SESIÓN DE APRENDIZAJE.

UGEL : Fajardo
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 38482/Mx-P
FECHA : 12– 12- 2022
ÁREA : Matemática
GRADO : 1° “U”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de sustracción de números naturales con dos cifras
CRITERIO:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los problemas planteados.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelven problemas de  Traduce cantidades a
cantidad expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos para
estimar y calcular.
 Establece relaciones entre datos y más
acciones de quitar cantidades.
 Transforma en expresiones numéricas
(modelo)
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico los problemas
planteados
 Crea combina adapta estrategias para
resolver con soltura la operación.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO

NORMAS DE CONVIVENCIA:
Los estudiantes proponen normas para respetarse entre sí, el profesor anota en la pizarra.
 Motivación
Los estudiantes previo acuerdo con el maestro realizan el análisis de actividad del día.

 Propósito:
“Hoy Resolvemos problemas de cantidad”
 Los estudiantes hacen cálculos y aproximaciones de las actividades dentro de su entorno
áulico.
 Reto del día:
“Resuelve problemas de sustracción de números naturales con dos cifras”
 Problematización:
¿De qué manera podemos resolver el problema?
 Saberes previos:
Se realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué sabemos del tema? ¿Qué procesos se siguen? ¿Cómo se leen? ¿De qué otras formas se
INICIO pueden representar? ¿Qué necesitamos para representar y resolver?
10 Minutos  El docente proyecta un video para resolver problemas propuestos.

 Familiarización con el problema

Los estudiantes movilizan sus saberes previos para identificar el problema y verbalizar la situación
problemática con las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo se resuelve?
¿Cómo se grafica? ¿Cómo se representa?
 Búsqueda y ejecución de una estrategia
 Identifica el tipo de problema y la operación con que se resolverá
 Socialización de las representaciones
 Cada estudiante explica sus planteamientos y diversas estrategias en la solución de problemas
haciendo uso de materiales no estructurados y estructurados.
DESARROLLO  Reflexión y Formalización
70 Minutos  El estudiante elige el camino para enfrentar la situación: ¿Qué deberíamos hacer primero…?
¿Debemos considerar todas condiciones? ¿Cómo lo haríamos para interpretarlo? ¿Has resuelto
alguna operación y problemas parecidos?

1° “U” HUANCARAYLLA
  ¿Cómo lo desarrollarías?
 Los estudiantes desarrollan sus estrategias, comprueban sus resultados y actúan con flexibilidad
al resolver problemas. ¿Consideras que los procedimientos seguidos te ayudaron a encontrar la
respuesta? ¿Habrá otros caminos para hallar la respuesta? ¿Cuáles? ¿Estás seguro de tu
respuesta? ¿Cómo lo compruebas?
 El docente consolida los procesos didácticos.
 Planteamiento de otros problemas
 Los estudiantes dan una mirada retrospectiva de los procesos vivenciados y convienen en
aplicarlos en otras situaciones, expresando sus emociones y su utilidad para resolver
problemas similares de su contexto.
Evaluación:
 Evaluación formativa: participación activa de los estudiantes en la ejecución de los trabajos en
equipo.
CIERRE El profesor realiza un recuento de todo el proceso realizado utilizando las interrogaciones: ¿Qué
10 Minutos aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué aprendimos? ¿En que nos
servirá lo aprendido?

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Pizarra, plumones, fichas de aplicación y otros materiales del Salón.
VIII.- EVALUACIÒN: la evaluación es permanente durante la clase y con la aplicación de La ficha de problemas.

---------------------------------------- …………………………………………………….
V.B. DIRECCION DE LA IE PROFESOR DE AULA

1° “U” HUANCARAYLLA
 LISTA DE COTEJO
AREA: Matemática
FECHA: 12/12/2022
COMPETENCIA: Resuelve problemas de sustracción de números naturales con dos cifras

los problemas planteados

Establece relaciones entre datos y una o más

de dos númerosy

Participación activa en las actividades

Crea combina adapta estrategias para
representaciones
Transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
N° APELLIDOS Y NOMBRES

Cuidar y compartir los materiales

resolver con soltura.
acciones de quitar.

lenguaje numériconaturales
y división
Expresa con diversas
multiplicación

propuestas
01 BAUTISTA AROTOMA FLOR

DE MARIA

02 CORDERO JANAMPA, Hans Gabriel

03 GOZME CACÑAHUARAY, SAHIR J. T.

04 JANAMPA CACÑAHUARAY, JHENISH JHORYI

REICK

05 MANCILLA HUAMAN, Jhoset Emanue

06 MONTES CONDORI, Hernan Gustavo

07 MONTES MENDEZ, Gustavo Kevin

08 MONTES

QUISPE ANDRES FELIX

09 ORE CACÑAHUARAY STIFF YEIKO

10 VARGAS CHAICO SMITH

ANIBAL

 LOGRADO X EN PROCESO

--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECCION IE Prof. de Aula

1° “U” HUANCARAYLLA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE.
UGEL : Fajardo
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 38482/Mx-P
FECHA : 14– 12- 2022
ÁREA : Matemática
GRADO : 1° “U”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de adición de números naturales con dos cifras
CRITERIO:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los problemas planteados.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelven problemas de  Traduce cantidades a
cantidad expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos para
estimar y calcular.
 Establece relaciones entre datos y más
acciones de agregar cantidades.
 Transforma en expresiones numéricas
(modelo)
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico los problemas
planteados
 Crea combina adapta estrategias para
resolver con soltura la operación.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO

NORMAS DE CONVIVENCIA:
Los estudiantes proponen normas para respetarse entre sí, el profesor anota en la pizarra.
 Motivación
Los estudiantes previo acuerdo con el maestro realizan el análisis de actividad del día.

 Propósito:
“Resuelve problemas de CANTIDAD”
 Los estudiantes hacen cálculos y aproximaciones de las actividades dentro de su entorno
áulico.
 Reto del día:
“Resuelve problemas de adición de números naturales con dos cifras

Problematización:

¿De qué manera podemos resolver el problema?

 Saberes previos:
Se realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué sabemos del tema? ¿Qué procesos se siguen? ¿Cómo se leen? ¿De qué otras formas se
INICIO pueden representar? ¿Qué necesitamos para representar y resolver?
10 Minutos  El docente proyecta un video para resolver problemas propuestos.

 Familiarización con el problema

Los estudiantes movilizan sus saberes previos para identificar el problema y verbalizar la situación
problemática con las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo se resuelve?
¿Cómo se grafica? ¿Cómo se representa?
 Búsqueda y ejecución de una estrategia
 Identifica el tipo de problema y la operación con que se resolverá
DESARROLLO  Socialización de las representaciones
70 Minutos  Cada estudiante explica sus planteamientos y diversas estrategias en la solución de problemas
haciendo uso de materiales no estructurados y estructurados.
 Reflexión y Formalización

1° “U” HUANCARAYLLA
  El estudiante elige el camino para enfrentar la situación: ¿Qué deberíamos hacer primero…?
¿Debemos considerar todas condiciones? ¿Cómo lo haríamos para interpretarlo? ¿Has resuelto
alguna operación y problemas parecidos?
 ¿Cómo lo desarrollarías?
 Los estudiantes desarrollan sus estrategias, comprueban sus resultados y actúan con flexibilidad
al resolver problemas. ¿Consideras que los procedimientos seguidos te ayudaron a encontrar la
respuesta? ¿Habrá otros caminos para hallar la respuesta? ¿Cuáles? ¿Estás seguro de tu
respuesta? ¿Cómo lo compruebas?
 El docente consolida los procesos didácticos.
 Planteamiento de otros problemas
 Los estudiantes dan una mirada retrospectiva de los procesos vivenciados y convienen en
aplicarlos en otras situaciones, expresando sus emociones y su utilidad para resolver
problemas similares de su contexto.
Evaluación:
 Evaluación formativa: participación activa de los estudiantes en la ejecución de los trabajos en
equipo.
CIERRE El profesor realiza un recuento de todo el proceso realizado utilizando las interrogaciones: ¿Qué
10 Minutos aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué aprendimos? ¿En que nos
servirá lo aprendido?

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Pizarra, plumones, fichas de aplicación y otros materiales del Salón.
VIII.- EVALUACIÒN: la evaluación es permanente durante la clase y con la aplicación de La ficha de problemas.

---------------------------------------- …………………………………………………….
V.B. DIRECCION DE LA IE PROFESOR DE AULA

1° “U” HUANCARAYLLA
 LISTA DE COTEJO
AREA: Matemática
FECHA: 14/12/2022
COMPETENCIA: Resuelve problemas de adición de números naturales con dos cifras

los problemas planteados

Establece relaciones entre datos y una o más

de dos númerosy

Participación activa en las actividades

Crea combina adapta estrategias para
representaciones
Transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
N° APELLIDOS Y NOMBRES

Cuidar y compartir los materiales

acciones de agregar.

resolver con soltura.

lenguaje numériconaturales
y división
Expresa con diversas
multiplicación

propuestas
01 BAUTISTA AROTOMA FLOR

DE MARIA

02 CORDERO JANAMPA, Hans Gabriel

03 GOZME CACÑAHUARAY, SAHIR J. T.

04 JANAMPA CACÑAHUARAY, JHENISH JHORYI

REICK

05 MANCILLA HUAMAN, Jhoset Emanue

06 MONTES CONDORI, Hernan Gustavo

07 MONTES MENDEZ, Gustavo Kevin

08 MONTES

QUISPE ANDRES FELIX

09 ORE CACÑAHUARAY STIFF YEIKO

10 VARGAS CHAICO SMITH

ANIBAL

 LOGRADO X EN PROCESO

--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECCION IE Prof. de Aula

1° “U” HUANCARAYLLA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE.
UGEL : Fajardo
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 38482/Mx-P
FECHA : 16– 12- 2022
ÁREA : Matemática
GRADO : 1° “U”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de sustracción prestando con números naturales I.
CRITERIO:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los problemas planteados.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelven problemas de  Traduce cantidades a
cantidad expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos para
estimar y calcular.
 Establece relaciones entre datos y más
acciones de repartir cantidades.
 Transforma en expresiones numéricas
(modelo)
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico los problemas
planteados
 Crea combina adapta estrategias para
resolver con soltura la operación.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO

NORMAS DE CONVIVENCIA:
Los estudiantes proponen normas para respetarse entre sí, el profesor anota en la pizarra.
 Motivación
Los estudiantes previo acuerdo con el maestro realizan el análisis de actividad del día.

 Propósito:
“Resuelve problemas de CANTIDAD”
 Los estudiantes hacen cálculos y aproximaciones de las actividades dentro de su entorno
áulico.
 Reto del día:
“Ordena números en forma ascendente con dos dígitos”

Problematización:

¿De qué manera podemos resolver el problema?

 Saberes previos:
Se realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué sabemos del tema? ¿Qué procesos se siguen? ¿Cómo se leen? ¿De qué otras formas se
INICIO pueden representar? ¿Qué necesitamos para representar y resolver?
10 Minutos  El docente proyecta un video para resolver problemas propuestos.

 Familiarización con el problema

Los estudiantes movilizan sus saberes previos para identificar el problema y verbalizar la situación
problemática con las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo se resuelve?
¿Cómo se grafica? ¿Cómo se representa?
 Búsqueda y ejecución de una estrategia
 Identifica el tipo de problema y la operación con que se resolverá
DESARROLLO  Socialización de las representaciones
70 Minutos  Cada estudiante explica sus planteamientos y diversas estrategias en la solución de problemas
haciendo uso de materiales no estructurados y estructurados.
 Reflexión y Formalización

1° “U” HUANCARAYLLA
  El estudiante elige el camino para enfrentar la situación: ¿Qué deberíamos hacer primero…?
¿Debemos considerar todas condiciones? ¿Cómo lo haríamos para interpretarlo? ¿Has resuelto
alguna operación y problemas parecidos?
 ¿Cómo lo desarrollarías?
 Los estudiantes desarrollan sus estrategias, comprueban sus resultados y actúan con flexibilidad
al resolver problemas. ¿Consideras que los procedimientos seguidos te ayudaron a encontrar la
respuesta? ¿Habrá otros caminos para hallar la respuesta? ¿Cuáles? ¿Estás seguro de tu
respuesta? ¿Cómo lo compruebas?
 El docente consolida los procesos didácticos.
 Planteamiento de otros problemas
 Los estudiantes dan una mirada retrospectiva de los procesos vivenciados y convienen en
aplicarlos en otras situaciones, expresando sus emociones y su utilidad para resolver
problemas similares de su contexto.
Evaluación:
 Evaluación formativa: participación activa de los estudiantes en la ejecución de los trabajos en
equipo.
CIERRE El profesor realiza un recuento de todo el proceso realizado utilizando las interrogaciones: ¿Qué
10 Minutos aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué aprendimos? ¿En que nos
servirá lo aprendido?

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Pizarra, plumones, fichas de aplicación y otros materiales del Salón.
VIII.- EVALUACIÒN: la evaluación es permanente durante la clase y con la aplicación de La ficha de problemas.

---------------------------------------- …………………………………………………….
V.B. DIRECCION DE LA IE PROFESOR DE AULA

1° “U” HUANCARAYLLA
 LISTA DE COTEJO
AREA: Matemática
FECHA: 16/12/2022
COMPETENCIA: Ordena números en forma ascendente con dos dígitos.

los problemas planteados

Establece relaciones entre datos y una o más

de dos númerosy

Participación activa en las actividades

Crea combina adapta estrategias para
representaciones
Transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
N° APELLIDOS Y NOMBRES

Cuidar y compartir los materiales

acciones de repartir.

resolver con soltura.

lenguaje numériconaturales
y división
Expresa con diversas
multiplicación

propuestas
01 BAUTISTA AROTOMA FLOR

DE MARIA

02 CORDERO JANAMPA, Hans Gabriel

03 GOZME CACÑAHUARAY, SAHIR J. T.

04 JANAMPA CACÑAHUARAY, JHENISH JHORYI

REICK

05 MANCILLA HUAMAN, Jhoset Emanue

06 MONTES CONDORI, Hernan Gustavo

07 MONTES MENDEZ, Gustavo Kevin

08 MONTES

QUISPE ANDRES FELIX

09 ORE CACÑAHUARAY STIFF YEIKO

10 VARGAS CHAICO SMITH

ANIBAL

 LOGRADO X EN PROCESO

--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECCION IE Prof. de Aula

1° “U” HUANCARAYLLA