1er Grado Marzo - 06 Juntos Fomentamos La Lectura (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Juntos fomentamos la lectura Escenario Páginas 184 a la
197
Preparar, junto con su grupo, un Café literario para fomentar la lectura entre tus compañeros
de la escuela entre tu familia y comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Platica acerca de la organización de las
Actitudes y prácticas que
responsabilidades y tareas de su familia.
prevalecen entre los hombres
Identifica la importancia de la participación
y las mujeres en las familias,
equilibrada entre hombres y mujeres, adultos,
la escuela y la comunidad.
niñas y niños en la cotidianeidad familiar.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Identifica las características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
Producción e interpretación
que se hallan en su contexto escolar y, en general,
de avisos, carteles, anuncios
comunitario.
publicitarios y letreros en la
Propone ideas para la elaboración colectiva de
vida cotidiana.
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Escucha y canta diversas canciones, rondas
infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado
y explica las razones de su elección.
Apreciación de canciones,
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas
rondas infantiles, arrullos y
infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el
cuentos.
docente u otra persona los canta, e identifica la
relación entre algunas palabras y frases que sigue
en la letra impresa y las que escucha.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Tiempo de Se sugiere tres
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 Observar la imagen que aparece en la página 184 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Comunitarios, correspondiente al texto que leerán Comunitarios.
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posteriormente. Plantear a los alumnos las siguientes preguntas:

- ¿Qué se observa en la imagen? -Guiar diálogo de
- ¿De qué creen que va a tratar el texto? reflexión.
- ¿Por qué se llamará “La casa en el aire”?
- ¿Reconocen alguna de las aves que ahí aparecen?
 Leer en voz alta el texto “La casa en el aire”, que aparece en la -Libro Proyectos
página 185 del libro de Proyectos Comunitarios , donde se relata Comunitarios.
una historia sobre las aves.
 A partir del texto, contestar en grupo las siguientes preguntas:
a) ¿De qué trató la lectura?
b) ¿Quiénes son los personajes?
c) ¿Qué piensan de la actitud de la golondrina?, ¿por
qué?
d) ¿Por qué el título del cuento es “La casa en el aire”?
e) ¿Les gusta leer cuentos? ¿cuál es su favorito?
 En grupo, compartir los títulos de sus cuentos favoritos y -Escribir los títulos
escribirlos en el pizarrón. en el pizarrón.
 Leer a los alumnos en voz alta el cuento “El conejo risueño”, que -Libro Múltiples
se encuentra en las páginas 68 y 69 del libro Múltiples Lenguajes: Lenguajes: trazos y
trazos y palabras. Analizar las palabras resaltadas y escribirlas palabras.
junto con la imagen que les corresponde.
 Realizar comentarios sobre las siguientes preguntas:
a) ¿De qué trató esta historia?
b) ¿Qué personajes aparecieron?
c) ¿Se parece al cuento de “La casa en el aire” ?, ¿por qué?
d) ¿Disfrutaron leer ambos cuentos?
e) ¿Han leído otro tipo de textos? -Ejercicio “Yo he
 Contestar el ejercicio “Yo he leído…”, consistente en leído…”
relatar aspectos relevantes de algún libro o texto que
hayan leído y que deseen compartir. (Anexo al final del
documento)
 Compartir con sus compañeros la actividad anterior. -Cuaderno.
 En su cuaderno, dibujarse leyendo en casa. -Colores.
a) Si así lo deciden, incluir a alguien de su familia leyendo con
ellos.
 Compartir en grupo lo que dibujaron y comentar:
a) ¿En casa leen con algún familiar?, ¿con quién?, ¿qué leen?
b) ¿A alguno de sus familiares les gusta leer?, ¿libros, periódicos,
revistas u otro tipo de materiales? -Cuaderno.
 En el cuaderno, elaborar una tabla como la siguiente para
registrar quiénes leen en su casa y qué prefieren leer.
¿Quiénes leen en mi casa? ¿Qué les gusta leer?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Realiza la lectura de cuentos, identifica sus elementos y el
argumento de la historia.
 Reconoce materiales de lectura que son de su agrado y los comparte

con sus compañeros.

 Identifica quiénes de su casa son lectores y qué les gusta leer.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 De manera individual, encerrar a las personas que están -Libro Proyectos
leyendo en la imagen de la página 186 del libro Proyectos Comunitarios.
Comunitarios. -Guiar diálogo de
 En grupo, comparar lo que encerraron y contestar las siguientes reflexión.
preguntas:
a) ¿Qué están leyendo las personas de la imagen anterior?
b) Además de libros, ¿qué otras cosas se leen?
c) ¿A ustedes les gusta leer?, ¿qué tipos de materiales leen?
Compartir algunos ejemplos.
 Resolver la sopa de letras “¿Qué podemos leer?”, donde aparecen -Sopa de letras
los nombres de distintos tipos de textos, así como de diferentes “¿Qué podemos
portadores. (Anexo al final del documento) leer?”
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Conoce diferentes tipos de texto y sus portadores.
 Leer el caso que aparece en la página 187 del libro Proyectos

Comunitarios: -Libro Proyectos
“César va en primer grado de primaria. Le gusta mucho leer, pero Comunitarios.
no tiene libros en casa, ¿qué puede hacer?”
a) De manera individual, dibujar o escribir en su cuaderno cuatro -Cuaderno.
alternativas para que lea en su hogar.
b) Leer lo que escribieron o explicar sus dibujos a sus
compañeros.
 Contestar el ejercicio “Alternativas para leer”, consistente en -Ejercicio
señalar cuáles de las presentadas funcionan para que un niño “Alternativas para
como César pueda acceder a materiales de lectura. (Anexo al leer”.
final del documento) -Libro Proyectos
 Observar las tarjetas que aparecen en la página 187 del libro Comunitarios.
Proyectos Comunitarios y marcar con una palomita las opciones
donde hay libros disponibles para leer.
 Propone alternativas para acceder a materiales de lectura.
 Leer el texto sobre la lectura en México que aparece en la página

188 del libro Proyectos Comunitarios . Contrastar la información -Libro Nuestros
con la del apartado “La lectura en México”, que aparece en la saberes: Libro para
página 226 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, alumnos, maestros
maestros y familia. y familia.
 Comentar lo siguiente:
a) ¿Para qué sirve leer?
b) ¿Por qué piensan que las personas leen poco en -Guiar diálogo de
México? reflexión.
c) ¿Qué se podría hacer para que las personas lean

más?
d) ¿Sus familiares, amigos o vecinos leen poco?, ¿cómo lo
saben?
e) De los materiales que a ustedes les gusta leer, ¿alguno es
complicado de entender?
 Organizar a los alumnos en equipos para aplicar un cuestionario a -Organizar equipos.
algunos compañeros de otros grados y averiguar sus gustos de -Formato “Encuesta
lectura. sobre lectura”.
 Acordar las preguntas que harán y la forma en que registrarán
sus respuestas. Si lo desean, elaborar un formato como el de la -Apoyar a los
página 189 del libro Proyectos Comunitarios o utilizar el formato alumnos para
“Encuesta sobre lectura”. (Anexo al final del documento) elaborar la
 Después de aplicar la encuesta, comentar en el grupo las encuesta.
respuestas que obtuvieron.
a) Tomar nota en el cuaderno sobre lo que les gusta leer a sus
compañeros, pues esa información les servirá más adelante. -Cuaderno.
 De manera individual, entrevistar a uno de sus familiares sobre
sus gustos y hábitos de lectura.
a) Preguntar lo siguiente y anotar las respuestas en el cuaderno:
- ¿Te gusta leer?, ¿por qué?
- ¿Cada cuánto lees?
- ¿Consideras que tienes tiempo suficiente para leer? Si no
es así, ¿por qué?
- ¿Qué te gusta leer?
 Comprende y valora la importancia de promover la lectura.
 Aplica una encuesta para obtener información sobre los hábitos y -Fuentes de
gustos de lectura de sus compañeros y familiares. información
diversas.
 Con apoyo de un familiar, investigar qué es el fomento a la -Cuaderno.
lectura.
a) Escribir en su cuaderno lo que encontraron. -Guiar diálogo de
 En plenaria, compartir las respuestas de sus familiares y reflexión.
lo que encontraron en su investigación.
a) Comentar:
- ¿Qué harían para fomentar la lectura entre familiares,
amigos y vecinos?
- ¿Cómo los invitarían a probar la lectura y encontrar el -Escribir las
gusto por ella? propuestas en el
b) Entre todos, platicar sobre sus experiencias con la lectura y pizarrón.
proponer ideas para fomentarla, considerando las cualidades
que encuentren en ella.
 Apoyar a los alumnos para escribir las propuestas del ejercicio
anterior en el pizarrón.
a) Reflexionar:
- ¿Estas ideas son aplicables en la comunidad?, ¿por qué? -Libro Nuestros
- ¿En cuáles participarían ustedes?, ¿cómo? saberes: Libro para

- ¿Cuál de estas soluciones les parece mejor?, ¿por qué? alumnos, maestros
 Comentar que una manera de fomentar la lectura entre sus y familia.
familiares y la comunidad es organizar un Café literario. -Explicar qué es un
 Leer la información del apartado “Para fomentar la lectura”, en la café literario.
página 227 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia, donde se habla sobre la importancia de
fomentar el hábito lector en las personas y se menciona que una
buena alternativa es organizar un Café literario.
 Explicar qué es un Café literario y plantear a los alumnos las
siguientes preguntas para comentar: -Libro Proyectos
- ¿Han estado en un café literario? Comunitarios.
- ¿Qué textos les gustaría que se compartieran en un café
literario?
- ¿Qué actividades les gustaría realizar?
- ¿Dónde se podría organizar uno?
 Leer los pasos para hacer un café literario descritos en la página
191 del libro Proyectos Comunitarios:
- Un café literario es un espacio cómodo en donde las
personas se reúnen para leer y platicar sobre lo que
leyeron mientras toman café.
- En lugar de café, elegir y preparar alguna bebida
saludable.
- Invitar a todos lo que quieran para compartir su
gusto por la lectura.
- Elegir los materiales de lectura considerando los
gustos de sus invitados.
 Investiga en diversas fuentes qué es el fomento a la lectura y
registra la información encontrada.
 Propone acciones para fomentar la lectura en su comunidad.
 Reconoce qué es un Café literario y su utilidad para fomentar la
lectura.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 Realizar el ejercicio “Café literario”, consistente en observar la -Ejercicio “Café
imagen que lo representa y contestar algunas preguntas. (Anexo literario”.
al final del documento)
 En grupo, conversar sobre lo siguiente:
a) ¿Piensan que el Café literario fomentará la lectura en su -Guiar diálogo de
familia y su comunidad?, ¿cómo? reflexión.
b) ¿En dónde y cuándo llevarán a cabo el Café literario?
c) ¿A quiénes invitarán para participar?, ¿cómo los invitarán?
 Para organizar las actividades, llenar juntos el esquema que -Libro Proyectos
aparece en la página 192 del libro Proyectos Comunitarios: Comunitarios.
Actividades necesarias para preparar el Café literario:
- Seleccionar y conseguir los materiales de lectura.
- Leer los materiales.

- Preparar actividades relacionadas con los textos

seleccionados.
- Elaborar carteles informativos sobre el Café literario.
- Preparar el espacio. (mesas, sillas).
- Conseguir los utensilios y los alimentos.
¿Cómo lo haremos?
¿Cuándo lo haremos?
 Si así lo desean, llevar a cabo el Café literario en una casa de -Realizar las
cultura, un centro cultural de su comunidad o algún otro espacio gestiones
público. correspondientes
a) Apoyar a los alumnos gestionando los permisos necesarios. para organizar el
PAUTAS DE EVALUACIÓN: Café literario.
 Reconoce qué es un Café literario y qué actividades se realizan en
uno.
 Plantea actividades para organizar un Café literario en su comunidad.
 Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Con apoyo de un adulto, buscar textos que les interesen -Solicitar el apoyo
en alguna de las opciones que marcaron en las tarjetas de los familiares
de la página 187 del libro Proyectos Comunitarios. para buscar textos
a) Considerar cuentos, leyendas, mitos, poemas, teatro, entre en diferentes
otros. lugares.
- Escribir en el cuaderno los títulos de los textos de su -Cuaderno.
interés.
b) Revisar los textos y pedirlos prestados para llevarlos a la clase.
c) Después de revisar los textos, describir aspectos relevantes de -Ejercicio “Textos
cada uno en la actividad “Textos interesantes”, el cual luego interesantes”.
socializarán con sus compañeros. (Anexo al final del
documento)
 Sentarse en círculo con sus compañeros de aula y compartir la
revisión de los materiales que llevaron al salón. En cada caso,
comentar:
a) ¿De qué trata el libro?
b) ¿Les interesaría leerlo todo?, ¿por qué?
c) ¿Les interesaría leer algunas partes?, ¿cuáles? -Materiales de
 Intercambiar los materiales de lectura para que todos hojeen los lectura diversos
que más llamen su atención. para compartir.
 En colaboración comunitaria, revisar las respuestas de sus
familiares y compañeros de otros grados sobre sus gustos de
lectura.
a) Considerar esta información al momento de elegir los
materiales. -Apoyar a los
 Entre todos, seleccionar tres o cuatro textos que les alumnos con el
gustaría leer para platicar sobre ellos en el Café literario. análisis y la
a) Apoyar a los alumnos para escribir los títulos de los textos en selección de
una hoja de papel. materiales.

b) Escribir también el nombre de los alumnos que leerán cada

material.
- No todos tienen que leer todos los materiales. Lo ideal es
que intercambien experiencias y comentarios sobre al
menos un texto en comunidad.
c) Asignar una o dos sesiones para leer o terminar de leer los
materiales seleccionados.
d) Establecer acuerdos para intercambiar sus materiales de
lectura durante unos días. Leer junto con sus familiares
alguno que les haya interesado.
e) Si es posible, invitar a sus compañeros de otros grupos a leer
algunos de esos materiales y escuchar sus opiniones sobre
ellos.
 Revisa diferentes materiales de lectura y selecciona aquellos de su
agrado para compartir en el Café literario.
 Rescata el argumento y los elementos principales de los materiales
de lectura que revisó.
 En grupo, contribuye para seleccionar los materiales que compartirán
en el Café literario. -Orientar a los
alumnos para
 Individualmente, anotar en su cuaderno lo que les gustaría definir las
comentar del texto en el Café literario. Por ejemplo: actividades que
a) ¿Qué emociones sienten durante la lectura? realizarán en el
b) ¿Qué momentos o personajes llamaron más su atención?, Café literario.
¿por qué? -Cuaderno.
c) ¿Qué les gustó más?, ¿por qué?
d) ¿Qué no les gustó?, ¿por qué?
 En grupo, compartir qué actividades se les ocurren para trabajar
en el Café literario con los materiales que leyeron. -Libro Proyectos
a) Anotar sus ideas en su cuaderno. Comunitarios.
b) Considerar las propuestas enlistadas en la página 195 del libro -Cuaderno.
Proyectos Comunitarios y marcar con una palomita las que
llevarían a cabo.
- Dibujar un final diferente.
- Cambiar el nombre a los personajes.
- Contar la historia de atrás para adelante, es decir,
comenzando por el final.
- Leer la historia entre todos para que cada
personaje tenga una voz distinta.
- Volver a contar la historia cometiendo “errores”.
 Antes de implementar las actividades propuestas, llevarlas a cabo
en el aula para determinar si son funcionales y si motivarán a los
asistentes a leer los materiales.
 Reunirse con los compañeros que hayan leído el mismo material.
a) Acordar qué actividad prepararán para los asistentes al café. -Solicitar los
b) Organizarse para explicar la actividad y preparar los materiales permisos

necesarios. correspondientes
PAUTA DE EVALUACIÓN: para llevar a cabo
 Propone actividades para cada material de lectura con el objetivo de el Café literario.
implementarlas en el Café literario.
 Apoyar a los alumnos para elaborar carteles donde inviten a

la comunidad a participar en el Café literario. Incluir la -Materiales para
siguiente información: realizar los
a) Fecha y hora del evento. carteles.
b) Textos que se comentarán y en dónde se encuentran.
c) Actividades que se realizarán.
 Pegar sus carteles en diferentes lugares de la escuela.
a) Si el evento se llevará a cabo afuera del plantel, pegar los
carteles en los alrededores del lugar de reunión.
 Elabora carteles para invitar a la comunidad al Café literario.
 Conseguir y colocar lo necesario para montar el Café literario.

a) Si los asistentes se sentarán en el suelo, llevar tapetes, cojines -Indumentaria y
o petates. mobiliario para
b) Conseguir las bebidas y alimentos saludables para compartir. realizar el Café
 Escribir una presentación para dar la bienvenida a los asistentes y literario.
explicarles el objetivo del Café literario. -Llevar a cabo las
 Llevar a cabo el evento y disfrutar la sesión. actividades
a) Proponer una o dos sesiones más, en donde planteadas.
harán lo siguiente:
- Comentar lo que pensaron y sintieron al leer cada uno de
los materiales. -Guiar diálogo de
- Hablar de los escenarios, personajes o sucesos de la reflexión.
historia.
- Recomendar algún material que les haya gustado mucho.
- Intercambiar materiales para leerlos en casa.
- Hacer las actividades preparadas para cada lectura.
 Al finalizar, preguntar a los asistentes:
a) ¿Qué les pareció el Café literario?
b) ¿Sirvió para fomentar la lectura?, ¿por qué?
 Realiza un Café literario en la comunidad para fomentar la lectura.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 De manera individual, dibujar en su cuaderno el Café literario. -Cuaderno.
a) Incluir a algunas personas que participaron y los comentarios -Colores.
que recuerden que les hayan parecido importantes.
b) Usar globos de diálogo como los que aparecen en la página -Libro Proyectos
197 del libro Proyectos Comunitarios. Comunitarios.
 En plenaria, sentarse en círculo, mostrar su dibujo y leer los
comentarios que escribieron en los globos de diálogo.

a) Explicar por qué esos comentarios les parecieron importantes.

b) Comentar:
- ¿El Café literario permitió fomentar la lectura?, ¿cómo lo -Guiar diálogo de
saben? reflexión.
- Después del Café literario, ¿qué materiales les dieron
ganas de leer?, ¿con quién los leerán y comentarán?
 Reflexionar si les gustaría preparar otras sesiones del Café
literario con lecturas diferentes:
a) Mencionar qué modificaciones o mejoras propondrían para
que funcionara mejor.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para fomentar la lectura. -Cuaderno.
 Reflexiona cómo el Café literario contribuye a fomentar la lectura en
la comunidad.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Identificar la palabra correcta entre varias opciones presentadas.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Escribir palabras y enunciados breves que dicte el docente.
- Escribir los nombres de sus familiares y compañeros del grupo.
- En plenaria, revisar la ortografía de las palabras.
- Tomar lectura diariamente.
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué dicen los enunciados?
 Un día de playa.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Yo he leído…
 ¿Qué podemos leer?
 Alternativas para leer.
 Encuesta sobre lectura.
 Café literario.
 Textos interesantes.
- Dibujo de ellos leyendo en casa.
- Tabla para registrar quiénes leen en casa y qué prefieren leer.
- Registros en el cuaderno de la información obtenida al aplicar las encuestas.
- Registros de información sobre el fomento a la lectura.
- Esquema de organización de la página 192 del libro Proyectos Comunitarios.
- Registros escritos sobre la organización de actividades del Café literario.
- Producto final: Café literario para fomentar la lectura en la comunidad.
Aspectos a evaluar
- Realiza la lectura de cuentos, identifica sus elementos y el argumento de la historia.
- Reconoce materiales de lectura que son de su agrado y los comparte con sus
compañeros.

- Identifica quiénes de su casa son lectores y qué les gusta leer.

- Conoce diferentes tipos de texto y sus portadores.
- Propone alternativas para acceder a materiales de lectura.
- Comprende y valora la importancia de promover la lectura.
- Aplica una encuesta para obtener información sobre los hábitos y gustos de lectura de
sus compañeros y familiares.
- Investiga en diversas fuentes qué es el fomento a la lectura y registra la información
encontrada.
- Propone acciones para fomentar la lectura en su comunidad.
- Reconoce qué es un Café literario y su utilidad para fomentar la lectura.
- Reconoce qué es un Café literario y qué actividades se realizan en uno.
- Plantea actividades para organizar un Café literario en su comunidad.
- Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Revisa diferentes materiales de lectura y selecciona aquellos de su agrado para
compartir en el Café literario.
- Rescata el argumento y los elementos principales de los materiales de lectura que
revisó.
- En grupo, contribuye para seleccionar los materiales que compartirán en el Café
literario.
- Propone actividades para cada material de lectura con el objetivo de implementarlas en
el café literario.
- Elabora carteles para invitar a la comunidad al Café literario.
- Realiza un Café literario en la comunidad para fomentar la lectura.
- Reflexiona cómo el Café literario contribuye a fomentar la lectura en la comunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

YO HE LEÍDO…
 Escribe el título de algún texto que hayas leído, dibuja a sus personajes y relata
brevemente de qué trata.
Título: __________________________________________________________
Los personajes eran:
Trataba sobre:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿QUÉ PODEMOS LEER?
 Encuentra los distintos tipos de texto, así como sus portadores .
libro revista cuento

novela periódico fábula
poema crónica cómic
ensayo carta guion
leyenda noticia teatral
c f c f a b u l a t x h e d a
u j a d a x r e v i s t a b x
e q r g n u s x y c y k v w n
n p t r u v f c b u a d z c o
t d a v y i s h p o e m a m t
o w u c g u o x r j s v m y i
t d l v m y s n c r h a x c c
i g o n s g j d t f a e a o i
h e s a x b u r v e l d v m a
t p e r i o d i c o a c f i s
k t d k s n r a k w g t v c s
d b l e y e n d a f x t r s x
i o p t w l i b r o c j o a x

c r o n i c a m n b c x z t l
f n o v e l a g e n s a y o h
ALTERNATIVAS PARA LEER
 Señala con una palomita ✔ las alternativas que puede probar un niño o niña
para acceder a más materiales de lectura.
Acudir a la biblioteca pública y solicitar Ver televisión en lugar de leer.

que le presten libros.
Buscar cuentos en internet y leerlos desde Pedirle a su maestra que le preste libros de
su computadora. la biblioteca del aula.
Jugar video juegos. Pedir libros prestados a sus amigos.

ENCUESTA SOBRE LECTURA
 Aplica la siguiente encuesta a otros niños de la escuela para conocer más sobre
sus hábitos de lectura.
Nombre: ____________________________________________________________________________
Grado: ___________________ Edad: __________ años.
¿Te gusta leer? ______________
¿Por qué? ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué te gusta leer? __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿En qué momentos lees? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Dónde consigues materiales de lectura? ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Crees que es importante leer?, ¿por qué? ___________________________________________
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
CAFÉ LITERARIO
 Observa la imagen de un café literario y responde las preguntas.
1.- ¿Qué están haciendo las personas?
_____________________________________________________________________________________
2.- ¿Dónde están reunidas?
_____________________________________________________________________________________
3.- ¿Crees que disfrutan lo que hacen?
_____________________________________________________________________________________
4.- Además de leer, ¿Están bebiendo algo?, ¿qué es?

_____________________________________________________________________________________
TEXTOS INTERESANTES
 Escribe los títulos de los textos que te interesaron, así como el autor. Describe
brevemente de qué tratan y haz un dibujo alusivo. En clase, socializa esta
actividad con tus compañeros.
Título del texto
Autor
¿De qué trata?
Dibujo
Título del texto
Autor
¿De qué trata?
Dibujo

¿QUÉ DICEN LOS ENUNCIADOS?
 Une cada enunciado con su dibujo.
Pablo y María bailan una canción.
La bruja tiene una escoba.
La rana salta.
Juan lee el periódico.
Laura abraza a su mamá.
UN DÍA DE PLAYA

 Escribe los nombres de todo lo que observas en la imagen de la playa.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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posteriormente. Plantear a los alumnos las siguientes preguntas:

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con sus compañeros.

 Leer el caso que aparece en la página 187 del libro Proyectos

 Leer el texto sobre la lectura en México que aparece en la página

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- Preparar actividades relacionadas con los textos

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b) Escribir también el nombre de los alumnos que leerán cada

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 Apoyar a los alumnos para elaborar carteles donde inviten a

 Conseguir y colocar lo necesario para montar el Café literario.

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a) Explicar por qué esos comentarios les parecieron importantes.

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- Identifica quiénes de su casa son lectores y qué les gusta leer.

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Los personajes eran:

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¿QUÉ PODEMOS LEER?

 Encuentra los distintos tipos de texto, así como sus portadores .

libro revista cuento

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Acudir a la biblioteca pública y solicitar Ver televisión en lugar de leer.

Jugar video juegos. Pedir libros prestados a sus amigos.

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ENCUESTA SOBRE LECTURA

Grado: ___________________ Edad: __________ años.

¿Te gusta leer? ______________

¿Por qué? ___________________________________________________________________________

¿Qué te gusta leer? __________________________________________________________________

¿En qué momentos lees? ____________________________________________________________

¿Dónde consigues materiales de lectura? ____________________________________________

¿Crees que es importante leer?, ¿por qué? ___________________________________________

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 Observa la imagen de un café literario y responde las preguntas.

1.- ¿Qué están haciendo las personas?

2.- ¿Dónde están reunidas?

3.- ¿Crees que disfrutan lo que hacen?

4.- Además de leer, ¿Están bebiendo algo?, ¿qué es?

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¿De qué trata?

Título del texto

¿De qué trata?

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¿QUÉ DICEN LOS ENUNCIADOS?

 Une cada enunciado con su dibujo.

Pablo y María bailan una canción.

La bruja tiene una escoba.

Juan lee el periódico.

Laura abraza a su mamá.

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 Escribe los nombres de todo lo que observas en la imagen de la playa.

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Grado: _________ Edad: años.