6to Grado Diciembre - 01 El Club de Las Nutrias (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Aula.
Proyecto El club de las nutrias Escenario Páginas 320 a la
329
Usar su creatividad para buscar solución a los conflictos que se presentan en la vida diaria en
el salón de clases. La organización de clubes de ayuda mutua para realizar actividades de
manera colectiva y solidaria mejorará el ambiente de la comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos
Alternativas ante conflictos y que se presentan en su comunidad, para proponer
problemas de la vida en la alternativas de solución viables.
comunidad. Valora propuestas de alternativas que plantea para
valorar su viabilidad en su comunidad.
Describe los problemas de vida que ha enfrentado
para reflexionar sobre su resolución con base en el
juicio crítico.
Toma de decisiones y
Valora su capacidad creadora para la solución de
creatividad, ante problemas
problemas en la vida y en su comunidad con base
de la vida.
en el juicio crítico.
Evalúa la asertividad para expresar sus emociones
sin perjudicar a otra persona.
Prepara su participación en un debate y formula
los argumentos por presentar, cuidando que la
exposición del tema por discutir resulte coherente
y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y
Participación en debates
fundamentados, y se expliciten las referencias
sobre temas de interés
bibliográficas y citas textuales que dan soporte a
común.
la información que se comparte.
Escucha y opina de manera crítica durante su
desempeño como participante, moderador,
moderadora o público en un debate.
Reflexiona sobre las características y funciones de
las frases publicitarias empleadas en anuncios
Interpretación y producción publicados en medios impresos y electrónicos, y
de anuncios publicitarios de analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas,
productos o servicios juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y
ofrecidos en la comunidad. gráficos.
Difunde con las personas de la comunidad los
carteles elaborados.
Tiempo de Se sugiere una
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 Cuestionar a la asamblea si conocen el juego de las “Sillas”. -Cojines, trozos de
 Explicar que llevarán a cabo otra variante llamada “Cojines tela o de cartón,
musicales”: dispositivo
 Elegir canciones que le gusten a todo el grupo. multimedia para
 Formar un círculo en el centro del salón de clases con reproducir música.
los cojines y colocar uno menos que la cantidad de
participantes en el juego.
 Girar alrededor del círculo mientras escuchan la canción.
 El maestro o la maestra pondrá pausa a la música en cualquier
momento.
 Al cesar la música, intentar sentarse en el cojín más cercano.
Pierde quien no alcance lugar.
 Reanudar el juego hasta que queden sólo dos jugadores
tratando de ganar el único asiento. Gana el último en
conseguir sentarse en el cojín que quede.
 Al finalizar el juego, platicar con la asamblea sobre su experiencia
con base en las siguientes preguntas:
 ¿Planificaron cómo podrían ganar el juego?
 ¿Qué habilidades se requieren para alcanzar un cojín con más
rapidez?
 ¿Hubo algún conflicto al momento de decidir quién debía salir
del juego?
 ¿Algunas personas pueden ganar este tipo de juegos con
mayor facilidad?, ¿por qué?
 Comentar que… “Todas las personas tienen habilidades; en
algunos aspectos las personas son iguales y en otros diversas,
pues actúan distinto y tienen ideas distintas. Esta diversidad hace
que la vida diaria sea interesante, aunque también sea causa de
conflictos o problemas”.
 De manera grupal, expresar qué entienden por conflicto y cuándo
se presenta. Registrar las respuestas en el pizarrón.
 Reproducir el video “Cómo solucionar conflictos” para -Internet y
complementar sus aportaciones mediante el enlace: dispositivos
https://youtu.be/t3ud1CZTRjI (6:03) multimedia para
 Con apoyo de la asamblea elaborar una definición de conflicto y visualizar el video.
cómo resolverlo. Registrarlo en su cuaderno. -Cuaderno.
 Solicitar a los alumnos que piensen en algún conflicto que hayan
enfrentado durante la convivencia diaria en el salón de clases de
algún grado anterior.
 Anotar el problema enfrentado en la página 322 del libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula, también puede entregar impreso el ejercicio Aula.
“Conflictos de Aula” tantas veces como el número de alumnos. -Ejercicio
(Anexo al final del documento) “Conflictos de
 En comunidad, socializar los conflictos redactados y cómo Aula”.
los resolvieron.

 Anotar en el pizarrón los problemas o conflictos del grupo

con la finalidad de identificar si las causas que los
originaron coinciden.
 Proponer soluciones que podrían ayudar a resolver cada conflicto.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 Solicitar a la comunidad que de manera respetuosa reflexionen
sobre lo que pasa en el aula actualmente.
 Escribir en la página 323 del libro Proyectos de Aula la respuesta -Libro Proyectos de
a las siguientes interrogantes: Aula.
 ¿Qué conflicto se presenta en su salón?
 ¿Hay situaciones que puedan modificarse para mejorar las
relaciones en su salón de clases?
 Proporcionar el ejercicio “Conflictos y soluciones” en el cual, de -Ejercicio
manera individual, los estudiantes narrarán una situación que les “Conflictos y
gustaría cambiar para mejorar el ambiente del salón de clases. soluciones”.
(Anexo al final del documento)
 De manera colectiva, designar a una alumna o alumno
que escriba en el pizarrón una lista que incluya todos los
conflictos que identificaron. En caso de que uno se repita
ponerle una marca para contar con qué frecuencia se menciona.
 Elaborar en el cuaderno una tabla como la que se sugiere en la -Cuaderno.
página 324 del libro Proyectos de Aula, para registrar los -Libro Proyectos de
problemas enlistados y la frecuencia con la que se repiten. Aula.
 Analizar cuál fue el conflicto con mayor frecuencia.
 Para encontrar una solución al conflicto, se sugiere -Material
realizar la dinámica “Los 6 sombreros” creada por el “Sombreros
psicólogo Edward de Bono, cuyo objetivo es hacer visible coloridos”.
la variedad de puntos de vista que puede tener una
misma situación; así como favorecer la toma de decisiones
con una variedad de formas de pensar:
 Dividir al grupo en 6 equipos.
 Asignar un color de sombrero a cada equipo, puede entregar
impreso un distintivo a cada integrante del material
“Sombreros coloridos”. (Anexo al final del documento)
 Explicar lo que representa cada color:
1. Blanco: Representa el punto de vista objetivo de los
hechos. Utiliza datos, números, hechos, etc.
2. Rojo: Es el punto de vista de los sentimientos y
emociones. Utiliza la intuición.
3. Negro: Simboliza la negatividad, únicamente critica, ve los
defectos de las personas o acciones.
4. Amarillo: Representa la alegría, la positividad y la
esperanza. Destaca las oportunidades que ofrece el
problema.
5. Verde: Es el sombrero de la creatividad y originalidad.
Busca soluciones diferentes a los problemas.

6. Azul: Expresa los puntos intermedios de posturas,

coordina a los otros pues funge como facilitador y
mediador. El docente forma parte de este equipo.
 En asamblea, luego de escuchar los diferentes puntos
de vista de cada equipo, llegar a un acuerdo para
solucionar el conflicto.
 Dar lectura en voz alta al texto que se presenta en la página 324
del libro Proyectos de Aula, en el que se habla sobre las nutrias y
su convivencia. -Libro Proyectos de
 Comentar qué actitudes de colaboración resaltan en el texto Aula.
leído, cuestionar si en la naturaleza existen otros animales que
viven en grupo y colaboran entre sí.
TAREA:
Investigar en la Biblioteca de Aula o en la Escolar, así como en internet,
lo siguiente:
 Los animales que viven en grupos y colaboran entre sí.
 Los grupos de personas que muestran actitudes de
colaboración semejantes a las que tienen ciertos animales.
 El comportamiento de las nutrias.
Anotar en el cuaderno los datos obtenidos.
-Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Describe los problemas que ha enfrentado para reflexionar sobre su
resolución con base en el juicio crítico.
 Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a
otros.
 Socializar con la asamblea los resultados de su investigación e

identificar los tipos de nutrias que encontraron, así como sus
características: colaboración y comportamiento.
 Formar pequeñas comunidades de acuerdo al tipo de
nutrias identificadas.
 Solicitar a los estudiantes que se integren a la pequeña -Investigación
comunidad con la que se identifiquen, procurando que el número registrada en el
de integrantes este en equilibrio. cuaderno.
 Indicar que cada uno forma parte de un club de ayuda para
detectar situaciones que dificultan la armónica convivencia en
comunidad y proponer una manera de mejorarla.
 Proponer la dinámica “Dos estrellas y un deseo”, con el
propósito de destacar cosas positivas, áreas de mejora y
propuestas de solución durante una semana, para ello se
requiere:
 Materiales: Una caja de zapatos decorada, tarjetas “Dos
estrellas y un deseo” (Anexo al final del documento) -Tarjetas “Dos
 Al finalizar la semana, entregar una tarjeta a cada alumno. estrellas y un
 Reflexionar sobre dos cosas positivas que hayan sucedido y deseo”, caja de
una que pueda mejorar. zapatos decorada.

 Registrar en la tarjeta sus observaciones.

 Por turnos, cada alumno da lectura en voz alta a sus dos
estrellas y un deseo. En caso de que el deseo concierna
directamente a un miembro de la clase, cada parte expondrá
su punto de vista y aportará una propuesta de solución al
conflicto.
 Guardar las tarjetas en la caja de zapatos.
 Reflexiona y comparte los conflictos que se presentan en su
comunidad para proponer alternativas de solución.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 Organizados en los clubes de ayuda mutua, investigar en la -Biblioteca Escolar,
Biblioteca Escolar, Biblioteca de Aula o Internet cómo se forma un Biblioteca de Aula o
club y qué ventajas tienen los miembros; anotarlo en su Internet.
cuaderno. -Cuaderno.
 Socializar con la asamblea los hallazgos de su investigación.
 En pequeñas comunidades completar la tabla “El club de…” en el -Tabla “El club de…”
cual se establece el propósito, las metas y las funciones de cada
integrante. (Anexo al final del documento)
 Presentar a la asamblea las propuestas de los clubes.
 De manera respetuosa, sugerir cómo pueden mejorar las -Cuaderno.
propuestas presentadas.
 Registrar en el cuaderno las observaciones o sugerencias que les
hizo la comunidad.
 En pequeñas comunidades, realizar las sugerencias de mejora
con base en las opiniones de la asamblea.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Explicar que el grupo realizará un debate. -Libro Nuestros
 Solicitar a la asamblea que busque en la página 36 del libro saberes: Libro para
Nuestros Saberes: Libro para los alumnos, maestros y familia, qué alumnos, maestros
es, quiénes participan y su función, así como los momentos en y familia.
que se divide.
 Contestar el cuadro sinóptico “El debate (parte 1)” en el cual
organizarán las ideas más importantes de su investigación.
(Anexo al final del documento) -Cuadro sinóptico
 Socializar su organizador de ideas. “El debate (parte
 Reproducir el video “Debate: Mexicas e Incas” mediante el 1)”.
enlace: https://youtu.be/kI-hXIDScKE (2:20 a 24:42), con el cual -Internet y
podrán identificar la manera de organizar el debate y sus dispositivos
participantes. multimedia para
 Comentar qué elementos encontraron en el video que visualizar el video.
caracterizan al debate. -Ejercicio “El
 En pequeñas comunidades, contestar el ejercicio “El debate debate (parte 2)”.
(parte 2)” mediante el cual se reconocerán los argumentos y

postura de un autor. (Anexo al final del documento)

 Compartir con la asamblea las partes que conforman el texto:
introducción, desarrollo y conclusión; cuál es el punto de vista de
la autora y la conclusión con respecto al tema.
 De manera individual, leer las experiencias de algunos -Libro Proyectos de
estudiantes de sexto grado presentados en la página 327 del libro Aula.
Proyectos de Aula y escribir en el espacio correspondiente una
sugerencia de cómo deberían actuar.
 Organizados en sus clubes, leer las respuestas que dieron a cada
situación y discutir al respecto.
 Después de debatir, solicitar a los clubes que tomen una
postura y preparen sus argumentos.
 Explicar que “La argumentación es un razonamiento mediante el
cual se demuestra o justifica una idea. Al argumentar, se busca
convencer a otros de lo que se afirma o se niega”. -Formato “El club
 Pedir que escriban los argumentos que defenderán frente argumenta”.
a los otros clubes, tomando en cuenta el propósito del
club. Puede entregar impreso el formato “El club
argumenta” tantas veces como número de alumnos. (Anexo al
final del documento)
 Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por
presentar, cuidando que sean claros, pertinentes y fundamentados.
 Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como
participante, moderador, moderadora o público en un debate.
 Cuestionar a la asamblea qué requieren para dar a conocer su

club, el propósito que persigue y atraer a más miembros. -Internet y
 Sugerir elaborar un cartel. Reproducir el video “El cartel” dispositivos
mediante el enlace https://youtu.be/Iky6r6Mh2uo (0:13 a 4:54) multimedia para
en el que reconocerán qué es y sus elementos. visualizar el video.
 En asamblea, elaborar una definición de cartel y enlistar los -Cuaderno.
elementos que lleva; anotarla en el cuaderno.
 Reunidos en pequeñas comunidades, completar la imagen de su
club diseñando un logo o imagen que los identifique, con base en
el tipo de nutria que los representa.
 Pensar en una frase o eslogan que les dé identidad y un ademán.
TAREA:
Traer, por equipos, una cartulina y colores o plumones.
-Cartulina, lápices
 Organizados en pequeñas comunidades, elaborar en cartulina el de colores o
logo o imagen que diseñaron, además de agregar el eslogan que plumones.
los identifica. -Cuaderno.
 Redactar en el cuaderno las reglas de su club.
 Pedir a los clubes que presenten a la asamblea la nueva imagen
de su club. -Libro Proyectos de

 En asamblea, retomar el listado de problemas que se Aula.

identificaron en el aula, página 324 del libro Proyectos de
Aula y verificar qué situación se encuentra en segundo
lugar de frecuencias obtenidas. -Cuaderno.
 Integrados en su club, describir en el cuaderno la situación
conflictiva y aportar soluciones al conflicto, con base en el
propósito del club.
 Sugerir a los equipos que sus soluciones sean creativas, factibles
y eficaces para alcanzar las metas de sus clubes.
 Al interior de los equipos, dar a conocer las propuestas,
solicitar al grupo que expresen, con respeto, con qué
ideas están de acuerdo, con cuáles no y por qué.
 En comunidad, explicar las soluciones que aporta cada pequeña
comunidad.
 En consenso, decidir cuál de las soluciones es mejor, con
base en las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo piensan y sienten otras personas del grupo?
 ¿A quiénes y en qué afecta el conflicto o problema?
 ¿La solución propuesta es diferente a lo que se ha intentado?
 ¿Cuáles serían los resultados en caso de aplicar la solución
que se ha propuesto?
NOTA: En caso de que no lleguen a un acuerdo, anotar las
opciones en el pizarrón y organizar una votación.
 Aplicar la solución que la asamblea consideró mejor.
 Reflexiona sobre las características y funciones de las frases
publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios impresos
y electrónicos.
 Difunde con las personas de la comunidad los carteles elaborados.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
En asamblea, reflexionar sobre la funcionalidad de sus clubes, -Cuaderno.
respondiendo las siguientes preguntas en el cuaderno: -Ejercicio
- ¿De qué forma colaboraron en la identificación del “Evaluamos las
problema de la comunidad? acciones”.
- ¿Qué resultados obtuvieron?
 Reunidos en su club, contestar el ejercicio “Evaluamos las
acciones”. (Anexo al final del documento)
 Socializar con la asamblea su evaluación acerca del cumplimento
del propósito del club y qué sugerencias de mejora tienen.
 Decidir, en consenso, si darán continuidad a la dinámica de
“Dos estrellas y un deseo” y al club como un medio para
resolver los conflictos que surjan en el aula.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para trabajar con la finalidad de solucionar -Cuaderno.
problemas de su comunidad.

 Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la

vida y en su comunidad con base en el juicio crítico y la viabilidad de
su aplicación.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Conflictos de Aula.
 Conflictos y soluciones.
 Sombreros coloridos.
 Dos estrellas y un deseo.
 El club de…
 El debate (parte 1).
 El debate (parte 2).
 El club argumenta.
 Evaluamos las acciones.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto Final: Formar un club de ayuda mutua para realizar actividades que
mejoren el ambiente de la comunidad.
Aspectos a evaluar
- Describe los problemas que ha enfrentado para reflexionar sobre su resolución con
base en el juicio crítico.
- Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otros.
- Reflexiona y comparte los conflictos que se presentan en su comunidad para proponer
alternativas de solución.
- Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar,
cuidando que sean claros, pertinentes y fundamentados.
- Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante,
moderador, moderadora o público en un debate.
- Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias empleadas en
anuncios publicados en medios impresos y electrónicos.
- Difunde con las personas de la comunidad los carteles elaborados.
- Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su
comunidad con base en el juicio crítico y la viabilidad de su aplicación.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
CONFLICTOS DE AULA

 Escribe en el siguiente espacio un conflicto que hayas enfrentado durante la

convivencia diaria en el salón de clases.
 Ahora reflexiona sobre los siguientes aspectos del conflicto.
Causas Quiénes participaron Reacción ante la situación
Sentimientos Consecuencias ¿Cómo se solucionó?
¿Qué cambiarías de tu manera de actuar durante el conflicto?
CONFLICTOS Y SOLUCIONES

 Escribe una situación que te gustaría cambiar para mejorar el ambiente del
salón de clases.
 Reflexiona y contesta.
1. ¿Cuándo comenzó el conflicto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes están involucrados?
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el problema?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cómo te sientes al respecto?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SOMBREROS COLORIDOS

DOS ESTRELLAS Y UN DESEO

EL CLUB DE…
 Organizados en pequeñas comunidades, completen la siguiente tabla.
Nombre del
club

Propósito
Metas
Secretario
Identificador de
problemas
Funciones de
cada
integrante
Soluciones
Establecer las
reglas de
convivencia
Lugar de
reunión
Cada cuánto
se reunirán
Fecha de la
siguiente
reunión
Objetivo
EL DEBATE (parte 1)
 Completa el siguiente cuadro sinóptico con base en la investigación realizada.
¿Qué es?
EL DEBATE (parte 2)
El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre

dos o más personas donde una persona actúa como moderador para
indicar los turnos de participación. En el debate se elige un tema
previamente, el cual servirá para confrontar dos opiniones, en donde se
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argumentarán las ideas www.primaria.lainitas.com.mx
de ambos.
 Para poder profundizar más sobre el tema realiza las siguientes actividades.
1. Lee con atención el siguiente texto.
Los niños y el acceso a Internet
Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites claros, sólo
se crean desconfianzas en el ambiente familiar.
En este caso me refiero al acceso de los niños a Internet, un tema que preocupa a
muchísimos padres y que, en muchas ocasiones, no sabemos cómo controlarlo porque no
tenemos referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres. Están
instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que ven en la
televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de comunicación,
Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es decir, cosas buenas y
malas. Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es parte de su desarrollo social y
educativo. La conexión proporciona recursos como noticias, bibliotecas, materiales
formativo y educacional de valor, además de servicios de diversión y de comunicación de
gran utilidad para los niños, sin que ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero
muchas veces esta practicidad cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño compulsivo,
nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta. Además, no se puede
menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red también se puede encontrar
contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños. Sexo, violencia, drogas…Por ello, es

necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y limitemos sus
accesos, de algún modo.
Buenos consejos para controlar el uso de los niños de Internet. El buen uso de Internet
puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.

2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.
3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni
publicar fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental que
bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su tiempo de
utilización y registran su actividad.
9- Aconseja a tu hijo que no acepte contactos ni contesten a los correos de personas que
no conocen, por más agradables que puedan parecer.
10- Denuncia cualquier situación sospechosa. En Protégeles puedes hacer una denuncia
online.
Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

http://www.guiainfantil.com/blog/293/los-ninos-y-el-acceso-a-internet.html
2. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo

las conclusiones en el texto "Los niños y el acceso a Internet."
3. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?
a) Que los niños deben utilizar con toda libertad y sin restricciones las
computadoras, para conectarse a internet.

b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y

ayudar a sus hijos cuanto utilicen internet y puedan así sacar el
mejor provecho de esta tecnología.
c) Que el internet es malo y nunca deben de hacer uso de esta
herramienta los niños.
4. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.
EL CLUB ARGUMENTA
 Completa la siguiente tabla con base en la postura que tu club ha tomado con
respecto a las situaciones que se presentan.

Situación Solución Postura y argumentos
Juliana toma, sin ¿Qué harías si estuvieras
permiso, una caja en el grupo de Juliana?
de colores que
estaba en el
escritorio de su
maestra; cuando
ella regresa,
pregunta quién
tiene los colores,
pero las ¿Por qué?
compañeras y los
compañeros no
responden porque
la niña que los
tomó es amiga de
la mayoría.
El club de ajedrez ¿Los compañeros deberían

de la escuela debe incluir a Teresa en el club
elegir un de ajedrez?
integrante más
para completar el
equipo. Teresa
quiere participar,
pero la mayoría de
los integrantes son
niños y prefieren ¿Por qué?
buscar la
participación de
otro niño.
EVALUAMOS LAS ACCIONES
 Reflexiona y contesta.
1. Escribe el nombre y propósito de tu club.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
2. ¿De qué forma colaboraron en la identificación del problema de la comunidad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Qué resultados obtuvieron?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. En tu opinión, ¿El club cumplió con su propósito?, ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Qué acciones cambiarías?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. ¿Qué sugieres para mejorar el club y alcanzar sus metas?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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 Anotar en el pizarrón los problemas o conflictos del grupo

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6. Azul: Expresa los puntos intermedios de posturas,

 Socializar con la asamblea los resultados de su investigación e

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 Registrar en la tarjeta sus observaciones.

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postura de un autor. (Anexo al final del documento)

 Cuestionar a la asamblea qué requieren para dar a conocer su

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 En asamblea, retomar el listado de problemas que se Aula.

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 Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la

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 Escribe en el siguiente espacio un conflicto que hayas enfrentado durante la

 Ahora reflexiona sobre los siguientes aspectos del conflicto.

Causas Quiénes participaron Reacción ante la situación

Sentimientos Consecuencias ¿Cómo se solucionó?

¿Qué cambiarías de tu manera de actuar durante el conflicto?

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1. ¿Cuándo comenzó el conflicto?

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DOS ESTRELLAS Y UN DESEO

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 Organizados en pequeñas comunidades, completen la siguiente tabla.

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 Completa el siguiente cuadro sinóptico con base en la investigación realizada.

El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre

1. Lee con atención el siguiente texto.

Los niños y el acceso a Internet

Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

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1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.

Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

2. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo

3. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?

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b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y

4. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.

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El club de ajedrez ¿Los compañeros deberían

EVALUAMOS LAS ACCIONES

1. Escribe el nombre y propósito de tu club.

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2. ¿De qué forma colaboraron en la identificación del problema de la comunidad?

3. ¿Qué resultados obtuvieron?

4. En tu opinión, ¿El club cumplió con su propósito?, ¿Por qué?

5. ¿Qué acciones cambiarías?

6. ¿Qué sugieres para mejorar el club y alcanzar sus metas?

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