Diagnostico e intervención psicopedagógica

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CASO DE INTERVENCIÓN RECUPERATIVA

Curso : Diagnóstico e intervención psicopedagógica

Título : “Caso de intervención recuperativa en estudiante

de 12 años con problemas de atención
concentración de IE pública, Lima-2018”

Docente : Dr. José Carmen Avendaño Atauje

Estudiante : Lic. Maricruz Amado Castillo

Lic. Judit Bellodas Ellisca

Lic. Masiel Castro Salazar

Lic. Rachel Vargas Navarro

Psic. Gina Noel Bravo

LIMA – PERÚ
2019

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INDICE

Pág.

I Introducción 3

II Tarea 4

III Proceso 4

IV Evaluación 6

V Conclusión 6

VI Referencias bibliográficas 7

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Caso de:

“Intervención recuperativa en estudiante de 12 años con problemas

de atención concentración de IE pública, Lima-2018”

I. Introducción

Caso del estudiante ABC de 12 años de colegio público, 1° secundaria que

presenta problemas de atención concentración, ya que se ha observado que su
rendimiento académico se encuentra en un nivel de inicio, ya estando en el
tercer trimestre del año lectivo.

Dada las circunstancias como docente se ha viste pertinente abordar el caso

implementando un programa de intervención recuperativa, donde se
realizaran talleres vivenciales de atención concentración visual auditiva.
Promoviendo con ello la mejora en el logro de aprendizajes del estudiante
ABC, logrando así entrenar la atención concentración en la escuela, y
sensibilizar así en el estudiante sobre la importancia de atender y
concentrarse, y de aprender a entrenar sus estímulos.

II. Tarea
Las primeras tareas recuperativas serán:

N° TAREA

1 Observación naturalista dentro del aula, lista cotejo.

2 Aplicar un plan de intervención recuperativa

III. Proceso
Las acciones que abordaran la tarea N°1 son:

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N° ACTIVIDAD INSTRUMENTO
1 Entrevista con los padres Ficha de entrevista
2 Entrevista con el estudiante Ficha diagnostica
3 Entrevista con los docentes a cargo Ficha de entrevista
4 Entrevista con su tutor(a) Ficha de entrevista
5 Entrevista con la psicóloga de SANEE como Ficha diagnostico
apoyo y asesoría para abordar el caso.
6 Entrevista con el estudiante ABC Ficha comportamiento
estudiante
7 Entrevista con sus compañeros del aula. Entrevista grupo
8 Entrevista con amigos del aula y/o grupo. Encuesta y entrevista
9 Observación naturalista del aula. Ficha de observación
10 Observación de la infraestructura del colegio, Ficha de observación
específicamente en el aula y patio aledaño en
el aula

En un primer momento haciendo uso de la técnica de observación,

recogimos que el estudiante ABC, se dispersaba con facilidad en el aula
de clase y no mantenía la atención a clase y/o indicaciones de la maestra,
al igual que no mantenía la concentración hasta el término de las
actividades dadas por la docente.

Esto nos motivó a realizar un plan de intervención que permitirá mejorar

la atención concentración del estudiante y por ende su éxito académico en
la escuela.

Para abordar el caso se estructuro el siguiente cronograma:

N° INDICADORES SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

1 2 3 4
1. Diagnóstico de caso X
2. Inicio de análisis X
3. Evaluación alumno X
4. Protocolo de intervención X
5. Relacionar datos X
6. Resultados y Discusión X
7. Informe final X

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A continuación se realizará las siguientes actividades que involucran la

tarea N°2, plan de intervención recuperativa.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LOS TALLERES

FECHA ACTIVIDAD TEMA PROCEDIMIENTO

Objetivo: Reconocer las capacidades visuales
que el estudiante posee a la hora de emparejar
la ficha.
Materiales: Juego de cartas de dominó con
figuras geométricas.
Explicación de la actividad: (simulacro) con
10/12/18 ACTIVIDAD “Jugando con cartas la intervención de la docente colocaremos
N°01 Domino y figuras fichas para ir buscando su pareja y a medida
geométricas, que se colocan se arma una secuencia hasta
reconozco mis finalizar todas las fichas.
capacidades Procedimiento: Se reparten una serie de cartas
visuales” o fichas de dominó con diferentes figuras al
participante, para que inicie el juego se
observara si se presentan errores para su
corrección, el juego concluye midiendo el
tiempo cuando termine el emparejamiento.

“encontrando la letra Objetivo: Reconocer las capacidades visuales

escondida, reconozco que el estudiante posee a la hora encontrar y
mis capacidades encerrar la letra escondida.
visuales” Materiales: periódicos varios, lápices de
colores.
Explicación de la actividad: (simulacro) la
monitora indicara al estudiante que encierre las
cinco vocales que vaya encontrando a medida
11/12/18 ACTIVIDAD que va leyendo la noticia y para ello usara los
N°02 lápices de colores.

Identificando la
figura escondida, Objetivo: Reconocer las capacidades visuales
reconozco mis que el estudiante posee a la hora de identificar
capacidades visuales la figura escondida.
12/12/18 ACTIVIDAD Materiales: tarjetas individuales de figuras,
N°03 como colores banderas frutas objetos, etc,
panel de control, donde estén todas esas
figuras, regla de 60 centímetros.
Explicación de la actividad: la monitora
indicara al estudiante que se le ira mostrando
una serie de tarjetas que contienen diversas
figuras y que el deberá de encontrar dicha
figura en el panel de control, haciendo uso de
una regla de 60 centímetros que le servirá para
indicar a una cierta distancia.

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Escuchando un Objetivo: Reconocer las capacidades aditivas

párrafo y que el estudiante posee a la hora de palotear
seleccionando la letra cada que escucha la letra “A”.
“A” reconozco mis Materiales: un párrafo impreso, que será
12/12/18 ACTIVIDAD capacidades leído por el docente.
N°04 auditivas Explicación de la actividad: (simulacro) con
la intervención de la docente se le ira leyendo
el párrafo y el estudiante deberá de palotear
cada vez que escuche la letra “A” inmersa en
el párrafo.

La letra escondida, Objetivo: Reconocer las capacidades aditivas

dentro de un grupo que el estudiante posee a la hora de reconocer
de canciones, la palabra escondida de un grupo de canciones
reconozco mis Materiales: radio grabadora, usb con
12/12/18 ACTIVIDAD capacidades canciones grabadas, hoja bond y lápiz.
N°05 auditivas Explicación de la actividad: (simulacro) con
la intervención de la docente se le ira poniendo
una serie de canciones, y se le indicara al
estudiante que cada vez que escuche la palabra
corazón, en loa hoja bond que se le facilito con
el lápiz anote cuantas veces en dicha canción
se escuchó dicha palabra.

IV. Evaluación
La evaluación debe cumplir el 100% de actividades propuestas.

N° ACTIVIDAD %
1 Entrevista con los padres 95%
2 Entrevista con el estudiante I 100%
3 Entrevista con los docentes a cargo 90%
4 Entrevista con su tutor(a) 100%
5 Entrevista con la psicóloga de SANEE como 100%
apoyo y asesoría para abordar el caso.
6 Entrevista con el estudiante ABC II 100%
7 Entrevista con sus compañeros del aula. 98%
8 Entrevista con amigos del aula y/o grupo. 90%
9 Observación naturalista del aula. 100%
10 Observación de la infraestructura del colegio, 100%
específicamente en el aula y patio aledaño en
el aula.

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V. Conclusión

➢ Para lograr el éxito del programa debe ser aplicado con una precisión del 95%

para que se evidencie lo favorable del plan de intervención en el estudiante.

➢ Se concluye que teniendo actividades previamente planificadas en el plan de

mejora, que consideren la secuencia del normal desarrollo visual se logra la

eficacia en la percepción visual en el estudiante ABC.

➢ El estudio va permitir comprobar los beneficios de la estimulación visual en el

estudiante ABC, ya que se desarrollaran funciones ópticas de enfoque, fijación y

acomodación; en temas que repercutirán en el logro de aprendizajes del

estudiante.

➢ Las actividades auditivo-visual planteadas permitirán comprender mejor al

estudiante el mundo que lo rodea (aula de clase).

➢ Finalmente se evidenciara en la medida que el estudiante se concentre en lo que

dice la docente se facilitará el desarrollo del análisis de su cerebro y como

consecuencia comenzara el proceso de comprensión y logro de aprendizajes.

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Referencias Bibliográficas

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http://bibliopsi.org/docs/materias/obligatorias/CFP/educacional/chardon/Baqu
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http://es.slideshare.net/rosario_tristancho/estrategias-pedaggicas-para-
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de-la-institucion-educativa-tecnica-bolivar-de-santa-isabel-tolima-en-el-ao-
2012-a-traves-de-las- ticOlmedo