Actividad de Aprendizaje

Identificamos adjetivos calificativos

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: LUIS FELIPE DE LA PUENTE UCEDA
 Director: COSME MURGA FERNANDEZ
 Fecha: 03 -08 -2023
 Docente: GONZALES JIMENEZ , MARLENI
 MURGA BENAVIDEZ , WENDY
 CURSO : COMUNICACIÓN
 Grado: SEGUNDO GRADO
 Sección: “A” Y “B”

II. Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Menciona adjetivos Extrae adjetivos Escala
textos escritos en su información calificativos a calificativos en de
lengua materna. explícita que se partir de texto valoraci
 Obtiene encuentra en
sustantivos dados.
descriptivos. ón.
información del distintas partes del
texto escrito. texto. Distingue
 Infiere e interpreta esta
información del información de
texto. otra semejante en
 Reflexiona y diversos tipos de
evalúa la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con
contexto del texto. palabras conocidas
e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Les guaria describir a su profesora?
- ¿Qué dirías de ella?
- ¿Cómo se llama las palabras que usaras para describirla?
- ¿Qué es el adjetivo?
- ¿Cuántas clases de adjetivos hay?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente recoge los saberes previos pidiéndoles que mencionen adjetivos para cada cosa del
aula.
- Se escucha atentamente las opiniones de los estudiantes.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas leeremos un texto descriptivo para reconocer y usar adjetivos
calificativos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Presentamos los criterios de evaluación

EQUIPO 1 EQUIPO 2
Analizaré e identificaré sobre qué Analizaré un texto e identificaré
trata el texto presentado mediante sobre qué trata mediante
diferentes datos. diferentes datos.

Realizaré una lectura con ayuda Realizaré una lectura para

Lo que voy a de la docente para comprender y comprender y subrayar los
aprender subrayar los adjetivos. adjetivos.

Responderé las preguntas Describiré cómo está conformado

planteadas para mejorar la el texto, y compartiré su
comprensión de la información y importancia.
compartirla.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente presenta en un papelote la lectura, pide que observemos la escritura y la imagen:
 - Se formula las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el título?
- ¿De qué tratara el texto?
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿para que se ha escrito este texto?

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

EQUIPO 1
- La docente lee en voz alta el texto y pide a los estudiantes que sigan la lectura con el dedo.
- Invitamos a diferentes niños a subrayar en el papelote las palabras que indican como es la
profesora.
- Ayudamos a los niños a reconocer esas palabras como adjetivos.
- Podemos guiarlos leyendo en voz alta cada palabra para subrayarlo.

EQUIPO 2
- Pedimos a los niños que lean el texto en silencio.
- Luego que lean en cadena, indicamos quien lee y quien sigue.
- Invitamos a diferentes niños a subrayar en el papelote las palabras que indican como es la
profesora.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Formulamos preguntas de comprensión del texto leído.
- Presentamos en la pizarra una lámina de la maestra e invitamos a los niños a escribir alrededor
de ella como eres tú.
- Luego leemos con los niños todo lo que han escrito sobre la profesora.
- Preguntamos:
- ¿Qué palabras hemos usado para describir a la profesora?
- ¿Saben cómo se llaman estas palabras?
- Definimos con los niños que es el adjetivo.

El adjetivo. - es la palabra que indica las características de las personas, los animales, los
lugares y las cosas mayormente van antes o después del sustantivo y se usan para hacer
descripciones.

- Reforzamos el aprendizaje de los niños con una explicación sobre el adjetivo y que copien en su
cuaderno.
- Elegimos un compañero del aula para describirla utilizando adjetivos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la lectura de hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la información?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en cómo realizarías un collage sobre la batalla de
Junín.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas leyendo sobre el collage?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EQUIPO 1

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Leeremos un texto descriptivo para reconocer y usar adjetivos calificativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analiza e identifica Realiza una lectura Responde las

N° sobre qué trata el con ayuda de la preguntas
NOMBRES Y texto presentado docente para planteadas para
APELLIDOS mediante diferentes comprender y mejorar la
datos. subrayar los comprensión de la
adjetivos. información y
compartirla.

SI NO SI NO SI NO

01

02

03

04
 05

06

07

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10

EQUIPO 2

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Leeremos un texto descriptivo para reconocer y usar adjetivos calificativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analiza un texto e Describe cómo

N° Realiza una lectura
NOMBRES Y identifica sobre qué está conformado
para comprender y
APELLIDOS trata mediante el texto, y
subrayar los
diferentes datos. comparte su
adjetivos.
importancia.

SI NO SI NO SI NO

01

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09

10

Ficha de Aplicación
 Observa las imágenes y escribe sus adjetivos. Por ejemplo:

gordo bonito

travieso peludo

grande blanco
 Relaciona cada sustantivo con la cualidad que le pertenece:

interesante
volador
mimoso
fiel
responsable