1°? 02 Creemos Textos en Colectivo (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Aula.
Proyecto ¡Creemos textos en colectivo! Escenario Páginas 46 a
55
Elaborar un cadáver exquisito con la intención de expresar sus emociones, dialogarlas con los
otros y potenciar tu creatividad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos
constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas,
Uso de elementos de los
movimientos o gestos para expresar sensaciones,
lenguajes artísticos en la
emociones, sentimientos e ideas que surgen en el
vida cotidiana.
entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo
o con objetos a su disposición.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonora, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Uso del dibujo y/o la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
escritura para recordar
recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar
actividades y acuerdos
acuerdos, etcétera.
escolares.
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones,
Construcción de la noción
que implican agregar, quitar, juntar, comparar y
de suma y resta, y su
completar, que la suma es el total de dos o más
relación como operaciones
cantidades, y la resta como la pérdida de elementos
inversas.
en una colección.
Los afectos y su influencia Conoce las emociones básicas, su función y
en el bienestar. reacciones fisiológicas para interactuar con sus pares.
Tiempo de
Aprendizaje basado en proyectos Se sugiere una
Metodología comunitarios. aplicación semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación -Hojas blancas.
 Platicar sobre los animales que les gustan y explicar por qué los -Colores.
consideran interesantes.
 Resolver la sopa de letras de la página 37 del libro de -Libro Múltiples
Múltiples Lenguajes: trazos y palabras . Posteriormente Lenguajes: trazos
y palabras.
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comentar si los animales que ahí aparecen son de sus favoritos y por
qué.
 De forma individual, dibujar en hojas blancas a su animal -Hojas blancas.
preferido, escribir su nombre y algunas características.
 Observar el animal del ejercicio “Un animal peculiar”. Analizar que -Ejercicio “Un
tiene partes del cuerpo de diferentes animales y contestar las animal peculiar”.
preguntas correspondientes. (Anexo al final del documento)
 Intercambiar los dibujos de su animal favorito y realizar las
siguientes actividades:
a) Agregar características de otro animal al dibujo de su compañero.
b) Utilizar colores llamativos en las partes que agreguen a los
dibujos.
c) Ponerle nombre al dibujo.
 Platicar acerca de la obra realizada respondiendo a los siguientes
cuestionamientos:
a) ¿Qué nombre le pusieron al personaje que crearon y por
qué?
b) ¿Qué sintieron al incorporar otras características al animal
dibujado por su compañero?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Analiza un cadáver exquisito artístico y lo valora como una forma de
expresión.
Momento 2. Recuperación
 Mostrar sus dibujos al resto del grupo. -Dibujos de su
a) Comentar el nombre de sus creaciones. animal favorito.
b) Opinar acerca de la colaboración con otro para alcanzar una
meta.
 Realizar la actividad “Jira… ¿qué?”, consistente en crear un
cadáver exquisito a partir de una jirafa, añadiéndole al dibujo -Ejercicio “Jira…
partes de diferentes animales. (Anexo al final del documento) ¿qué?”
 Experimenta con su creatividad al recurrir al uso de formas y colores
para representar una idea.
Momento 3. Planificación
 En forma individual, copiar en su cuaderno el esquema (5 pasos) de -Cuaderno.
la página 47 del libro de Proyectos de Aula: -Libro de
1.- Investigación. Proyectos de
2.- Identificación de emociones. Aula.
3.- Elaboración del primer cadáver exquisito.
4.- Sugerencias y ajustes.
5.- Exposición de la versión final.
 En asamblea, planear las fechas y la forma en que harán cada
actividad, anotándolas en el esquema.
 Copiar el organizador en un formato visible para todos los -Papel bond y
miembros del aula. Realizarlo en papel bond. plumones.
 Utiliza registros escritos para organizar su trabajo.

Recursos e
Fase #2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
 Explicar a los alumnos qué son las emociones y cuáles son algunas -Guiar el diálogo
de ellas. sobre las
 Dialogar sobre las emociones que han experimentado y en qué emociones.
situaciones aparecen.
 Observar las imágenes de la página 48 del libro de Proyectos de Aula -Libro Proyectos
y comentar qué emociones expresan cada una de las caritas. de Aula.
a) Expresar cómo se sienten y representar algunas de las emociones
de los dibujos.
b) Platicar acerca de la importancia de reconocer las emociones.
 Contestar el ejercicio “Las emociones”, consistente en escribir las -Ejercicio “Las
emociones que muestra cada niño de la imagen junto con un dibujo emociones”.
de ellos mismos donde expliquen cómo se sienten. (Anexo al final
del documento)
 Reconoce las emociones básicas del ser humano para convivir mejor con
los demás.
Momento 5. Comprensión y producción
TAREA:
Buscar ejemplos de cadáveres exquisitos en libros o en internet. -Diversas fuentes
a) Copiar en su cuaderno algunos de los que encuentren. de consulta.
b) Escribir en su cuaderno lo que entienden por cadáver exquisito. -Cuaderno.
 Investiga y registra información encontrada en diversas fuentes.
 Compartir en el grupo sus ejemplos y definiciones.

a) Comparar sus ideas y externar dudas.
 Observar las imágenes de la página 49 del libro de Proyectos de Aula -Libro de
y comentar las siguientes preguntas: Proyectos de
a) ¿Cuáles imágenes consideran que son un cadáver exquisito? Aula.
b) ¿Cuáles imágenes no lo son y por qué?
 Elaborar un cadáver exquisito con los animales del ejercicio “Una -Ejercicio “Una
criatura divertida”. Recortar las partes de cada uno y jugar a criatura
intercambiarlas para crear una criatura distinta. (Anexo al final divertida”.
del documento)
 Elabora un cadáver exquisito para representar una idea o concepto.
 Pegar en hojas blancas la o las criaturas que hayan creado en la -Hojas blancas.
actividad anterior. Ponerles un nombre y socializarlas con sus -Pegamento.
compañeros.
-Tablero de la

 Jugar a elaborar otro cadáver, pero eligiendo a los animales actividad “¿Qué
mediante un juego de puntos. En equipos analizar el tablero se va a formar?”
numerado de la actividad “¿Qué se va a formar?”, anexo al final del
documento. Por turnos, cada integrante lanzará dos dados para -Dados.
sumar los puntos y revisar qué animal corresponde a la puntuación
obtenida. En la primera ronda elegirán la cabeza, en la segunda el
tronco y en la tercera las patas. Si lo desean pueden realizar más
rondas para elegir otras partes de animales.
 Suma los puntos obtenidos en cada ronda y asocia la cantidad con su
representación numérica.
-Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno las características de las criaturas que
formaron. -Libro de
 Leer los cadáveres exquisitos de la página 50 del libro de Proyectos Proyectos de
de Aula y escribir en su cuaderno la emoción que cada uno provoca. Aula.
 En parejas, observar los dibujos de cadáveres exquisitos de la
página 50 del libro de Proyectos de Aula y explicar qué
emoción les provoca o qué les recuerda.
Momento 6. Reconocimiento -Resolver las
 Identificar en comunidad de aula las dudas que tienen acerca de la dudas de los
elaboración de un cadáver exquisito. alumnos.
a) Registrar las dudas entre todos, aclararlas y escribir sus ideas.
 Jugar a elaborar “Cadáver exquisito literario”. Recortar las tarjetas -Ejercicio
del ejercicio y mezclar las que tienen distinto tipo de letra. “Cadáver
Una vez terminados, escribirlos y compartirlos con sus exquisito
compañeros. (Anexo al final del documento) literario”.
 Elabora un cadáver exquisito literario utilizando lenguaje escrito.
Momento 7. Concreción -Libro de
 En plenaria, leer el texto “La caja de notas” de las páginas 51 y 52 Proyectos de
del libro de Proyectos de Aula. Aula.
 De forma individual, reflexionar acerca del contenido del texto. -Orientar a los
a) Recordar alguna situación importante de su vida. alumnos en la
b) Identificar la emoción que provoca recordar ese suceso. realización de su
c) Escribir sus ideas en el cuaderno, explicando: cadáver
- La situación que recordaron. exquisito.
- La emoción que provoca. -Cuaderno.
 En comunidad de aula elaborar su cadáver exquisito. -Materiales para
a) Elegir si su cadáver será literario o artístico. elaborar el
b) Tomar en cuenta las emociones que les provocó la lectura para cadáver
plasmarlas en sus creaciones. exquisito.
c) Si su cadáver es literario, escribir oraciones breves, con las que
expliquen sus emociones.
d) Si su cadáver es artístico, recordar que:
- Deben utilizar colores, crayolas, plumones o pintura.
- Deben mezclar trazos.

- Deben dibujar el fondo

- Se deben trazar objetos, animales u otras figuras.
 Titular su obra al concluir el trabajo.
 Elabora un cadáver exquisito (literario o artístico) para comunicar ideas
y emociones.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración
 Compartir su cadáver exquisito en plenaria.
 Realizar en el cuaderno una tabla con tres columnas, en las que -Cuaderno.
escribirán: “Título de la obra”, “Emoción” y “Sugerencias”. Registrar
qué emociones representan las obras de sus compañeros y las -Orientar la
sugerencias para mejorar. actividad para
a) Compartir las recomendaciones anotadas en sus tablas. realizar
b) Analizar las sugerencias que los demás les comparten y hacer sugerencias de
ajustes. manera
PAUTA DE EVALUACIÓN: respetuosa.
 Realiza y recibe sugerencias de mejora sobre su trabajo y el de sus
compañeros.
Momento 9. Difusión
 Organizar una exposición de sus cadáveres exquisitos en comunidad -Materiales para
de aula. el tendedero.
 Realizar un tendedero para exponer sus cadáveres de tal forma que
sean visibles para todos. -Orientar a los
 Explicar por turnos qué representa su cadáver y qué emociones les alumnos en el
general montaje y la
 Escuchar la participación de sus compañeros. realización de la
 Platicar acerca de las emociones que les generó realizar la obra exposición.
colectiva expuesta.
 Expone su cadáver exquisito ante la comunidad de aula.
Momento 10. Consideraciones -Libro de
 Dialogar de manera grupal acerca de cómo les fue en la exposición. Proyectos de
 Copiar en su cuaderno las frases de la página 55 del libro de Aula.
Proyectos de Aula y completarlas de acuerdo con lo realizado a lo -Cuaderno.
largo de esta aventura de aprendizaje:
- En “Nos acercamos” comenté que es importante reconocer
nuestras emociones porque…
- Expresar mis emociones es útil porque me permite…
- Ahora, además, sé que puedo expresarlas mediante…
 Valora su desempeño a lo largo del proyecto.
Momento 11. Avances -Orientar el
 De manera individual invitar a familiares o amigos a hacer un diálogo de
cadáver exquisito para compartirlo con sus compañeros de clase. reflexión.

 Reflexionar acerca de cómo poder transmitir sus sensaciones,

emociones, ideas e intereses, empleando otras formas de
expresión diferentes.
 Escribir en sus cuadernos los acuerdos tomados en su grupo para -Cuaderno.
crear los cadáveres exquisitos.
 Reflexiona sobre las diferentes formas de expresión que puede utilizar.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Buscar el nombre de los animales en la página 37 del libro de Múltiples Lenguajes:
trazos.
- Escribir nombres de animales.
- Enlistar sus emociones y las compartidas por sus compañeros.
- Ejercicios impresos:
 Completa el nombre.
 ¡A escribir se ha dicho!
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Un animal peculiar.
 Jira… ¿qué?
 Las emociones.
 Una criatura divertida.
 ¿Qué se va a formar?
 Cadáveres exquisitos literarios
- Dibujos de sus animales favoritos.
- Investigación sobre un cadáver exquisito.
- Producto final: Cadáver exquisito para expresar sus emociones.
Aspectos a evaluar
- Analiza un cadáver exquisito artístico y lo valora como una forma de expresión.
- Experimenta con su creatividad al recurrir al uso de formas y colores para representar
una idea.
- Utiliza registros escritos para organizar su trabajo.
- Reconoce las emociones básicas del ser humano para convivir mejor con los demás.
- Investiga y registra información encontrada en diversas fuentes.
- Elabora un cadáver exquisito para representar una idea o concepto.
- Suma los puntos obtenidos en cada ronda y asocia la cantidad con su representación
numérica.
- Elabora un cadáver exquisito literario utilizando lenguaje escrito.
- Elabora un cadáver exquisito (literario o artístico) para comunicar ideas y emociones.
- Realiza y recibe sugerencias de mejora sobre su trabajo y el de sus compañeros.
- Expone su cadáver exquisito ante la comunidad de aula.
- Valora su desempeño a lo largo del proyecto.
- Reflexiona sobre las diferentes formas de expresión que puede utilizar.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.

UN ANIMAL PECULIAR
 Observa al animal e identifica cómo está compuesto su cuerpo, después escribe

los animales que lo forman y ponle un nombre.
Su cabeza es de ___________________________________________________
Sus patas son de __________________________________________________
Tiene cuerpo de __________________________________________________
Y cola de __________________________________________________________
Lo llamaré _________________________________________________________

JIRA… ¿QUÉ?
 Dibuja a la jirafa partes de los animales que la rodean e invéntale un nombre a

la criatura que surja.
Esta criatura se llama: ________________________________.

LAS EMOCIONES
 Escribe la emoción que representa cada imagen, después escribe y dibuja la

emoción que tú experimentas.
Manuel está ______________ José está ________________
Alejandra está ____________ Fernanda está ____________
Dibújate
Felipe está _______________ Yo estoy ____________

¡UNA CRIATURA DIVERTIDA!
 Recorta cada animal en tres partes siguiendo las líneas punteadas y luego
construye tres cadáveres exquisitos pegando las partes en hojas blancas.



¿QUÉ SE VA A FORMAR?
 Observen los animales del tablero. Por turnos tiren dos dados y sumen los
puntos obtenidos para saber qué animal les corresponde. En la primera ronda
elegirán la cabeza, en la segunda el tronco y en la tercera las patas. Pueden
realizar más rondas para agregar más partes de animales. Al final dibujen el
cadáver exquisito en una hoja blanca.
2 3 4
5 6 7
8 9 10
11 12

CADÁVER EXQUISITO LITERARIO
 Recorta las frases y une las que tengan diferente tipo de letra para formar un
cadáver exquisito literario. Después, escribe tus dos cadáveres favoritos en los
recuadros.
Forma aquí tus cadáveres exquisitos
Pelo despeinado Gotas muy frías

Dibujos chistosos Corazón de melón
Pasos veloces Cara sucia
Gritos de niñas Manos fuertes
Ojos llorosos Niño contento
Haciendo tareas Comiendo fruta
COMPLETA EL NOMBRE
 Escribe las sílabas faltantes para completar el nombre de los dibujos.
_____ _____ro _____ _____zón _____lo_____tas
_____pa_____ te sil _____ _____ ven _____ _____
_____riódi_____ _____ _____ _____ _____cicle_____

¡A ESCRIBIR SE HA DICHO!
 Escribe una palabra con cada sílaba.
pi __________________ gu __________________
cu __________________ fa __________________
de __________________ le __________________
ro __________________ ni __________________
ta __________________ mo __________________
ba __________________ ja __________________
lu __________________ co __________________
da __________________ ri __________________

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 Compartir en el grupo sus ejemplos y definiciones.

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- Deben dibujar el fondo

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 Reflexionar acerca de cómo poder transmitir sus sensaciones,

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 Observa al animal e identifica cómo está compuesto su cuerpo, después escribe

Sus patas son de __________________________________________________

Tiene cuerpo de __________________________________________________

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 Dibuja a la jirafa partes de los animales que la rodean e invéntale un nombre a

Esta criatura se llama: ________________________________.

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 Escribe la emoción que representa cada imagen, después escribe y dibuja la

Manuel está ______________ José está ________________

Alejandra está ____________ Fernanda está ____________

Felipe está _______________ Yo estoy ____________

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Pelo despeinado Gotas muy frías

 Escribe las sílabas faltantes para completar el nombre de los dibujos.

_____ _____ro _____ _____zón _____lo_____tas

_____pa_____ te sil _____ _____ ven _____ _____

_____riódi_____ _____ _____ _____ _____cicle_____

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 Escribe una palabra con cada sílaba.

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Manuel está José está __

Alejandra está Fernanda está

Felipe está ___ Yo estoy

___ _ro _ _zón _lo___tas

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___riódi_ _ _ _ _cicle___