RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado: 6to Sección:’’A’’

1.2. Profesor: Víctor Jesús Sánchez Lucaña

1.3. Duración:90 minutos

1.4. Fecha: 19/10/2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instrumento
Denominación Desempeños Criterios de evaluación
Área capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M
A
Resuelven
problemas de
Resuelve problemas de
cantidad.
- Establece relaciones entre - Resuelve problemas
datos y acciones de dividir de una o más
 Trabajo en
cantidad. equipo
T - Traduce cantidades a una o más unidades en acciones y las traduce
E
expresiones numéricas. partes iguales y las
transforma en expresiones
con
numéricas.
expresiones  Participació
- Comunica su n individual
M numéricas (modelo) de
comprensión sobre los de los
A números y las fracciones y adición,
niños
T operaciones. sustracción y multiplicación
con expresiones
I - Usa estrategias y
fraccionarias y decimales
C procedimientos de
(hasta el centésimo).
estimación y cálculo.
A .
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Organización de los estudiantes GRUPOS DE TRABAJO, lapiceros , reglas, cuaderno de trabajo, mesas limpias,
-Materiales y recursos
educativos
PRODUCTO: Resuelven problemas de cantidad.

CRITERIOS DE EVALUACION:
– Resuelve problemas de una o más acciones y las traduce con expresiones numéricas.
INICIO

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Leventar la mano para opinar.
 Respetar las opiniones de nuestros compañeros
El docente inicia la sesión dialogando con los estudiantes y realiza las siguientes preguntas: ¿si ustedes
tendría algo y lo quieren compartir como lo harían?
 Responden las preguntas
 ¿Qué idea le viene a la mente sobre la palabra “fracción”?
 ¿Por qué ?
EL reto a lograr el día de hoy es:
 PARTIMOS Y REPARTIMOS UNA CANTIDAD
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.
3
Esta mañana Miguel ha comprado 1 kilo de arroz. Para comer con su familia el almuerzo, ha hecho
5
de kilo. ¿Qué cantidad de arroz le queda para la cena ?
 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
 Responden las preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué compro Miguel?
 ¿Qué cuantos kilos de arroz a comprado?
 ¿Qué te pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden
resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué primero se pone en fracción?
 Aplican tu estrategia:

Representación
 El grupo responsable de materiales entrega papelotes, se pide que representen de forma simbólica la
resolución del problema de Miguel.
 Socializan como platearon como lo resolvieron.
Formalización
 Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado del problema de Miguel?, ¿Qué operación
realizamos primero? A partir de las respuestas de los estudiantes.
 Explicamos cómo resolvieron la fracción.
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo lo resolviste
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué han aprendido?, ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?;
¿consideran importante saber repartir números grandes?, ¿por qué?; ¿en qué situaciones de la vida
podemos hacer uso de las fracciones en la vida?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

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COORDINADOR DE PRIMARIA PROFESOR : Víctor Jesús Sánchez Lucaña