1°? 03 Un Museo de Las Emociones (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Un museo de las emociones Escenario Páginas 158 a
173
Montar y presentar un “Museo de las emociones” junto con sus compañeros. Junto con su
familia y los miembros de la comunidad, en colaboración, reforzarán sus habilidades para
expresar emociones de formas respetuosas.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y
actuar de hombres y mujeres a partir de
Educación Integral en
distintas situaciones cotidianas, para reconocer
Sexualidad.
manifestaciones en favor de una interacción
respetuosa y convivencia sana.
Reconoce y descubre características y cambios
(corporales, gustos, intereses, habilidades,
Formas de ser, pensar, actuar y
necesidades y capacidades) que le hacen una
relacionarse.
persona única, con la finalidad de valorar y
respetar la diversidad.
Uso de los lenguajes artísticos Crea una producción artística colectiva, como un
para expresar rasgos de las mural, video, exposición de dibujos o fotografías,
identidades personal y en la que se compartan y expresen gustos e
colectiva. intereses personales y colectivos.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio
información consultada en de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y
fuentes orales, escritas, video, a partir de la escucha, lectura,
audiovisuales, táctiles o observación u otra manera de interactuar con
sonoras para estudiar y/o alguna fuente de información.
aprender. Comparte o expone la información registrada.
Producción e interpretación de Identifica las características y funciones de
avisos, carteles, anuncios letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
publicitarios y letreros en la que se hallan en su contexto escolar y, en
vida cotidiana. general, comunitario.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etc.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos
Estudio de los números.
de una colección, primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.
Construcción de la noción de Resuelve problemas vinculados a su contexto
suma y resta, y su relación que implican sumas o restas (sin hacer uso del
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

algoritmo convencional) con cantidades de hasta

dos dígitos; representa de diversas formas
como operaciones inversas. (material concreto, representaciones gráficas)
sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-“,
“=” y numerales.
Tiempo de Se sugieren tres
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 Escribir en el pizarrón el nombre de diversas emociones para que
los alumnos las lean en voz alta.
 Dialogar sobre las emociones que leyeron y en qué momentos
han sentido cada una. Mencionar también cómo las expresan.
 Contestar el ejercicio “Emociones”, el cual consiste en escribir las -Ejercicio
emociones correspondientes a diversas expresiones faciales. “Emociones”.
(Anexo al final del documento)
 Observar la ilustración de la página 158 del libro de Proyectos -Libro de Proyectos
Comunitarios y anotar el nombre de la emoción que muestra Comunitarios.
cada personaje.
 Después de haber identificado las emociones de la ilustración,
responder en el cuaderno las siguientes preguntas: -Cuaderno.
a) ¿Cómo lograron identificar las emociones de las personas de
las imágenes?
b) ¿Cómo son los gestos de estas personas?, ¿cuáles hacen
ustedes al sentir estas mismas emociones?
c) ¿Qué maneras existen de expresar una emoción?
Menciona ejemplos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce que las emociones son diversas y existen diferentes
formas para expresarlas.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 Elegir una de las expresiones comentadas y pensar cómo la
expresan.
a) Dibujar en su cuaderno dos maneras de mostrarla. -Cuaderno.
 Formar equipos con quienes hayan elegido la misma emoción. -Colores.
a) Comparar sus dibujos.
b) Comentar todas las formas de expresión que conocen para
esa emoción.
 Compartir lo que comentaron en los equipos con el resto de los
compañeros.
 En plenaria, responder lo siguiente:
a) ¿Todas las formas de expresión de las emociones muestran
respeto hacia los demás?, ¿cuáles no?, ¿por qué?
 Contestar el ejercicio “Como yo lo expreso…”, consistente en

dibujar cómo expresan cada una de las emociones escritas.

(Anexo al final del documento) -Ejercicio “Como yo
 Socializar el ejercicio y comentar si sus formas de expresar lo expreso”.
emociones son respetuosas o no.
 Identifica formas diferentes de expresar una misma emoción.
TAREA:
Acompañar a un miembro de su familia a algún lugar conocido.
a) Escoger entre ir de paseo a recorrer un espacio público o
recorrer juntos su casa. -Explicar a los
b) Pedir a su familiar que identifique objetos, olores o familiares el motivo
texturas que le generen emociones. de la tarea.
c) Solicitar que les platiquen cómo expresan esas emociones
normalmente.
d) En el cuaderno, registrar con palabras o dibujos lo que más haya
llamado su atención durante el paseo. -Cuaderno.
 Elabora registros de información.
En equipos, compartir lo que registraron.

a) Comentar si sus familiares reaccionan igual ante una misma -Registros de su
emoción. tarea.
b) Compartir lo mencionado y responder en asamblea las
siguientes preguntas:
- ¿Alguno de ustedes reacciona de manera parecida a alguien
de su familia?, ¿ante qué emoción?, ¿cómo reaccionan? -Guiar el diálogo de
- Si no reaccionan igual, ¿qué diferencias encuentran entre su reflexión.
forma de reaccionar y la de su familia?
- ¿Cómo aprenden a reaccionar de determinada manera ante
una misma emoción?
- ¿Los niños y las niñas tienen derecho a expresar sus
emociones de la misma manera, ¿Por qué?
 Explicar que niños y niñas tienen derecho a expresar sus
emociones de la misma manera.
 Dialogar sobre lo que les dicen en su casa cuando se expresan,
posteriormente identificar similitudes y diferencias entre
los comentarios de sus familias.
 Comprende que niños y niñas tienen derecho a expresar sus
emociones sin hacer distinciones de género.
 Investigar cómo se pueden expresar emociones de manera

respetuosa.
a) Buscar información en libros o revistas de las bibliotecas de -Fuentes de
Aula, Escolar o de la comunidad o en internet. consulta.

b) Analizar la información encontrada y escribir en el cuaderno

cuáles son las diferentes formas de expresar emociones
respetuosamente.
 Contestar el ejercicio “Todo con respeto”, consistente en leer -Cuaderno.
cómo varios niños expresan sus emociones e identificar
quiénes lo hacen con respeto y quiénes no. (Anexo al final
del documento) -Ejercicio “Todo con
 En plenaria, hacer comentarios sobre las maneras en que se respeto”.
pueden expresar emociones con respeto hacia los demás.
 Escribir en el pizarrón algunas maneras de expresar sus -Orientar a los
emociones con respeto; posteriormente copiarlas en el cuaderno. alumnos en el
Algunos ejemplos son: diálogo de
- Evitar decir malas palabras. reflexión.
- No culpar a otros por algo que yo hice. -Cuaderno.
- Expresar lo que siento con palabras.
 Comprende cómo se expresan las emociones de manera respetuosa
y asertiva.
 Informar al grupo que montarán un Museo de las emociones con

diferentes salas y exposiciones.
 Observar la imagen del museo en la página 161 del Libro de
Proyectos Comunitarios. Posteriormente, comentar qué les
gustaría que se incluyera en el Museo de las emociones. -Libro de Proyectos
Comunitarios.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 Comenzar a organizar el museo definiendo los espacios que se
necesitarán para montar las exposiciones.
 Elaborar en el cuaderno un organizador con los siguientes -Cuaderno.
elementos:
Lugar:
Fecha y hora para la inauguración: -Materiales para
Quiénes asistirán como invitados: elaborar el
Quiénes participarán en la preparación: organizador.
 Elaborar el organizador en un formato visible para todos los -Solicitar a las
alumnos. autoridades del
 Establecer qué salas estarán en el museo, por ejemplo: pintura, plantel el espacio
fotografía o arte-objeto. para montar el
 Exponer en cada sala las obras de arte que representan museo y el permiso
diferentes formas de expresar emociones. Tomar en cuenta para que acudan las
que las exposiciones pueden estar en un mismo espacio familias a la
físico. exposición.
 Elabora registros y esquemas para organizar su trabajo.
Etapa #4. Creatividad en marcha Recursos e
implicaciones
 Observar la pintura “El grito”, de Edvard Munch, que aparece en -Libro de Proyectos
la página 162 del libro de Proyectos Comunitarios . Después, Comunitarios.
comentar lo siguiente:
a) ¿Qué sienten al ver la obra?
b) ¿Qué emociones expresa la persona de la pintura?, ¿cómo las
expresa?
c) ¿Los colores y las formas ayudan a expresar esa emoción?,
¿cómo?
 Observar las pinturas de Paul Klee, que aparecen en el texto “El -Libro de Múltiples
ojo que piensa” en las páginas 32 a 36 del libro de Múltiples Lenguajes.
Lenguajes. Leer las descripciones y responder en plenaria las
preguntas ahí propuestas.
 Comentar cómo por medio de la pintura es posible expresar
emociones, movimientos, sensaciones, etc.
 Realizar el ejercicio “Emociones en las pinturas”, -Ejercicio
consistente en observar varias obras y escribir la emoción “Emociones en las
que representan o les transmite. (Anexo al final del pinturas”.
documento)
 Analizar los pasos que deben seguir para elaborar su propia
pintura:
a) Elegir y anotar una o dos emociones.
b) Pensar a cuántas personas pintarán y cómo expresarán la o
las emociones anteriores. -Hojas blancas.
c) Elaborar un boceto de su pintura y compartirlo con sus -Cartulina.
compañeros. -Pintura acrílica.
 Para pintar su obra realizar lo siguiente: -Pinceles.
a) Escribir en el pizarrón una lista de los materiales que usarán. -Solicitar a los
b) Marcar con una palomita los que tengan en la escuela y alumnos un mandil
organizarse para conseguir los demás. o ropa en desuso
 Elaborar su pintura de manera individual. para pintar.
 Al terminar, copiar en el cuaderno una ficha con los siguientes -Cuaderno.
datos:
- Título.
- Autor.
- Materiales principales.
 En asamblea, mostrar sus obras y mencionar sus títulos.
a) Explicar por qué eligieron esos títulos para sus pinturas.
b) Comentar si en sus pinturas se presentan diferentes
formas de expresar las emociones.
 Copiar la información de la ficha en una tarjeta o un pedazo de
cartulina para acompañar su pintura en la exposición.
 Guardar sus pinturas y fichas hasta el momento de montar el
museo.
 Identifica elementos de la pintura que le permiten expresar sus
emociones.

TAREA:
Llevar de casa cartulinas, impresiones o recortes de revistas o
periódicos con fotografías de personas expresando diversas emociones.
-Fotografías donde
 Mostrar a sus compañeros los recortes y fotografías que llevaron se expresen
de casa. emociones.
a) Discutir si en todos los casos se muestran expresiones
respetuosas hacia los demás.
b) Seleccionar las fotografías que más les gusten.
c) Explicar por qué son sus favoritas. -Cartulinas y
 Pegar sus imágenes en una cartulina. pegamento.
a) Decidir si las separarán por emoción o las mezclarán.
b) Al terminar, escribir en su cuaderno lo siguiente:
- Nombre de la obra fotográfica.
- Por qué decidieron nombrarla así. -Cuaderno.
 Elaborar en el cuaderno una ficha técnica similar a la que
hicieron en la pintura que incluya los siguientes elementos:
- Título.
- Autor.
- Materiales principales. -Orientar el diálogo
 En plenaria, sentados en círculo, compartir sus obras. en torno a lo
a) Mostrar cada una y explicar por qué eligieron esas fotografías. observado en las
b) Responder: fotografías.
- ¿Qué emociones expresan en cada obra?
- ¿Cómo se expresan?
- ¿Qué sienten al observar la obra?
 Guardar su trabajo para montar su museo.
TAREA: -Solicitar a los
Observar un álbum de fotos familiar o alguna foto donde salgan con los padres de familia
miembros de su familia. fotos familiares.
a) Identificar las emociones que expresan.
b) Pedir prestada la fotografía para que forme parte de la exposición
en el aula.
 Observar las fotografías llevadas desde casa y comentar las

emociones expresadas. -Cartulinas y
a) Apoyar a los alumnos para montarlas en una cartulina o en un pegamento.
material que no se maltrate. -Hojas blancas.
b) Elaborar en una hoja blanca una ficha técnica.
c) Guardar la obra para montarla en el museo, cuidando que las
fotografías estén en buen estado.
 Reconoce que la fotografía también expresa y transmite emociones.
-Libro de Proyectos
 Observar las imágenes arte-objeto que aparecen en la página Comunitarios.
167 del libro de Proyectos Comunitarios.

 Comentar en plenaria:
a) ¿Qué materiales de uso cotidiano encuentran en las -Explicar a los
imágenes? alumnos qué es un
b) ¿Cómo se transformó ese objeto en una obra de arte? arte-objeto.
 Explicar a los niños que, en equipo, crearán una obra de arte- -Libro de Proyectos
objeto que represente alguna emoción. Comunitarios.
 Observar el ejemplo de la obra con botellas que aparece en la
página 167 del libro de Proyectos Comunitarios . Comentar con un
compañero lo siguiente:
a) ¿Por qué piensan que la obra se llama tesoro de lágrimas?
b) ¿Qué representa el agua?
c) ¿Qué emoción se representa en esa obra?
 Elegir una emoción diferente a las que seleccionaron para -Objetos diversos o
la pintura, con ella, elaborar su propio arte-objeto. de reciclaje.
a) Mirar a su alrededor y observar los objetos que hay en el
aula, pensar también los que hay fuera o en el patio de su
casa.
b) Imaginar un objeto que pueda representar una emoción.
c) Para diseñar su propuesta, completar lo siguiente:
- Emoción elegida:
- Mi arte objeto podría ser: -Cuaderno.
 En pequeñas comunidades compartir sus ideas.
a) Decidir cuál o cuáles objetos construirán.
b) Elaborar en el cuaderno un esquema con la emoción elegida,
los materiales que utilizarán y los responsables de llevarlos la
siguiente sesión.
 Elaborar su obra de arte-objeto.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Apoyar a los
 Expresa sus emociones mediante la construcción de una obra de alumnos montando
arte-objeto. las salas del museo.
-Hojas blancas.
 Tomar sus obras: pinturas, fotografías y arte-objetos. -Plumones.
a) Elaborar en hojas blancas letreros con el nombre de cada
sala.
b) Acordar el espacio designado y apoyar a los alumnos a
montar las obras. -Apoyar a los
c) Colocar los letreros para cada sala. alumnos en la
d) Observar su museo y comentar: formación de
- ¿Les gusta?, ¿qué se necesita o qué le cambiarían? equipos y la
 En asamblea, conformar tres pequeñas comunidades: distribución de
a) Designar una sala a cada una de ellas. comisiones.
 Con su pequeña comunidad, organizarse para guiar a los -Libro de Proyectos
visitantes por la sala que les tocó. Comunitarios.
a) Para prepararse, discutir lo siguiente:
- ¿Qué se exhibe en la sala?
- ¿Quiénes elaboraron las obras?
- ¿Qué aprenderán en su visita?

b) Con sus respuestas llenar el esquema de la página 170 del

libro de Proyectos Comunitarios, el cual contiene los
siguientes elementos:
- Sala que nos tocó guiar. -Redactar discurso
- ¿Qué obras hay en la sala? de inauguración.
- ¿Quiénes elaboraron las obras? -Cuaderno.
- ¿Qué aprenderán en su visita?
 Apoyar a los alumnos para escribir en el cuaderno un discurso de
inauguración del museo.
a) Juntos explicar:
- Qué es un museo de las emociones.
- Para qué lo montaron.
b) Anotar sus respuestas en el pizarrón. -Cuaderno.
c) Agregar a los discursos escritos unas palabras de bienvenida
y agradecimiento a los visitantes.
d) Leer lo anotado en voz alta y modificar lo que crean -Formato “¡Los
necesario. invitamos al
e) Cuando esté listo copiarlo en su cuaderno. museo!”
f) Designar a dos o tres compañeros para que den el discurso -Repartir
durante la inauguración del museo. invitaciones.
 De manera individual, elaborar una invitación para la
inauguración del museo para su familia. Se sugiere utilizar el
formato “¡Los invitamos al museo!”. (Anexo al final del
documento)
a) Incluir cuál es el propósito del museo. -Cartulinas,
PAUTA DE EVALUACIÓN: plumones o
 Elabora una invitación para sus familiares con todos sus elementos. pinturas.
-Hojas blancas o
 Apoyar a los alumnos para invitar a las demás personas que cuaderno.
acordaron en “Organicemos las actividades”. -Lapiceras.
 Organizar una actividad para los visitantes: preparar material
extra como pliegos de papel o cartulina y plumones para que
pinten sus propias obras.
 Tener listas hojas o un cuaderno en blanco para dejarlo en la
puerta del museo y que los visitantes puedan escribir sus
comentarios, sugerencias y lo que aprendieron.
 Inaugurar el museo de las emociones, dar el discurso y guiar a
los asistentes por las salas. -Organizar el juego
 Dialogar sobre su experiencia al expresar sus emociones a de “La venta de
través de los objetos del museo. arte”.
 Utiliza diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones. -Tarjetas con
precios.
 Antes desmontar el museo, jugar con los niños a “La venta de
arte”.
 Presentar a los niños tarjetas con precios (menores a $100) para
que elijan el precio que le pondrían a cada obra de la subasta. -Dinero ficticio.

Una vez que todos los precios estén colocados identificar cuál es -Tijeras.
la obra más cara y cuál la más barata.
 Lee cantidades y distingue entre mayores y menores.
 Recortar el dinero ficticio (Anexo al final del documento) para

representar la cantidad que necesitan para completar el precio de -Cuaderno.
su obra con monedas de $10 (decenas) y de $1 (unidades).
 Jugar a formar las cantidades de las obras de otros compañeros. -Ejercicio “Subasta
PAUTA DE EVALUACIÓN: de arte” (Partes 1 y
 Forma cantidades con decenas y unidades. 2).
 Resolver en el cuaderno algunas situaciones problemáticas de

suma y resta a partir de los precios de su museo.
 Realizar el ejercicio “Subasta de arte” (Parte 1), consistente en
dibujar las monedas de $10 (decenas) y de $1 (unidades),
necesaria para comprar una obra. (Anexo al final del documento)
 Resolver la parte 2 del ejercicio haciendo operaciones de suma y
resta para resolver problemas. (Anexo al final del documento)
 Resuelve problemas con operaciones sencillas de suma y resta.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 En su cuaderno, dibujar las respuestas a las siguientes -Cuaderno.
preguntas: -Colores.
a) ¿Qué nuevas formas de expresión de las emociones
conocieron?
b) ¿Cómo pueden expresar las emociones de manera respetuosa
con los demás?
 Explicar sus dibujos a un compañero.
a) Al terminar, compartir con su comunidad lo que comentaron.
 En asamblea, leer los comentarios que escribieron los visitantes
al museo. -Orientar el diálogo
a) Después de haber escuchado todas las opiniones responder de reflexión.
en plenaria.
- ¿Cuál era el propósito de su museo?
- ¿El museo cumplió con ese propósito?, ¿cómo lo saben?
 Reflexionar si el museo de las emociones les ayudó a
comprender, en la escuela y en casa, las habilidades para
expresar sus emociones de forma respetuosa:
a) Proponer otras actividades para mejorar la
manera en que muestran sus emociones. -Cuaderno.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para crear sus obras de arte y mostrarlas
en su museo.
 Reflexiona sobre el aprendizaje obtenido a lo largo del proyecto.

Sugerencia de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir en el cuaderno las emociones que conocen.
- Registrar, de acuerdo con sus posibilidades, la forma en que sus familiares expresan sus
emociones.
- Ejercicios impresos:
 Inician con…
 Enunciados de animales.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Emociones.
 Como yo lo expreso.
 Todo con respeto.
 Emociones en las pinturas.
 Los invitamos al museo.
 Dinero ficticio.
 Subasta de arte (Partes 1 y 2).
- Registros en el cuaderno sobre cómo expresan sus emociones.
- Registros de información investigada con sus familias.
- Pintura para expresar sus emociones.
- Fotografías donde se expresen de emociones.
- Obra de arte-objeto para expresar una emoción.
- Producto final: Museo de las emociones.
Aspectos a evaluar
- Reconoce que las emociones son diversas y existen diferentes formas para expresarlas.
- Identifica formas diferentes de expresar una misma emoción.
- Elabora registros de información.
- Comprende que niños y niñas tienen derecho a expresar sus emociones sin hacer
distinciones de género.
- Comprende cómo se expresan las emociones de manera respetuosa y asertiva.
- Elabora registros y esquemas para organizar su trabajo.
- Identifica elementos de la pintura que le permiten expresar sus emociones.
- Reconoce que la fotografía también expresa y transmite emociones.
- Expresa sus emociones mediante la construcción de una obra de arte-objeto.
- Elabora una invitación para sus familiares con todos sus elementos.
- Utiliza diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones.
- Lee cantidades y distingue entre mayores y menores.
- Forma cantidades con decenas y unidades.
- Resuelve problemas con operaciones sencillas de suma y resta.
- Reflexiona sobre el aprendizaje obtenido a lo largo del proyecto.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa

o indirectamente.
EMOCIONES
 Escribe qué emoción expresa cada una de las caras

COMO YO LO EXPRESO
 Dibuja cómo expresas cada una de las siguientes emociones:
Emoción Dibujo
alegría
tristeza
enojo
asombro
angustia

TODO CON RESPETO
 Lee cómo expresa sus emociones cada niño y señala con una palomita ✓ a
quienes lo hacen de manera respetuosa y con una x a quienes no lo hacen así.
Cuando se enoja, Javier hace berrinche y Cuando se angustia, Paula respira y plática
desobedece a sus papás. con su familia para que la aconsejen.
Alicia les dice malas palabras a sus Cuando está triste, Manuel plática con su
compañeros cuando se siente enfadada. mamá sobre sus sentimientos.

EMOCIONES EN LAS PINTURAS
 Escribe la emoción o emociones que te transmite cada pintura.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
“A las puertas de la eternidad”. Vincent Van Gogh.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Tarde de domingo en la isla de “La Gran Jatte”

Georges Seurat.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
“San Juan Bautista”. Leonardo Da Vinci.
¡LOS INVITAMOS AL MUSEO!
¡GRAN MUSEO DE EMOCIONES!
Estimada familia ____________________________________
Nos complace invitarlos a visitar el museo de las emociones del grupo de
__________ de la escuela _________________________________.
En sus salas encontrarán pinturas, fotografías y arte-objetos donde todos
los alumnos expresamos nuestras emociones.
La cita es este _________________________________ de 2023 en el

aula de _______________.
DINERO FICTICIO

SUBASTA DE ARTE (Parte 1)
 Dibuja las monedas de $10 y de $1 necesarias para completar el precio de cada

obra.
$34 pesos
$47 pesos

$35 pesos
SUBASTA DE ARTE (Parte 2)
 Resuelve los siguientes problemas.
Mariana tiene 7 monedas de $10. ¿Cuánto le falta para

comprar una pintura de $82 pesos?
Le faltan _______________ pesos.
Armando quiere comprar una figura de arte-objeto que

cuesta $45 pesos. Si paga con 5 monedas de $10,
¿Cuánto de darán de cambio?
Le darán _______________ pesos.

Laura recibió de pago por su fotografía 4 monedas de

$10 y 9 monedas de $1. ¿Cuánto costaba?
Costaba _______________pesos.
INICIAN CON…
 Encierra en cada grupo los dibujos que inicien con la sílaba de la izquierda.
ta
du
ga
le
ENUNCIADOS DE ANIMALES
 Completa los enunciados con el nombre del animal.
Luis monta su _______________.
La _______________ nada en el mar.
Me picó una _______________.

El _______________ ladra mucho.
La _______________ es pinta.

1°? 03 Un Museo de Las Emociones (2023-2024)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1°? 03 Un Museo de Las Emociones (2023-2024)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 1° Campo De lo humano y lo comunitario

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

algoritmo convencional) con cantidades de hasta

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

dibujar cómo expresan cada una de las emociones escritas.

En equipos, compartir lo que registraron.

 Investigar cómo se pueden expresar emociones de manera

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

b) Analizar la información encontrada y escribir en el cuaderno

 Informar al grupo que montarán un Museo de las emociones con

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Observar las fotografías llevadas desde casa y comentar las

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

b) Con sus respuestas llenar el esquema de la página 170 del

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Recortar el dinero ficticio (Anexo al final del documento) para

 Resolver en el cuaderno algunas situaciones problemáticas de

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Sugerencia de actividades de apoyo a la lectoescritura

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Escribe qué emoción expresa cada una de las caras

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Dibuja cómo expresas cada una de las siguientes emociones:

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

TODO CON RESPETO

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

EMOCIONES EN LAS PINTURAS

 Escribe la emoción o emociones que te transmite cada pintura.

“A las puertas de la eternidad”. Vincent Van Gogh.

Tarde de domingo en la isla de “La Gran Jatte”

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

“San Juan Bautista”. Leonardo Da Vinci.

¡LOS INVITAMOS AL MUSEO!

¡GRAN MUSEO DE EMOCIONES!

Estimada familia ____________________________________

Nos complace invitarlos a visitar el museo de las emociones del grupo de

__________ de la escuela _________________________________.

En sus salas encontrarán pinturas, fotografías y arte-objetos donde todos

los alumnos expresamos nuestras emociones.

La cita es este _________________________________ de 2023 en el

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

SUBASTA DE ARTE (Parte 1)

 Dibuja las monedas de $10 y de $1 necesarias para completar el precio de cada

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

SUBASTA DE ARTE (Parte 2)

 Resuelve los siguientes problemas.

Mariana tiene 7 monedas de $10. ¿Cuánto le falta para

Le faltan _______________ pesos.

Armando quiere comprar una figura de arte-objeto que

Le darán _______________ pesos.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Laura recibió de pago por su fotografía 4 monedas de

 Completa los enunciados con el nombre del animal.

Luis monta su _______________.

La _______________ nada en el mar.

Me picó una _______________.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

El _______________ ladra mucho.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte

de la escuela _______________________.