lugares todavía siguen haciéndolo así. Pero la parte más complicada llega cuando
ya tenemos el hilo. La idea no es hacer una cuerda, sino un tejido que nos cubra. Básicamente
queremos pasar de un material que aproximadamente consta de una dimensión, la longitud, a uno de
dos, es decir, una superficie.
Para hacerlo hay que tejer el hilo. Y esto se hizo muy pronto con telares. Así que, cuando te preguntes
cómo hacían la ropa en la antigüedad, debes tener muy presente que el papel que jugó el telar fue
fundamental.
Quién inventó el telar
Aunque no se sabe cuándo se hizo el primer telar de la historia, se conservan cerámicas de hace siete
mil años con marcas evidentes de tejidos en la superficie. Los telares ya eran habituales, y
relativamente sofisticados, en el Antiguo Egipto, donde utilizaban sobre todo fibra de papiro. Pero poco
a poco se fue extendiendo esta técnica. En América utilizaban lana de vicuña o llama, o algodón más al
norte. En la Amazonía, fibras de palma y otros vegetales. Cada lugar aprovechaba el material que tenía
a su disposición.
El telar era un aparato básicamente manual hasta que los árabes inventaron el telar de pedales en el
siglo X. Con los pies se podía mover la urdimbre de manera que se separaban los hilos que iban por
arriba y por abajo y tejer resultaba mucho más fácil y rápido. Las cosas se mantuvieron más o menos
estables durante la época medieval. En general, los tejidos no eran ninguna maravilla de suavidad, pero
servían para quitar el frío e ir tapados como requerían las buenas costumbres. Llegado el año 1589 un
clérigo escocés llamado William Lee, inventó los que puede considerarse el antecesor del telar
moderno. Se trataba de un usado que se empleaba para la fabricación de medias.

Como hacer un telar casero Paso a Paso

Los telares pueden ser de diferentes portes, formas y con distintos grados de complejidad. El que nosotros
haremos es en base a un bastidor de 60×50 cm que lo construiremos con pino cepillado de 2×1”.
Cortar los trozos
 

Marcar las perforaciones

Para el bastidor hay que cortar con serrucho, de la tabla de 2×1”, 2 trozos de 60 cm y 2 de 50 cm.

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 Hacer perforaciones con broca de 8 mm. En los trozos de 50 cm van 2 agujeros, uno en cada extremo
y a 3 cm desde los bordes.
 Después, en los trozos más largos hacer 5 perforaciones en cada uno. El primero a 3 cm del borde, el
siguiente a 30, el otro a 40 cm, después a 50 y el último a 57 cm, siempre midiendo desde el extremo.

Preparar la zona de tejido

 Fijar en las tablas más cortas clavos de 1”, por donde
después se va a entrelazar la urdimbre. El primer clavo
va a 6 cm desde el extremo y 1 desde el borde. Los
siguientes van a una distancia de 1 cm, hasta completar
39 clavos.

Armar el bastidor
 Unir los 4 trozos que conforman el bastidor con los
pernos con mariposa, se ponen en los agujeros que se
hicieron al comienzo. La ventaja de tener varios agujeros
es que podemos agrandar el telar.
 
Pernos
Los pernos con tuerca mariposa son un sistema de fijación que permiten armar y
desarmar el bastidor sin necesidad de ninguna herramienta, además de apretarlo
fácilmente si es que con el uso se suelta. Es fundamental el uso de la golilla, ya
que al apretar es el protector necesario para que la tuerca no se hunda en la
madera.

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LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 3 – EA I

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Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

Capacidad Crea propuesta de valor
Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
Desempeño entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés, creando su
propuesta de valor seleccionando el tipo de diseño que elaboraran a través del
telar usando la entrevista.
Criterios/ evidencias
Realiza la
lista de
Crea su
posibles
propuesta de
materiales a
valor
Aplica su usar en la
Nombres y apellidos seleccionando
entrevista elaboración
Sugerencias
el tipo de
de su
diseño a
producto
elaborar.
usando el
telar.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2

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2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8

LEYENDA: CRITERIO 1: SI = 6 pts NO = 2 pts.

CRITERIO 2: SI = 7 pts NO = 3 pts
CRITERIO 3: SI = 7 pts NO = 3 pts

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