DIRECCIÓN

I.E.I. Nº 32595 - QueroREGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUÁNUCO

siempre brillando con luz propia
UNIDAD
"Año de fortalecimiento de la so berania DE GESTIÓN EDUCATIVA
nacional"

I.E.I “33629 – LA PUNTA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE – SEMANA 03

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN FECHA

I 0 SEMANA - 03 25-27/03/24

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA SESIÓN TIEMPO

Realizamos la evaluación
INGLÉS 1RO A y B MAYRA POLINAR 60 min
RUVERA diagnóstica.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
 Obtiene Obtiene información explicita e importante
información del de los textos. Además, seleccioné datos
texto escrito. específicos y detalles en los textos que leí.
Lee diversos tipos  Infiere e interpreta Realiza inferencias e interpretaciones de la
de textos en lengua información del información del texto deduciendo ESCALA DE
extranjera texto. relaciones entre las ideas de cada párrafo. FICHAS DE EVA. VALORACIÓN
 Reflexiona y Explica el tema, los subtemas y el propósito
evalúa la forma, el comunicativo del texto 1 y 2.
contenido y Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto. el contexto del texto

 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla  Orientaciones para la enseñanza del área de
las ideas de forma comunicación.
Escribe diversos coherente y
tipos de textos en cohesionada.  Fichas de Evaluación diagnóstica. FICHAS DE EVA. ESCALA DE
lengua extranjera  Utiliza convenciones VALORACIÓN
del lenguaje escrito de  Banner de la I.E. afiches. Entre otros.
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD
Los estudiantes de la Institución educativa integrada La Punta del segundo grado, en la cual vivirán experiencias de
juegos, cantos, saberes, conocimientos, costumbres etc. Que les permitirán conocer nuevos/as compañeros/as,
familiarizarse con un ambiente especial de trabajo, explorar los materiales educativos y recordar lo aprendido para
afrontar experiencias retadoras que los ayudarán, a desarrollar diferentes actividades. En este sentido, necesitan
0 contar con aulas acogedoras y ambientadas según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, para lo cual
se organizarán por equipos de trabajo, elaboraran acuerdos de convivencia y harán uso de materiales fungibles,
reciclables, escritorio y ecológicos, donde se sientan cómodos y compartan aprendizajes con alegría. Para lograr
esto, es importante que ellos participen en la ambientación del aula y organicen los materiales que usarán para su
aprendizaje. Debido a lo expuesto, en esta experiencia se les presentan los siguientes retos: ¿qué podrían hacer para
decorar los sectores del aula?, ¿cómo podrían ordenar y organizar sus materiales? ¿Qué normas de convivencia nos
ayudarán a trabajar mejor?, ¿Cómo evidenciar nuestras necesidades e intereses de aprendizaje?, ¿Cómo afrontar
experiencias retadoras? ¿Qué compromisos debemos asumir para mejorar nuestros aprendizajes?
 ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y justicia para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Enfoque de orientación al bien común Solidaridad instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
Empatía de equidad y justicia.
Conciencia de derechos
Libertad y Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes
Enfoque de derecho responsabilidad y derechos de los estudiantes.
Diálogo y concertación

Interculturalidad Respeto Identidad cultural

III. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿qué podrían hacer para decorar los sectores del aula?, ¿cómo podrían Participamos Participamos
ordenar y organizar sus materiales? ¿Qué normas de convivencia nos democráticamente democráticamente
ayudarán a trabajar mejor?, ¿Cómo evidenciar nuestras necesidades e en la bienvenida del en la bienvenida del
intereses de aprendizaje?, ¿Cómo afrontar experiencias retadoras? buen inicio del año buen inicio del año
¿Qué compromisos debemos asumir para mejorar nuestros escolar 2024. escolar 2024.
aprendizajes?

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

El docente da la bienvenida, comienza con la oración de la mañana y les recuerda las

normas de convivencia para la siguiente evaluación.

INICIO La maestra y los estudiantes reflexionan y dialogan respecto a los acuerdos que se
va realizar durante la evaluación.

La maestra realiza una retroalimentación de los temas que se llevó en el año anterior,
seguidamente los estudiantes realizan una lluvia de ideas, recordando las temáticas
para la evaluación diagnóstica.
Se comparte la situación significativa, se genera un dialogo entre todos.
DESARROLLO
Los estudiantes leen analizan los acuerdos que se realizó, a continuación, plantean
observaciones y sugerencias, se da a conocer los pasos a seguir de la evaluación
diagnóstica y pasamos a repartir las fichas de evaluación.

Metacognición.
¿Qué les pareció la evaluación?
CIERRE
¿Crees que deberían mejorar?

I. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papel, fichas, lápiz, lapiceros y otros.

V°B° - DOCENTE DE AULA V°B° - COORDINADORA V°B° - DIRECTOR