ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL Y DIFUNDIMOS NUESTRA CULTURA”

ACTIVIDAD 3: “La identidad nacional”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 03/07/2023
Cívica
GRADO/SECC 4° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reflexionamos sobre la importancia de fortalecer nuestra identidad

PROPÓSITO
para afrontar los desafíos que se nos presente como nación.

Los/las estudiantes analizamos y elaboramos un texto donde explicamos ¿Cómo fortalecer

EVIDENCIA
las costumbres de nuestro pueblo y nuestra identidad nacional?
COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES
 Delibera sobre asuntos públicos.
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto por las
diferencias.
DESEMPEÑOS
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación
peruana y del mundo.

 Comprende el concepto de la identidad nacional y sus elementos.

CRITERIOS DE  Sostiene una opinión frente a las manifestaciones culturales y su influencia en la
EVALUACIÓN/ construcción de la identidad.
LISTA DE COTEJO  Evalúa la importancia de la conformación de la identidad nacional y cultural.
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de la identidad nacional.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
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El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus
ENFOQUE DE Libertad y
estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de
DERECHOS responsabilidad
participar democráticamente.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

INTERCULTURAL Dialogo intercultural
derechos, por encima de cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean el texto de NOS ACERCAQMOS AL TEMA

INICIO

15’’

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Por qué crees que Juan no quería contar a sus amigos que iba a participar en una
danza?
 ¿Por qué crees que Juan se ha animado a ser parte del elenco de la danza de “los
incas”?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Qué nos identifica como
peruanos?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: La identidad nacional.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
reflexionamos sobre la importancia de fortalecer nuestra identidad para afrontar
los desafíos que se nos presente como nación.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Comprende el concepto de la identidad nacional y sus elementos.
b) Sostiene una opinión frente a las manifestaciones culturales y su influencia
en la construcción de la identidad.
c) Evalúa la importancia de la conformación de la identidad nacional y
cultural.
d) Valora y asume una actitud de respeto y defensa de la
identidad nacional.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.

A continuación, el docente solicita leer los textos “La construcción de la identidad nacional” y
“La identidad nacional y la interculturalidad”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa
subrayando las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Crees que todas las personas deben de tener
identidad por el Perú? ¿Cómo se construye la identidad?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan
mencionando propuestas para ayudar a desarrollar la identidad entre sus compañeros.

Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
DESARROLLO

 ¿Crees que los argumentos de los personajes favorecen la construcción de una

comunidad nacional integrada? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.

El dirigente El ciudadano La señora El antropólogo

indígena crítico provinciana observador
Sí - No Sí - No Sí - No Sí - No
________________ ________________ ________________ ________________
¿Por qué?

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy? 10’’

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para
pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
BIBLIOGRAFÍA
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía
Cívica 4° 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docen
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades d
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relacione
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1
//Secundaria 2021

03 de julio del 2023

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Docente

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