Grado: 2do - Secundaria

Área: Educación para el

Trabajo

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Unidad de Gestión Educativa : Contumazá
2. Institución Educativa Pública :”San Isidro”
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Grado : 2do Sección : “B”
5. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
6. Profesor Responsable : Víctor Alcántara Ortiz
7. Director : Walter A. Camacho Llovera
8. Sub-Director : Leandro Agustín Castillo Cabrera
9. Año Lectivo : 2022
10. Duración : 2 horas pedagógicas

UNIDAD 1
NÚMERO DE SESIÓN
1
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Emprendemos en lo que nos gusta.

DESEMPEÑO DE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES GRADO Y/O
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
Gestiona Trabaja Coordina las Cada integrante de los Autoevaluación.
proyectos de cooperativam actividades de su equipos debe redactar Coevaluación.
emprendimiento ente para equipo consiguiendo una idea de proyecto
económico y lograr que las personas se de emprendimiento
social. objetivos y pongan de acuerdo productivo o de
metas. en sus prioridades y servicio que quisieran
objetivos.
emprender dentro del
desarrollo del Módulo
Ocupacional.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS

RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUE ACTITUD O
TRANSVERS VALORES ACCIONES SE DEMUESTRA CUANDO
AL OBSERVABLES
 ENFOQUE Respeto a la Los estudiantes, luego de compartir sus
INTERCULTU identidad producciones, brindan retroalimentación
RAL cultural respetuosa a sus compañeros, sin excluir a
ninguno por su lengua, manera de hablar,
forma de vestir, costumbres, creencias u
otra expresión cultural. Reconocen que
tienen raíces culturales diversas y que
todas forman parte de la diversidad
cultural del país.

PROPÓSITO: Reconocer que la característica básica de una persona emprendedora es la de emprender en lo que se
sienta realizado.

PRODUCTO: Proponer ideas de proyectos sencillos que podrían desarrollar conformando equipos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 El docente comenta la frase de Henry Ford “Un negocio que no hace otra cosa más que dinero es un
negocio pobre”. Explica brevemente quien es Henry Ford y plantea la siguiente interrogante:
- ¿A qué crees qué se refería Ford con su frase?

 , Luego el docente comunica que precisamente hoy el aprendizaje será (a la vez escribe en la pizarra)
que al término de la sesión lograrán:
 Reconocer que la característica básica de una persona emprendedora es la de emprender en lo que
se sienta realizado.

 También comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener de
cada uno de ellos y estos son:
 El Portafolio personal, donde irán incorporando las actividades de las sesiones que se desarrollen en
la presente sesión.
 Una Ficha de autoevaluación.

 Lee o hace leer a un estudiante, los indicadores de evaluación de tal manera que todos los estudiantes
sepan en qué serán evaluados en la presente sesión.

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente emplea la dinámica el náufrago con la finalidad de conformar cinco grupos de trabajo.

 Luego el docente entrega a cada grupo lecturas diferentes y solicita que respondan las preguntas de la
Ficha de Trabajo N° 01/02: “Los emprendedores, emprenden lo que les gusta”, teniendo como base
para sus respuestas la lectura que le correspondió a su equipo. El docente solicita que cada grupo
exponga al pleno las respuestas que trabajaron.

 El docente concluye resaltando que en los cuatro casos las personas emprendieron proyectos en el
campo que les gustaba y era de su interés, aún en contra de la opinión de sus padres.

 Luego el docente les comunica que ahora descubriremos cual es el campo de interés de Uds. y para ello
aplicaremos un Test. El docente entrega a cada estudiante el Test “Conociendo mis inteligencias
 Múltiples”.

 Finalmente los estudiantes entregan el test, el docente comunica a los estudiantes que revisará los test y
que en la próxima sesión comunicará los resultados.

 El docente les anuncia que la próxima sesión cada estudiante propondrá ideas de proyectos sencillos que
podrían desarrollar conformando equipos. Cada estudiante en función al campo de interés que les gusta,
enmarcado en la opción ocupacional de la institución u opciones ocupacionales que se desarrollarán
durante el año, deben de traer una o dos ideas para proponerlo al equipo.

 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los estudiantes puedan
evaluarse de acuerdo a los criterios planteados luego recoge los instrumentos para su revisión y toma de
decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.

Cierre: (15 minutos)

 El docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido en esta sesión?