1er Grado Marzo - 04 Conozcamos Las Maravillas de La Lectura (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Aula.
Conozcamos las maravillas de la
Proyecto Escenario Páginas 10 a la
lectura 17
Adentrarse en el mundo de la lectura y descubrir lo emocionante que puede ser. Organizar un
encuentro donde conocerán personajes e historias increíbles, y participarán en la elaboración
de un Mural del saber para compartir dibujos y opiniones sobre aquello que les gusta leer.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a
derecha y de arriba a abajo.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el
maestro (u otras personas alfabetizadas) de
recados, cartas, cuentos, notas informativas,
poesías, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y
Lectura compartida en voz
escritura.
alta.
Hace comentarios y preguntas sobre textos que
escucha y acerca de palabras o didas que no
entiende.
Verifica o confirma información sobre textos que
escucha y acerca de palabras o ideas que no
entiende.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados,
mensajes y otros textos de su elección.
Relata historias relacionadas con actividades y
eventos que tienen lugar en su entorno inmediato,
cuidando el orden lógico de los hechos y el
volumen de voz.
Identifica la secuencia de acciones y a los
Narración de actividades y protagonistas y otros personajes involucrados en
eventos relevantes que una historia.
tengan lugar en la familia, la Reconoce que, para que una narración se
escuela o el resto de la entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como
comunidad. la claridad de lo que se expresa.
Responde preguntas que le hacen sobre su
narración.
Recrea y comparte una historia personal con
viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando
el orden lógico de los hechos.
Descripción de objetos, Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua
lugares y seres vivos. materna, objetos, lugares y seres vivos reales o
ficticios.
Representa objetos, lugares y seres vivos de
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

forma plástica, sonora , corporal, teatral y/o por

medio de otros lenguajes artísticos.
Representación de distintas Lee de forma individual y colectiva textos que
formas de ser y estar en el contengan seres imaginarios, para representarlos
mundo a partir de la ficción. empleando elementos de los lenguajes artísticos.
Sigue instrucciones, orales o escritas, para utilizar
Empleo de textos con
o construir un objeto y/o participar en un juego o
instrucciones para participar
alguna otra actividad.
en juegos, usar o elaborar
Explica a sus compañeras y compañeros las
objetos, preparar alimentos u
instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
otros propósitos.
como el resultado.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Compara la longitud de objetos de manera directa
e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos
Medición de longitud, masa y o partes de su cuerpo); determina cuál es mayor,
capacidad. el menor o si son iguales y expresa el resultado de
la comparación en su lengua materna y en
español, con dibujos y numerales.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugiere dos
Metodología comunitarios.
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación -Guiar diálogo de
 Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: reflexión.
- ¿Les gusta leer?
- ¿Qué han leído?
- ¿Qué texto les ha gustado?
- ¿Dónde lo leyeron?
- ¿En qué lugares se pueden encontrar materiales para leer?
 Comentar que leer les permite echar a volar su
imaginación en torno a los personajes, paisajes e
historias de los libros y otros textos.
 Leer en voz alta a los alumnos el cuento “Un regalo para -Ejercicio “Un
Serpentina”. Solicitar que sigan la lectura con la vista. Al finalizar, regalo para
ilustrar a los personajes del cuento, así como su momento Serpentina”.
favorito de la historia. (Anexo al final del documento) -Leer el cuento en
 A partir de la historia, realizar comentarios sobre las siguientes voz alta.
preguntas:
- ¿De qué trató el cuento? -Guiar el diálogo
- ¿Te resultó interesante? para realizar los
- ¿Quiénes eran los personajes? comentarios.
- ¿Dónde ocurrió la historia?
- ¿Por qué Tomasita fue al río?

- ¿Cuál fue la parte más emocionante?

- ¿Cuál fue el final?
- ¿Te gustaría leer más cuentos u otro tipo de textos?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Sigue la lectura en voz alta y responde preguntas de comprensión.
 En grupo, comentar lo siguiente:

a) ¿Por qué creen que es importante la lectura en la vida
cotidiana?
b) ¿Qué tipo de historias les gusta leer o que les lean?
 Comenzar a organizar un encuentro de personajes, así como la
construcción de un mural del saber, para lo cual necesitarán lo
siguiente:
Materiales:
- Un texto de los libros del Rincón, la Biblioteca de Aula, la -Conseguir los
Biblioteca Escolar o alguno que encuentren en su casa. Por materiales
ejemplo: cuentos, poemas, historietas, mitos, leyendas o necesarios para el
fábulas. desarrollo del
- Lápices o marcadores de colores de cualquier tipo. proyecto.
- Hojas blancas o de reúso y de colores.
Procedimiento:
 Individualmente, llevar al aula algún libro de texto que quieran -Textos diversos.
compartir con sus compañeros:
- Puede ser un cuento o poema, una historieta, leyenda o
fábula, u otro escrito que tengan a su alcance y que cuente
alguna historia.
- Si no pueden llevarlo, pedir a su maestro que facilite un texto
de su agrado que forme parte de la Biblioteca de Aula o
Biblioteca Escolar.
- Realizar la lectura del texto y elegir a uno de los
personajes de la historia para que se disfracen como
él en el encuentro.
 Realizar el ejercicio “El personaje de la historia”. Dibujar al -Ejercicio “El
personaje elegido y escribir algunas de sus características. (Anexo personaje de la
al final del documento) historia”.
 Responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se llama el personaje del texto que elegiste? -Cuaderno.
- ¿Cómo es el personaje que escogiste?
- ¿Qué te llama la atención de ese personaje?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comparte un texto de su agrado con sus compañeros e identifica a
los personajes.
 Describe a un personaje de la historia que seleccionó.
Momento 2. Recuperación
 Formar equipos y platicar las respuestas a las siguientes -Guiar diálogo de
preguntas: reflexión.
a) ¿Cómo se titula el texto que eligió cada uno?, ¿de

qué trata?
b) ¿Qué características tienen los personajes que escogieron?
c) ¿Cómo se disfrazarán para representar a sus personajes?
 Realizar el ejercicio “La historia que quiero contar”, consistente en -Ejercicio “La
identificar algunos elementos de la historia donde sale el historia que quiero
personaje que eligieron, así como los momentos representativos. contar”.
(Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Explica a sus compañeros la trama de la historia que eligió y las
características de los personajes que aparecen en ella.
 Identifica los elementos de la historia.
Momento 3. Planificación
 Decidir cómo organizarse para armar su Mural del saber y realizar -Organizar a los
el encuentro de personajes. alumnos.
 En grupo, acordar cuánto tiempo les llevará realizar los dibujos y
escritos que conformarán el Mural del saber y cuándo lo van a
armar.
 Establecer los plazos para preparar el encuentro de personajes y -Apoyar a los
proponer la fecha para llevarlo a cabo. alumnos para
 Utilizar el planificador de la página 12 del libro Proyectos de Aula determinar las
para especificar los materiales necesarios y la fecha en que fechas.
realizarán las actividades: -Libro Proyectos de
Materiales Aula.
Elaboración de dibujos y escritos sobre
las historias de los personajes.
Fecha:
Armado del Mural del saber. Fecha:
Preparación del encuentro de
personajes. Fecha:
Presentación del encuentro. Fecha:
 Copiar el organizador en una cartulina y pegarlo en el aula para

que quede a la vista de todos y puedan consultarlo durante el
desarrollo del proyecto. -Cartulina.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Marcadores.
 Realiza registros escritos para planear y organizar su trabajo. -Cinta adhesiva.
Recursos e
Fase #2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
 Leer en voz alta a los alumnos el cuento “Los duendes de -Libro Múltiples
la tienda”, que se encuentra en las páginas 248 y 249 del Lenguajes.
libro Múltiples Lenguajes.
 En el cuaderno contestar las siguientes preguntas: -Guiar diálogo de
- ¿Quiénes son los personajes? reflexión.
- ¿Cuál era el problema que enfrentaban? -Cuaderno.
- ¿Qué fue lo más emocionante?
- ¿Cómo terminó la historia?

- ¿Qué emociones te generó el texto?

- ¿Crees que los textos pueden generar más emociones? -Cuaderno.
 Individualmente, escribir o dibujar en su cuaderno qué emociones
les provocó la historia del texto que eligieron con anterioridad.
 Reconoce las emociones que le generan las historias que ha leído.
-Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno acerca del personaje que habían escogido: -Materiales para
¿Cómo es? elaborar su
 Elaborar una máscara del personaje que eligieron, para lo máscara.
cual se sugiere utilizar el instructivo “Instrucciones para -Instructivo
elaborar una máscara”. (Anexo al final del documento) “Instrucciones para
 En grupo, consultar el organizador para identificar qué han hecho elaborar una
y qué falta por hacer y compartir sus avances. máscara”.
 Sigue instrucciones para elaborar la máscara del personaje que
eligió.
Momento 5. Comprensión y producción
 Comenzar a armar su Mural del saber. -Hojas blancas.
 De manera individual, escribir en una hoja blanca o de color el
título del texto que seleccionaron: -Orientar a los
a) Hacer un dibujo que represente la historia o el tema que trata alumnos en la
utilizando enunciados y frases cortas. elaboración del
b) Resumir la historia con sus propias palabras. resumen.
- Socializar el resumen con sus compañeros para hacer
sugerencias de mejora.
- Apoyar a los alumnos para hacer las modificaciones -Colores.
pertinentes en el resumen.
c) Agregar el nombre del personaje que escogieron y
copiar el dibujo que realizaron en su cuaderno. -Cuaderno.
 Realiza, con sus propios medios, un resumen de la historia que desea
presentar.
-Buscar un espacio
 En grupo, elegir un espacio del salón de clases para ubicar su para el mural.
mural. -Orientar a los
- Cuidar que el espacio sea suficiente. Elegir un intermediario alumnos para elegir
no convencional para medir el espacio del mural (puede ser un un intermediario de
objeto o una parte de su cuerpo). medición.
- Practicar hacer mediciones con el intermediario elegido al
medir diferentes longitudes de elementos del salón. Registrar -Ejercicio “¿Cuánto
la información en el ejercicio “¿Cuánto miden?”. (Anexo al final miden?”
del documento)
- Apoyar a los alumnos para medir el espacio del Mural y,
considerando el número de hojas que se pegarán en él,
determinar si es suficiente. De no ser así, ampliarlo o
buscar otro espacio adecuado. -Elaborar el mural

 Apoyar a los alumnos para colocar y pegar las hojas en el texto y con los alumnos.
los dibujos que elaboraron para darle forma al muro.
 Conversar sobre los textos que cada uno leyó: de qué tratan las
historias y cómo son los personajes escogidos.
 Mide longitudes utilizando intermediarios no convencionales.
Momento 6. Reconocimiento
 Reunirse en equipos y hacer comentarios sobre lo siguiente: -Guiar diálogo de
a) ¿Qué les costó más trabajo al leer el texto elegido y resumir reflexión.
su historia?
b) ¿Cómo les ha ayudado a identificar sus emociones la lectura
del texto?
 Elegir otro texto y tomar turnos para leerlo entre todos -Texto del agrado
con el fin de conocer más personajes. de los alumnos.
- Se sugiere utilizar alguno del libro Múltiples
Lenguajes.
 Compartir con los otros equipos de qué trata la nueva lectura y
qué emociones experimentaron con ella. -Hojas blancas.
 Agregar al Mural una hoja que incluya el título del nuevo texto, -Plumones.
los dibujos de uno de sus personajes y de la historia, así como el
resumen de esta última.
 Lee un nuevo texto, comprende de qué trata e identifica los
sentimientos que le evoca.
Momento 7. Concreción
 Comenzar a preparar el encuentro de personajes.
 De manera individual, volver a leer el texto que eligieron al inicio. -Texto elegido.
a) En una hoja suelta, copiar el resumen que hicieron de la
historia.
b) Agregar las características del personaje del cual se -Cuaderno.
disfrazarán. -Colores.
- En el cuaderno, elaborar un boceto del disfraz que
utilizarán e incluir todos los elementos que requerirán.
- Socializarlo con sus compañeros de equipo para hacer
sugerencias sobre cómo mejorar sus disfraces.
 En grupo, acordar cómo será su participación en el encuentro.
 Elabora un boceto del personaje que va a representar basándose en
sus características.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración
 Comenzar a ensayar el encuentro.
 Utilizar la máscara que realizaron y llevar al salón de clases algún -Máscara del
disfraz, juguete o títere que les permita representar a su personaje elegido.
personaje y contar su historia.

 Disfrazados, reunirse con sus compañeros para ensayar sus -Vestuario para
representaciones. completar los
a) Utilizar como apoyo las hojas donde copiaron el resumen de la disfraces.
historia y los rasgos del personaje. -Resúmenes de la
 Observar las participaciones de sus compañeros y, al final, hacer historia.
sugerencias para mejorarlas.
Momento 9. Difusión -Máscaras.
 Llevar a cabo el encuentro de personajes. -Disfraces.
 Revisar y organizar el espacio donde harán las -Disponer del
representaciones. espacio para
 Escuchar en silencio las participaciones de sus compañeros. realizar la
PAUTA DE EVALUACIÓN: presentación.
 Representa al personaje que eligió expresando sus características y
su rol en la historia leída.
Momento 10. Consideraciones
 Individualmente, contestar en su cuaderno las siguientes -Guiar diálogo de
preguntas: reflexión.
a) ¿Qué actividad se te dificultó más y qué hiciste para -Cuaderno.
superarla?
b) ¿Qué aprendiste al trabajar en equipo con tus
compañeros?
 En asamblea de aula, compartir sus respuestas.
Momento 11. Avances
 Comentar que este proyecto les permitió descubrir las maravillas -Guiar diálogo de
de la lectura. reflexión.
a) Platicar sobre sus experiencias al estar en contacto con
diversos textos.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para hacer su Mural del saber y llevar a cabo el
encuentro de personajes.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Seguir la lectura en voz alta.
- Escribir palabras y enunciados breves dictados por el docente.
- Leer enunciados breves.
- Escribir los nombres de sus compañeros de equipo.
- Analizar la ortografía de las palabras.
Ejercicios impresos:
 Completa los enunciados.
 La granja del tío Luis.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Un regalo para Serpentina.
 El personaje de la historia.
 La historia que quiero contar.
 Instrucciones para elaborar una máscara.
 ¿Cuánto miden?

- Preguntas de comprensión del texto “Los duendes de la tienda”, de las páginas 248 y
249 del libro Múltiples Lenguajes.
- Descripción de las emociones que les provocó la historia que leyeron.
- Resumen de la historia que eligieron.
- Boceto del disfraz del personaje que representarán incluyendo sus características.
- Participación en el ensayo para representar a los personajes.
- Productos finales: Mural del saber y representación de los personajes.
Aspectos a evaluar
- Sigue la lectura en voz alta y responde preguntas de comprensión.
- Comparte un texto de su agrado con sus compañeros e identifica a los personajes.
- Describe a un personaje de la historia que seleccionó.
- Explica a sus compañeros la trama de la historia que eligió y las características de los
personajes que aparecen en ella.
- Identifica los elementos de la historia.
- Realiza registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Reconoce las emociones que le generan las historias que ha leído.
- Sigue instrucciones para elaborar la máscara del personaje que eligió.
- Realiza, con sus propios medios, un resumen de la historia que desea presentar.
- Mide longitudes utilizando intermediarios no convencionales.
- Lee un nuevo texto, comprende de qué trata e identifica los sentimientos que le evoca.
- Elabora un boceto del personaje que va a representar basándose en sus características.
- Representa al personaje que eligió expresando sus características y su rol en la historia
leída.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

UN REGALO PARA SERPENTINA

Julieta Farías
 Sigue la lectura que realizará tu maestra o maestro en voz alta y contesta lo

que se te pide.
La gatita Tomasita estaba muy preocupada, pronto llegaría el cumpleaños de su amiga

Serpentina y aún no encontraba el regalo perfecto para hacerla feliz.
- ¿Será que quiere una lata de sardinas? - Le preguntó al gato Garabato.
- No lo creo – le respondió – Serpentina prefiere comer filetes.
Tomasita recorrió todos los rincones del barrio en busca de ideas, pero nada la convencía.
-¿Será que necesita un listón nuevo para su cuello?
- ¡No lo creo! – Respondió el gato Tun tún – A Serpentina le gustaría más que la llevaras
de paseo a París.
- No puedo llevarla tan lejos, mejor le regalo una tarjeta.
- ¡No, una tarjeta no! – Exclamó la gata Mojigata – A Serpentina le gustaría más una nueva
caja de arena.
Tomasita siguió pensando toda la tarde debajo del tejado. Quería sorprender a su amiga,
pero no podía conseguir filetes, ni llevarla a París o comprarle una nueva caja de arena.
Se le ocurrió que en el río podía encontrar algunos peces para prepararle un festín, así que
decidió ir sin decirle a nadie para mantener en secreto la sorpresa, pero cuando llegó, se dio
cuenta de que estaba más profundo que de costumbre; aun así, decidió nadar para buscar el
preciado regalo. Pero, justo cuando iba entrando, una fuerte corriente la arrastró río abajo y
aunque nadaba y nadaba no podía salir.
-¡MIAAAAUUUU! ¡AYÚDENMEEE! – Maullaba despavorida.
- ¡TOMASITA, RESISTE! – Le gritó su amiga Serpentina que justamente pasaba por ahí.

Serpentina se apresuró a llegar al árbol más cercano y con todas sus fuerzas logró bajar una
rama para que Tomasita pudiera sujetarse y salir de un brinco.
-Pero, ¿qué hacías aquí, Tomasita?
- Quería sacar algunos peces para hacerte un festín de cumpleaños.
- ¡Mi mejor regalo es tener a una amiga como tú!
Las dos gatitas se pusieron muy felices por ser amigas y se fueron a celebrar tomando un
delicioso tazón de leche.
 Dibuja a los personajes de la historia.
 Describe o dibuja tu parte favorita del cuento.
EL PERSONAJE DE LA HISTORIA
 Dibuja al personaje de la historia que elegiste y escribe en cada línea una

característica que lo describa.
El personaje se llama: ________________________________________________

Aparece en: ________________________________________________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
LA HISTORIA QUE QUIERO CONTAR
 Escribe la información de la historia que elegiste.
Título
Lugar o lugares donde
ocurre

Personajes
Cómo inicia
La parte más
emocionante
Cómo termina
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR UNA MÁSCARA
 Sigue las instrucciones para elaborar la máscara del personaje que elegiste.
Materiales
 Un trozo de cartulina o cartoncillo del tamaño de una hoja tamaño carta.
 Colores.
 Marcadores.
 Tijeras de punta redonda.

 Un pedazo de resorte de 20 centímetros.

 Engrapadora.
 Materiales diversos para decoración.
Procedimiento
1. Dibujar en la cartulina el contorno de la máscara considerando las características del personaje
elegido. Cuidar que la máscara cubra toda la cara.
2. Trazar el contorno de los ojos y la boca.
3. Recortar el contorno de la máscara.
4. Hacer dos pequeños orificios a los costados a la altura de los ojos, lo suficientemente anchos para
pasar por ahí el resorte.
5. Recortar los contornos de los ojos y la boca.
6. Decorar la máscara con los colores y marcadores. Dependiendo las características del personaje,
utilizar otros materiales de decoración que consideren apropiados.
7. Pasar el resorte a través de los orificios de los constados y anudar o engrapar los extremos para
fijarlos.
8. Sujetar la máscara a su cabeza.
¿CUÁNTO MIDEN?
 Mide las siguientes longitudes con el objeto o parte de su cuerpo que hayan
elegido como unidad.
Nuestra unidad de medida es: _______________________________________
Longitudes Medida
Largo del escritorio
Ancho de la puerta

Largo de la ventana
Largo de su mesa
Distancia de su lugar al de su compañero o

compañera
Largo de su libro de Proyectos de Aula
COMPLETA LOS ENUNCIADOS
 Escribe las palabras que faltan para completar los enunciados.
Doña Lupe prepara la ____________________.
La ____________________ salta.

El ____________________ sabe delicioso.
El ____________________ es muy grande.
Me picó una ____________________.
LA GRANJA DEL TÍO LUIS
 Escribe el nombre de todo lo que observas en la granja del tío Luis.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

1er Grado Marzo - 04 Conozcamos Las Maravillas de La Lectura (2023-2024)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1er Grado Marzo - 04 Conozcamos Las Maravillas de La Lectura (2023-2024)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 1° Campo Lenguajes

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

forma plástica, sonora , corporal, teatral y/o por

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

- ¿Cuál fue la parte más emocionante?

 En grupo, comentar lo siguiente:

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Copiar el organizador en una cartulina y pegarlo en el aula para

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

- ¿Qué emociones te generó el texto?

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

UN REGALO PARA SERPENTINA

 Sigue la lectura que realizará tu maestra o maestro en voz alta y contesta lo

La gatita Tomasita estaba muy preocupada, pronto llegaría el cumpleaños de su amiga

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Describe o dibuja tu parte favorita del cuento.

 Dibuja al personaje de la historia que elegiste y escribe en cada línea una

El personaje se llama: ________________________________________________

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Aparece en: ________________________________________________________

LA HISTORIA QUE QUIERO CONTAR

 Escribe la información de la historia que elegiste.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR UNA MÁSCARA

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Un pedazo de resorte de 20 centímetros.

Nuestra unidad de medida es: _______________________________________

Largo del escritorio

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Distancia de su lugar al de su compañero o

Largo de su libro de Proyectos de Aula

COMPLETA LOS ENUNCIADOS

 Escribe las palabras que faltan para completar los enunciados.

Doña Lupe prepara la ____________________.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

El ____________________ sabe delicioso.

El ____________________ es muy grande.

Me picó una ____________________.

LA GRANJA DEL TÍO LUIS

 Escribe el nombre de todo lo que observas en la granja del tío Luis.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte